ОО «Познавательное развитие» Стр 1 из 4Следующая ⇒ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ «ЗАРНИЦА» На 2017-2018 учебный год     Воспитатели Захарова Оксана Геннадьевна Содержание   Целевой раздел Пояснительная записка…………………………………………………………………стр.4   Целевой раздел Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет и составлена в соответствии Основной образовательной программой МБДОУ № 187, утвержденная приказом заведующего от 30.08.2017 г. № 150 и принята Педагогическим советом №1 от 30 августа 2017г. Обязательная часть программы разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» авторского коллектива Е.В. Соловьевой, С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Дороновой «Радуга», 2014 г. Ведущей целью программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче­ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Вариативную часть программы представляют - Примерная региональная программа дошкольного образования Удмуртской Республики «Мы в Удмуртии живем» А.М. Комаровой (2013 г.). Данная программа для детей от 3 до 7 лет отражает специфику Удмуртской Республики, формирует позитивное эмоционально-ценностное отношение ребенка к малой родине; развивает патриотические и гражданские чувства через выстраивание образовательной деятельности на основе семейных традиций, культурных реалий среды, внедрения созидательного потенциала окружения. - Парциальная программа Г. Корняевой «Детям об Ижевске». Программа базируется на концептуальных подходах программы «Радуга». Предполагает ознакомление детей дошкольного возраста (5-7 лет) с городом Ижевском (историей образования города, архитектурными строениями, памятниками, с людьми, прославившими город, и с наиболее важными и интересными событиями из жизни города). Старшая группа «Зарница» является общеразвивающей. Воспитательно — образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения. В связи с этим в группе воспитательно-образовательный процесс опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровьесберегающих технологий. Основываясь на новейшие образовательные технологии, в группе разработаны и используются на мультимедийном оборудовании: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы. Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности. Нетрадиционные методы воздействия в работе воспитателя становится  песочная терапия. «Песочная терапия» - одна из техник, которая позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации. При корректно поставленных целях, такие игровые занятия имеют важное терапевтическое, обучающее и воспитательное значение. В данной группе реализуются следующие проекты: - «Юные экологи Удмуртии» - создание условий для формирования у детей основ экологической культуры. - «Клуб выходного дня», где совместно с родителями в выходные решаются задачи приобщения детей и их родителей к здоровому образу жизни. Группа «Зарница» участвует в опорных площадках по темам: - Методическое сопровождение деятельности педагогов по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. - Построение инновационной модели образовательного процесса, направленного на реализацию задач ОО «Физическое развитие».  Педагоги углубленно работают над темами самообразования:  Захарова Оксана Геннадьевна по теме: «Технологии организации деятельности детей, ориентированные на зону ближайшего развития»      Содержательный  раздел ОО «Речевое развитие» месяц   № занятия   Тема   Цель ОКТЯБРЬ Занятие №1 Гласный звук Знакомить детей с понятием «гласный звук»; учить выделять в слове первый слог гласный звук, находящийся под ударением; закреплять умение согласовывать числительное с существительным; работать над лексическим значением слов (погодки) Занятие №2 Диалог и монолог Рассказать детям о двух формах речи – диалоге и монологе; упражнять детей в умении различать диалог и монолог. Занятие №3 Звуки [а], [о],[у],[и], [э] Значение слова одногодки Учить выделять в слове первый звук, находящийся под ударением (звуки [а], [о],[у],[и],[э]; закреплять понятие «гласный звук»; знакомить с лексическим значением слова одногодки; упражнять в употреблении пространственных предлогов и образовании сравнительной степени прилагательных. Развивать умение анализировать и синтезировать графические условные изображения предметов.   Занятие №4 Диалогические сказки Знакомить с разновидностью сказок   Занятие №5 Звук [ы] Учить детей выделять в слове гласный звук, находящийся под ударением; упражнять в образовании множественного числа существительных с окончанием –ы; учить детей находить и выделять все гласные звуки в двухсложном слове. Занятие №6 Как звери друзей искали (педагогическая диагностика) Определять диалогическую позицию детей в группе (выявить коммуникативно активных коммуникативно пассивных) Занятие №7 Дифференциация гласных звуков Союз а. Учить детей на слух выделять слова с определенными гласными звуками; учить заменять один гласный звук на другой; составлять предложения с союзом а. Занятие №8 Монолог. Описание и повествование Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний; показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в умении различать описание и повествование.   НОЯБРЬ      Занятие №9 Звуки [к], [г],[х]. Знакомить детей со звуками [к], [г], [х], учить выделять их в словах и фразах; дать понятие «согласный звук»; упражнять в выделении первого согласного звука в слове. Занятие №10 Последовательность Напомнить детям о понятии «последовательность» и его роли в жизни людей; рассказать о роли понятия «последовательность» в речевом общении людей. Занятие №11 Согласный звук Учить детей выделять согласный звук в начале и в конце слова; развивать способность детей к составлению сложноподчиненных предложений. Занятие №12 Диалогическое взаимодействие Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных детей с коммуникативно пассивными (А-П) Занятие №13 Замена в слове один звук на другой; Глагол хотеть. Развивать способность находить слова с определенным звуком; учить заменять в слове один звук на другой; упражнять в правильном употреблении глагола хотеть. Занятие №14 Описание Учить детей определять и называть объект речи при описании; упражнять в умении соотносить описание с объектом речи (художественное описание). Занятие №15 Звуки [п], [б] Понятие «слог» Значение слова уйма. Учить детей различать на слух звуки [п], [б]; дать понятие «слог»; учить детей делить слова на слоги; развивать объяснительную форму речи; закреплять пространственные предлоги; работать над лексическим значением слова уйма. Занятие №16 Описание Учить детей выбирать начало и направление описания; знакомить с элементарными направлениями описаний: слева направо, справа налево. ДЕКАБРЬ Занятие №17 Звуки [т], [д] Понятия «мягкий звук» и «твердый звук» Учить детей различать на слух звуки [т], [д]; дать понятия «мягкий звук» и «твердый звук»; закреплять навык деления слова на слоги; упражнять в определении позиции звука: начало – конец. Занятие №18 Описание Продолжать учить детей выбирать начало и направление описания; закреплять направления описания слева направо, и справа налево; знакомить с элементарными направлениями описаний: сверху вниз, снизу-вверх. Занятие №19 Звуки [в], [ф] Учить детей различать на слух звуки [в], [ф]; закреплять понятие «твердые и мягкие звуки»; упражнять в выделении первого и последнего звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги. Занятие №20 Диалогическое взаимодействие Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных детей с коммуникативно пассивными (А-П) Занятие №21 Звук [й] Позиция звука в слове (середина) Слова справа, слева и союз а; Учить детей находить звук [й] в словах, знакомить с позицией звука в слове (середина); упражнять в составлении сложных предложений со словами справа, слева и союзом а; подбирать глаголы к соответствующим объектам; употреблять глаголы, отображающие действие (с приставкой вы-) Занятие №22 Описание Закреплять представления детей о правилах составления описательных высказываний (называть объект речи, выбирать и выдерживать последовательность перечисления); знакомить с новой последовательностью перечисления – по кругу: по часовой стрелке, против часовой стрелки. Занятие №23 Свистящие звуки [с], [з], [ц] Временные понятия вчера, сегодня, завтра Упражнять детей в умении находить слова со свистящими звуками [с], [з], [ц]; уточнять временные понятия вчера, сегодня, завтра и упражнять в составлении предложений с глаголами в настоящем, будущем и прошедшем времени; упражнять в употреблении местоимений мой, моя, моё. Занятие №24 Описание Упражнять детей в описании предметов. ЯНВАРЬ Занятие №25 Выделении звуков [с], [з], [с'], [з'] в словах Образования слов с помощью приставок; Развивать способность детей в выделении звуков [с], [з], [с'], [з'] в словах; упражнять в образовании слов с помощью приставок; определять ошибки в речи взрослого и детей. Занятие №26 Портрет моего сказочного друга (описание) Закреплять умение детей составлять описательные высказывания. Занятие №27 Существительные в творительном падеже Слова со звуками [с - с'] Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в употреблении существительных в творительном падеже; упражнять в нахождении слов со звуками [с - с'] и определении места звуков в словах. Занятие №28 Сказочные дома (описание) Упражнять детей в умении составлять монологические высказывания на основе описания интерьеров; работать над лексическим значением слов дом, изба (избушка), терем (теремок). Занятие №29 Дифференциация звуков [с], [ц] Упражнять детей в дифференциации звуков [с], [ц]; учить использовать интонацию обращения; упражнять в умении определять количества слогов и место заданного звука в слове; закреплять обобщенные понятия (птицы, звери, цветы); развивать мелкую моторику рук. Занятие №30 Подарок для сказочного друга (описание) Упражнять детей в составлении описательных высказываний, придерживаясь логики описания предметов (название, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов). ФЕВРАЛЬ Занятие №31 Порядковые числительные с существительными Пространственные предлоги до, после, между Упражнять детей в согласовании порядковых числительных с существительными; упражнять в составлении предложений с пространственными предлогами до, после, между; упражнять в согласовании существительных с прилагательными; упражнять в образовании слов; знакомить со словообразованием сложных слов; развивать чувство ритма. Занятие №32 Транспорт для сказочного друга (описание) Упражнять детей в умении описывать предметы в определённой логике: название, внешние признаки, целевое назначение и функции предмета (для чего создан предмет и как им пользоваться); закреплять обобщённое значение слова транспорт. Занятие №33 Мягкие и твердые звуки [з - з'] Противительный союз а и союзное слово потому что Упражнять детей в умении определять слова с мягкими и твердыми звуками [з - з']; учить составлять сложные предложения с противительным союзом а и союзным словом потому что; активизировать словарь (названия ягод); развивать чувство ритма (соотносить ритм с изображением). Занятие №34 Диалогическое взаимодействие Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (объединения в пары в первую очередь коммуникативно-пассивных детей) Занятие №35 Дифференциация звуков [ш], [ж], [щ], [ч]; Прилагательные от существительных Развивать пространственную ориентацию и умение правильно употреблять предлоги; упражнять детей в умении дифференцировать на слух звуки [ш], [ж], [щ], [ч]; учить образовывать прилагательные от существительных; учить составлять предложения (доказательства) со словами значит; закреплять употребление глаголов действия в настоящем, прошедшем и будущем времени. Занятие №36 Повествование Знакомить детей с главной темой и структурой повествовательных монологов. Занятие №37 Дифференциация звуков [ш], [ж] в словах Пространственные представления (справа- слева) Упражнять детей в дифференциации звуков [ш], [ж] в словах; закреплять умение детей определять позицию звуков в словах; учить составлять сложные предложения, из которых первое предложение начинается словом сначала, а второе предложение словами а потом; закреплять пространственные представления (справа- слева) Занятие №38 Повествование Закреплять представления детей о правилах построения повествовательного высказывания (сказки) посредством анализа известных сказок. МАРТ Занятие №39 Дифференциация звуков [щ], [ч] в словах Суффиксы -чк- и –ищ- Упражнять в дифференциации звуков [щ], [ч] в словах; упражнять в умении изменять слова с помощью суффиксов -чк- и –ищ-; развивать чувство ритма. Занятие №40 Повествование Раскрыть значение и роль начала (зачина) в повествовании; упражнять в умении определять лавную тему повествования. Занятие №41 Дифференциация звуков [с], [ш] в словах Навык слогового анализа слов и определения места звука в слове; Закреплять навык спряжения глаголов настоящего времени с чередованием согласных; развивать умение находить слова со звуками [с], [ш] и дифференцировать их; упражнять в образовании существительных от глаголов движения; ввести обобщающее понятие «движение»; закреплять навык слогового анализа слов и определения места звука в слове; развивать чувство ритма (соотносить ритм и изображение) Занятие №42 Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие) Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (при свободном объединении детей в пары) Занятие №43 Дифференциация звуков [з], [ж] в словах Пространственные предлоги за - из-за; под - из-под; между. Упражнять детей в дифференциации звуков [з], [ж]; учить подбирать определения к существительным; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов за - из-за; под - из-под; между; упражнять в согласовании местоимений мой и моя с существительными. Занятие №44 Повествование Раскрыть значение и роль средней части повествования; закреплять умения детей определять границы начала повествования и его главную тему. Занятие №45 Дифференциация звуков [ч], [т'] Уменьшительно-ласкательные суффиксы Упражнять детей в умении дифференцировать звуки [ч], [т']; совершенствовать умение изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; развивать умение выделять последний звук в слове. Занятие №46 Повествование Закреплять детей о средней части повествования; упражнять в умении увеличивать и уменьшать объем средней части за счет расширения и сокращения событий. АПРЕЛЬ Занятие №47 Дифференциация звуков [р], [л], [р'], [л']; Существительные в родительном падеже множественного числа Закреплять навык изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; упражнять детей в умении выделять звук из слова; закреплять умение дифференцировать звуки [р], [л], [р'], [л']; закреплять в словаре обобщающие понятия; упражнять в образовании существительных в родительном падеже множественного числа; развивать аналитико-синтетическую деятельность (подготовка к обучению письму). Занятие №48 Повествование Показать детям значение и роль концовки произведения; закреплять умение детей определять границы структурных частей повествования, его главную тему. Занятие №49 Дифференциация звуков [р - р'] Звуковой анализ простых слов Упражнять детей в умении дифференцировать звуки [р - р']; закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и выделение первого звука в слове; упражнять в звуковом анализе простых слов; закреплять слова – обобщения. Занятие №50 Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие) Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (при свободном объединении детей в пары) Занятие №51 Дифференциация звуков [л - л']; Развивать зрительное восприятие детей; упражнять в умении дифференцировать звуки [л - л']; закреплять и расширять словарь признаков; упражнять в употреблении глаголов в будущем времени; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки в руке. Занятие №52 Повествование Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов. Занятие №53 Дифференциации слов со звуками [р], [л]; Глаголы – антонимы Учить детей подбирать глаголы – антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [р], [л]; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связную речь через составление загадок; упражнять в правильном употреблении слова угощу. Занятие №54 Повествование Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.   Занятие №55 Повествование Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.   Занятие №56 Повествование Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов. Ознакомление с окружающим месяц   № занятия   Тема   Цель СЕНТЯБРЬ Занятие №1 Земной шар на столе Познакомить детей с историей появления и использования глобуса; разместить глобус в группе. Занятие №2 Портреты Земли Познакомить детей с историей появления и использования географических карт; определить место для географической карты мира. ОКТЯБРЬ   Занятие №3 Знаки вокруг нас Ввести понятие «знак»; показать роль и значение различных знаков в нашей жизни; познакомить с конкретными знаками: простыми (жесты, звуковые сигналы, стрелка как указатель направления), универсальные (знаки дорожного движения) Занятие №4 Истории о символах Ввести понятие «символ» через увлекательно-познавательные рассказы. Занятие №5 Откуда азбука пошла Подвести детей к осмысленному восприятию алфавита (звуковой системы); вызвать желание знакомиться с буквами, читать и писать; на примере алфавитов, иероглифов разных стран показать колоссальную роль и значение данных знаковых систем. Занятие №6 Истории о необычных азбуках. Расширять представления детей о знаковых системах; показать азбуку Морзе и семафорную азбуку, рассказать об их использовании. НОЯБРЬ   Занятие №7 Кто и как считает и измеряет время. Вызвать интерес к понятию «время» через занимательные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени. Занятие №8 Как появился календарь Познакомить детей с историей возникновения календаря; рассказать о разных видах календарей и показать их; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия) по календарю. Занятие №9 Часы. Познакомить детей с историей возникновения часов; рассказать о разных видах часов и показать их; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия) по часам. Занятие №10 Итоговое познавательно-развлекательное мероприятие «Осень» Закрепить представление об осенних явлениях природы, о проявлениях живой природы (растения и животные), влиянии осени на жизнь и деятельность человека. ДЕКАБРЬ Занятие №11 Гиганты прошлого Ввести понятие «прошлое» на примере представителей животного мира, живших в далеком прошлом и отсутствующих сегодня (динозавры); подвести детей к желанию воссоздать ( в макете) уголок далёкого прошлого. Занятие №12 Удивительное место на Земле Начать работу по воссозданию крупного региона Земли (континента) с целью показать богатство и разнообразие природы нашей планеты; упражнять детей в умении ориентироваться на карте мира; формировать интерес миру. Занятие №13 Удивительное место на Земле Начать работу по воссозданию крупного региона Земли (континента) с целью показать богатство и разнообразие природы нашей планеты; упражнять детей в умении ориентироваться на карте мира; формировать интерес миру. ЯНВАРЬ Занятие №14 Солнечная система Рассказать детям о солнечной системе и показать её; дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде); назвать и показать все планеты нашей Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля. Занятие №15 День - ночь Показать зависимость наступления дня. Вечера, ночи и утра от положения Земли по отношению к Солнцу; закрепить представления детей о строении Солнечной системы. ФЕВРАЛЬ Занятие №16 Итоговое занятие «Удивительное место на Земле» Подвести итог большой и длительной работы по упорядочиванию информации о конкретном месте на земном шаре. Занятие №17 Моя Родина - Россия Упорядочить, закрепить информацию о России; ввести понятие «родина»; формировать у детей чувство любви к России. Занятие №18 Удивительное в камне Познакомить детей с миром камней; рассмотреть с ними коллекцию минералов; дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование, ценность, красота). Занятие №19 Развлечение «Зима» Уточнить и систематизировать представления детей о зиме. МАРТ Занятие №20 Царство животных Подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительный мир животных; ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношениям с человеком0 Занятие №21 Домашние животные Закрепить представления детей о домашних животных; способствовать осознанию детьми особого отношения (забота, внимание) людей к домашним животным; познакомить с интересными фактами из жизни домашних животных, свидетельствующими об их преданности, отваге, ответной любви и привязанности к человеку. Занятие №22 Дикие животные Закрепить у детей представления о диких животных; способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным (невмешательство в их жизнь); познакомить с интересными фактами из жизни диких животных; показать их уникальность Занятие №23 Удивительное о животных Расширить представления детей о мире животных (дикие и домашние) через занимательные рассказы о животных (исторические факты, рассказы о способностях животных, об интересных встречах с ними) АПРЕЛЬ Занятие №24 Люди мечтают Расширить представления детей о рукотворном мире; подвести к пониманию того, что мечты человека связаны с его потребностью. Занятие №25 Царство растений Подвести детей к пониманию того, что в природе есть удивительное царство – мир растений; ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих и культурных (по взаимоотношениям с человеком) Занятие №26 Культурные растения Закрепить у детей представления о культурных растениях; подвести к пониманию особого отношения людей к растениям, которые они выращивают, к осознанию ценности растений для людей (пища, красота, здоровье, жизнь); познакомить с интересными представителями мира растений, с особенностями их роста и развития. Занятие №27 Дикие растения Закрепить представления детей о диких растениях; рассказать об их многообразии, значении для всего живого; познакомить детей с интересными представителями мира диких растений ( с лекарственными растениями) МАЙ   Занятие №28 Родина. Любовь к Отечеству. Закрепить понятие «Родина»; подвести детей к пониманию того, что любить Родину – это знать её, всё делать для неё, защищать её.   Занятие №29 Викторина «Правила безопасности» Закрепить с детьми правила личной безопасности, с которыми знакомились в течении учебного года. Занятие №30 Конкурс «Кто что знает?» На основе материалов «Уголка знаний» напомнить детям все основные темы, с которыми они познакомились в течении учебного года. Занятие №31 Весна Уточнить и систематизировать представления детей о весне. Занятие №32 Лето Уточнить и систематизировать представления детей о лете.   Перспективный план работы с родителями Сентябрь	1. «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».	Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.	1. Беседа «Незнакомец звонит в дверь» 2. Чтение сказки: «Волк и семеро козлят. 3. Сюжетно-рол. игра «Если рядом никого…»
2. «Не собирай незнакомые грибы».	Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека.	1. Беседы о грибах, рассматривание плаката «Грибы», муляжей грибов. 2. Наст.-печ. игра «Полное лукошко». Формирование знаний детей о съедобных и несъедобных грибах, в каких местах в лесу растут грибы, формирование умения находить съедобные грибы по дидактической картине 3.Моделирование ситуации: Что делать, если съел ядовитый гриб? Цель: отработать алгоритм поведения в опасной ситуации.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      4.Чтение И. Анденко «Грибной посёлок», Н.А.Авдеева «Безопасность» с. 117 Т.А.Шарыгина 5.Лепка : «Красивые, но ядовитые»  Цель: развитие умения отличать ядовитые грибы от съедобных. 6.Рассматривание энциклопедий о грибах, ягодах. 7.Загадывание загадок о грибах и ягодах. 8.С/р: «По грибы, по ягоды» Цель: выявление и закрепление знаний детей о видах лесных грибов, ягод и др. растений, о правилах осторожности при их сборе
3. «Сигналы опасности природы»	Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, учить правильно вести себя в таких ситуациях. Учить действовать уверенно, активно. Стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности, способствовать приобретению определенного навыка и опыта. Воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи.	1.Беседы  «Сигналы опасности природы» - приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений ( цвет, шипы, колючки, звуки, рога и … ) Убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности 2.Экскурсия вокруг детского сада – понаблюдать с детьми какие сигналы опасности есть у растений (цвет, шипы, колючки), убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности 3.Дид / игры «1 – 2 – 3 – что может быть опасно, найди» - закрепить представление об источниках опасности дома, в природе, развивать сообразительность 4.Двигательная активность П / и «Садовник и цветы»
4. «Эмоциональное состояние детей и взрослых (радость, грусть, злость, печаль).	Формировать представления о различных эмоциональных состояниях детей и взрослых; развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение.	1.Игровые ситуации:  «Здравствуйте, это я!»,  «Я дарю тебе улыбку». 2.Моделирование проблемных ситуаций: Если к тебе пришли друзья  - Драться, не драться - Один среди чужих. 3.Ситуативный разговор «Как бы вы поступили в данной ситуации», 4.Д/И « Я имею право» Д/И « Я не должен» С/ Р « Как побороть страх» Д\И « Угадай настроение» Д/И « Волшебные средства понимания» Д/И » Найди друга»
Октябрь	1. «Опасные предметы»	Формировать у дошкольников представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, учить детей соблюдать правила.	1. Беседа «Когда мамы нет дома» 2.Рассказ — беседа «Наши друзья и недруги» (электроприборы, лекарственные растения, бытовая химия, острые колющие предметы) — закреплять правила обращения с бытовой техникой. 3.Беседа “Использование и хранение опасных предметов”.  Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах. 4.Чтение:С. Михалков «Как друзья познаются». «Сестрица - Алёнушка и братец Иванушка» - помочь понять правило 5.Моделирование ситуации: «Один дома» - учить вызывать помощь по телефону (01,02,03)
	2. «Ядовитые растения».	Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность.	1Презентация «Опасные растения» 2.Беседа «Когда съедобное – ядовито» - обратить внимание на отравления, их причины и последствия. Дать сведения о непригодности пищевых продуктов к употреблению, о ядовитых ягодах, грибах. Рассказать об оказании первой помощи. 3.Чтение И. Анденко «Грибной посёлок» 4.Д/ игры «По ягоды» - закреплять знание съедобных и несъедобных плодах, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах. 5.Рассматривание Муляжей или картинок различных плодов – учить узнавать и называть съедобные и ядовитые ягоды
	3. «Безопасность Собственной жизнедеятельности».	Формировать умение контролировать собственное поведение и управлять им с учетом моральных норм между людьми. Помочь расширить социальный опыт и область правовых знаний, знакомить с изменением и противоречиями окружающего мира.	1.Беседа « Если ребенок потерялся». Уточнить знания детей о большом городе. Формировать знания о «чужих» и «своих». Объяснить детям, какие опасности могут подстерегать их при контакте с незнакомыми людьми. Уточнить знания о домашнем адресе и номере телефона. Объяснить безопасное поведение при контакте с чужими людьми. Уточнить знания о том, к кому можно обратиться за помощью 2.Ситуативный разговор «Как бы вы поступили в данной ситуации», 3.Д/и «Почтальон» Цель: закрепить знание и умение иметь назвать Ф.И., свой адрес. 4.С/р. игра «Милиция». Цель: Учить детей правильно вести себя на улице, когда остаются одни; Сформировать представление о том, что нельзя разговаривать и уходить с незнакомыми людьми.
	4. «Не открывай дверь чужим людям».	Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения.	1.Беседа «Не открывай дверь чужим людям» 2.Моделирование ситуации: «Если чужой приходит в дом» - научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни 3.Игровая ситуация «Как бы вы поступили…» - обыгрывание и решение проблемных ситуаций- предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомцами 4.Чтение Шорыгина. Т. « Чичи идёт в парк» А. С. Пушкин « Сказка о мёртвой царевне» 5.Рассматривание иллюстраций с обсуждением различных ситуаций
Ноябрь	1. «Контакты с животными».	Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.	1. Беседа «Правила безопасного поведения с собаками» 2. Рассматривание папки–раскладушки «Правила обращения с дикими и домашними животными». 3.Что будешь делать, если ... (моделирование ситуации встречи с животными) — Закреплять правила поведения при встречи с животными.   4. «Укусила собака» - закреплять правило «Руками сильно не маши, когда собаку встретишь. Укусит — маме покажи и с той собакой не дружи». 5.Мой четвероногий друг» — закреплять умения описывать своего домашнего питомца. 6.Рисование « Моё любимое животное» «Дорисуй, чего не хватает» - развивать внимание. 7.С/р «Доктор Айболит» - расширение структуры знакомой игры.
	2. «В гостях у Айболита».	Закрепление знаний детей о понятии «здоровья», уточнить правила сохранения здоровья, сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.	1. Д/и «Выбери правильно» (предметы ухода за собой). 2. Д/и «Продукты питания, помогающие укрепить организм».
	3. “Игры во дворе”.	Сформировать представление о правилах безопасности во время проведения  игр; научить пользоваться спортивным инвентарем, воспитывать интерес к спортивным играм; продолжать воспитывать уважительное, дружеское отношение друг к другу.	1.Рассматривание иллюстраций: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. 2. Тренинг: “Катание на велосипеде”. Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях. 3. П/и:«Будь ловким» - упражнение детей в прыжках на двух ногах между кеглями, развитие ловкости, аккуратности. П/и: «Меткие стрелки» - развитие координации движений и глазомера при метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, закрепление знаний безопасного поведения во время игры (не целиться в лицо и голову).
	4.«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»	Дать детям знания о том, что нельзя вступать в разговоры с незнакомцами, идти с ними; и , что бы они не предлагали, отвечать: «нет» и сразу уходить туда, где много людей, при необходимости кричать и звать на помощь.	1.Беседа «Беседы с незнакомцами». 2.Д/И « Что можно, что нельзя». 3. Чтение сказки Ш.Перро «Красная Шапочка» 4. «Фоторобот» опасного, злого и доброго человека» -  развитие внимательности, осторожности при общении с посторонними людьми, обучение тому, что приятная внешность не всегда говорит о добрых намерениях человека.     5. Тренинг «Чужая машина». Дать детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор с водителем, даже, если это женщина — ласковая и приветливая.
Декабрь	1. «Небезопасные зимние забавы».	Дать детям знания о правилах поведения на льду, познакомить детей с зимними видами спорта.	1.Презентация «Правила безопасности на льду» 2. Беседа «Что такое метель» 3.Решение проблемной ситуации : Почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби?»
	2. «Электроприборы».	Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования.	1. «Правила обращения с электроприборами» 2. Д/и «Электроприборы»
	3. «Осторожно, грипп!»	Учить заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой.	1. «Осторожно, грипп!».
Январь	1. «Берегись мороза».	Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.	1. Д/и «Берегись мороза»
	3. «Спорт – это здоровье».	Развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой.	1. «Виды спорта» (ассоциации).
	5. «Природные явления».	Формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде.	1. Беседа «Обходи скользкие места»
	6. «Если ребенок потерялся».	Дать детям представление об опасных для жизни ситуациях, в которых он может оказаться, учить детей правильно вести себя в случае если он потерялся.	1. Чтение сказки «Маша и медведь» 2. Игра-ситуация «Потерялся»
Февраль
	2. «Осторожно, сосульки!»	Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года.	1. «Что такое сосульки и чем они опасны». Беседа на прогулке.
	4. «Витамины укрепляют организм».	Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания.	1. Презентация «О правильном питании и пользе витаминов»
Март
Апрель
	3.«Бережем свое здоровье»	Формировать у детей представления о здоровом образе жизни, о профилактике заболеваний, дать сведения о лекарствах и болезнях.	1. Беседа «Правила доктора Неумывакина»
Май
	2. «Правила поведения при укусах»	Напомнить родителям о мерах защиты при укусах насекомых, змей и животных.	1. Консультация для родителей «Как защитить своего ребенка»
	3. «Правила поведения при грозе»	Дать детям представление о природном явлении-гроза.	1. Презентация «Гроза»
	4. «Ядовитые растения и грибы»	Закреплять знания детей о ядовитых растениях и грибах.	1. Презентация «Ядовитые растения». 2. Д/и «Съедобное, несъедобное»
	5. «Правила поведения на воде»	Формировать у детей правила безопасного поведения на воде. Напомнить родителям, что наступает лето и отдых на водоеме должен быть безопасным.	1. «Игры в воде». Беседа 2. «Будь бдителен». Консультация для родителей.

 

 

Перспективное планирование по ЗОЖ

Месяц	№ недели	Тема	Цель
сентябрь	1.   2.     3.     4.	«Здравствуйте мои друзья».   «В гости к медицинской сестре – антропометрия» «Здоровый образ жизни»   «Что такое болезнь?»	Создание условий для радостного общения детей после летнего отпуска. Помочь детям понять, что от слов - хороших или плохих - зависит здоровье, как самих детей, так и окружающих   Рассказать детям о том, какие изменения у них произошли в организме за полгода.   Дать понятие «здоровье», формировать у детей представление о здоровом человеке и развивать умение использовать имеющиеся знания о здоровье сберегающих условиях.   Формировать представление о правилах ухода за больным, формировать умение характеризовать свое самочувствие.
октябрь	1.     2.   3.     4.	«Что помогает мне быть здоровым»     «Витамины и их роль в жизни человека. Каталог витаминов для детей».   «Приготовление витаминного салата».   «Рисование: витамины на нашем столе – фрукты и овощи».	Раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья.   Закрепить знания детей о витаминах, сделать каталог витаминов для детей с помощью родителей.   Научить детей приготавливать витаминный салат.   Через рисунок закрепить представление детей о витаминах растительного происхождения.
ноябрь	1.   2.     3.     4.	«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»     «Кожа, её строение и значение»     «Гигиена кожи»     «Как возникают болезни»	Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека.  Познакомить со строением кожи, её значением. Формировать представление о коже, как защите организма от инфекции. Учить детей любить себя и свое тело, прививать гигиенические навыки.  Дать детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформулировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекции.
декабрь	1.   2.   3.   4.	«Беседа о вирусах – вредилусах.  Рисование вирусов по представлению»   «Лекарственные растения нашего края»     «Лечебные деревья»   «Рисование лекарственных растений – составление альбома».	Познакомить детей с вирусами, которые вызывают заболевания.     Продолжать знакомство с лекарственными растениями своего края, учить детей делать гербарий.   Продолжать знакомство с лечебными свойствами некоторых деревьев     Закрепить через практическую деятельность названия лекарственных растений.
январь	1.     2.     3.     4.	«Рождественские каникулы: спортивные праздники и развлечения»   «Спортландия – спортивные игры и развлечения»   «Чем полезен снег для человека – познавательное занятие с экспериментами».   «Я – часть природы»	Создать условия для отдыха, вызвать желание заниматься спортом   Прививать любовь к спорту. Развивать у детей физические качества.   Познакомить с оздоровительными свойствами снега. Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов.
февраль	1.   2.     3.   4.	«Части тела человека» «Функции позвоночника, скелета»     «Моя красивая осанка»   «Органы слуха»	Учить детей любить себя и свое тело. Познакомить с частями тела человека. Развивать у детей понимание функции позвоночника, скелета.   Познакомить детей с понятием «осанка» и ее важностью для сохранения здоровья.   Активизировать знания детей о роли слуха для ориентировки в окружающей действительности.
март	1.     2.   3.     4.	«Роль зрения в жизни человека»    «Уход за зубами»   «Зубная паста, мыло и вода – наши лучшие друзья»   «О правильном приеме пищи»	Показать детям какую роль играют глаза в жизни человека.   Напомнить детям о средствах личной гигиены, закрепить приобретенные навыки.   Познакомить детей с продуктами, которые укрепляют и разрушают зубы.   Развить у детей представление о работе главного органа пищеварения – желудка.
апрель	1.     2.     3.   4.	«Наши внутренние органы»     «Сердце – наш мотор»     «Для чего нужна кровь?»    «Зачем мы дышим: органы дыхания».	Дать детям общие представления о внутренних органах человека   Познакомить детей с сердцем и его функции в организме человека.   Рассказать детям о кровеносной системе нашего организма, как остановить кровотечение.   Познакомить детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание
май	1.   2.     3.   4.	«В здоровом теле – здоровый дух»   «Движение – это жизнь. Спортивные игры»   «Солнце, воздух и воды – наши лучшие друзья»     «Правила поведения на воде»	Закрепление пройденного материала.   Прививать любовь к спорту.     Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма этими факторами.   Формировать у детей навыки безопасного поведения на воде.

 

Перспективное планирование по экологическому воспитанию

 

 

Месяц	Тема	Содержание
Сентябрь	«Лес – многоэтажный дом»	Беседа о деревьях, кустах, травянистых растениях, о правилах поведения на природе. Дидактические игры «Найди дерево по описанию», «Найди свое дерево», «Узнай и назови», «Прогулка в лес», «Что помогает растениям расти». Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков. Дидактическая игра «Магазин «Семена». Сбор осенних листьев для гербария.
	«Растения в нашем уголке природы»	Беседа о комнатных растениях; о необходимости для них условий жизни; об элементах труда. Познавательно-исследовательская деятельность. Опыты (различная потребность комнатных растений во влаге, тепле, свете). Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин». Дидактические игры «Садовник», «Угадай растение», «Назовите растение». Чтение художественной литературы: Б. Житков «Что я видел», «Сад».
	«Насекомые»	Наблюдение за насекомыми. Беседа на тему «Насекомые осенью» Словесно-дидактическая игра «Четвертый лишний» Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»; Д.Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича» Дидактические игры «В слова», «Летает-не летает».
	«Водоем и его жители»	Беседа на тему «Водоем и его жители» Рисование водоема и его обитателей. Словесно-дидактическая игра «Кому нужна вода» Чтение художественной литературы: рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
Октябрь	«Осень золотая».	Наблюдение за живой и неживой природой. Экскурсии по экологической тропе детского сада. Рассматривание репродукций художников об осени. Беседа об осени. Дидактические игры «Когда это бывает?», «Кто больше назовет», «Ботаническое лото». Составление коллажа из листьев и цветов «Осень».
	«Овощи и фрукты на нашем столе»	Дидактическая игра–сказка «Фрукты и овощи». Беседа о холодных и горячих блюдах из овощей и фруктов. Дидактическая игра «Определи на вкус». Чтение художественной литературы: Ю. Тувин «Овощи»; Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок». Дидактические игры «Съедобное - не съедобное»; «Вершки-корешки». Художественное творчество. Аппликация «Ваза с фруктами», «Овощи на тарелке».
	«Хлеб – наше богатство».	Показ презентации « Откуда хлеб пришел», беседа Работа с лэпбуком «Хлеб всему голова» Чтение художественной литературы: Н. Юсупов «Голубь и пшеничное зерно», Ю. Круторогов «Дождь из семян». Дидактические игры «Каравай», «Узнай растение», «Пищевые цепочки», «Ботаническое лото».
	«Животные леса осенью»	Беседа с детьми о животных леса, среде обитания, о подготовке зверей к зиме, о поведении человека в лесу. Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса. Беседа о взаимосвязях, существующих в природе, составление пищевых цепочек. Дидактическая игра «Кто, чем питается?», «Кто, где живет?». Рассказ воспитателя о подготовке зверей к зиме. Отгадывание загадок. Рисование деревьев и лесных зверей.
Ноябрь	«Птицы осенью»	«Птицы осенью» (беседа о перелетных птицах). Наблюдения за птицами на участке. Дидактические игры «Кто лишний», «Кто где живет», «Перелетные- зимующие». Подвижная игра «Перелет птиц», «Совушка». Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Улетают, улетели», В. Бианки «Синичкин календарь», Г. Ладонщиков «Загрустил воробышек», И. Крылов «Кукушка и петух», Е. Чарушин «Утка». Просмотр видеофильма «Перелетные птицы».
	«Человек – часть живой природы»	Наблюдения за людьми, внешним видом, поведением. Беседа о живой и не живой природе. Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса. Беседа о человеке, о строении человеческого организма. Дидактическая игра «Из чего состоит человек» Чтение художественной литературы: А. Дайнеко «Вот на земле огромный дом», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц». Художественное творчество. Рисование человека.
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

 

Перспективное планирование

Цикл «Я и мои друзья»

Задачи:

- Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.                                                                                                                                        - Пробудить интерес к себе и своим сверстникам, как формирующимся личностям.                           - Побуждать к внимательному и бесконфликтному общению с товарищами, с умением уступить и простить в проблемной ситуации.

Месяц	Тема	Задачи

Сентябрь – Октябрь - Ноябрь

Беседа «Что такое дружба?» (подборка игр и бесед) - Продолжать развивать представления о том, что такое дружба. - Помочь осознать ценность дружбы. Рассуждение «Кого можно назвать другом?» (подборка игр и бесед) - Расширять представления о том, какими качествами должен обладать настоящий друг. Чтение стихотворения А. Барто «Требуется друг» - Помочь понять, как трудно быть хорошим другом. - Учить дорожить дружбой. Ситуация «Твой друг загрустил. Как ему вернуть хорошее настроение?» - Учить искать пути выхода из проблемной ситуации. - Вызвать желание помочь другу, поддержать его морально. Рассуждение по пословицам о дружбе -Учить называть нравственные качества настоящего товарища. - Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам Моделирование правил дружбы - Формировать дружеские отношения в коллективе. -Помочь понять, что является важным в дружбе. Чтение рассказа «Подруги» (подборка игр и бесед) - Знакомить с хорошими поступками друзей. - Закреплять положительные ассоциации с понятием «друг», «дружба». Игра «О друге добрыми словами» - Вспомнить, за какие качества ценятся друзья. - Вызвать желание рассказать о друге добрыми словами. Заучивание стихотворения «Подружка» - Помочь понять, что дружить надо уметь и в дружбе надо приходить на помощь Обыгрывание стихотворения Е. Серова «Нехорошая история» (подборка игр и бесед) - Способствовать формированию хороших отношений между детьми. Развлечение «Дружба начинается с улыбки».     - Создать атмосферу праздника, добра и дружбы. - Подвести к пониманию, что улыбка человека - первый шаг на пути к дружбе. - Вспомнить пословицы, песни о дружбе.

 

Задачи:    

- Формировать представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости.

- Способствовать нравственному становлению дошкольников, путём формирования у них представлений о добре, милосердии, взаимовыручке, дружбе.

- Учить оценивать свои поступки и поступки сверстников.

- Побуждать к активному и самостоятельному проявлению нравственных качеств.

- Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, лживости. 

 

Месяц	Тема	Задачи

Декабрь – Январь - Февраль

Беседа «Что есть правда, что есть ложь?» - Помочь понять, что такое правда и ложь. Рассуждение по пословице «Лучше горькая правда...» - Воспитывать в детях правдивость Ситуация «Злая шутка» (подборка игр и бесед) - Помочь понять, что ложь может больно обидеть. Чтение рассказа «Чужое перо» - Учить быть честными и справедливыми. - Учить анализировать поступки. Детский мастер-класс «Знакомство с правилами честности». - Ориентировать детей на честные поступки. - Воспитывать стремление быть честными. Беседа «Откуда появляется грубость?» - Помочь понять, что грубость – отрицательное качество, рождённое от злости, зависти и хамства. Беседа «Кого можно назвать вежливым человеком?» - Формировать представление о вежливых людях и качествах, которыми они обладают. Игра-упражнение «Передай другому» - Закреплять навыки вежливого обращения к окружающим. Чтение рассказа В. Осеевой «Вежливое слово» - Показать, что вежливые слова обладают большой силой. -Вызвать желание быть вежливым с окружающими. Беседа «Щедрый и жадный; кто лучше?» - Дать представления о роли этих качеств в межличностном общении. Чтение рассказа В. Осеевой «Синие листья» - Помочь понять, как некрасив жадный человек. - Воспитывать желание делиться своими вещами с товарищами, быть щедрым. Рассуждение «Как оказать помощь? Как пожалеть?» - Формировать представления о нравственных качествах. - Учить отзывчивости, доброте, милосердию. Д/и «Маленькие помощники» - Учить радовать близких, оказывая им помощь. - воспитывать желание быть помощниками. Общение «Смелый и трус» - Обсудить качества «смелость» и «трусость», их значение в общении с другими людьми. Чтение стихотворения «Храбрый Коста» - Учить анализировать поступки; учить быть благодарными за помощь. «Игра-путешествие в сказочную страну - Воспитывать нравственные качества (сострадание, сопереживание, желание помочь). -Учить понимать и различать эмоциональное состояние героев сказки. Знакомство с фото - часами «Пример для всех» - Определить, кто в коллективе может быть примером для всех ребят. - Учить брать добрый пример со своих товарищей.

Март – Апрель - Май

Беседа «Как жить, чтоб никогда не ссориться?» - Формировать представления о культуре взаимоотношений в коллективе. Заучивание стихотворения «Поссорились» - Помочь понять, как опасна ссора. Инсценировка сказки «Крылатый, мохнатый и масляный» - На примере героев сказки учить простым способам выхода из конфликта Чтение стихотворения «Кто кого обидел первый» по ролям диалога (подборка игр и бесед). - Помочь понять некоторые причины ссоры. - Учить дорожить дружескими взаимоотношениями. Моделирование правил поведения в коллективе. - Определить правила общежития. - Воспитывать уважение к своим товарищам, их играм, интересам и увлечениям. Обыгрывание стихотворения «Кто первый» (кн. «Что такое хорошо…с.38) - Учить внимательному и доброму отношению к окружающим. Упражнение «Вежливая просьба. Вежливый отказ» - Упражнять в применении вежливых форм речи. - Формировать умение вежливо выражать свою просьбу, отказывать. Игра «В тесноте, да не в обиде» - Помочь сближению детей друг с другом, формированию эмоционального контакта и доверительных отношений. Беседа «С кем мне легко находится рядом» - Выяснить, с кем приятно взаимодействовать в коллективе, какие качества привлекают в товарищах. Игра «Угадай по голосу» -Помочь в установлении положительных взаимоотношений между детьми Коллаж «Правила взаимоотношений с друзьями».                                                                        - Определить, какие сюжеты являются примерами добрых взаимоотношений в коллективе.                - Сформулировать и закрепить правила взаимоотношений в процессе создания коллажа

 

Перспективное планирование по поисково-познавательной деятельности «Неизведанное рядом»

Месяц	Тема	Программное содержание	Методические приемы	Оборудование
Сентябрь
1 неделя	«Экскурсия в детскую лабораторию»	Уточнить представления о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство). Познакомить с понятиями: «наука» (познание), «гипотеза» (предположение), о способе познания мира – эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории. Дать представления о культуре поведения в детской лаборатории.	1. Беседа «Что такое наука?» 2. «Что такое наблюдение?» 3.Д/и «Слушаем, видим, ощущаем» 4. «Что такое эксперименты?»	Кукла "Почемучка", бумажные полотенца, стакан с водой, в которую добавлены чернила, барабан, металлофон, мяч
2 неделя	«Вода – растворитель. Очищение воды»	Уточнить представления детей о свойствах воды. Познакомить с принципом работы пипетки, развивать умение действовать по алгоритму. Выявить вещества, которые растворяются в воде. Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием. Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами	1.Свойства воды. 2. Как достать предмет, не опуская руку в воду. 3.Тонет или не тонет? (опыт с очищенным и неочищенным апельсином; опыт с картофелем в пресной и соленой воде). 4.Сахар – невидимка (как растворяется сахар - рафинад). Сахар появляется вновь (получение сахара из сладкой воды)	Емкости для воды разной формы, карандаши (на каждого ребенка для зарисовки),дневники наблюдений
3неделя	«Удивительный песок. Песочные часы»	Познакомить детей со свойствами песка и глины: цветом, структурой. Обучить детей возможным действиям обследования, учить проводить несложные опыты. Учить решать познавательные задачи, логически мыслить. Познакомить с песочными часами.	1. «Песочная страна»?» 2. «Рисуем песком» 3.Опыт «Как сделать песочные часы»	Емкости с песком, с водой, лист бумаги, ложечки, лупы, магниты. Песочные часы.
4 неделя	«Волшебный квадрат»	Познакомить детей с разными видами бумаги: салфеточная, писчая, оберточная, чертежная, сравнить их качественные характеристики и свойства.	1. Рассматривание разных видов бумаги 2.Опыты 3.Поделки типа оригами	Разные виды бумаги Квадраты из бумаги на каждого ребенка
Октябрь
1 неделя	«Воздух»	Обнаружить воздух; выявить, что воздух легче воды, имеет силу. Выявить, как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха. Обнаружить, что воздух при сжатии занимает меньше места. Сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы. Показать, как форма крыльев влияет на полет бумажного самолета.	1.Свойства воздуха. Где находится воздух? Воздух внутри нас (игра с соломинкой, опущенной в воду). 2.Как образуется ветер? Живая змейка (обнаружить потоки воздуха от радиатора отопления). 3.Можно ли сжать воздух? (на примере шприца и пипетки). 4.Реактивный воздушный шарик. Мастерим самолет из бумаги	Две свечи, «змейка» (круг, прорезанный по спирали и подвешенный на нить). Вертушка, материал для ее изготовления на каждого ребенка: бумага (квадрат из альбомного листа), ножницы, палочка, гвоздик.
2 неделя	«Волшебные стеклышки»	Познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, биноклем. Объяснить, для чего они нужны человеку.	1. «Что сначала, что потом?» 2.Опыты 3.Фиксирование результатов эксперимента	Микроскоп, лупа, бинокль Мелкие предметы, семена
3неделя	«Что такое масса»	Выявить свойство предметов – масса. Познакомить с приборами для измерения массы – чашечными весами. Научить способам их использования.	1. «Что такое масса» 2. «Сравни предметы по массе» 3.Опыты «Узнай вес предмета» 4.Игра «Что легче, что тяжелее»	Пакеты, вата, крупа, чашечные весы, разные предметы
4 неделя	«Дружба красок»	Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета. Развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений, чувство цвета.	1. «Раскрась шарики» 2. Опыт «Как сделать нужный цвет» 3.Фиксирование результата	Две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
Ноябрь
1 неделя	«Солнце дарит нам тепло и свет»	Дать детям представления о том, что Солнце является источником тепла и света. Познакомить с понятием «световая энергия». Показать степень ее поглощения разными предметами, материалами.	1.Загадка о солнце 2. «На что похоже солнце?» 3.Опыты 4. «Нарисуем солнышко»	Настольная лампа, камни, песок, нитки, ножницы. Бумага, разные предметы
2 неделя	«Почему не тонут корабли»	Выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом.	1. Игра «Тонет – не тонет» 2.Опыты 3.Фиксация результатов 4.Игра «Кораблик»	Таз с водой, лодочки Предметы: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические Пластилин, пробка
3неделя	«Чем можно измерить длину»	Познакомить с измерительными приборами: линейкой, сантиметровой лентой. Развивать познавательную активность детей за счет знакомства с мерами длины в древности (локоть, ладонь, палец)	1. «Измерь высоту стула» 2.Опыты «Измерение предметов» 3.Вывод «Зачем нужны измерительные приборы»	Линейка, сантиметровая лента, карандаши, тесьма, шнур
4 неделя	«Термометр и температура»	Подвести детей к выводу, что полые предметы плавают. Воздух легче воды, поэтому, заполняя полые предметы, он не дает им утонуть. Выявить механизм образования облаков. Выявить механизм образования инея.	1. «Для чего нужен термометр» 2. опыты 3. «Измерь температуру» 4. Фиксация результатов	Термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела человека; два стакана с водой разной температуры
Декабрь
1 неделя	«Твердая вода. Почему не тонет айсберг»	Уточнить представления о свойствах льда: прозрачный, имеет твердую форму, при нагревании тает и превращается в воду. Дать представления об айсбергах, их опасности для судоходства.	1. Загадка 2. «Что такое айсберг?» 3.Опыт «Почему не тает айсберг?» 4. Игра «Арктическое морское путешествие»	Таз с водой, игрушка – рыбка, кораблик, картинка с изображением айсберга
2 неделя	«Мир ткани и ниток. Кукла из ниток.»	Узнать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства. Познакомить со способами использования ткани для пошива вещей.	1.Расматривание разных видов ткани 2. Опыты 3. Фиксирование результатов эксперимента	различные виды тканей, ножницы, таз с водой, нитки, иголки
3неделя	«Почему предметы движутся?»	Познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение». Показать пользу трения.	1. «Что заставляет предметы двигаться?» 2.Проведение опытов 3.Итог «Что бы было, если бы не было силы трения?»	Пластмассовые шары, неваляшка, игрушки, листы бумаги, карандаши
4 неделя	«Все обо всем»	Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме, по заданию на рабочем листе.	1. «Сколько ложек песка в стакане» 2. «Измерение времени» 3. «Могучая скорлупа» 4. «Не просто капля»	Стаканы, песок, вода, ложки, кисточки, карандаши, скотч, скорлупа
Январь
1 неделя	«Полярное сияние»	Понимать, что полярное – действия магнитных сил Земли. Совершенствовать умение работать с различными материалами.	1. «Что такое полярное сияние» 2. Выполнение эксперимента 3. Фиксация результатов	Магнит, лисы бумаги Шарик, мелкие кусочки бумаги, трубочки
2 неделя	«Вырастим кристаллы»	Формировать умение делать насыщенный солевой раствор и путем испарения воды получать кристаллы соли.	1. Рассматривание картин «Зима» 2. «Что такое иней» 3. Выполнение эксперимента 4. Фиксация результатов	Горячая вода, ветка, карандаши, лист бумаги на каждого ребенка.
3неделя	«Секретные записи»	Выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка. Развивать у детей самостоятельность.	1. «Как прочитать письмо» 2. опыт «Найди самые невидимые чернила» 3. «Ручки – невидимки»	Лимон, вата, палочки, листы бумаги, краски, настольная лампа
4 неделя	«Цветные сигналы»	Формировать умение с помощью различных средств изменять цвет сигнала фонарика	1. «Как изменить цвет» 2. Выполнение эксперимента 3. Фиксация результатов	Фонарик, разноцветные стекла
Февраль
1 неделя	«Как появляются горы»	Познакомить с причиной образования гор: движением земной коры, вулканическим происхождением гор. Научить детей самостоятельно изготавливать соленое тесто.	1. Рассматривание картины 2.«Как образуются горы» 3 «Как сделать горы» 4.Изготовление соленого теста	Лоскуты ткани Картинка с изображением гор Миски, стаканы, столовые ложки, какао – порошок, пищевой краситель
2 неделя	«Путешествие капельки»	Познакомить с круговоротом воды в природе. Объяснить причину выпадения осадков в виде снега. Доказывать правильность своего мнения. Сравнить свойства воды, льда, снега; выявить особенности их взаимодействия. Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.	1.Свойства воды, льда, снега 2.Только ли тепло может растопить лед? 3.Изготовление цветных льдинок	Емкости с водой Краски Формочки
3неделя	«Мой веселый звонкий мяч»	Познакомить детей со свойствами резины (эластичность, плавучесть предметов, водонепроницаемость). Уточнить представления об использовании резины человеком.	1. «Из чего сделан предмет?» 2. опыты 3. Фиксирование результатов эксперимента	Картинки Резиновые перчатки, мячи, таз с водой
4 неделя	«Вот какая пена»	Познакомить детей со свойствами мыла. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования, наблюдательность, любознательность	1. загадка 2.Опыт «Как сделать мыльные пузыри» 3.Игра «Какой формы пузыри, какой летит дальше»	Таз с водой, мыло или мыльный раствор, стаканчики, трубочки
Март
1 неделя	«Упрямые предметы»	Познакомить с физическим свойством предметов- инерцией. Развивать умение фиксировать результаты наблюдения.	1. Проблемная ситуация 2.Эксперименты 3. Фиксирование результатов в альбоме	Игрушки, открытки, монеты, карандаши
2 неделя	«О «дрожалке» и «пищалке»	Подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов (с помощью линейки, натянутой струны) Выяснить причины ослабления звука. Подвести к пониманию возникновения эха (звук отражается от твердых предметов).	1.Что звучит? Коробочка с секретом. 2. Можно ли увидеть звук? 3.Где живет эхо?  4.Необычный оркестр.	Детские музыкальные инструменты: бубен, барабан, металлофон, ложки, погремушка, Два спичечных коробка, тонкая длинная нить.
3неделя	«Приключения Буратино»	Активизировать знания детей о свойстве дерева (не тонуть в воде); развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент;	1.Проблемная ситуация «Плыть надо – плыть нельзя» 2.Опыт «Тонет- не тонет» 3.Д/и «Что можно сделать из дерева?»	деревянные кубики тазики, вода, дидактическая игрушка Буратино
4 неделя	«Как происходит извержение вулкана»	Познакомить с природным явлением – вулканом, причиной его извержения.	1. «Что такое вулкан?» 2. Сказка о вулкане 3. «Извержение вулкана»	Картинка с изображением вулкана Поддоны Клей, сода, уксус, сухая красная краска, чайные ложки, пипетка
Апрель
1 неделя	«Испытание магнита»	Найти предметы, взаимодействующие с магнитом; определить материалы, не притягивающиеся к магниту. Выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание. Выявить свойства магнита: прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества	1.Все ли притягивают магниты? Магнитная рыбалка 2.Действует ли магнит через другие материалы? 3.Может ли магнит притягивать на расстоянии? 4. Два магнита (два полюса у магнита – северный и южный)	магниты различных размеров, предметы из железа, меди, алюминия, дерева, кусочки ткани, бумаги,
2 неделя	«Откуда взялись острова?»»	Познакомить детей с понятием остров с понятием «остров», причинами его образования: движением земной коры, повышением уровня моря.	1. «Что такое остров?» 2.Опыт «Как образуется остров» 3.Рисование «Необитаемый остров»	«Морское дно», емкость с водой, пластилин, стеки
3неделя	«Радуга в небе»	Познакомить со свойством света превращаться в спектр. Расширить представления о смешении цветов, составляющих белый цвет.	1.Загадка о радуге 2.Показ картины «Радуга» 3. «Разложи солнечный луч» 4.Опыт «Сделаем мыльные пузыри»	Стеклянная призма Картинка «Радуга» Мыло в куске Стаканы Зеркала
4 неделя	«Волшебная бумага»	Способствовать освоению представлений о свойствах копировальной бумаги – точное копирование рисунка. Стимулировать активность для разрешения проблемной ситуации.	1. «Нарисуй открытку» 2. « Как сделать копию открытки» 3. Выполнение эксперимента	Картинки Карандаши Альбомные листы Копировальная бумага
Май
1 неделя	«Что такое молния»	Познакомить с понятием «электричество», «электрический ток». Сформировать основы безопасного обращения с электричеством. Объяснить причину возникновения молнии.	1.Загадка о молнии 2.Игры с шариками                                  3.Выполнение экспериментов 4.Вывод	Воздушные шары Шерстяная ткань Линейка Пластилин     скрепка
2 неделя	«Плавление парафина»	Уточнить знания детей о материалах, из которых изготавливают свечи, их качествах. Упражнять детей в элементарном экспериментировании с парафином и на его основе подвести детей к самостоятельному выводу о физических свойствах парафина	1. «Для чего нужны свечи» 2.Опыты 3.Изготовление игрушек	кусочки парафина, игрушечные сковородки, палочки для размешивания парафина, тряпочки.
3неделя	«Волшебная расческа»	Установить причину статического электричества. Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов. Выяснить, почему иногда волосы становятся непослушными. Понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предметов.	1.Волшебная расческа. Чудо – прическа. 2..Как увидеть и услышать электричество? (с помощью кусочков ткани) 3.Пробуем бросать предметы. 4. Две пробки.	Воздушный шарик, ножницы, салфетка, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка.
4 неделя	«Забавные фокусы»	Развивать у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы.	1. Фокус с водой 2.Фокус с мячиком 3.Фокус с ложками	Чайные ложки, повязка на глаза, 2 настольных зеркала, банка с водой.

 

 

Организационный

 раздел

 

Список детей

№	ФИ ребенка	Дата рождения
1	Арасланов Тимур	01.05.2012
2	Белых Артур	04.05.2012
3	Вахрушев Артем	29.03.2012
4	Галанов Савелий	18.01.2012
5	Дьяконова Анастасия	14.12.2011
6	Зайцева Виктория	03.07.2012
7	Зиннурова Карина	17.07.2012
8	Истомина Виктория	30.01.2012
9	Козырев Дмитрий	14.08.2012
10	Лобанов Владислав	23.04.2012
11	Мартынов Григорий	08.12.2011
12	Мерзляков Михаил	05.04.2012
13	Мусавирова Милана	21.10.2011
14	Неганов Тимур	15.03.2012
15	Овчинников Ярослав	24.04.2012
16	Пачин Матвей	20.12.2011
17	Семенова Екатерина	02.05.2012
18	Сидонова Елизавета	20.07.2012
19	Снигирёв Андрей	21.06.2012
20	Субботина Диана	03.05.2012
21	Тунгусков Тимофей	16.02.2012
22	Тюкалова Людмила	09.01.2012
23	Федотов Кирилл	14.09.2012
24	Чернов Семен	07.11.2011
25	Шайхутдинова Ульяна	08.12.2011
26	Шакиров Кирилл	27.01.2012
27	Шемякина Виктория	12.07.2012
28	Штин Кирилл	25.06.2012
29	Шубина Анна	29.02.2012

Методическое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература:

ОБЖ. Безопасное общение. Беседы с ребенком

Великая Отечественная Война. Беседы с ребенком.

Береги здоровье. Беседы с ребенком.

Расскажите детям о зимних видах спорта.

Расскажите детям об олимпийских чемпионах.

Расскажите детям о хлебе.

Беседы о том, кто где живет. Т.А. Шорыгина

Беседы об основных безопасности с детьми5 -8 лет. Т.А. Шорыгина

Беседы о хлебе. Т.А. Шорыгина

Беседы о правах ребенка. Т.А. Шорыгина

Географические сказки. Беседы с детьми о природе и народах России Е.А.Алябьва

Поучительные сказки. Учимся смекалке и мудрости у сказочных животных А.Т.Волобуев

Добрые сказки. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели Т.А.Шорыгина

Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях Е.А.Алябьва

Полезные сказки. Беседы с детьми о хороших привычках И.Б.Кочанская

Эстетические сказки. Беседы с детьми об искусстве и красоте Т.А.Шорыгина

Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и ее жителях. Т.А.Шорыгина

Общительные сказки. Беседы с детьми о вежливости и культуре общения. Т.А.Шорыгина

Понятные сказки. Беседы с детьми об игрушках, растениях и животных. Т.А.Шорыгина

Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье. Т.А.Шорыгина

Родные сказки. Беседы с детьми о родной земле. Е.И.Федорова

Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях Т.А.Шорыгина

Мудрые сказки. Беседы с детьми о пословицах и крылатых выражениях Т.А.Шорыгина

Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице Т.А.Шорыгина

Расскажите детям о Победе. Методические рекомендации. Е.П. Арнаутова, Т.А.Котова

Информационные консультации для родителей:

-7 поводов для детской обиды

- Постулаты из книги «После трех уже поздно»

- Магические слова в общении с детьми

- Родителям о детском чтении

- Поговорим о детском чтении

- Семейное чтение

- Как приобщит ребёнка к чтению?

- Ребёнок на улице. Советы и рекомендации для родителей.

- Позаботьтесь о близких, пристегните ребёнка в машине.

- Осторожно: клещи

- Что делать, если вы обнаружили на себе клеща?

- Витамины: где и зачем?

- Цитаты о детях и семьи

- Семья – самое тёплое место на земле

- Пасха: история, традиция, ритуалы

- Школа поварят: Светлой Пасхи!

- Готовимся к Пасхе!

- Лечимся спортом?

- Детский фитнес дома. С чего начать?

- Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста средствами подвижных игр на лыжах.

- Физическое воспитание. Советы родителям.

- Все о гриппе.

Картотеки:

- Картотека подвижных игр.

- Картотека русских народных подвижных игр.

- Картотека театрализованных игр для детей 3-7 лет.

- Пословицы и поговорки про спорт и здоровый образ жизни.

- Загадки про спорт.

- Чтобы глаза хорошо видели.

- Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны.

- Приметы про птиц.

- Пословицы и поговорки про птиц.

- Сборник игр, сценариев и праздников по правилам дорожного движения.

Лэпбук:

- В стране дорожных знаков.

- Золотая осень.

- Зимующие птицы.

- Поезда бывают разные

- Лекарственные растения

- Моя семья

- Про мяч

- Зимние виды спорта

- Путешествие капельки

- Правила безопасности для детей

- Родники Удмуртии

- Цифра 1

- Цифра 2

- Цифра 3

- Цифра 4

- Цифра 5

- Цифра 6

- Цифра 7

- Цифра 8

- Цифра 9

 

 

Дидактический демонстрационный материал:

- Золотая осень в творчестве поэтов и писателей.

- Осень.

- Натюрморт.

- Пейзаж.

- Человек.

- Портрет.

- Художники – иллюстраторы детских книг. Алексей Федорович Пахомов.

- Художники – иллюстраторы детских книг. Евгений Михайлович Рачёв.

- Художники – иллюстраторы детских книг. Евгений Иванович Чарушин.

- Художники – иллюстраторы детских книг. Владимир Михайлович Конашевич.

- Художники – иллюстраторы детских книг. Юрий Алексеевич Васнецов.

- О космосе.

- Юрий Алексеевич Гагарин

-Учимся рисовать птичку!

- Грибы и ягоды

- Овощи и фрукты

- Деревья

- Мамы и детки

- Домашние животные и птицы

- Животные России

- Обитатели морей и океанов

- Овощи и фрукты

- птицы

- Правила дорожного движения

- Уроки поведения для малышей

- Безопасность дома и на улице

- Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

- Музыкальные инструменты

- Виды спорта

- Азбука

- Дорожная азбука

- Транспорт

 

Макеты:

- Дорога для правил дорожного движения.

- Деревня, домашние животные.

- Лес, дикие животные.

- Зима.

- Четыре времени года.

- Аквариум.

- Математический театр.

- Сцена для пальчикового театра.

- Ширма для театра (зима, лето).

- Еда космонавтов.

- Дерево опасностей.

- Сервировка стола.

- Дерево вежливых слов.

 

 

Информационное обеспечение образовательного процесса

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППЫ «ЗАРНИЦА»

На 2017-2018 учебный год

 

 

Воспитатели

Захарова Оксана Геннадьевна

Содержание

 

Целевой раздел

Пояснительная записка…………………………………………………………………стр.4

 

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет и составлена в соответствии Основной образовательной программой МБДОУ № 187, утвержденная приказом заведующего от 30.08.2017 г. № 150 и принята Педагогическим советом №1 от 30 августа 2017г.

Обязательная часть программы разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» авторского коллектива Е.В. Соловьевой, С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Дороновой «Радуга», 2014 г.

Ведущей целью программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче­ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Вариативную часть программы представляют

- Примерная региональная программа дошкольного образования Удмуртской Республики «Мы в Удмуртии живем» А.М. Комаровой (2013 г.). Данная программа для детей от 3 до 7 лет отражает специфику Удмуртской Республики, формирует позитивное эмоционально-ценностное отношение ребенка к малой родине; развивает патриотические и гражданские чувства через выстраивание образовательной деятельности на основе семейных традиций, культурных реалий среды, внедрения созидательного потенциала окружения.

- Парциальная программа Г. Корняевой «Детям об Ижевске». Программа базируется на концептуальных подходах программы «Радуга». Предполагает ознакомление детей дошкольного возраста (5-7 лет) с городом Ижевском (историей образования города, архитектурными строениями, памятниками, с людьми, прославившими город, и с наиболее важными и интересными событиями из жизни города).

Старшая группа «Зарница» является общеразвивающей.

Воспитательно — образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения. В связи с этим в группе воспитательно-образовательный процесс опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровьесберегающих технологий.

Основываясь на новейшие образовательные технологии, в группе разработаны и используются на мультимедийном оборудовании: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы. Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.

Нетрадиционные методы воздействия в работе воспитателя становится

 песочная терапия. «Песочная терапия» - одна из техник, которая позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации. При корректно поставленных целях, такие игровые занятия имеют важное терапевтическое, обучающее и воспитательное значение.

В данной группе реализуются следующие проекты:

- «Юные экологи Удмуртии» - создание условий для формирования у детей основ экологической культуры.

- «Клуб выходного дня», где совместно с родителями в выходные решаются задачи приобщения детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Группа «Зарница» участвует в опорных площадках по темам:

- Методическое сопровождение деятельности педагогов по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

- Построение инновационной модели образовательного процесса, направленного на реализацию задач ОО «Физическое развитие».

 Педагоги углубленно работают над темами самообразования:

 Захарова Оксана Геннадьевна по теме: «Технологии организации деятельности детей, ориентированные на зону ближайшего развития» 

 

 

Содержательный  раздел

ОО «Речевое развитие»

месяц	№ занятия	Тема	Цель
ОКТЯБРЬ	Занятие №1	Гласный звук	Знакомить детей с понятием «гласный звук»; учить выделять в слове первый слог гласный звук, находящийся под ударением; закреплять умение согласовывать числительное с существительным; работать над лексическим значением слов (погодки)
	Занятие №2	Диалог и монолог	Рассказать детям о двух формах речи – диалоге и монологе; упражнять детей в умении различать диалог и монолог.
	Занятие №3	Звуки [а], [о],[у],[и], [э] Значение слова одногодки	Учить выделять в слове первый звук, находящийся под ударением (звуки [а], [о],[у],[и],[э]; закреплять понятие «гласный звук»; знакомить с лексическим значением слова одногодки; упражнять в употреблении пространственных предлогов и образовании сравнительной степени прилагательных. Развивать умение анализировать и синтезировать графические условные изображения предметов.
	Занятие №4	Диалогические сказки	Знакомить с разновидностью сказок
	Занятие №5	Звук [ы]	Учить детей выделять в слове гласный звук, находящийся под ударением; упражнять в образовании множественного числа существительных с окончанием –ы; учить детей находить и выделять все гласные звуки в двухсложном слове.
	Занятие №6	Как звери друзей искали (педагогическая диагностика)	Определять диалогическую позицию детей в группе (выявить коммуникативно активных коммуникативно пассивных)
	Занятие №7	Дифференциация гласных звуков Союз а.	Учить детей на слух выделять слова с определенными гласными звуками; учить заменять один гласный звук на другой; составлять предложения с союзом а.
	Занятие №8	Монолог. Описание и повествование	Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний; показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в умении различать описание и повествование.
НОЯБРЬ	Занятие №9	Звуки [к], [г],[х].	Знакомить детей со звуками [к], [г], [х], учить выделять их в словах и фразах; дать понятие «согласный звук»; упражнять в выделении первого согласного звука в слове.
	Занятие №10	Последовательность	Напомнить детям о понятии «последовательность» и его роли в жизни людей; рассказать о роли понятия «последовательность» в речевом общении людей.
	Занятие №11	Согласный звук	Учить детей выделять согласный звук в начале и в конце слова; развивать способность детей к составлению сложноподчиненных предложений.
	Занятие №12	Диалогическое взаимодействие	Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных детей с коммуникативно пассивными (А-П)
	Занятие №13	Замена в слове один звук на другой; Глагол хотеть.	Развивать способность находить слова с определенным звуком; учить заменять в слове один звук на другой; упражнять в правильном употреблении глагола хотеть.
	Занятие №14	Описание	Учить детей определять и называть объект речи при описании; упражнять в умении соотносить описание с объектом речи (художественное описание).
	Занятие №15	Звуки [п], [б] Понятие «слог» Значение слова уйма.	Учить детей различать на слух звуки [п], [б]; дать понятие «слог»; учить детей делить слова на слоги; развивать объяснительную форму речи; закреплять пространственные предлоги; работать над лексическим значением слова уйма.
	Занятие №16	Описание	Учить детей выбирать начало и направление описания; знакомить с элементарными направлениями описаний: слева направо, справа налево.
ДЕКАБРЬ	Занятие №17	Звуки [т], [д] Понятия «мягкий звук» и «твердый звук»	Учить детей различать на слух звуки [т], [д]; дать понятия «мягкий звук» и «твердый звук»; закреплять навык деления слова на слоги; упражнять в определении позиции звука: начало – конец.
	Занятие №18	Описание	Продолжать учить детей выбирать начало и направление описания; закреплять направления описания слева направо, и справа налево; знакомить с элементарными направлениями описаний: сверху вниз, снизу-вверх.
	Занятие №19	Звуки [в], [ф]	Учить детей различать на слух звуки [в], [ф]; закреплять понятие «твердые и мягкие звуки»; упражнять в выделении первого и последнего звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги.
	Занятие №20	Диалогическое взаимодействие	Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных детей с коммуникативно пассивными (А-П)
	Занятие №21	Звук [й] Позиция звука в слове (середина) Слова справа, слева и союз а;	Учить детей находить звук [й] в словах, знакомить с позицией звука в слове (середина); упражнять в составлении сложных предложений со словами справа, слева и союзом а; подбирать глаголы к соответствующим объектам; употреблять глаголы, отображающие действие (с приставкой вы-)
	Занятие №22	Описание	Закреплять представления детей о правилах составления описательных высказываний (называть объект речи, выбирать и выдерживать последовательность перечисления); знакомить с новой последовательностью перечисления – по кругу: по часовой стрелке, против часовой стрелки.
	Занятие №23	Свистящие звуки [с], [з], [ц] Временные понятия вчера, сегодня, завтра	Упражнять детей в умении находить слова со свистящими звуками [с], [з], [ц]; уточнять временные понятия вчера, сегодня, завтра и упражнять в составлении предложений с глаголами в настоящем, будущем и прошедшем времени; упражнять в употреблении местоимений мой, моя, моё.
	Занятие №24	Описание	Упражнять детей в описании предметов.
ЯНВАРЬ	Занятие №25	Выделении звуков [с], [з], [с'], [з'] в словах Образования слов с помощью приставок;	Развивать способность детей в выделении звуков [с], [з], [с'], [з'] в словах; упражнять в образовании слов с помощью приставок; определять ошибки в речи взрослого и детей.
	Занятие №26	Портрет моего сказочного друга (описание)	Закреплять умение детей составлять описательные высказывания.
	Занятие №27	Существительные в творительном падеже Слова со звуками [с - с']	Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в употреблении существительных в творительном падеже; упражнять в нахождении слов со звуками [с - с'] и определении места звуков в словах.
	Занятие №28	Сказочные дома (описание)	Упражнять детей в умении составлять монологические высказывания на основе описания интерьеров; работать над лексическим значением слов дом, изба (избушка), терем (теремок).
	Занятие №29	Дифференциация звуков [с], [ц]	Упражнять детей в дифференциации звуков [с], [ц]; учить использовать интонацию обращения; упражнять в умении определять количества слогов и место заданного звука в слове; закреплять обобщенные понятия (птицы, звери, цветы); развивать мелкую моторику рук.
	Занятие №30	Подарок для сказочного друга (описание)	Упражнять детей в составлении описательных высказываний, придерживаясь логики описания предметов (название, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов).
ФЕВРАЛЬ	Занятие №31	Порядковые числительные с существительными Пространственные предлоги до, после, между	Упражнять детей в согласовании порядковых числительных с существительными; упражнять в составлении предложений с пространственными предлогами до, после, между; упражнять в согласовании существительных с прилагательными; упражнять в образовании слов; знакомить со словообразованием сложных слов; развивать чувство ритма.
	Занятие №32	Транспорт для сказочного друга (описание)	Упражнять детей в умении описывать предметы в определённой логике: название, внешние признаки, целевое назначение и функции предмета (для чего создан предмет и как им пользоваться); закреплять обобщённое значение слова транспорт.
	Занятие №33	Мягкие и твердые звуки [з - з'] Противительный союз а и союзное слово потому что	Упражнять детей в умении определять слова с мягкими и твердыми звуками [з - з']; учить составлять сложные предложения с противительным союзом а и союзным словом потому что; активизировать словарь (названия ягод); развивать чувство ритма (соотносить ритм с изображением).
	Занятие №34	Диалогическое взаимодействие	Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (объединения в пары в первую очередь коммуникативно-пассивных детей)
	Занятие №35	Дифференциация звуков [ш], [ж], [щ], [ч]; Прилагательные от существительных	Развивать пространственную ориентацию и умение правильно употреблять предлоги; упражнять детей в умении дифференцировать на слух звуки [ш], [ж], [щ], [ч]; учить образовывать прилагательные от существительных; учить составлять предложения (доказательства) со словами значит; закреплять употребление глаголов действия в настоящем, прошедшем и будущем времени.
	Занятие №36	Повествование	Знакомить детей с главной темой и структурой повествовательных монологов.
	Занятие №37	Дифференциация звуков [ш], [ж] в словах Пространственные представления (справа- слева)	Упражнять детей в дифференциации звуков [ш], [ж] в словах; закреплять умение детей определять позицию звуков в словах; учить составлять сложные предложения, из которых первое предложение начинается словом сначала, а второе предложение словами а потом; закреплять пространственные представления (справа- слева)
	Занятие №38	Повествование	Закреплять представления детей о правилах построения повествовательного высказывания (сказки) посредством анализа известных сказок.
МАРТ	Занятие №39	Дифференциация звуков [щ], [ч] в словах Суффиксы -чк- и –ищ-	Упражнять в дифференциации звуков [щ], [ч] в словах; упражнять в умении изменять слова с помощью суффиксов -чк- и –ищ-; развивать чувство ритма.
	Занятие №40	Повествование	Раскрыть значение и роль начала (зачина) в повествовании; упражнять в умении определять лавную тему повествования.
	Занятие №41	Дифференциация звуков [с], [ш] в словах Навык слогового анализа слов и определения места звука в слове;	Закреплять навык спряжения глаголов настоящего времени с чередованием согласных; развивать умение находить слова со звуками [с], [ш] и дифференцировать их; упражнять в образовании существительных от глаголов движения; ввести обобщающее понятие «движение»; закреплять навык слогового анализа слов и определения места звука в слове; развивать чувство ритма (соотносить ритм и изображение)
	Занятие №42	Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие)	Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (при свободном объединении детей в пары)
	Занятие №43	Дифференциация звуков [з], [ж] в словах Пространственные предлоги за - из-за; под - из-под; между.	Упражнять детей в дифференциации звуков [з], [ж]; учить подбирать определения к существительным; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов за - из-за; под - из-под; между; упражнять в согласовании местоимений мой и моя с существительными.
	Занятие №44	Повествование	Раскрыть значение и роль средней части повествования; закреплять умения детей определять границы начала повествования и его главную тему.
	Занятие №45	Дифференциация звуков [ч], [т'] Уменьшительно-ласкательные суффиксы	Упражнять детей в умении дифференцировать звуки [ч], [т']; совершенствовать умение изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; развивать умение выделять последний звук в слове.
	Занятие №46	Повествование	Закреплять детей о средней части повествования; упражнять в умении увеличивать и уменьшать объем средней части за счет расширения и сокращения событий.
АПРЕЛЬ	Занятие №47	Дифференциация звуков [р], [л], [р'], [л']; Существительные в родительном падеже множественного числа	Закреплять навык изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; упражнять детей в умении выделять звук из слова; закреплять умение дифференцировать звуки [р], [л], [р'], [л']; закреплять в словаре обобщающие понятия; упражнять в образовании существительных в родительном падеже множественного числа; развивать аналитико-синтетическую деятельность (подготовка к обучению письму).
	Занятие №48	Повествование	Показать детям значение и роль концовки произведения; закреплять умение детей определять границы структурных частей повествования, его главную тему.
	Занятие №49	Дифференциация звуков [р - р'] Звуковой анализ простых слов	Упражнять детей в умении дифференцировать звуки [р - р']; закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и выделение первого звука в слове; упражнять в звуковом анализе простых слов; закреплять слова – обобщения.
	Занятие №50	Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие)	Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (при свободном объединении детей в пары)
	Занятие №51	Дифференциация звуков [л - л'];	Развивать зрительное восприятие детей; упражнять в умении дифференцировать звуки [л - л']; закреплять и расширять словарь признаков; упражнять в употреблении глаголов в будущем времени; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки в руке.
	Занятие №52	Повествование	Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.
	Занятие №53	Дифференциации слов со звуками [р], [л]; Глаголы – антонимы	Учить детей подбирать глаголы – антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [р], [л]; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связную речь через составление загадок; упражнять в правильном употреблении слова угощу.
	Занятие №54	Повествование	Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.
	Занятие №55	Повествование	Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.
	Занятие №56	Повествование	Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов.

ОО «Познавательное развитие»

1234Следующая ⇒

Поделиться: