МДК 02.01 «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»

Теоретические вопросы, рекомендуемые для подготовки к экзамену.

1. Психология как наука: предмет, объект изучения. Этнопсихология как отрасль психологии.

2. Психика. Сознание. Состояния сознания. Физиологические механизмы психической деятельности.

3. Понятие личности в психологии. Индивидуальность как характеристика личности. Методы психологической диагностики личности.

4. Индивидуально-типологические особенности личности: характер. Характеристика понятия «национальный характер».

5. Деятельность как условие развития ребенка. Психологическая характеристика деятельности. Понятие профессиональной деятельности.

6. Индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, типы темперамента и их характеристика.

7. Понятие творчества в психологии. Креативность, признаки креативности.

8. Возрастная психология как наука. Предмет и объект возрастной психологии.

9. Периодизация возрастного развития ребенка.

10. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста.

11. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

12. Психолого-педагогические особенности подростков.

13. Эмоциональная сфера личности. Эмоциональные состояния и виды чувств.

14. Способности, талант, гениальность. Творческие способности и их развитие.

15. Межличностные отношения в педагогическом процессе. Барьеры общения.

16. Педагогический конфликт: причины, способы разрешения.

17. Педагогика как наука. Категории педагогики. Этапы становления педагогики как науки.

18. Личность педагога и особенности его профессиональной деятельности. Профессионально важные качества личности педагога.

19. Дидактика, методика преподавания.

20. Принципы, методы и средства обучения.

21. Педагогические технологии: понятие, типы. Технология педагогического общения.

22. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Система образования в России.

23. Воспитание. Закономерности и принципы воспитания.

24. Методы воспитания и их классификация. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

25. Коллектив как объект и субъект воспитания. Основы функционирования детского коллектива.

26. Семейное воспитание. Роль семьи в формировании и развитии личности.

27. Этика делового общения. Профессиональная этика и этикет.

28. Педагогическая и управленческая этика.

 Рекомендуемая литература.

1. Психология: учебник для студентов сред.проф. уч. заведений/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. – 6 – е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2007 г.

2. Маклаков А.Г.: Общая психология. - СПб.: Питер, 2010

3. Рубинштейн С.Л.: Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2011

4. Маклаков А.Г.: Общая психология. - СПб.: Питер, 2010

5. Марцинковская Т.Д.: Общая психология. - М.: Академия, 2010

6. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры [Текст]: Учеб пособие. /Н.К.Бакланова. - М.: МГУКИ, 2003.

7. Лаврентьева, Н.Б., Нечаева, А.В. Педагогическая этика / Н.Б. Лаврентьева, А.В. Нечаева. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2010.

8. Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие.- М.: Форум, 2013 г.

9. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. — М.: КНОРУС, 2010 г.

10. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов.- М..: издательский центр «Академия», 2008.

 

МДК 02.02 «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Теоретические вопросы, рекомендуемые для подготовки к экзамену

1. Содержание занятий по изобразительному искусству.

2. Методы обучения в ИЗО.

3. Формы проведения занятий по ИЗО.

4. Типы урока. Требования к уроку. Поурочное планирование.

5. Значение уроков рисования с натуры. Требования к модели.

6. Значение уроков тематического рисования. Методы развития

зрительной памяти.

7. Значение ТСО и педагогического рисунка в обучении.

8. Разработка эскизов к наглядным пособиям для разных возрастных групп.

9. Игровые технологии обучения школьников изобразительному искусству.

10. Календарно-тематический план учебного предмета.

11. Критерии оценки учебных и творческих работ обучающихся.

12.        Формы организации коллективного изобразительного творчества на уроке.

13. Система дидактических принципов и методов обучения изобразительному искусству в школе.

Рекомендуемая литература

1. Беляева, С.Е. «Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: учебник М.: Академия, 2012.

2. Борытко,Н.М. Педагогика: уч.пособие/ Н.М.Борытко.-М.:Академия,2007. Волынкин,В.И. Педагогика в схемах и таблицах: уч.пособие/ В.И.Волынкин.-Ростов на Дону,2008.

3. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников: Рекомендации к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий. / Под общей редакцией Г.П.Шевченко и Б.П. Юсова. - Луганск, 1990. Коджаспирова ,Д.М. Педагогика: учебник/ Д.М.Коджаспирова.-М.:ВЛАДОС, 2004.

4. (МДК 03.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса)

Шпикалова Т.Я. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. М. «Владос»., 2000.

5. Деничев, П.Т. Черемных, Г.Ф. «Художественное оформление в школе». М. «Владос»., 2004.

6. Сластёнин ,В.А. Педагогика: учебник/ В.А.Сластёнин.-М.:Академия,2008.

7. Шпикалова, Т.Я. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. М. «Владос»., 2000.  

8. Экспериментальные программы комплекса художественно-творческого развития школьников (1-8 кл).- М.,1989.

9. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. «Владос», 2004.

 

Дополнительные источники:

1. www.bibliofond.ru            

2. www.pedsovet.org

3. www.art-remeslo.narod.ru               

4. Барышников А.П. Основы композиции. М., Трудрезервиздат, 1951.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

«отлично» - ставится за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом; за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа.

«хорошо» - студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«удовлетворительно» - ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновывать свои суждения.

«неудовлетворительно» - студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: