Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания

 

Система критериев и показателей оценки сформированности компетенций по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование имеет комплексный характер.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы:

1. Актуальность избранной педагогической проблематики;

а) актуальна;

б) малоактуальна;

в) неактуальна;

Степень профессионально-педагогической направленности работы:

– ярко выраженная степень профессионально-педагогической направленности;

– недостаточно выраженная;

– не выражена.

2. Теоретико-методологический уровень исследования:

– определение проблемы, объект, предмет исследования, формулирование гипотезы

– описание целей, задач, уточнение терминологии

– описание вопроса (проблемы) в истории и теории педагогики, наличие теоретических обобщений, степень новизны и практической значимости.

3. Процедурный уровень педагогического исследования:

– наличие плана исследования (педагогического эксперимента) в соответствии с гипотезой;

– отбор и описание методов, техники сбора фактических данных, способов их анализа;

– критерии оценки результатов по проблеме педагогического иссле­дования.

4. Апробация результатов педагогического исследования:

– в выступлениях на конференциях, в статьях, в тезисах статей;

– в практической педагогической деятельности (педагогической
практики).

5. Логика, структура, оформление ВКР:

– соответствие теме, целям, задачам исследования;

– иллюстративный материал, его дидактическая ценность;

– оформление в соответствие со стандартами действующих нормативных документов.

Оценка «отлично» выставляется, если выпускная квалификационная работа магистра (магистерская диссертация) соответствует следующим требованиям:

- убедительно обоснована актуальность проблемы и темы, выбранных с учетом направления и специфики подготовки, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования;

- работа имеет ярко выраженный исследовательский характер: четко сформулированы цель и задачи исследования, выявлена сущность проблемы, подлежащей научно-практическому решению, методы исследования, в процессе изучения проблемы автор обнаруживает понимание логики и процедуры исследования, умеет доказательно его оформить;

- в работе представлен обстоятельный анализ научной литературы, как фундаментальных трудов, так и периодики, эмпирические наблюдения опираются на основательное знание теоретического материала, студент умеет проектировать программы исследования и осуществлять интерпретацию полученных данных, делать выводы, разрабатывать рекомендации и прогнозировать дальнейшее исследование;

- текст магистерской диссертации свидетельствует о достоверности полученных результатов, свободном владении автором терминологическим аппаратом и фразеологическими оборотами, принятыми в науке, риторической культурой;

- работа оформлена в соответствии со стандартами действующих нормативных документов;

- промежуточные результаты исследования представлены автором в публикациях и выступлениях на научных студенческих и других конференциях;

- итоговые результаты исследования представлены в форме научного доклада и презентации, продемонстрирована достоверность результатов исследования;

- в процессе защиты на все поставленные вопросы даны четкие, обстоятельные, научно аргументированные ответы;

- имеются положительные заключения и оценки научного руководителя и рецензентов.

Оценка «хорошо» выставляется, если выпускная квалификационная работа соответствует следующим требованиям:

- недостаточно убедительно обоснована актуальность проблемы и темы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость;

- работа имеет исследовательский характер: обозначены цель, задачи исследования; проведенный анализ проблемы соответствует поставленным цели и задачам, обнаруживая собственное понимание изучаемого предмета, но автор магистерской диссертации не всегда корректно определяет методологические и методические основы исследования;

- в работе представлен неполный анализ научной и периодической литературы по теме;

- текст магистерской диссертации демонстрирует хорошее владение автором основными терминами и категориями,

- работа в целом оформлена в соответствии со стандартами действующих нормативных документов;

- результаты исследования представлены в форме научного доклада и презентации, продемонстрирована достоверность результатов исследования;

- на все поставленные в процессе защиты вопросы даны научно обоснованные, но нечеткие по структуре или неполные ответы.

- имеются положительные заключения и оценки научного руководителя и рецензентов

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если выпускная квалификационная работа характеризуется следующими параметрами:

- недостаточно обоснована актуальность, научная новизна; мало выражена теоретическая и практическая значимость;

- работа имеет недостаточную исследовательскую направленность: нечетко обозначены цель, задачи исследования; проведенный эмпирический анализ неполно соответствует логике поставленных цели и задач; полученные выводы недостаточно обоснованы, не высок уровень самостоятельности автора;

- отсутствует теоретическое обоснование результатов текстового анализа;

- в работе представлен неполный анализ научной литературы по теме исследования;

- при изложении содержания ВКР автор избегает употреблять термины и фразеологические обороты, свойственные науке, имеет слабое представление о законах риторики;

- работа в целом оформлена в соответствии со стандартами действующих нормативных документов;

- результаты исследования представлены в форме научного доклада;

- в процессе защиты ВКР на ряд поставленных вопросов были даны неверные ответы;

- имеются положительные, но с рядом отмеченных недостатков заключения и оценки научного руководителя и рецензентов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если выпускная квалификационная работа характеризуется следующими параметрами:

- не обоснована актуальность, научная новизна; не выражена теоретическая и практическая значимость;

- работа имеет недостаточную исследовательскую направленность: нечетко обозначены цель и задачи исследования; проведенное исследование не соответствует логике поставленных цели и задач;

- полученные выводы не обоснованы;

- слабо выражена теоретическая составляющая;

- в работе представлен неполный анализ научной литературы, проигнорированы работы последних пяти лет;

- изложенное содержание свидетельствует об отсутствии навыков владения терминологическим аппаратом и законами риторики;

- работа в целом оформлена в соответствии со стандартами действующих нормативных документов;

- результаты исследования представлены в форме доклада;

- на элементарные вопросы, поставленные в процессе защиты ВКР, были даны неверные ответы;

- имеются отрицательные заключения и оценки отзыва научного руководителя и рецензентов, свидетельствующие о несоответствии магистерской диссертации искомой степени.

 

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы

 

Государственной экзаменационной комиссии предоставляется выпускная квалификационная работа, оформленная в соответствии с Положением о выпускной квалификационной работе по основным образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в ТГПУ им. Л.Н. Толстого.

Защита выпускной квалификационной работы носит характер научной дискуссии и сопровождается мультимедийной презентацией.

Типовые задания по выполнению ВКР:

1. Педагогическая подготовка будущего учителя в вузах Франции

2. Проблемы подготовки учителя на страницах журнала «Педагогика» (постсоветский период)

3. Развитие у студентов ценностного отношения к будущей профессии в процессе воспитательной работы в вузе

4. Индивидуально-дифференцированный подход как средство формирования познавательного интереса учащихся (на примере класса с углубленным изучением физики)

5. Проектная деятельность как средство формирования у младших подростков познавательных универсальных учебных действий в процессе изучения физики

6. Система заданий для самостоятельной работы студентов как средство развития интереса к педагогической профессии

7. Студенческое научное общество как фактор формирования ценностного отношения студентов к исследовательской деятельности

8. Индивидуально-дифференцированный подход как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у подростков при изучении математики

9. Проектирование и реализация ценностного компонента содержания образования как фактор развития профессиональной направленности студентов (на материале педагогики)

10. Педагогические условия повышения эффективности научно-исследовательской работы студентов

 

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы

Комплексность оценки проявляется в том, что комиссия оценивает научность, содержание и логику изложения, соответствие материала заявленной теме и проблеме, представление выпускником результатов своего исследования, грамотность цитирования источников, а также самостоятельность исследовательской работы на протяжении всего периода обучения, сформированность компетенций.

В работе должно быть предусмотрено: раскрытие актуальности исследования, определение объекта, предмета, формулирование цели и задач, гипотезы, определение методов исследования, обоснование диагностического инструментария в соответствии с критериальной базой исследования, наличие составленной студентом программы формирующей работы, анализ эмпирических данных с использованием адекватных заявленной теме количественных и качественных методов. Оформление текста выпускной квалификационной работы должно соответствовать предъявляемым требованиям.

Совокупность представленных в работе результатов должна свидетельствовать о наличии умений и навыков самостоятельно решать научные задачи, описывать результаты опытно-экспериментальной работы.

Итоги проведенного исследования представляются к процедуре публичной защиты. В процессе защиты студентом должны быть использованы современные информационные технологии.

К экспертизе магистерской диссертации привлекается один рецензент: внешний рецензент с базы проведения исследования оценивает практическую значимость работы, востребованность в выбранной области профессиональной деятельности.

Структура магистерской диссертации должна обеспечивать раскрытие избранной темы и решение поставленных в работе задач. Все части магистерской диссертации должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязаны. В структуру магистерской диссертации входят: титульный лист, содержание с обязательным указанием номеров страниц, введение, в котором обосновывается актуальность выбора темы исследования, степень ее разработанности, цель, объект, предмет, задачи исследования, основной текст, который разбивается на разделы и подразделы, заключение содержит итоги проведенного исследования, список литературы.

Государственная экзаменационная комиссия при оценивании магистерской диссертации использует комплексный подход, обязательно при этом учитывая научность и актуальность результатов исследования, логику изложения, соответствие материала заявленной теме и проблеме, уровень профессиональной квалификации, проявляемый магистрантом при представлении результатов своего исследования, грамотность цитирования источников, степень самостоятельности магистранта при проведении исследовательской работы на протяжении всего периода обучения, а также уровень сформированности компетенций.

 

Порядок выполнения ВКР (включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты ВКР)

 

Работа по подготовке ВКР ведется в следующем порядке.

Выбор темы ВКР. Составление плана работ по теме. Составление аннотированного библиографического списка опубликованных работ по теме. Составление аналитического обзора опубликованных работ по теме. Конкретизация и обоснование задач работы. Разработка концепции и методики анализа и разработки. Сбор фактических данных. Разработка методики и разработки. Обработка и анализ фактических данных. Оформление ВКР. ВКР должна быть переплетена (или сброшюрована), т.е. подготовлена к длительному хранению. В установленный срок завершенная ВКР, содержащая все материалы, предусмотренные заданием, должна быть представлена на выпускающую кафедру для:

проверки работы на авторство и заимствование;

проверки содержания ВКР на соответствие материалов ВКР заданию или на неполное выполнение задания на ВКР;

проверки на соответствие материалов ВКР ГОСТ и другим предусмотренным для нее нормативным документам.

Научный руководитель ВКР формирует задания на ВКР; вырабатывает рекомендаций по подбору и использованию источников и литературы по теме работы; оказывает помощь в разработке плана работы; составляет графика выполнения ВКР и консультирование обучающегося по вопросам выполнения ВКР; контролирует соответствие содержания и оформления ВКР требованиям настоящего программы и положения о ВКР; выполняет анализ соответствия полученных результатов требованиям задания на ВКР; информирует о порядке и содержании процедуры защиты (в том числе и предварительной защиты) ВКР; выполняет контроль объема заимствований в ВКР; консультирует в подготовке публичного выступления, презентации и подборе иллюстративных материалов к защите; составляет письменный отзыва о ВКР.

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: