Грамматическая сторона речи. Социокультурные знания и умения

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка с учетом расширения тематического содержания и репертуара изученных лексических средств.

Формирование навыков распознавания и употребления следующих грамматических явлений: сложноподчиненные предложения времени с союзами wenn, als; глаголы в видовременных формах страдательного наклонения (Präsens, Prästeritum); наиболее распространенные глаголы с управлением и местоименные наречия; склонение прилагательных; предлоги, употребляемые с дательным падежом, предлоги, употребляемые с винительным падежом.

Социокультурные знания и умения

Развитие умений осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в рамках тематического содержания.

Развитие умений понимать некоторые социокультурные реалии и фоновую лексику в письменном тексте в рамках изученного материала; кратко представлять некоторые культурные явления / события родной страны и страны/стран изучаемого языка; кратко представлять свою страну и «малую родину» на немецком языке; кратко описывать наиболее известные достопримечательности, в т.ч. Москвы и Санкт-Петербурга, своего региона/города/села/деревни; кратко представлять выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников, музыкантов, спортсменов).

Формирование умений оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Пятый год обучения

В результате пятого года изучения учебного предмета «Иностранный язык. Немецкий язык» ученик научится: Коммуникативные умения - вести разные виды диалогов объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в стандартных ситуациях неофициального и официального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка; - создавать устные связные монологические высказывания объемом 10-12 фраз в стандартных ситуациях неофициального общения; - излагать в объеме до 10-12 фраз основное содержание прочитанного/прослушанного текста; - кратко излагать в объеме до 10-12 фраз результаты выполненной проектной работы; - воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления (языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать допороговому уровню, А2 по европейской шкале), с разной глубиной проникновения в их содержание; - читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления средств (языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать допороговому уровню, А2 по общеевропейской шкале), объемом 500-600 слов с различной глубиной проникновения в их содержание; - заполнять анкеты и формуляры; - писать личное письмо, в т. ч. электронное, объемом до 120 слов ответ на письмо-стимул; - создавать небольшое письменное высказывание объемом до 120 слов; - заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста. Языковые знания и навыки - правильно писать изученные слова; - правильно расставлять знаки препинания; - правильно пунктуационно оформлять личное письмо, в т.ч. электронное; - различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; - читать новые слова согласно правилам чтения; - читать вслух небольшой текст объемом до 120 слов, построенный на изученном языковом материале; - распознавать в письменном и звучащем тексте 1350 лексических единиц и адекватно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц; - распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания; - распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка в рамках отобранного тематического содержания в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; Социокультурные знания и умения - осуществлять межличностное и межкультурное общение; - понимать и использовать наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в более широком круге ситуаций общения; - понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учетом; - представлять социокультурный портрет родной страны и стран изучаемого языка.

Тематическое содержание

13. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их решения.

14. Внешность и характер человека/ литературного персонажа.

15. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, музыка, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.

16. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание, посещение врача.

17. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода.

18. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решения. Переписка с зарубежными сверстниками.

19. Виды отдыха в различное время года. Транспорт. Путешествия по России
и зарубежным странам.

20. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

21. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.

22. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).

23. Родная страна и Страна/страны изучаемого языка и. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.

24. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Коммуникативные умения

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога с использованием картинок, фотографий и/ или ключевых слов, речевых ситуаций с расширением тематики, ситуаций общения, коммуникативных задач и репертуара лексико-грамматических средств.

Формирование начальных умений вести диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения, используя необходимую аргументацию; высказывать свое согласие/ несогласие с точкой зрения собеседника; выражать сомнение; давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям.

Развитие коммуникативных умений монологической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: создание устных связных монологических высказываний (описание, в т.ч. характеристика, повествование); изложение основного содержания прочитанного/прослушанного текста с опорой или без опоры картинки, фотографии, таблицы и/или ключевые слова, план, вопросы с изложением своего мнения и краткой аргументацией; краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Формирование умения составление рассказа с опорой на серию картинок.

Формирование умения создавать сообщение в связи с прочитанным / услышанным текстом, выражая свое отношение к событиям и фактам, изложенным в тексте; умений использовать различные приемы переработки информации (перефразирование, дефиниция, синонимические и антонимические средства) для решения коммуникативной задачи в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств.

Увеличение объема диалога до 8 реплик со стороны каждого собеседника, монолога до 10-12 фраз.

Аудирование

Развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных аудиотекстов (время звучания 2 минуты), содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации.

Расширение тематики текстов для аудирования, решаемых коммуникативных задач и репертуара использованных в тексте лексико-грамматических средств.

Формирование умений понимать новые лексические единицы с опорой на языковую догадку по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам в воспринимаемом на слух текста; умение прогнозировать содержание звучащего текста (по началу текста).

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа, интервью), сообщение информационного характера, рассказ и др.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-01; Просмотров: 229; Нарушение авторского права страницы