Информационно-аналитический этап

Цель: анализ социокультурной ситуации в городе, регионе; характеристика межличностного взаимодействия в условиях колледжа.

Задачи:

1. Изучить теоретический аспект проблемы и определить критерии, показатели, принципы и педагогические условия развития толерантности будущего педагога.

2. Проанализировать на основе диагностических методик характер межличностного взаимодействия, ценностные ориентации студентов колледжа.

Пошаговое сопровождение.

1. Анализ литературы и обмен информацией в разных формах научно-методической работы с преподавателями во внеклассной деятельности со студентами.

Критериями развитости толерантности являются: поведенческие навыки, коммуникативное общение, ментальные проявления.

Показатели развитости толерантности:

· Гуманность;

· Рефлексивность;

· Свобода

· Ответственность

· Защищенность

· Гибкость

· Уверенность в себе

· Самообладание

· Вариативность

· Перцептивность

· Эмпатия

· Чувство юмора

Принципы толерантности:

- партнерства и социальной ответственности;

- диалогичности информационно-ценностного поля обучения.

    2. Обработка результатов диагностических процедур.

Для оценки развитости толерантности студентов был подобран комплекс диагностических методик, который включал методы опроса (тест, анкета, беседа, интервью), метод включенного (участвующего) наблюдения в ходе данного этапа работы над проектом нами был использован качественный метод исследования (содержательный анализ документации колледжа, Государственных стандартов СПО, программ учебных дисциплин. Некоторые данные мы приводили в обосновании, актуальности проекта, они основывались на использовании методик по выявлению развитости толерантности (анкетирование, тестирование, интервью). Было обнаружено, что 86, 7 % опрошенных сочетают в себе черты толерантной личности, 13, 3 % - проявляют черты интолерантности.

В целях объективизации изучения вопроса мы проанализировали ценностные ориентации, результаты которых предстали в таблице.

Ценностные ориентации студентов педагогического колледжа.

Таблица№1

№ п/п	Ценностные категории	Индекс значимости
1.	Учеба, знания	III
2.	Люди, окружающие, друзья	VI
3.	Культура	XIII
4.	Состояние экологии	VIII
5.	Жизнь	VII
6.	Отечество, родина, Россия	IX
7.	Внешность	II
8.	Характер	X
9.	Колледж	V
10.	Любовь	XII
11.	Здоровье	I
12.	Отношение педагогов	XI
13.	Материальное положение	IV

 

Мы выявили на констатирующем этапе ценностные ориентации студентов, которые пронизывают все сферы деятельности и являются результатом отражения и осмысления ими полученных впечатлений. У них выстроилась своя иерархическая система ценностных ориентаций, где на первом месте «Материальное положение», затем «Отечество, родина, Россия» и так далее согласно таблице №1

На этом этапе мы можем сказать, что студенты педагогического колледжа ничем не отличаются от студентов других учебных заведений. Нам важно было увидеть их отношение к профессии, к себе как будущему педагогу, сочетающим в себе черты толерантной личности.

Резюмируя выше сказанное, мы констатируем, что в современном профессиональном образовании возникла и широко обсуждается система ценностей: гуманность, рефлексивность, ответственность, гибкость, уверенность в себе, самообладание, вариативность, эмпатия, чувство юмора. Изменение ценностных ориентаций обусловлено новой парадигмой образования, личностной направленностью образовательного процесса на современные ценности, утверждение ценностного отношения к Человеку, Жизни, Труду, Отечеству, Познанию, Красоте - все эти категории и являются компонентами толерантности.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: