Организация научно-технической работы.

Знание и его функции. Познание и его роль в развитии науки.

Знание – это идеальное воспроизведение в языковой форме обобщенных представлений о закономерных связях объективного мира.

Функции знаний

1. Обобщение разрозненных представлений о закономерностях природы, общества мышления.

2. Хранения обобщенных представлений и передача в качестве устойчивой основы практической деятельности, процесс движения и человеческой мысли, от не знание к знанию – познание – отражение объективной деятельности именуемой практикой, от практики к теории, от теории к практике, от действия к мысли и от мысли к действительности, такова общая закономерность отношений человека в окружающей действительности.

Вся наука, все человеческое познание направлена на достижению истинных знаний, верно отражающих действительность.

Познание - это процесс движения человеческой мысли от не знания к знанию.

 

Этапы научного исследования.

Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности.

Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы внедряются в производство.

В социально-правовом исследовании выделяются пять стадий: 1) подготовка программы; 2) социологическое наблюдение (сбор эмпирической информации); 3) обработка и обобщение полученных данных; 4) научный анализ и объяснение данных; 5) изложение итогов.

Применительно к работам студентов можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения:

1) подготовительный;

2) проведение теоретических и эмпирических исследований;

3) работа над рукописью и её оформление;

4) внедрение результатов научного исследования.

Подготовительный (первый) этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария).

Исследовательский (второй) этап состоит из систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора социально-экономической и статистической информации, материалов производственной практики; обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений.

Третий этап включает: определение композиции (построения, внутренней структуры) работы; уточнение заглавия, названий глав и параграфов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.

Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы студентов (например, дипломные работы) и результаты диссертационных исследований рекомендуются для внедрения в практическую деятельность органов управления и в учебный процесс.

 

Основные функции государственных органов в научно-исследовательской сфере.

Распределительная функция.

Это достигается за счет распределения финансовых ресурсов на научные исследования и инновации, во-первых, через бюджет, во-вторых,: счет формирования специальных фондов. Государством аккумулируются и распределяются не только денежные средства, но материально-технические, интеллектуальные ресурсы.

 2. Стимулирующая функция.

Стимулирующее воздействие государства на инновационную деятельность проявляется через поощрение конкуренции, финансовые субсидии, льготы участникам инноваций.

Государство может осуществлять частичное или полное страхование инновационных рисков.

Государство способно и наказывать хозяйствующие субъекты введением санкций за выпуск устаревшей продукции, использование устаревших технологий.

Информационное обеспечение.

Государство должно способствовать распространению нововведений путем научно-инновационной инфраструктуры.

Оно может выступать посредником между инновационными субъектами, оказывать помощь в поиске партнеров, заключении сделок под государственные гарантии.

Государственные структуры должны предоставлять инноваторам юридические, деловые, консультационные услуги и т. д.

7. Обеспечение общественного статуса инновационной деятельностидостигается через пропаганду научно-технических достижений и нововведений, моральное поощрение участников инновационной деятельности, повышение их социальной защищенности и т. д.

Классификация опытов:

1. по месту проведения (в научных учреждениях, в условиях производства); 2) по длительности проведения: разведывательные (1-2 года); краткосрочные (3-10 лет); многолетние (11-50 лет); длительные (более 50 лет).

План проведения эксперимента:

1. Определение цели и задач эксперимента. Кол-во задач не должно быть слишком большим (лучше 3-4, max 8-10). 2. Выбор варьируемых факторов, т.е. установить основные и второстепенные характеристики, влияющие на исследуемый процесс. 3. Обоснование объема эксперимента, числа опытов, порядок реализации опытов. 4. Определение последовательности изменения факторов. 5. Выбор шага изменения факторов, задание интервалов между будущими экспериментальными точками. 6. Обоснование средств измерений. 7. Описание проведения эксперимента. 8. Обоснование

 

Полевой опыт как основной метод исследования в агрономии. Классификация полевых опытов. Требования, предъявляемые к полевому эксперименту.

Полевой с/х опыт – исследование, осуществляемое в полевой обстановке на специально выделенном участке. Основная задача: установление различий между вариантами опыта, количественная оценка действия факторов жизни, условий или приемов возделывания на урожай растений и его качество. Особенность полевого опыта в том, что культурное растение изучают вместе со всей совокупностью почвенных, климатических и агротехнических факторов.

Полевые опыты делятся на 2 большие группы: 1) агротехнические; 2) опыты по сортоиспытанию полевых культур. Основная задача агротехнических опытов – сравнительная объективная оценка действия различных факторов жизни, условий, приемов возделывания или их сочетаний на урожай и качество. К этой группе относятся, например, полевые опыты по изучению обработки почвы, предшественников, удобрений, способов борьбы с сорняками, болезнями и вредителями, норм и сроков посева и т.д. Опыты по сортоиспытанию, где сравниваются при одинаковых условиях генетически различные растения , служат для объективной оценки сортов и гибридов с/х культур.

Опыты, в которых одновременно изучают действие и устанавливают характер и величину взаимодействия двух и более факторов, называют многофакторными.

По характеру различают положительное взаимодействие, когда прибавка от совместного применения факторов больше, и отрицательное, когда она меньше арифметической суммы прибавок от их раздельного применения. Опыты называют единичными, если их закладывают в отдельных пунктах, независимых друг от друга. Если полевые опыты одинакового содержания проводят одновременно по согласованным схемам и методикам в различных почвенно-климатических и хозяйственных условиях, в масштабе страны, области или района, то их называют массовыми или географическими. По длительности: краткосрочные (3-10 лет), многолетние (10-50лет) и длительные (более 50 лет).

Методические требования:

1. типичность опыта – соответствие условий его проведения почвенно-климатическим и агротехническим условиям данного района или зоны. Любой полевой опыт должен отвечать требованию почвенно-климатической типичности.

2. соблюдение принципа единственного различия - единство всех условий, кроме одного – изучаемого.

3. проведение опыта на специально выделенном участке с хорошо известной историей.

4. учет урожая и достоверность опыта по существу. Урожай и качество с/х растений – главный объективный показатель при характеристике изучаемых в опыте вариантов. Под достоверностью опыта по существу понимают логически правильно построенную схему и методику проведения опыта, соответствие их поставленным задачам, правильный выбор объекта и условий проведения данного опыта.

 

34 Основные элементы методики полевого опыта. Влияние отдельных элементов методики полевого опыта на точность. Методы размещения вариантов

Методика полевого опыта – совокупность слагающих ее элементов: число вариантов, площадь делянок, их форму и направление, повторность, систему размещения повторений, делянок и вариантов на территории, метод учета урожая и организация опыта во времени.

Число вариантов – обычно, заранее заданная величина, которая определяется содержанием и задачами опыта.

С увеличением числа вариантов увеличивается площадь под опытом, возрастает пестрота почвенного плодородия и расстояние между сравнительными вариантами, т.к. в этом случае труднее уложить опыт или его отдельные повторения в пределах однородной по почвенному плодородию площадки. Все это ведет к увеличению ошибки опыта.

Повторность опыта на территории – число одноименных делянок каждого варианта. Повторность опыта во времени – число лет испытаний новых агротехнических приемов сорта.

Размер опытной делянки для различных видов полевого опыта в каждом конкретном случае будет меняться в зависимости от назначения и задачи опыта, культуры, степени и характера пестроты почвенного покрова, агротехники и .д. В нашей стране наиболее широко используются делянки размеров 50-200 .

Основные группы методов размещения вариантов по делянкам опытного участка:

1. стандартные – характеризуются более частым, обычно через 1-2 опытных варианта, расположением контроля стандарта. Стандартные методы основаны на том, что плодородие опытного участка изменяется постепенно, и между урожаями ближайших делянок наблюдается корреляционная связь. В стандартных методах каждый изучаемый вариант сравнивают со своим контролем.

2. систематические – предусматривают неизменный порядок расположения вариантов в каждом повторении. В нашей стране распространены 2 варианта размещения: последовательный в один ярус и шахматный при расположении повторений в несколько ярусов.

3. рендомизированные (случайные) – порядок вариантов определяется путем рендомизации, т.е. размещения из внутри каждого повторения случайно по жребию, когда каждый вариант имеет равную вероятность, равный шанс попасть на любую делянку, тогда как при систематическом такая возможность исключена. Наиболее простой способ рендомизации заключается в следующем. Варианты номеруют или обозначают буквами и эти обозначения пишут на одинаковых карточках. Затем карточки перемешивают и вынимают по одной. Варианты в повторении размещают на делянках в последовательности, опеределенной жребием. Для каждого повторения проводится своя рендомизация.

 

Планирование программы исследования, эксперимента, наблюдений и учетов в полевом опыте.

Научные исследования и разработки, осуществляемые методом полевого эксперимента, включают основные этапы: планирование; проведение полевых опытов, наблюдений и учетов; обработка и обобщение полученных данных.

Планирование эксперимента. Планирование-это определение задачи и объектов (растений) исследования, разработки схемы эксперимента, выбор земельного участка и оптимальной структуры полевого опыта. Период предшествующий исследованию, включает: 1) выбор темы, определение задачи и объекта исследования; 2) изучение современного состояния вопроса; 3) выдвижение рабочей гипотезы или ряда конкурирующих гипотез; 4) разработки схемы и методики эксперимента. Необходимо четко сформулировать цель исследования, построить логическую модель изучаемого явления и правильно выбрать стратегию, которая определяет методы и приемы исследования.

Планирование наблюдений и учетов в полевом опыте. Полевые опыты сопровождаются однократными и периодическими количественными наблюдениями за растениями, за факторами жизни и условиями внешней среды. В зависимости от задачи исследования могут преобладать полевые или лабораторные наблюдения (анализы) или за растениями, или за факторами и условиями их развития. Чтобы получит надежные данный в этих исследованиях при разработке программы полевых и лабораторных наблюдений экспериментатор должен решать следующие вопросы: 1) какие наблюдения, анализы и учеты включить в программу; 2) в какие сроки проводить наблюдения и учеты; 3) определить оптимальный объем выборок (проб) и 4) обеспечить представительность отбираемых выборок.

Наиболее распространенной ошибкой начинающих экспериментаторов является включение в программу исследования случайного набора наблюдений и учетов без заранее намеченных целей и технических возможностей в надежде, что они для чего-нибудь пригодятся. Наблюдать можно бесчисленное число объектов и явлений, и поэтому необходимо ограничить их лишь тем, что особенно нужно для понимания действия изучаемого фактора, тем что вытекает из задач и схемы опыта, является ее органической частью. Целенаправленность – важнейшее требование к любому наблюдению, сопутствующему полевому опыту. Небольшое число продуманных и целеустремленных наблюдений гораздо ценнее, чем груды случайно выбранных шаблонных описаний фаз развития, измерений высоты и подсчетов густоты, очень трудоемких, часто не согласованных с общей целью опыта и впоследствии обычно очень редко используемых. Опыт должен сопровождаться не стандартным набором наблюдений, а теми наблюдениями, без которых нельзя понять изучаемое явление и объяснить получение тех или иных прибавок урожая или характер изменения его качества.  

 

 

Регрессионный анализ.

Регрессио́нный анализ — статистический метод исследования влияния одной или нескольких независимых переменных X_1, X_2, ..., X_p на зависимую переменную Y. Независимые переменные иначе называют регрессорами или предикторами, а зависимые переменные — критериальными. Регрессия позволяет установить количественное изменение одного признака, обусловленное изменением другого, т. е. уравнение и форму связи. Простая линейная регрессия базируетсяттг. уравнении прямой линии у = а + Ьх. Уравнение регрессии используют в качестве описания: производственной функции (кривой отклика), или оптимизационной модели. Например, зависимости урожайности культуры от срока посева и уборки, внесения удобрений, пестицидов, густоты посева и других агротехнических приемов; трендов и автокорреляций, т. е. развития изучаемого признака во времени. На оси абсцисс откладывают отрезки времени: часы, дни, декады, месяцы, годы, а на оси ординат — значения признака; причинно-следственной зависимости, или прогностической модели. Например, зависимости урожайности от количества осадков и температурного режима в определенные периоды вегетации растений; зависимости между признаками одного объекта. Например: связь между массой семян и технической длиной соломки льна, количеством зерен в колосе и массой 1000 зерен, объемом кроны и диаметром штамба, плотностью почвы и содержанием в ней гумуса, пораженностью болезнями (поврежденностью вредителями) и урожайностью культуры и т. д.

Организация научно-технической работы.

Основными задачами научно-исследовательской подготовки являются расширение, углубление, систематизация знаний и получение необходимых результатов.

Научно-исследовательскую подготовку обычно делят на четыре уровня: фундаментальные, поисковые и прикладные научно-исследовательские работы, опытно-конструкторские работы.

Фундаментальные научно-исследовательские работы направлены на установление неизвестных ранее закономерностей, свойств, явлений материального мира.

Поисковые научно-исследовательские работы создаются на основе уже известных теоретических исследований и разработок.

Прикладные научно-исследовательские работы обеспечивают экспериментальную проверку практического использования результатов предыдущих работ в конкретных объектах новой техники

Опытно-конструкторские работы направлены на создание новой техники конкретного эксплуатационного назначения.

Научно-исследовательская подготовка включает следующие этапы.

I. Техническое задание. Оно определяет целенаправленность НИР, её технико-экономическую целесообразность, основное целевое назначение, предполагаемые результаты, рекомендуемые методы и условия проведения, сроки выполнения этапов и состав исполнителей.

II. Техническое предложение. Осуществляется подбор и изучение источников информации по НИР; технико-экономический анализ возможных решений проблемы; выбор и обоснование оптимального направления НИР; разработка рекомендаций по методам и средствам исследований в соответствии с выбранным направлением НИР.

III. Теоретические и экспериментальные исследования. На этом этапе осуществляются изыскание новых решений технологических процессов; разработка схем; теоретические обоснования; проектирование макетов, стендов, образцов и т.д.

IV. Технический отчёт. содержит следующие разделы: оглавление; аннотацию; перечень обозначений, сокращений, терминов и определений; введение; технико-экономическое обоснование целесообразности разработки; программу и методику исследований; теоретические и расчётные данные; данные экспериментальных исследований; выводы и рекомендации; приложения; литературу.

V. Сдача и приёмка НИР. Этот этап заканчивается подписанием акта комиссией по приёмке научно-технической разработки.

 

 3 Постановка задачи и реализация основных этапов исследования на примере реальной научно-исследовательской работы.

. Приступая к постановке научно-технической проблемы необходимо провести глубокий анализ состояния вопроса. Для этого изучается предшествующий опыт, что ведет к приобретению соответствующих знании в смежных областях науки и техники.

При выборе проблемы и темы научного исследования формулируется сама проблема, и определяются в общих чертах ожидаемые результаты, а затем разрабатывается структура проблемы, выделяются темы, вопросы, устанавливается их актуальность.

Анализ научной и технической информации позволяет сформулировать рабочую гипотезу, наметить методы решения проблемы, выделить задачи и основные этапы исследования. Он должен завершаться формулированием цели и объекта исследования, научной новизны и практической ценности результатов решения научно-технической проблемы, возможности и эффективности их внедрения в практику.

Целью теоретических исследований является изучение и обоснование физической сущности объекта или явления, создания абстрактной математической модели, описывающей их поведение в определенных условиях, предсказание и анализ предварительных результатов.

Если в рамках разработки темы необходимо проведение экспериментальных исследований, то формулируются их задачи, выбирается методика, приборы и средства измерения, составляется программа эксперимента в виде рабочего плана, в котором указываются объем работ, методы, техника и сроки выполнения.

После завершения теоретических и экспериментальных исследований проводится общий анализ полученных результатов, осуществляется их сопоставление с выдвинутой гипотезой. Если между ними имеются существенные расхождения, то уточняются теоретические модели и, при необходимости, проводятся дополнительные эксперименты. Затем формулируются научные и практические выводы.

Результаты исследований по теме оформляются в научно- технический отчет.

После завершения теоретических и экспериментальных исследовании наступает важный этап в разрешении проблемы - внедрение результатов работы в производство и определение их действительной экономической эффективности.

 

1234567Следующая ⇒

Поделиться: