Теория и практика социально-психологического тренинга.

Теория социально-психологи­ческого тренинга. Введение в тренинг. Виды тренинговых групп. Тренер как ведущий тренинга. Особенности групповой динамики. Конструирование тренинга. Общие тренин­говые методы. Практика социально-психологического тренинга. Форматы психологиче­ского тренинга.

Основы психологии развития и возрастной психологии.

Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии.

Психологическая характеристика различных возрастов.

Младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный воз­раст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юноше­ского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

Основы специальной психологии.

Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтоге­неза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, повреж­денное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в раз­витии; методо­логический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер.

Основы педагогической психологии.

Основные принципы и закономерности взаимосвязи процес­сов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в ор­ганизации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза.

10. Методика преподавания психологии.

Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного пред­мета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура само­организации деятельности преподавателя психологии.

11. Психологическая служба в образовании.

Психологическая служба как компонент целостной системы образования страны. Принципы построения психологической службы в образовательном учреждении. Профессиональное место психолога в образовании. Основные виды деятельности психолога образования. Содержание деятельности психолога с различными возрастными группами воспитанников. Взаимодействие психолога с педагогами. Планирование работы психолога и отчетная документация.

Основы гендерной психологии.

Гендерная психология. Проблема пола и гендера в психологии. Психология гендерных отношений, гендерных различий. Аспекты гендерной социали­зации. Социальные проблемы гендерной психологии.

Основы психологии семьи.

Определение семьи. Особенности семьи как малой социальной группы. Проблемы современной семьи. Проблема распределения ролей в семье. Лидерство в семье. Функции семьи. Причины и мотивы брака. Этапы развития и кризисы семьи. Установки молодежи на семейно-брачные отношения

14. Психология семей­ного взаимодействия.

Социально-психологический климат в семье. Специфика межличностного общения в семье. Типология семей в зависимости от социально-психологического климата. Проблемные семьи. Конфликты в семье. Разводы. Мотивы рождения ребенка. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка в семье. Тактики семейного воспитания.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: