Игра «Найди такую же форму»

Игра «Найди такую же форму»

 

Цель: закрепление знания геометрических форм, развитие внимания.

 

Ребенку показывают образец определенной формы (квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Предлагают найти в комнате, квартире предметы такой же формы.

 

Игра «Какого цвета не стало? »

 

Цель: закрепление знания шести основных цветов и их оттенков, развитие внимания, зрительной памяти.

 

Перед ребенком разложены цветные карандаши или фломастеры (шесть основных цветов и их оттенки), его просят внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребенок закрывает глаза, взрослый убрав один из предметов, просит малыша открыть глаза и сказать, карандаша какого цвета не стало.

 

 

Игра «Катаем орешек»

 

Цель: Развитие мелкой моторики.

 

Можно предложить ребенку катать грецкий орешек между ладоней, можно дать в одну ладошку два небольших ореха. Приговариваем:

 

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех.

 

 

Игра «Рыбалка»

 

Игра для тех, кто только начинает знакомиться с цветом, сравнивать количества предметов, играть по определенным правилам.

 

В большой коробке (очень удобны опустевшие конфетные коробки), обклеенной красивой синей бумагой (можно нарисовать водоросли, раковины), «плавают» рыбки двух цветов – красные и желтые, (их надо вырезать из двустороннего картона). Рыбки должны быть одинаковыми по величине, по 15-20 штук каждого цвета. Чтобы внести в нашу игру «элемент неожиданности» добавляем в наш водоем забавные старые башмаки, вырезанные из бумаги нейтрального, например, коричневого, цвета, 10-12 штук. Нам понадобиться игральный кубик собственного изготовления (лучше взять готовый деревянный). На одной его стороне – одна красная точка, на второй – две красных, на третьей – одна желтая, на четвертой – две желтых, на пятой – желтая и красная, а на шестой изображен старый башмак. Учимся бросать кубик и определять, что «ловится», если на кубике выпадает та или иная сторона: количество и цвет точек должны совпадать с количеством и цветом «пойманных» рыбок или (если повезет, конечно) вынимаем старый башмак.

 

После трех-четырех ходов можно остановиться и подсчитать «улов» у каждого игрока: сколько желтых и красных рыбок, каких больше. В игре не должно быть проигравших, ее цель – развить внимание малыша, научиться считать в пределах десятка, сравнивать количества предметов

 

Игра «Рисуем на крупе»

 

Цель: Развитие мелкой моторики.

 

Нам понадобится поднос (желательно яркий) и манка (или любая мелкая крупа). Насыпаем равномерным тонким слоем манку на поднос. Попробуйте провести пальчиком ребенка по крупе – останется яркая линия. Предложите малышу нарисовать знакомые предметы: мячик, домик, забор и т.д. Но не настаивайте, позвольте развиваться его воображению

 

Игра «Прикрепи прищепку»

 

Возраст: ранний.

 

Снимите крышку с большой банки или какой-нибудь другой подобной емкости, у которой отсутствуют острые или зазубренные края.

 

Покажите ребенку, как прикрепить прищепку на край банки.

 

Дайте ему несколько прищепок для этого упражнения, а потом покажите, как бросать прищепки в банку.

 

Детишки бывают очарованы этой игрой, которая превосходно развивает согласованность действий глаз и рук

 

Игра «Радужные карты»

 

Игра для ребятишек младшего возраста. Чтобы в нее играть, требуется внимание и хорошая память.

 

Сделайте квадратики шести разных цветов из плотной бумаги и наклейте их на карточки (открытки) размером семь на двенадцать сантиметров так, чтобы, когда вы переворачиваете открытку, не было видно, какого цвета квадратик. Нужно вырезать, по крайней мере, четыре квадратика каждого цвета. Теперь ребенок может использовать эти карты, чтобы научиться сосредоточиваться. Положите карты на плоскую поверхность цветным квадратиком вниз. Теперь пусть ребенок постарается перевернуть две карты одного цвета. Можно играть и по принципу «Иди ловить рыбку», стараясь подобрать все четыре квадратика одного цвета.

 

Можете вместе с ребенком придумать еще какие-нибудь варианты этой игры. Если дети совсем маленькие и только учатся различать цвета, разложите открытки по комнате цветными квадратиками вверх и попросите ребенка прыгнуть на оранжевую открытку, сесть на красную или положить на голову голубую открытку.

 

 

Игра «Солнечные зайчики»

 

Возраст: дошкольный.

 

Данное занятие подходит для солнечной погоды. Следует взять маленькое зеркало, пускать на стены и потолок солнечных зайчиков и вместе с малышом наблюдать за ними. В процессе игры можно прочитать ребенку стихотворение, например:

 

Скачут побегайчики –

Солнечные зайчики.

Мы зовем их – не идут.

Были тут – и нет их тут.

Прыг, прыг по углам.

Были там – и нет их там.

Где же зайчики? Ушли.

Вы нигде их не нашли? (А. Бродский)

 

 

Игра «Колобок»

 

Цель: развитие коммуникативных навыков, воображения, выразительности речи.

 

Возраст: дошкольный.

 

Описание игры: Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч-«Колобок». Тот, к кому попадет «Колобок», должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. Например:

Как тебя зовут?

Колобок, я знаю, из какой ты сказки.

Колобок, давай с тобой дружить.

Приходи ко мне в гости, колобок.

 

После сказанной фразы ребенок передает «Колобка» соседу или кому захочет.

 

Как вариант можно предложить каждому ребенку роль какого-либо животного, и дети должны обращаться к «Колобку» в этой роли.

 

 

Игра «Найди такой же»

 

Возраст: ранний.

 

Предложите малышу выбрать из 4-6 шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку), как тот, который у вас в руках, или выбрать такой же кубик, домик и т.п. Чтобы ребёнку было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же, делать при этом ошибки, которые малыш обязательно заметит. Порадуйтесь вместе его догадливости, возможности сотрудничать со взрослым на равных.

 

Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так заметны.

 

Игра «Найди куклу! »

Цель: развитие памяти и внимания у младших дошкольников.

 

Ребенок уходит в другую комнату или отворачивается, взрослый в это время прячет куклу, потом говорит ребенку:

 

Кукла Маша убежала.

Ах, куда она пропала?

Саша, Саша (имя ребенка), поищи,

С нашей Машей попляши!

(А. Ануфриева)

 

Ребенок находит куклу, пляшет с ней. Вместо куклы можно использовать любую игрушку.

 

Игра «Разноцветные очки»

 

Цель: закрепление знания шести основных цветов и их оттенков, развитие внимания.

 

Ребенку предлагают надеть «волшебные» (невидимые) очки, например, красные, и найти в комнате предметы данного цвета. После того как малыш выполнит задание, его просят «сменить» очки на другие (цвет может выбрать и сам ребенок). В конце игры можно определить, предметов какого цвета найдено больше.

 

 

Игра «Рукавички»

 

Для игры нужно вырезать из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. На каждой паре рукавичек нарисован орнамент, не похожий на другие рукавички. Ведущий перемешивает их и раздает детям, каждому по одной. По команде ведущего играющие находят свою пару, берут карандаши, и стараются как можно быстрее раскрасить свои рукавички, предварительно договорившись, в какие цвета будут окрашивать орнамент, чтобы рукавички были одинаковыми. Победителем становится та пара детей, которая быстрее всех одинаково раскрасит свои рукавички.

 

 

Игра «Гуси с гусятами»

 

Цель: развитие сенсорики у детей раннего, младшего дошкольного возраста.

 

В этой игре малыш учится чередовать предметы по цвету.

 

Нужно выбрать три цвета из пяти предложенных.

 

Взять 10 элементов мозаики желтого, 10 белого, по 5 синего, красного, зеленого. Взрослый показывает синюю мозаику, поясняя, что такого цвета бывает речка. Затем размещает все элементы синего цвета на панели слева, сверху вниз – получилась речка. Показывая один белый и один желтый элементы, взрослый говорит, что это гусь и гусенок. Размещаем на панели белый элемент, за ним – желтый: «Гусь пошел и гусенка повел». После ребенку предлагается самому найти гуся и гусенка, разместить их на панели. Во время выполнения взрослый читает стихотворение про гусей, например:

 

Белые гуси на речку идут,

Белые гуси гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га-га-га! »

(Н. Клокова)

 

Затем ребенок выполняет все самостоятельно (от речки и до гусей), сам выбирает нужные цвета, расставляет. При затруднении взрослый может помочь либо продиктовать очередность элементов

 

 

Игра «Елочки и грибочки»

 

Цель: развитие сенсорики у детей раннего, младшего дошкольного возраста.

 

В этой игре малыш учится чередовать предметы по цвету.

 

Необходимо взять 10 элементов зеленого цвета, 10 – красного, по 5 штук белого, желтого и синего. Взрослый показывает элементы мозаики и, объясняя, что елочки бывают зеленого цвета, размещает на панели «елочку». Потом показывает красный элемент, говорит, что грибочки бывают красными. Взрослый размещает на панели елочку – грибочек – елочку – грибочек, при этом читает: «Елочки нарядные встали все в рядок, и за каждой елочкой – красненький грибок! » Затем ребенок продолжает выкладывать ряд самостоятельно. Если он ошибается, взрослый говорит: «Проверь, все ли у тебя правильно. Почему два грибка вместе? » некоторые дети размещают 2-3 пары правильно, а затем начинают ошибаться. Если ребенку трудно выполнять задание, взрослый диктует последовательность элементов: «Елочка, грибочек, елочка, грибочек...» Постепенно ребенок должен выполнять задание самостоятельно.

 

 

Игра «Закрой окошко»

 

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой – не такой).

 

Возраст: ранний возраст.

 

Оборудование: два картонных домика разного цвета с вырезанными окошками, в середине которых изображены зайчики (птички и др.), окошки соответствующих цветов одинаковой формы и величины.

 

Ход игры: взрослый кладет перед ребенком «домики», привлекая его внимание к зайчикам, и предлагает спрятать их от лисы: «Спрячь зайчиков, чтобы лиса их не увидела, не напугала». Если ребенок выполняет задание без учета ориентировки на цвет, взрослый обращает его внимание, что окошко не такого цвета, как домик. «Лиса может догадаться, что там зайчик. Найди окошко такого же цвета как домик». В конце игры взрослый подчеркивает результат: «Красное окошко – для красного домика, желтое окошко – для желтого домика

 

Игра «Разложи»

 

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предметов. Возраст: ранний возраст. Оборудование: две пустые коробки, коробка с шариками и кубами одного цвета и размера.

 

 Ход игры: взрослый ставит перед ребенком пустые коробки и просит разложить в одну – шарики, такие (показывает шарик), в Другую – кубики (показывает кубик). Если ребенок затрудняется, взрослый соотносит шарик с шариком, кубик – с кубиком, фиксируя «такой – не такой»; По окончании игры взрослый обобщает: «Здесь – все шарики, вот тут – все кубики

 

 

Игра «Выложи дорожку»

 

Цель: учить ребенка выполнять соотносящие действия.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Оборудование: мозаика с крупными деталями, игрушка Мишка.

 

Ход игры: взрослый обыгрывает игрушку: «Мишка принес интересную игру «Мозаика». Мы будем вместе играть», показывает на образце простой вариант дорожки из одинаковых деталей, сообщает, что эту дорожку выложил Мишка. Просит ребенка выложить такую же. Затем взрослый показывает, как Мишка топает по дорожке, произносит потешку:

 

Мишка топал по дорожке –

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

У него устали ножки –

Топ, топ, топ, топ, топ, топ

 

Игра «Играем с прищепкой»

 

Цель: Развитие мелкой моторики.

 

Берем обычную прищепку, прикрепляем на фалангу своего пальца, проверяя, чтобы она не была слишком тугой. Теперь можно играть с малышом. Прищепкой «кусаем» поочередно пальчики малыша на ударные слоги стихотворения (двигаем от указательного пальчика к мизинчику, потом обратно):

 

Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе «кыш»

 

 

Игра «Здравствуй, пальчик»

 

Цель: учить соединять пальцы обеих рук, ставить пальчик в указанное место.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Оборудование: стол, стулья, лист чистой бумаги, карандаши.

 

Ход игры: взрослый показывает малышу, как пальчики умеют здороваться: локти стоят на столе, нижние части ладоней сомкнуты, пальчики будут здороваться, начиная с мизинчика, при этом говорит: «Здравствуй, пальчик! » Когда все пальцы поздороваются, взрослый показывает, как нужно взять ладошки «в замочек» – это здороваются ладошки.

 

Далее взрослый обводит карандашом ладонь ребенка на ли те бумаге и показывает, что на бумаге получились его пальчики: «Вот мизинчик, вот безымянный и т.д.». Взрослый предлагает ребенку поздороваться с нарисованными пальчиками (приложить свои пальцы к изображению). В конце игры ребенок накладывает свою ладошку на нарисованное взрослым изображение.

 

Пальчики ребенка «здороваются» с пальцами взрослого. В конце игры ладони малыша и взрослого складываются «в замок».

 

Игра «Клубочек»

 

Цель: игра для развития коммуникативных умений.

 

Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает конец нитки вокруг пальца, задает вопрос, сидящему рядом участнику игры (что ты любишь? и т.д.) и передает ему клубок. Ребенок берет клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку, и передает клубок ему. Таким образом, в конце игры клубочек возвращается к ведущему, и все видят нити, связывающие участников игры в одно целое.

 

 

Игра «Перчатки»

 

Цель: учить ребенка выделять пальцы, формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Оборудование: детские перчатки с вышитыми мордочками животных на концах пальцев (зайчик, лягушка, лисичка).

 

Ход игры: взрослый одевает ребенку перчатки, рассматривает вместе с ним мордочки, предлагает пальчикам одной руки поздороваться с пальчиками другой руки: «Здравствуй пальчик, здравствуй пальчик!

 

ПИЦЦА.

Возраст: 4-10 лет.

 

Количество участников: 7-12 человек.

 

Цель: активная игра на развитие внимания.

Описание игры:

 

Сначала можно вместе с ребятами вспомнить, из чего можно готовить пиццу. Затем, каждый участник выбирает, каким продуктом он будет в пицце: помидором, тестом, перцем и т.д. Все продукты знакомятся.

 

В центре комнаты кладется обруч – это противень для приготовления пиццы. Ребята располагаются на расстоянии 1-2 м от него.

 

Начинается приготовление пиццы. Первый игрок забегает на «противень» и громко произносит название одного из «продуктов» и выбегает. Тот, кого назвали должен также быстро повторить это действие, поскольку по условиям игры, никому из продуктов не хотелось бы «зажариться».

 

Если игрок не может долго назвать продукт или ошибается, то он остается на противне. Игра продолжается.

 

По истечении игры (около 5-7 минут) можно поздравить продукты, которые остались не «поджаренными» и перечислить из чего все-таки удалось испечь «пиццу».

 

Интереснее играть несколько раз, меняя в каждом случае названия продуктов

 

 

Игра «Силачи»

 

Цель: учить ребенка удерживать палец в согнутом положении (крючок).

 

Возраст: ранний возраст.

 

Ход игры: взрослый садится напротив ребенка и говорит: «Будем играть с пальчиками». Показывает ребенку, как нужно держать пальцы, чтобы можно было «мерятся силой»: сгибает свой указательный палец и старается «зацепить» указательный палец ребенка, при этом, делая захват пальцами так, как будто держит пальцами ручку кружки (указательный палец взрослого согнут, а большой придерживает палец ребенка). После того, как удалось «зацепиться, взрослый тянет пальцами руку ребенка. Малыш должен попытаться тянуть свою руку на себя. Взрослый говорит потешку:

 

Пальчик сильный у Антоши, вот какой, вот какой!

Будет мериться он силой и с зайчишкой, и со мной!

 

Упражнение «Сделай целое»

 

Цель. Формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реально го предмета; действовать путем примеривания.

 

Оборудование. Разрезные картинки из 2-6 частей с разной конфигурацией разреза. Предметы и игрушки, соответствующие изображениям на картинках.

Ход игры

 

1-й вариант. Перед ребенком на столе лежит разрезная картинка с изображением простейшего по форме и хорошо знакомого предмета, например, мяча или яблока. Ребенку предлагают сложить картинку так, чтобы получилось целое. При этом предмет не называется. Когда картинка будет сложена (любой результат), педагог выкладывает перед ребенком два предмета: один, изображенный на разрезной картинке, а другой посторонний, например, кубик. Ребенок должен выбрать тот предмет, который он сложил, и сравнить полученное изображение с предметом. Педагог помогает ему провести сравнение, используя обводящее движение. Затем предмет называется.

 

После этого ребенку дают другие разрезные картинки с изображением того же предмета (если на первой картинке мяч был разрезан пополам вдоль, то на второй – поперек, а на третьей по диагонали).

 

При повторном проведении игры ребенку предлагают составить более сложные картинки (рыба, неваляшка, домик).

 

2-й вариант. Перед ребенком раскладывают 3-4 части одной картинки (например, машины) и одну часть другой картинки (неваляшки) и предлагают сделать целую картинку. По окончании ему дают для выбора и соотнесения два предмета (машину и неваляшку), которые он сравнивает с изображением под руководством педагога.

 

При последующем проведении игры картинки имеют другие линии разреза

 

 

Упражнение «Что звучало? »

 

Цель: игра на развитие слухового внимания.

 

Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало.

Упражнение «Что исчезло? »

 

На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

 

Упражнение «Три коробки»

 

Цель: Формирование представлений о величине.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Ребенку предлагают разложить предметы одного цвета и формы, но разные по величине, в три коробки в зависимости от размера.

 

Упражнение «Три медведя»

 

Цель: Формирование представлений о величине.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Из картона вырезаются фигурки трех медведей, различные по величине, квадраты трех размеров, банки с медом, яблоки. Ребенку нужно подобрать для каждого медведя подходящий по величине стол и разложить угощение. Взрослый сопровождает действия ребенка речью.

 

Упражнение «Три медведя»

 

Цель: развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического слуха.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).

 

Одни и те же реплики:

«Кто сидел на моем стуле? »

«Кто ел из моей чашки? »

«Кто спал в моей постели? »

«Кто же был в нашем доме? »

 

И т.п. произносятся поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах.

 

Если ребенок затрудняется назвать персонаж по имени, взрослый предлагает ему показать соответствующее изображение на картинке.

 

Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, следует попросить его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

 

Упражнение «Веревка»

 

Цель: развитие конструктивного праксиса.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Выкладывание различных фигур из веревки на столе. Берут отрезок веревки или толстой шерстяной нитки длиной 15-20 см. Показывают ребенку, как из веревки можно получить разные изображения: круг (мяч или солнце), квадрат (окошечко), волны, треугольник (шапочка для мишки), горку (как буква) и т.д. Затем ребенок выполняет задание самостоятельно. Аналогично можно использовать и две палочки, складывая из них разные комбинации.

 

Упражнение «Матрешки»

 

Цель: Формирование представлений о величине.

 

Возраст: ранний возраст.

 

На столе выкладываются комплекты матрешек и коробочки-домики для них. Ребенок выбирает себе матрешку и сажает ее в подходящий по величине домик

 

Упражнение «Маша-растеряша»

 

Цель: Формирование представлений о цвете и форме.

 

Возраст: ранний возраст.

 

На столе раскладываются в беспорядке одинаковые по размеру, но контрастные по цвету пары варежек, носочков, ленточек, шнурков. Ребенок должен помочь Маше-растеряше подобрать пару к каждому предмету

 

 

Упражнение «Посуда»

 

Цель: Формирование представлений о цвете и форме.

 

Возраст: ранний возраст.

Ребенку предлагаются карточки с изображением предметов сервиза: чашек, блюдец, сахарницы. Всего три сервиза. Каждый сервиз украшен геометрическим орнаментом из кругов, квадратов, треугольников. Ребенок должен собрать на стол предметы с одинаковыми орнаментами

 

Упражнение «Фигуры»

 

Цель: Формирование представлений о цвете и форме.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Подготавливается набор из однотонных геометрических фигур: 6 овалов, 6 кругов, 6 квадратов, 6 прямоугольников, а также 5 коробочек, на стенках которых наклеена определенная геометрическая фигура. Ребенку дается задание разложить фигурки по коробочкам

 

Для называния цвета - игра " Назови какого цвета"

 

2. Для различения цвета - игра " Найди такой же"

 

3. Для восприятия объёмных фигур " Занимательная коробка"

 

4. Для восприятия плоских геометрических фигур - игра " Разложи фигуры"

 

5. Для называния размера - игра " Большой и маленький"

 

6. Для учёта величины - игра " Сложи пирамидку"

 

Задание первое: " Назови какого цвета"

 

Цель: выявить уровень овладения называнием четырёх основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).

 

Материал: набор игрушек с соответствующей окраской.

 

Проведение: педагог показывает игрушку и спрашивает: " Скажи, какого она цвета? ". Задание выявляет правильность называния ребёнком четырёх основных цветов.

 

Задание второе: " Найди такой же"

 

Цель: выявление степени ориентировки ребёнка в семи цветах спектра, нахождения по образцу, по просьбе взрослого.

 

Материал: кубики, окрашенные в семь цветов спектра.

 

Проведение: педагог предлагает ребёнку построить башню из кубиков. Он берёт один кубик определённого цвета и предлагает ребёнку найти такой же. Ребёнок из множества кубиков должен найти и дать педагогу кубик заданного цвета.

 

В процессе игры выявляется понимание и ориентировка ребёнка в семи цветах спектра.

 

Задание третье: игра с " Занимательной коробкой"

 

Цель: выявление ориентировки ребёнка в конфигурации объёмных геометрических фигур (подбор к соответствующим по форме отверстиям).

 

Материал: коробка с отверстиями и набор объёмных геометрических фигур.

 

Проведение: педагог обращает внимание ребёнка на коробку и говорит: " Посмотри, какой у меня есть домик. В нём живут разные фигурки, вот они вышли погулять" (высыпает фигуры из коробки и закрывает крышку). Ребёнку предоставляется возможность потрогать фигуры руками, посмотреть на них. Затем педагог предлагает вернуть фигурки в домик, и обращает внимание на то, что у каждой фигуры своя дверь и что в домик он может попасть только через свою дверь.

 

В процессе игры выявляется умение ребёнка ориентироваться в конфигурации объёмных фигур.

 

Задание четвёртое: игра " Разложи фигуры"

 

Цель: определение умений ребёнка подбирать плоские геометрические фигуры по образцу.

 

Материал: набор плоских геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), листы с изображением этих фигур - " домики".

 

Проведение: педагог предлагает ребёнку разложить фигуры по своим " домикам".

 

Задание пятое: игра " Большой и маленький"

 

Цель: выявление умений ребёнка находить и называть большой, маленький предмет.

 

Материал: парные картинки с изображением одного предмета, но разные по величине, 2 коробки: большая и маленькая.

 

Проведение: педагог предлагает разложить картинки по коробкам, при этом задаёт ребёнку вопрос о величине предмета.

 

Задание шестое: игра " Сложи пирамидку"

 

Цель: определение умения ребёнка собирать пирамидку из 4-5 колец по рисунку (по убыванию размера).

 

Материал: карточка, поделённая пополам, в одном конце образец пирамидки, другая сторона пустая. Кольца такие же как на образце.

 

Проведение: педагог показывает ребёнку карточку, рассматривает пирамидку и предлагает на пустой стороне выложить такую же.

 

В процессе выполнения определяется умение ребёнка выкладывать по образцу с учётом убывания размера.

 

Упражнение «Фигуры»

 

Цель: Формирование представлений о цвете и форме.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Подготавливается набор из однотонных геометрических фигур: 6 овалов, 6 кругов, 6 квадратов, 6 прямоугольников, а также 5 коробочек, на стенках которых наклеена определенная геометрическая фигура. Ребенку дается задание разложить фигурки по коробочкам

 

Игра «Найди такую же форму»

 

Цель: закрепление знания геометрических форм, развитие внимания.

 

Ребенку показывают образец определенной формы (квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Предлагают найти в комнате, квартире предметы такой же формы.

 

12345Следующая ⇒

Поделиться: