Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Сводный перечень видов обязательного текущего контроля
Учитель самостоятельно определяет место и форму уроков контроля. Кроме того, для текущего контроля учитель может использовать и другие виды работ: грамматические задания, словарные диктанты, тестовые и комбинированные работы. Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1 классе осуществляется вербально, во 2 классе – в I и II четвертях по решению педагогического совета.
Грамматический разбор является средством проверки степени понимания младшими школьниками изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Выполнение грамматических заданий оценивается по таким критериям:
Словарный диктант служит средством проверки орфографических умений и навыков. Требования к количеству слов в словарном диктанте:
Ошибкой в словарном диктанте считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв. Сформированность графических умений и навыков (словарный диктант) оценивается по таким критериям:
2.1.2. При оценивании письменных работ необходимо учитывать все виды ошибок: дисграфические и дислексические, орфографические и пунктуационные. Кроме того, учитель должен помнить, что за дисграфические и дислексические ошибки оценка не снижается; о рфографические и пунктуационные ошибки оцениваются и считаются равноценными (грубыми); ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в работе несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками. Грубой ошибкой следует считать: · нарушение правил орфографии при написании слов; · неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями; · пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах; · замена слова; · отсутствие знаков препинания (в соответствии с изученными пунктограммами). Негрубыми считаются следующие ошибки: · повторение буквы в слове несколько раз; · недописывание буквы в конце слова (не по правилу); · дважды подряд написано одно и то же слово в предложении. Две негрубые ошибки приравниваются к одной грубой. Четыре аккуратных исправления (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке. Дисграфические и дислексические ошибки: фонетические ошибки: · замена и смещение букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляторно-акустическим признакам: звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты и звуки, входящие в их состав; нейотированные и йотированные, фонетически сходные гласные (о-у, и-е); · нарушение в обозначении мягкости согласных на письме (с помощью ь и йотированных гласных); · нарушение анализа структуры слова: пропуски, недописывание, перестановки букв и слогов, лишние буквы, персеверации; · нарушения анализа структуры предложения: слияние слов; · раздельное написание частей слова; оптические ошибки: · замена и смещение букв по оптическому сходству: букв, отличающихся количеством элементов либо пространственным расположением элементов букв; · искаженное воспроизведение букв (в том числе и зеркальное письмо); морфологические аграмматизмы : · ошибки словообразования: замены словообразующих морфем (приставок, суффиксов), их пропуск в слове, искаженное воспроизведение; · ошибки словоизменения: нарушение согласования (прилагательного и существительного в роде, числе и падеже, местоимения и существительного, числительного и существительного, глагола и существительного); · нарушение управления (неправильные падежные окончания, нарушения в употреблении падежно-предложных конструкций); синтаксические аграмматизмы (в письменных работах по развитию речи): · пропуск главных членов предложения; · пропуск значимых второстепенных членов предложения; · нарушение последовательности слов в предложении; лексические ошибки (в письменных работах по развитию речи): · замена слов на основе общности ситуации (грядка – клумба, вязать – шить); · замена слов, обозначающих обобщающее понятие, словами конкретного значения, родовое понятие подменяется видовым (одежда – платье); · замена слов, обозначающих предмет, словами, обозначающими действия предмета или качество (краски – рисовать); · замена слов, обозначающих целый предмет, словами, обозначающими часть или деталь предмета (воротник – платье).
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 249; Нарушение авторского права страницы