РЕЧЕВАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

РЕЧЕВАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

I. Анкетные данные ребенка.

Фамилия, имя _________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в группу ______________________________________________________

Домашний адрес _______________________________________________________________

 

II. Анамнез.

Какие по счету роды__________________________________________________________________

Как протекала беременность (нормально, токсикоз, хронические заболевания, инфекционные заболевания и т.п.) _________________________________________________________________

Роды (в срок, нормальные, досрочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, кесарево сечение, использование каких-либо родовспоможений) _________________________________________________________________________________

Прочее__________________________________________________________________________

 

III. Раннее физическое и психическое развитие.

Начал сидеть _________ (N к 6 мес.), ходить _______ (N к 1 году).

Гуление _____(N в 2-3 мес.), лепет _____ (N в 5-6 мес.), первые слова _____(N к1 году), первые фразы ________(N к 1.5- 2 годам ), фразовая речь _________ (N к 3 годам).

 Перенесенные заболевания ___________________________________________________________

 

Логопедическое обследование

IV. Моторная сфера.

Состояние общей моторики.

Постоять на одной ноге (попеременно) ___________________________________________

Попрыгать на двух ногах _______________________________________________________

Попрыгать на одной ноге (попеременно) _________________________________________

Состояние мелкой моторики.

Пальчиковые упражнения: «Коза» ________, «Зайчик» __________, «Колечко» _________

(правая, левая рука, синхронно)

«Кулак – ребро - ладонь» ______________________________________________________

Соединить пальца рук «Пальчики здороваются» __________________________________

Ведущая рука ________________________________________________________________

(левша, амбидекстр – хорошо владеет обеими руками)

Мимика.

Нахмурить брови ______________________________________________________________

Наморщить лоб _______________________________________________________________

Прищурить глаз _______________________________________________________________

Надуть щеку (щеки) ___________________________________________________________

 

Вывод: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

(моторно неловок при ходьбе, беге, движения плохо координированы, испытывает затруднения при выполнении движений по словесной инструкции и т.д.)

 

V. Анатомическое строение и подвижность органов артикуляционного аппарата.

Губы (толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма; достаточно подвижные, малоподвижные, парез, не удерживает «улыбку», «трубочку» …)

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)

Прикус (норма, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус, ассиметрия прикуса, прогения, прогнатия)

Твёрдое нёбо (норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

Мягкое нёбо (норма, укороченное, отсутствует маленький язычок)

Язык (обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий; подвижность достаточная, вялый, с трудом удерживает позу, недостаточный объём движений, движения неточные, замедленные переходы с одной артикулемы на другую, идет поиск артикуляционной позы, наблюдаются отклонения в сторону (вправо, влево), не удерживает язык «лопаткой», тремор (подергивание, изменение цвета – кончик языка синеет … )

Подъязычная связка (обычная, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области …)

Тонус языка (норма, повышен, понижен …)

Саливация (норма, повышенная …)

Состояние дыхательной и голосовой функции:

тип физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное)

характер голоса (обычный, глухой, слабый, истощаемый, тихий, хриплый, приглушенный …)

Вывод: _________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 

VI. Состояние звукопроизношения.

Звуки Воспроизведение звука

       изолированно      в речи

Свистящие               

Шипящие                 

Звуки [л], [л ′ ]                      

Звуки [р], [р ′ ]                      

Прочие звуки                      

Дифференциация звуков               

Вывод: _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 фонематические (замены, смешения); фонетические (искажения)

 

VII. Обследование фонематического слуха, восприятия.

С 5 лет

Повтори (рот у логопеда закрыт экраном):

да – та – та __________________         вы – ви – вы __________________

ко – го – го ____________________        ма – мя – мя __________________

бу – бу – пу ____________________       нё – но – нё ____________________

Различение слов со сходным звуковым составом:

уточка - удочка ____________________       бочка – почка ____________________

коза – коса ______________________           мышка – мишка ___________________

рак – лак ________________________          корка – горка _____________________

Определение звука в ряду других звуков _________________________________________

(хлопни в ладоши, если услышишь звук …; отбор картинок с заданным звуком )

 Повтор предложений с оппозиционными звуками (способность дифференцировать звуки по противопоставлениям):

Я нарвал овце овса. Ешь скорей овёс овца! _________________________________________

Вымыли мышки миски для мишки.________________________________________________

Заржавел железный замок.______________________________________________________

Лара у Вали играет на рояле.____________________________________________________

С 6 лет

Назови первый и последний звук в словах:

Кот ________, дом ____________, утка _______________.

 

Вывод: ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

 

Вывод:

 (слоговая структура слов нарушена незначительно, имеют место грубые нарушения слоговой структуры слов: парафазии (замены звуков и слогов), элизии (пропуски звуков и слогов), итерации и т.д.)

 

С 5 лет

овощи _________ мебель _________________ домашние животные _______________

фрукты _______ посуда _________________ дикие животные    _______________

одежда _______   обувь __________________

С 6 лет

транспорт ______ профессии ____________ бытовые приборы _______________

ягоды________      насекомые _______      Продукты питания ______________

Называние детенышей животных и птиц:

кошка ______________        овца _________________       белка__________________

корова ____________          свинья _________________    гусь __________________

собака ____________         медведь ______________       утка __________________

коза ______________          лиса __________________     курица___________________

лошадь ___________          заяц _________________

Кто где живет?

Медведь _____________      лиса ______________ белка __________________

птица ______________       собака __________________

Кто как кричит?

корова ______________                                   лягушка ______________

утка __________________                              кошка_________________

собака ______________                                  воробей ______________

Кто как передвигается?

змея ______________                                    заяц _____________________

бабочка ____________                                    собака____________________

рыба ______________                                    птица __________________

Подобрать прилагательные к им. существительному (2-3 слова)

Солнце (какое? )________________________________________________________________

Апельсин (какой? )______________________________________________________________

Лиса (какая? )_________________________________________________________________

Облака (какие? )________________________________________________________________

Образование им. сущ-го с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

нос ____________              ведро _______________              диван ________________

глаз ____________             птица _____________                 вишня ________________

рука____________             стул ______________                  утка _________________

голова__________              диван ______________                 сумка_______________

 Согласование им. чис-ных с им. сущ-ными.

1 мяч                          1 елка                            1 яблоко

2 _________             2 _____________         2 ________________

5 _________            5 _____________          5 ________________

Употребление предлогов.

простые ___________________________________________________________________

сложные ___________________________________________________________________

Образование притяжательных прилагательных.

С 5 лет.

Чей фартук? (мама, бабушка) _______________________________________________________

С 6 лет

Чьи следы? Чья голова? (лиса, медведь, заяц, волк) ______________________________________

__________________________________________________________________________________

Образование относительных прилагательных.

Сок из апельсинов, слив _____________________________________________________________

Салат из моркови, капусты _________________________________________________________

Компот из клубники, яблок___________________________________________________________

Дом из соломы, камня _______________________________________________________________

Стол из дерева, стекла______________________________________________________________

Образование глаголов при помощи приставок.

Ехал ______________________________________________________________________________

Летел ____________________________________________________________________________

Лил ______________________________________________________________________________

 

Вывод: _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

 

Пересказ

(см. Филичева Т.Б., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. – М., 1989. Серия VI № 18-20 «Шалун» или другой материал по выбору логопеда)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Вывод:

(рассказы лаконичные, фраза развернутая, без ошибок, отмечается нарушения порядка слов в предложении, аграмматизмы, предложения из 2-3 слов, нет логики, монологическая связная речь несформированна)

 Логопедическое заключение:

_________________________________________________________________________

Дата ________________                                   Логопед _______________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

123Следующая ⇒

Поделиться: