ТЕМ А. Фонетика і фонологія як два аспекти вивчення звуків

Стр 1 из 3Следующая ⇒

План № 1

ТЕМ А. Фонетика і фонологія як два аспекти вивчення звуків

І. Опрацювати теоретичні питання:

1. Предмет і завдання фонетики, її зв’язок з іншими розділами науки про мову, значення.

2. Типи і різновиди звукових одиниць в українській мові, основна одиниця фонетики.

Своєрідність звукової системи української мови. Явище кореляції в ній.

3. Аспекти вивчення мовного звука: звук як явище артикуляційне, акустичне,

фонологічне. (Запам’ятати визначення звука у світлі кожного аспекту)

4. Фонема як основна одиниця фонології, її функції, варіанти, зв’язок із звуком.

(Використовуйте виписки з автореферату – див. у списку літератури поз. 6)

ІІ. Виконати завдання (умови вправ, завдань обов’язково записувати у зошити):

Вправи – за збірником завдань і вправ «Сучасна українська літературна мова» Н. І. Тоцької (К.: Вища школа, 1995): 2 (під час її виконання записати у робочий зошит усі подані у вправі визначення); 5 і 6 – об’єднати, записавши питання із впр. 5 для усної відповіді на умову впр. 6; 55.

УВАГА!Вивчіть напам’ять ключові визначення до теми.

Література

1. Лекційний матеріал.

2. Тоцька Н. І. Сучасна українська літературна мова. Фонетика, орфоепія, графіка, орфографія. – Київ: Вища школа, 1981. – С. 3 – 34. (СУЛМ – Т)

3. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К.: Вища школа, 1994.

– С. 16 – 18, 44 – 47. (СУЛМ – Пл)

4. Сучасна українська літературна мова / За ред. А. П. Грищенка. – К.: Вища школа,

1997. – С. 8 – 18. (СУЛМ – Гр)

5. Ющук І. П. Українська мова. – К.: Либідь, 2003. – С. 59 – 65, 72 – 78. (УМ – Ющ)

6. Радван Д. В. Загальнолінгвістична теорія фонеми та її розвиток в Україні: Автореф.

дис. … к. філол. наук. – К., 2003. – зробити виписки у робочий зошит

План №2

ТЕМА. Загальна характеристика фонем. Система голосних в українській мові

І. Опрацювати теоретичні питання:

1. Артикуляційна, акустична, функціональна різниця між голосними і приголосними.

2. Погляди мовознавців на кількість голосних фонем в українській мові та фонематичну

самостійність окремих із них.

3. Принципи класифікації голосних (за рухом язика, за участю губ). (Використовуйте матеріал законспектованої статті – див. список літератури позицію 7)

4. Звукові реалізації голосних фонем української мови.

5. Передача звукової мови на письмі.

ІІ. Виконати завдання:

Вправи – за збірником завдань і вправ Н. І. Тоцької : 35 ( погляди вчених запишіть у робочі зошити й усно виконайте умови вправи, крім вимоги про реферат; 62; 66; 69 (речення запишіть у зошит; над кожною літерою, що позначає голосний, надпишіть спочатку фонему, а тоді звук, який вона позначає. Однакові звуки – не аналізуйте).

Увага! Вивчити класифікацію голосних напам’ять (Див. відповідну табличку в конспекті лекцій)!

Література

Лекційний матеріал.

СУЛМ – Т. – С. 44 – 60.

СУЛМ – Пл. – С. 22 – 28, 42 – 43, 62 – 63.

СУЛМ – Гр. – С. 20 – 25.

УМ – Ющ. – С. 124 – 126.

Багмут А. Й. Ненаголошені Е, И (експериментально-фонетичний аналіз) // Вісник Харківського національного університету. Серія «Філологія». – Харків, 2000.

– № 491.

Іщенко О. Акустичні характеристики голосних звуків сучасної української

літературної мови (експериментально-фонетичне дослідження) // «Українська

мова» (науково-теоретичний журнал). – 2008. – №4. – С. 102-111 –

законспектувати.

План №3

Література

Лекційний матеріал.

СУЛМ – Т. – С. 60 – 95.

СУЛМ – Пл. – С. 28 – 33.

СУЛМ – Гр. – С. 34 – 50.

УМ – Ющ. – С. 104 – 110.

Вовк В. П. Твердість – м’якість. Зіставлення слов’янських мов // Видавничий Дім Дм. Бураго. – К., 2000. – С. 24 – 29.

Німчук В. В. Історія дзвінких африкат і засобів їх позначення в українській мові // Мовознавство. – 1992. – № 2. – С. 7 – 14. – зробіть виписки зі статті, які використовуйте під час відповіді

План №4

Література

Лекційний матеріал.

СУЛМ – Т. – С. 44 – 48, 66 – 67.

СУЛМ – Пл. – С. 47 – 62.

СУЛМ – Гр. – С. 21 – 23.

УМ – Ющ. – С.72 – 78.

Орфоепічний словник української мови у 2-х томах. – К., 2000.

Покидько О. М. Сприйняття голосних і асоціації // Творчість у контексті розвитку людини: Матер. Міжнар. наук. конф. – Київ, 2003. – С. 35 – 37.

План №5

План №6

ТЕМА. Транскрипція

І. Питання для самоперевірки основних теоретичних положень:

Що таке транскрипція? Які ви знаєте її види і чому уможливлюється їх існування?

Що являють собою фонематична (фонологічна) і фонетична транскрипції? Чим вони різняться?

Де використовуються вказані 2 найуживаніші види транскрипції?

Чому під час транскрибування фонематичний (фонологічний) запис мусить передувати фонетичному?

Якими знаннями треба озброїтися, щоб правильно транскрибувати слова, речення, тексти?

Що таке фонетичний алфавіт? (Підготуйтесь до написання графічного диктанту на занятті щодо знаків фонетичного алфавіту)

ІІ. Виконати завдання:

1. Вправи 120, 121, 122 – за збірником вправ Н. І. Тоцької.

2. Вправа 49 – за збірником вправ і завдань В. Д. Ужченка (основні правила запису поданого тексту фонетичною транскрипцією коротко сформулюйте і запишіть, пронумерувавши, типу – 1. М’якість і пом’якшеність приголосних передаються значками ' і ’. )

Література

Лекційний матеріал.

СУЛМ – Т. – С. 34 – 38.

СУЛМ – Пл. – С. 42 – 43, 62 – 63.

СУЛМ – Гр. – С. 24 – 27.

УМ Ющ. – С. 102 – 103.

Дорошенко С. І. Звуки чи фонеми вивчають учні? // Мовознавство. – 1990 . – № 2.

– С. 46 – 49. – зробіть виписки зі статті, які залучайте під час відповіді.

План №7

Література

Лекційний матеріал.

СУЛМ – Т. – С. 132 – 136.

СУЛМ – Пл. – С. 18 – 21.

СУЛМ – Гр. – С. 71 – 74.

5. УМ – Ющ. – С. 72.

План № 8

ТЕМА. Фонетичний аналіз

І. Питання для самоперевірки основних теоретичних положень:

1. На які лінійні та нелінійні звукові одиниці членується мовленнєвий потік (слова, речення, тексти) в українській мові?

2. Які типи наголосів можуть виявлятися у словах, текстах?

3. Які звукові зміни можуть виникати у процесі мовлення?

4. Які голосні можуть мати варіантні вияви (і які саме) у мовленнєвому потоці?

5. Які основні етапи у повному фонетико-фонологічному розборі слова?

ІІ. Виконати завдання:

1. Виконайте повний фонетико-фонологічний аналіз 1 слова (на вибір) з тексту (див.

завд. 2).

2. Випишіть у робочий зошит текст зі с. 23 (після вправи 58 – зі збірника вправ

М. Я. Плющ та ін.), запишіть його фонетичною транскрипцією і виконайте

частковий фонетичний аналіз, указавши кількість фраз, синтагм і фонетичних слів

Виділіть усі фонетичні склади (у транскрипційному записі), зробіть висновок щодо

частоти вживання відкритих/закритих, прикритих/неприкритих складів і зіставте

отримані результати з науковими даними щодо характеру складів в українській мові

(див. лекційний матеріал).

В аудиторії продовжіть фонетичний аналіз тексту:

– поміркуйте, які наголоси можна простежити у тексті;

– знайдіть слова із шиплячими,

нескладовими,

африкатами,

фарингальними,

дзвінкими приголосними, що не оглушуються;

– укажіть приклади звукових змін при вимові.

План № 9

Література

1. Лекційний матеріал.

2. СУЛМ – Т. – С. 96 – 132.

3. СУЛМ – Пл. – С. 63 – 83.

4. СУЛМ – Гр. – С. 57 – 70.

5. Українська мова. Енциклопедія. – К., 2004. (Стаття «Морфонологія)

План № 10

Література

М. Я. Плющ, О. І. Леута, Н. П. Гальона. – К., 1995.
СУЛМ Фонетика. – С. 370 – 401.
СУЛМ. – С. 62 – 65.
Миронюк Н. П. Орфоепія у 4 – 8 класах. – К., 2002.

План № 11

ТЕМА. Графіка й орфографія

1.Опрацювати теоретичні питання:

1. Графіка як розділ мовознавчої науки, її предмет, зв'язок з іншими розділами.

2. Співвідношення букви, графеми й фонеми.

3. Український алфавіт, його особливості, значення (алфавіт знати напам’ять).

4. Небуквені графічні засоби.

5. Орфографія як розділ мовознавчої науки, її співвідношення з графікою. Орфографія і

правопис. Поняття орфограми.

6. Основи і принципи української орфографії.

7. Кодифікація орфографічних норм української мови.

ІІ. Виконати завдання:

1. Прочитайте подані уривки, зверніть увагу на графічні засоби, які допомагають сприймати текст.

1). стіл. мовчанка. дихання. військо. долоня. пам’ять. пройтися трішки. втома. // кімнату перебути. ремонт залишити історикам. вечір. стіл. // дихання без кватирки. // стіни як пейзажі. пам’ять у долоні. мовчанка. колекції меблів… (П. Коробчук)

2). А ДЕ Ж ТОЙ ХРЕСТ ХОЧ ДЕРЕВ’ЯНИЙ

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! (М. Луговик).

3). Слово «виховувати» спільнокореневе із словом «ховати». В українській народній педагогіці воно спочатку вживалося у значенні «оберігати» (виховувати).

4). усе що я пишу

це

не мої

не листи

не до тебе (О. Ляснюк).

5). Згадки під zam . com (А. Малігон).

6). Я звикла вже гратися в гру, дитячу гру «ТАКІНІНЕКАЗАТИЧОРНОГОЙБІЛОГОНЕНАЗИВАТИ» (Т. Савченко).

7). Мама Діти Ти

Діти Ти Мама

Ти Мама Діти

Як не варіювати доданками, загальна сума завжди залишається та сама: найдорожчі (І. Вільде).

2. Вправи 101, 113 – за збірником В. Д. Ужченка та ін.

3. Ознайомтесь із чинним «Українським правописом» (будь-яке видання, починаючи з

1993 р.) і запишіть у робочі зошити назви його основних розділів.