Как правильно организовать овладения предметной деятельностью, которая становится в раннем детстве ведущей?

Действия ребенка	Действия взрослого
1.Соотносящие Цель: приведение предметов (их частей) в определенные                                     пространственные отношения.
2.Орудийные. Цель: употребление одних предметов (орудий) для воздействия на другие предметы.
3. С полифункциональными предметами (палочками, шишками, камешками и т. п.). Цель:     замещение     отсутствующих предметов.
4. С игрушками (куклами, зайками, мишками и т. п.). Цель: ребенок учится подражательным действиям.

2.9 .Решите педагогические ситуации, выделив возрастные особенности детей, проявляющиеся в общении:

Ситуация	Ваш вариант решения ситуации
Ситуация 1. Мама, стремясь не баловать своего малыша, не приучает его к излишнему вниманию: сухо и формально исполняет свои родительские обязанности, по часам кормит, перепеленывает, гуляет и т. д., не выражая при этом никаких радостных чувств. Как скажется такое воспитание на психическом развитии ребенка?
Ситуация 2. Мама, одевая Диму (1 год 1 месяц), говорит: «Сейчас наденем рубашечку. Где рубашечка? Подай ее мне. Дай колготки. Принеси мне сандалики» и т. д. Дима, хоть и медленно, но выполняет указания мамы. Правильно ли, на ваш взгляд, поступает мама? О развитии каких сторон речи заботится мама? Как вы полагаете, охотно ли Дима будет одеваться?
Ситуация 3. Родители часто умиляются замысловатости детской речи, называя своих детей вундеркиндами. Например, мама говорит Диме: «Не удирай так далеко!», на что сын ей отвечает: «Не беспокойся, мама,

я удеру и придеру!». С чем связано подобное явление?
Ситуация 4. Во время разговора с внучкой Анечкой (3 года) бабушка похвалила ее. Вдруг девочка в ответ заявила: «Хочу бегать и кричать, как плохие мальчики», — и выжидательно посмотрела на бабушку. Какие черты личности ребенка проявились в разговоре?
Ситуация 5. Папа с Петей (3 года) чинят сломанную машинку. Как использовать эту (или подобную) ситуацию для развития правильной речи ребенка и для того, чтобы у ребенка укрепилось желание общаться с отцом?

Тема 3. Психолого-педагогические основы общения дошкольников

Со сверстниками

Основные вопросы для изучения

1. Особенности                     общения дошкольников со сверстниками.

2. Формы общения дошкольников со сверстниками.

3. Общение в игровой деятельности.

4. Общение мальчиков и девочек.

 

3.1. Назовите условия успешной адаптации ребенка в первые дни пребывания в дошкольном учреждении.

                                                                                        .

3.2  Дополните   перечень   существенных  особенностей   общения дошкольников со сверстниками:

1) большое разнообразие коммуникативных действий.

2)                                                                                                                                      ;

3)                                                                                                                                    ;

4)                                                                                                                                     ;

5) преобладание инициативных действий над ответными.

3.3. Охарактеризуйте формы общения дошкольников со сверстниками

	Форма общения	Характеристика
1.	Эмоционально- практическое общение со сверстниками ради себя
2	Ситуативно-деловая
3	Внеситуативно- деловая (не у всех детей)
4	Эмоционально- практическое общение ради сверстника

Докажите, что потребность в общении развивается на основе игровой деятельности.

Что требует игра от ребенка	Какие         личностные качества формируются	Действия воспитателя

Какой точки зрения в воспитании мальчиков и девочек Вы придерживаетесь. Обоснуйте свое мнение.

А. Одни ученые считают, что между мальчиками и девочками больше сходного, чем различного, а потому надо избегать половой типизации, использования разных методов воспитания мальчиков и девочек в дошкольном возрасте.

Другие ученые доказывают, что природные различия между мальчиками и девочками предполагают и определенные социальные роли в будущем. Сторонники половой типизации убеждены, что следует придерживаться естественных и

«подобающих» полу норм и образцов поведения. В раннем детстве эти стереотипы полового поведения утверждаются в сознании детей.

 

                                                                                                                                                    .

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: