Порядок организации проектно-исследовательской деятельности

3.1. Организацией проектно-исследовательской деятельности в учреждении занимается координатор проектно-исследовательской деятельности, назначаемый приказом директора учреждения.

3.2. Координатор проектно-исследовательской деятельности организует деятельность педагогического коллектива по созданию творческих групп учителей и учащихся для определения и разработки индивидуальной темы проекта, осуществляет контроль деятельности творческих групп, составляет аналитические отчёты, регулирует процесс защиты индивидуальных проектов, разрабатывает бланки и оформляет документацию по итогам защиты проектов.

3.3. Началом проектно-исследовательской деятельности является определение направлений исследований, формируемых педагогами учреждения исходя из сферы профессиональных интересов и возможностей. Направления исследований предлагаются учащимся для выбора руководителя индивидуальной проектно-исследовательской деятельности.

3.4. Индивидуальный выбор учащихся оформляется ведомостью, в которой фиксируется фамилия, имя учащегося, класс, тема индивидуального проекта.

3.5. Педагоги руководители проектно-исследовательской деятельности учащихся организуют деятельность учащихся в течение учебного года, осуществляют систематический контроль за подготовкой проекта к защите.

3.6. Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе определяется Приложением №1.

3.7. Учащиеся 1-4 классов выносят на защиту продукт и описательную часть своей работы над продуктом.

3.8. Особенностью проектно-исследовательской деятельности учащихся 1-4 классов является участие руководителя проектно-исследовательской деятельности на всех этапах проектирования и защиты проекта.

3.9. Проектно-исследовательская деятельность осуществляется в учреждении поэтапно:

Этапы проектной деятельности	Сроки	Направления проектной деятельности	Примечания
Подготовительный	Сентябрь - октябрь	- подготовка нормативных документов; - проведение совещания с учителями; - проведение разъяснительной работы с учащимися; - определение направлений проектной деятельности учителями; - выбор темы и руководителя проекта учащимися; - определение порядка действий учащихся с учителями – руководителями проектов.	Отчёт куратора проектной деятельности о включенности учащихся в проектах
Основной	Ноябрь - март	- разработка плана/ программы по выполнению проекта; - сбор и изучение литературы; - отбор и анализ информации; - оформление работы; - подготовка к защите и презентации проекта. - подготовка письменного отчёта; - проведение предзащиты проекта; - заседание организационного комитета по подготовке итогового протокола для жюри проектной недели	Портфолио проекта
Заключительный	Апрель - май	- защита проектов учащихся; - подведение итогов защиты проектов; - оценивание работ.	Заполнение бланков оценивания членами жюри; ведомость результатов; аналитическая справка координатора проектно-исследовательской деятельности общегимназический банк проектов

Требования к содержанию и защите индивидуального проекта.

4.1. Проект разрабатывается и защищается индивидуально. Проект должен содержать эксперимент, исследование, опыт, аналитику. Корректировка темы проекта допустима на основном этапе работы.

4.2. Виды индивидуальных проектов:

· практико-ориентированный, прикладной, направлен на решение практических задач;

· исследовательский проект, ориентирован на доказательство и/или опровержение какой-либо гипотезы;

· информационный проект, его целью является сбор, обработка и анализ информации о каком-либо объекте или явлении.

4.3. Требования к оформлению проекта

4.3.1. Письменная часть проекта должна иметь чёткую структуру:

Содержание включает:

· перечисление всех разделов работы с указанием страниц. На титульном листе страницы, на которой помещено само содержание, номера страниц не ставятся.

Введение, в котором необходимо:

· показать важность решаемой проблемы, обосновать свой выбор;

· описать проблему, рассказать, чего учащийся хочет добиться в результате работы;

· определить цель проекта, перечислить решаемые задачи;

· описать, что будет представлять собой проектный продукт, чем он интересен.

Основная часть, в которой надо поместить:

· анализ информационных источников (но не выдержки из них), выводы по обработке информации;

· описание и анализ всего процесса работы и всех ее этапов, используемых ресурсов.

Заключение, в котором следует:

· оценить результат проекта (проанализировать, что получилось или не получилось и почему; подумать, удалось ли выполнить замысел, решить проблему);

· показать перспективы возможностей дальнейшей работы по данному проекту, план продвижения полученного продукта;

· сделать основные выводы и показать свою точку зрения на затронутые в проекте проблемы, подвести итоги своей работы.

Списки использованных источников, где необходимо представить:

· список использованной литературы с указанием выходных данных книг и статей;

· адреса сайтов в Интернете, с которыми работали;

· другие пути получения информации: названия фильмов, телевизионных передач, дата просмотра; названия экскурсий и т.д.

Приложения.

· иллюстрации;

· графики наблюдений;

· эскизы; тексты;

· интервью;

· анкеты, опросы и т.д.

4.3.2. Объём работы определен в соответствии с уровнем образования: для 9-11 классов должен составлять 10-12 страниц, не считая титульного листа, приложений; для 5-8 классов – 6-10 страниц, не считая титульного листа, приложений.

4.3.3. Для текста, выполненного на компьютере, - размер шрифта 14, Times New Roman, обычный; интервал между строк – 1; размер полей: левого – 15мм, правого – 30мм, верхнего – 20мм, нижнего – 20мм.

4.3.4. Текст печатается на одной стороне страницы; концевые сноски вставляются в самый конец документа (список используемых источников).

4.3.5. Все страницы нумеруются; цифру номера ставят снизу справа страницы.

4.3.6. Между названием раздела и последующим текстом нужно пропускать одну строку, а после текста, перед новым заголовком – две строки. Заголовок располагается посередине, точку в конце заголовка не ставят.

4.3.7. Название главы печатается жирным шрифтом заглавными буквами (16 размер), название параграфов – прописными буквами.

При составлении списка используемых источников принято применять алфавитный способ группировки литературных источников.

4.3.8. Общим требованием ко всем видам проектов является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

4.3.9. Предъявляемый к защите индивидуальный проект должен содержать отзыв руководителя, содержащий характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности;

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);

в) исполнительской дисциплины.

При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

4.4. Критерии оценивания проекта.

4.4.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

4.4.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

4.4.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4.4.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Содержательное описание критериев

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	базовый (1 балл)	повышенный (1-2 балла)
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена жюри; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося.	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы
максимальное количество баллов	4	8

4.4.5. Решение о выполнении проекта на повышенном уровне принимается жюри по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне.

4.4.6. Решение о выполнении проекта на базовом уровне (получено не менее 4 баллов), принимается при условии, что:

1) такая оценка выставлена жюри по каждому из предъявляемых критериев;

2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта;

3) даны ответы на вопросы. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

При оценивании проекта, представленного учащимися начальных классов, определяется достижение базового уровня, оценка выражается в дихотомическом виде: зачет-незачет.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: