III . ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.

 

1. Автором методики коллективного творческого дела (КТД) является:

· А. И.П. Иванов

· Б. Ш.А. Амонашвили

· В. Л.Н. Толстой.

 

2. Какой вид деятельности вожатого в лагере характеризуют следующие виды работы: конкурсные программы, выставки, ярмарки, изобразительная деятельность?

· А. познавательная деятельность;

· Б. нравственно-эстетическая деятельность,

· В. художественно-творческая деятельность,

· Г. физкультурно-оздоровительная и рекреационная деятельность.

3. Допускается ли формирование разновозрастных отрядов в ДОЛ?

А. да

Б. нет

 

4. Какому периоду лагерной смены присуща следующая позиция вожатого по отношению к детям – заботливый, но требовательный Родитель.

_· А. организационному;

_· Б. основному;

_· В. заключительному.

 

5. Назовите основные периоды развития смены:

· А. организационный

· Б. заключительный

· В. основной

· Г. вводный

 

6. Из предложенных вариантов выберите те, которые характеризуют традиции отрядных огоньков:

· А. говори не о деле, а о себе;

· Б. ритуал тишины;

· В. все обязательно должны высказать свое мнение;

· Г. ритуал зажжённой спички;

· Д. традиции круга.

 

7. Укажите продолжительность огонька для детей младших отрядов (6 – 9 лет)

· А. 50-60 мин

· Б. 60-90 мин

· В. 10-15 мин

· Г. 20-30 мин

 

8. Выберите основные виды огоньков:

· А. огонек знакомств,

· Б. тематический огонек,

· В. веселый огонек,

· Г. конфликтный огонек,

· Д. прощальный огонек,

· Е. первый огонек,

· Ж. огонек-анализ.

 

9. По стилю руководства лидер детского коллектива может быть:

· А. формальным

· Б. демократическим

· В. авторитарным

· Г. либеральным

· Д. смешанным

 

10. Для детей, какого возраста наиболее эффективными являются подвижные игры, игры-соревнования с ограниченной физической нагрузкой:

· А.6- 8 лет

· Б. 15-17 лет

· В. 10-12 лет

 

11. Формы физического воспитания, применяемые при работе с детьми в лагере:

· А. Физкультурные мероприятия в режиме дня

· Б. Отрядная физкультурная работа

· В. Спортивно-массовая работа

· Г. Учебно-тренировочные занятия кружков (центров), команд по разным видам спорта

· Д. Лечебная физическая культура

· Е. Профилактическая деятельность

 

12. К какой из нижеперечисленных групп игр относятся кричалки, розыгрыши, игры с залом?

· А. игры на развитие группы;

· Б. игры на снятие напряжения, поднятия настроения;

· В. интересная и разнообразная организация свободного времени

13. Основные составляющие имиджа вожатого:

· А. Визуальный образ (мимика, пластика, одежда, прическа)

· Б. Внутренний образ (голос, темперамент, настроение)

· В. Содержательный образ (интеллект, духовная практика)

· Г. Внешний образ (красота, параметры тела).

14. В какой период лагерной смены вожатому важно не переутомлять детей, проводить больше времени на природе, дать возможность каждому ребенку реализовать себя?

· А. организационный;

· Б. основной;

· В. Заключительный

15. О каком виде плана идет речь в следующем высказывании: «В этом документе вожатый намечает для себя, что ему надо сделать по подготовке отрядных мероприятий, с кем из ребят поговорить, кому помочь, на каких организационных моментах сконцентрировать внимание и пр.»

· А. план сбора отрядный;

· Б. план сетка на месяц;

· В. ежедневный план работы.

16. Отметьте обязательные отрядные дела организационного периода:

· А. оформление отрядного места;

· Б. дела по секрету;

· В. подготовка к празднику открытия смены;

· Г. концерты, инсценирующие жизнь в лагере.

17. Как быть, если часть детей не хочет идти на дискотеку?

· А. разделить сферы деятельности вожатых;

· Б. все должны идти на дискотеку;

· В. все остаются в корпусе.

18. Есть ли определенное рабочее место у вожатых во время купания детей?

· А. все вожатые находятся на берегу и наблюдают за детьми;

· Б. один вожатый на берегу, другой - в воде, третий – с оставшимися на берегу детьми;

· В. все вожатые в воде.

19. Разрешаются ли в лагере прогулки детей около водоемов в отсутствии взрослых?

· А. не всегда;

· Б. да, если взрослые и дети умеют плавать;

· В. категорически запрещается.

20. На первой ступени развития коллектива функция вожатого заключается в

· А. создании условий для самоопределения и самореализации каждой личности;

· Б. передаче функций управления активу;

· В. сплочении коллектива вокруг общей деятельности.

21. Основные способы избежать того, чтобы дети не расписывали имущество лагеря в последние дни:

· А.строгое предупреждение;

· Б. «письмо неизвестному другу»;

· В. инструктаж по сборам росписей детей;

· .«замок имени меня».

IV. РАЗДЕЛ. РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ

1. Саше восемь лет. Он очень любит петь. Если в лагере проходит выступление хора, он обязательно хочет участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха, он просто кричит громче всех и в итоге все портит. Как благополучно разрешить данную ситуацию педагогу?

· А. Дать другое поручение, связанное с выступлением хора

· Б. Сказать Саше правду о его музыкальных способностях и исключить из хора

· В. Попросить петь тихо

· Г. Попросить детей сказать Саше, что он все портит

 

2. Некоторые дети в отряде не хотят мыть пол. Тогда вожатый принимает решение: кто не моет, платит в фонд отряда определенную сумму. Насколько, с вашей точки зрения, это решение снимает проблему?

· А. Правильное решение

· Б. Не правильно

 

 

3. Последний день в смене. Подвели итоги отдыха. Неожиданно воспитатель предложила: «Давайте устроим откровенный разговор, пусть каждый скажет каждому, что он о нем думает». Начали с Наташи. Ей сказали много нелестного. Она расплакалась и убежала. Обида на ребят и воспитателя осталась надолго. Что здесь было сделано не правильно?

· А. Обсуждать надо было плюсы детей, минусы – можно было, например, написать на записках, чтобы каждый прочитал их сам

· Б. Надо было начать со своих собственных минусов

 

4. У вас в отряде есть враждующие группировки. В результате крайне сложно провести какое-нибудь общее дело. Каким образом можно изменить эту ситуацию?

· А. Все обсудить с лидерами групп, придумать вместе с ними общее командное творческое дело

· Б. Довести конфликт до открытых действий – один раз выяснят отношения, поймут, кто сильнее и успокоятся

· В. Отправить лидеров домой

 

5. В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет дружить. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей. Что бы вы стали делать на месте воспитателя?

· А. Дать персональное поручение, выяснив, в чем его «сила»

· Б. Попросить детей не обижать этого ребенка, принимать в свои группы

· В. Оставить в покое - пусть учится налаживать отношения сам

 

6. Командир Вашего отряда пользуется у детей непререкаемым авторитетом. Вам как вожатому достаточно обговорить с ним общие задачи, и вы можете быть спокойны, что все будет сделано. Но вы видите, что ему все больше и больше нравится командовать, в голосе появляются начальственные нотки, привычной стала властная поза, жесты. Какова должна быть реакция педагога?

· А. Ввести «карусель» поручений - назначение лидеров отряда на время

· Б. Оставить все как есть – смена скоро кончится

· В. Поговорить с командиром один-на-один, объяснить, как он выглядит со стороны

 

7. Педагог незаслуженно обидел ребенка. Вы стали свидетелем этого происшествия. Ваши действия?

· А. Вмешаться тут же и защитить ребенка

· Б. Отозвать коллегу и поговорить с ним один-на-один

· В. Поговорить один-на-один с ребенком

· Г. Рассказать другим педагогам, чтобы с их помощью наказать коллегу

 

Оценочное средство: зачет.

Вопросы к зачету

1. История и традиции лагерного движения.

2. Детский оздоровительный лагерь: сущность, понятие, функции, структура, содержание деятельности, нормативно-правовые основы.

3. Охрана жизни и здоровья детей в условиях детского оздоровительного лагеря.

4. Личность отрядного вожатого и характеристика его деятельности.

5. Формирование временного детского коллектива.

6. Логика развития лагерной смены.

7. Педагогическое взаимодействие в условиях детского лагеря.

8. Конфликты во временном детском коллективе и педагогическом коллективе.

9. Особенности самоуправления и соуправления в детском лагере.

10. Планирование работы вожатого. Виды планов отрядного вожатого в детском лагере, их требования при составлении.

11. Методика организации отрядных мероприятий.

12. Формы и методы работы с младшими школьниками и подростками.

13. Формы и методы работы в старших отрядах.

14. Специфика работы в разновозрастном отряде.

15. Организация работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

16. Организация спортивно-оздоровительной работы.

17. Игровые технологии. Организация и проведение игр для разных возрастных групп.

18. Технология коллективно-творческих дел.

19. Тематические дни и смены в детском лагере.

20. Организация общественно-полезного труда в условиях детского лагеря.

21. Особенности организации кружковой деятельности.

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: