На основе полученных баллов курсовой руководитель заполняет оценочный лист.

Стр 1 из 7Следующая ⇒

На основе полученных баллов курсовой руководитель заполняет оценочный лист.

Вы получите:

«5», если набрали от 81 до 100 баллов;

«4», если набрали от 61 до 80 баллов;

«3», если набрали от 41 до 60 баллов;

«2», если набрали меньше 41 балла.

Примечание! Если по одному из разделов практики Вы получили менее 20 баллов, то практика считается не пройденной.

Приказом ректора назначены руководители практики от университета:

по физической культуре Гостева Лариса Игоревна

Ф. И. О. преподавателя-методиста

по педагогике Кузнецова Ольга Алексеевна

Ф. И. О. методиста по педагогике

Курсовой руководитель

производственной практики Серегина Ольга Борисовна, Тарасенко Людмила Васильевна

Ф. И. О. преподавателя

Успеха Вам!!!

Информационная страница базы практики

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности проводится в одном классе начальной школы (1-4 классы) и в одном классе старшей школы (10-11 классы) в различных образовательных организациях (центры образования, средние общеобразовательные школы, лицеи, гимназии).

До того как начать практическую деятельность в конкретном классе, ознакомьтесь с образовательным учреждением. Прежде всего, Вы должны встретиться с администрацией школы. Целью этой встречи является сбор, систематизация и осмысление информации об учебном заведении, где Вы будете проходить практику. В результате беседы с администрацией заполните информационную страницу.

Учреждение образования (база практики) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 34 имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Захарова»

Адрес Россия, 300012, г. Тула, ул. Фридриха Энгельса, д. 68.

Телефоны (4872)22-34-25, (4872)21-95-98

Директор Лазарева Людмила Викторовна

Заместители директора:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Новиченко Оксана Ивановна

Заместитель директора по научно-методической работе Кравченко Татьяна Петрововна

Заместитель директора по финансово-хозяйственной работе Куприна Инна Евгеньевна

Заместитель директора оп безопасности Алешичев Евгений Николаевич

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 34) Шкляева Ольга Александровна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 34) Лукьянова Светлана Михайловна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 34) Кондрушкин Наталья Олеговна

Заместитель директора по воспитательной работе (СОШ № 34) Белякова Кристина Викторовна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 58) Буркина Елена Владимировна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 58) Смирнова Наталья Владимировна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (СОШ № 58) Шишков Александр Михайлович

Заместитель директора по дошкольному образованию Лукина Оксана Юрьевна

Заместитель директора по дошкольному образованию (ДОУ 88) Лукина Оксана Юрьевна

Заместитель директора по дошкольному образованию (ДОУ 105) Борискина Нина Александровна

Заместитель директора по дошкольному образованию (95) Мелехина Юлия Викторовна

Учитель по физической культуре Гостева Лариса Игоревна

(предмет) (Ф. И. О., полностью)

Классный руководитель Кисилева Антонина Ивановна

(класс) (Ф. И. О., полностью)

Ознакомьтесь с расписанием звонков в школе и уроков по Вашему предмету в классе, в котором Вы будете проходить практику. Заполните таблицы.

Расписание звонков

1 смена			2 смена
Урок	Начало	Конец	Урок	Начало	Конец
1	8:30	9:15	1	Обучение во 2 смену	Не проводится
2	9:25	10:10	2
3	10:30	11:15	3
4	11:35	12:20	4
5	12:30	13:15	5
6	13:25	14:10	6
7	14:20	15:05	7

Расписание уроков в прикрепленном классе

Урок

День недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

I. Педагогическая часть

Информация о студенте

Фамилия, имя, отчество: Шариков Андрей Алексеевич

Группа: 920442.

Факультет: Физической Культуры

База практики (по приказу): МБОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 34 имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Захарова» .

Класс: 10В, 3Е .

Задание № I.1. Знакомство со структурой управления общеобразовательным учреждением. Беседа с администрацией общеобразовательного учреждения

Из беседы с администрацией общеобразовательного учреждения и с классным руководителем выясните :

1. Является ли учреждение центром образования, гимназией, лицеем или обычной средней (основной) общеобразовательной школой? Учреждение является центром образования.

2. Какие основные образовательные программы реализуются в школе? ООПНОО (начальное общее образование),

ООПООО (основное общее образование), ООПСОО (среднее общее образование).

3. Опишите систему дополнительного образования в общеобразовательном учреждении. Какие кружки, секции, клубы действуют в школе? Внеурочная деятельность по ВГОС 1-7 классы 10 часов в неделю, дополнительное образование (кружки-факультативы) 8-11 классы 27 часов в неделю

4. Действует ли в школе система поддержки детей, попавших в трудные жизненные ситуации, детей-мигрантов, детей с особыми образовательными потребностями? Система поддержки осуществляется с помощью социального педагога и психолога. Действует психологическая поддержка и помощь в освоении русского языка (индивидуально) для детей мигрантов.

Баллы за задание № I .1

Оценивается полнота описания по приведенной схеме.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 3). ______________________________________________

количество баллов подпись

Задание № I.2. Педагогическая диагностика класса

1. Познакомьтесь с классом, в котором Вам предстоит работать. Проведите диагностическое исследование в классе и заполните приведенную ниже таблицу.

Психолого-педагогическая характеристика _______ класса

(Заполняется по каждому учащемуся данного класса)

см. Приложение

Фамилия, имя учащегося	Преобладающие мотивы учебной деятельности	Внимательность	Дисциплинированность	Темп деятельности

Выводы: ______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Разработайте программу изучения интересов учащихся Вашего класса (цель исследования, методы исследования (не менее 3-х), диагностический инструментарий). Проведите согласно данной программе диагностику учащихся и представьте результаты в виде отчета, в котором будут отражены интересы школьников и как Вы учитывали данные интересы при проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Отчет: ______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Внимание! Вы должны предъявить методисту по педагогике все использованные методики, заполненные учащимися анкеты, записи по наблюдениям и другие материалы.

Баллы за задание № I .2

Оценивается количество посещенных уроков; умение во время наблюдения выявлять характеристики работы класса на уроке.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 8).__________________________________________

количество баллов подпись

Задание I.3. Проведение учебной работы

Проанализируйте один из проведенных Вами уроков письменно по нижеследующей схеме (конспект этого урока и его анализ оформить на отдельных листах и вложить в Дневник. Обращаем Ваше внимание, что в конце анализа урока должна стоять Ваша подпись!).

Схема анализа урока

I. Тема урока.

VII. Общие выводы по уроку.

Чему Вы сами научились при проведении данного урока (овладение методами и приемами, формирование элементов педагогической техники и т.д.).

Баллы за задание № I .3

Оцениваются полнота, глубина и аргументированность утверждений.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 9). ______________________________________________

количество баллов подпись

Задание № I.4. Планирование воспитательной работы в прикрепленном классе

Спланируйте воспитательную работу с классом, ориентируясь при выборе форм на возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также класса в целом.

1. На какие сведения о классе Вы при этом опираетесь?_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Какие особенности организации учебно-воспитательного процесса в данном учебном заведении Вы учитываете?___

___________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Выявите и сформулируйте задачи учебно-воспитательной работы на период практики__________________________

___________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

4. На основе плана работы классного руководителя и при его помощи, а также с учетом собранной о классе информации и анализа своих возможностей определите какие 2 воспитательных мероприятия (классный час, диспут и т.п.), которые Вы проведете с классом в период практики. Продумайте содержание деятельности и спланируйте подготовку к проведению данных мероприятий. (Заполните приведенные ниже схемы)

Ое мероприятие

Дата проведения _______________________________________________________________________________

Название мероприятия __________________________________________________________________________

Цели планируемого мероприятия _________________________________________________________________

Содержание деятельности _______________________________________________________________________

Подготовительная работа ________________________________________________________________________

Подпись классного руководителя ________________

Ое мероприятие

Дата проведения _______________________________________________________________________________

Название мероприятия __________________________________________________________________________

Цели планируемого мероприятия _________________________________________________________________

Содержание деятельности _______________________________________________________________________

Подготовительная работа ________________________________________________________________________

Подпись классного руководителя ________________

5. Проведите запланированные воспитательные мероприятия в Вашем классе. Тезисы и анализ одного из мероприятий оформите на отдельных листах в качестве приложения Дневнику. Обращаем Ваше внимание, что в конце тезисов и анализа мероприятия должна стоять Ваша подпись!

Примерная схема анализа мероприятия

Название мероприятия __________________________________________________________________________

1). Насколько достигнута цель мероприятия? Какова его реальная ценность? Что снизило или усилило воспитательный эффект мероприятия при подготовке и проведении работы по сравнению с ожидаемым?

2). Как проявили себя непосредственно организаторы и участники мероприятия; как справились с задачами по его подготовке и проведению; какие качества личности проявили; оправдали ли себя ожидания студента- практиканта в этом отношении?

3). В чем заключается влияние мероприятия на отдельных учащихся и коллектив в целом? По каким показателям можно судить об этом? Сказалось ли оно на поведении, дисциплине, отношении детей к учению, на межличностных отношениях в коллективе?

4). Какие коррективы внесла жизнь в подготовку и проведение мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это было обусловлено (объективными или субъективными причинами)? Что не было учтено в обосновании мероприятия, при планировании?

5). Эмоциональное воздействие мероприятия на психологический климат в классе.

6). Степень Вашего удовлетворения от проведенной работы.

Баллы за задание № I .4

Оцениваются педагогически грамотная постановка и обоснование целей воспитательного мероприятия, логичное выстроенное содержание деятельности.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 10)______________________________________________

количество баллов подпись

Задание № I.5. Исследовательская деятельность

1. На основе беседы с администрацией школы выясните, как организована исследовательская деятельность в школе?
В каких исследовательских мероприятиях принимают участие школьники? Существуют ли в школе дополнительные кружки по работе с детьми, интересующимися исследовательской деятельностью? В каких формах учителя представляют результаты своих исследований?

Выводы: ______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

2. В процессе прохождения производственной практики проведите наблюдение за одним учеником, которого можно отнести к представителю одной из групп:

- одаренные дети,

- дети, попавшие в трудные жизненные ситуации,

- дети-мигранты,

- дети-сироты,

- дети с особыми образовательными потребностями и др.

Составьте для этого ученика индивидуальный образовательный маршрут с учетом личностных и возрастных особенностей обучающегося и представьте в виде отчета.

Отчет: ______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Баллы за задание № I .5

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 10) ______________________________________________

количество баллов подпись

Урок

День недели

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота 1 2 3 4 5 6

2. Запишите в таблицу посещённые уроки.

Дата	Класс	Тема урока	Ф.И.О. проводившего урок	Подпись учителя

Проанализируйте письменно по ниже следующей схеме два посещённых Вами урока физической культуры (один – в начальной школе, второй – в старших классах), проводимых учителем.

Схема анализа урока

1. Степень готовности учителя

- внешний вид учителя,

- состояние места проведения урока, оборудования и инвентаря (их соответствие гигиеническим нормам).

2. Начало урока — его своевременность.

3. Проведение урока:

а) подготовительная часть (мин):

- организация класса к началу урока (характер построения, умение управлять вниманием и дисциплиной);

- четкость сообщения задач урока и их доступность для учащихся;

- правильность названия, объяснение упражнений с учетом возраста учащихся;

- умение четко и красиво показывать упражнения;

- выбор места преподавателем, рассредоточение внимания на весь класс;

- своевременность замечаний, указаний по ходу выполнения упражнений;

- работа по формированию осанки;

- соответствие нагрузки уровню подготовленности школьников;

- регулирование нагрузки с учетом пола и возраста учащихся;

б) основная часть (мин):

- владение методом показа на уроке;

- использование словесных методов на уроке, терминологическая грамотность;

- соответствие объяснения возрасту учащихся;

- взаимосвязь методов обучения, используемых учителем, их соответствие целям и задачам урока;

- характеристика метода обучения (в целом, по частям, комбинированный) и результативность его использования, его влияние на развитие двигательных качеств учащихся;

- использование соревновательного, игрового метода, а также различных методов самостоятельной работы - учащихся на уроке физической культуры;

- образовательная ценность урока;

- исправление ошибок;

- современность и ценность указаний;

- привлечение учащихся к анализу своих движений;

- активизация познавательной деятельности класса;

- контроль за работой отделений (групп);

- соответствие нагрузки месту проведения, условиям уроки и особенностям занимающихся;

- учет внешних признаков утомления;

- оздоровительная ценность урока;

- умение провести игру: объяснить, показать, судить, определить результат;

- связь игры с содержанием урока;

- воспитательное значение игры;

- проверка и оценка знаний учащихся;

- организация текущего учета успеваемости;

- применение домашних заданий и их проверка;

в) заключительная часть (мин):

- соответствие заключительных упражнений содержаний урока;

- подведение итогов;

- завершение урока, уход учащихся;

- своевременность окончания урока (причины задержки учащихся на перемену);

- воспитательная ценность урока.

4. Оценка и анализ деятельности обучающихся:

- степень интереса к уроку в целом и к упражнениям;

- исполнение учебной дисциплины (с указанием причин ее нарушения);

- отношение к учителю и уроку;

- выполнение указаний и распоряжений учителя;

- проявление познавательной активности, сознательности, инициативности;

- выполнение упражнений;

- выполнение обязанностей старосты и дежурного, руководителей групп, помощников учителя, спортивных судей.

5. Характеристика и оценка деятельности учителя на уроке:

- руководящая роль (уверенность, настойчивость, внимательность, чуткость, требовательность; манера держаться, управлять учащимися во время передвижений и перестроений);

- внешний вид (опрятность одежды, подтянутость, осанка);

- речь (командный голос, правильность команд);

- взаимоотношения с учащимися (стиль управления взаимодействием с коллективом класса, педагогический такт);

- индивидуальный подход к учащимся (активным, пассивным, уверенным, неуверенным, успевающим, отстающим);

- проведение воспитательной работы на уроке (формирование внимания и интереса к упражнениям, дисциплины, смелости, упорства, решительности, силы воли, мужества, толерантности, культуры межличностного общения, товарищества, коллективизма и др.);

- умение использовать на уроке методы нравственного воспитания (разъяснение, убеждение, наказание и др.), их целесообразность и эффективность;

- работа с учащимися по установке и уборке снарядов, раздаче и сбору инвентаря, проведение построений и перестроений во время урока;

- установление типа и вида урока, определение степени соответствия его содержания и структуры классификационным особенностям (как осуществлена взаимосвязь частей урока).

6. Выводы и предложения (в какой мере удалось учителю вы-
полнить задачи и достичь цели урока).

Анализ урока № 1

Физической культуры

Дата проведения ______________________ класс __________

Урок провел: ______________________________________________

Фамилия, имя, отчество

Место проведения: ____________________________

Количество учащихся по списку: _________

Присутствовало на уроке: м. _____ д. _______

Номер урока по расписанию ________

Тема урока:

3. Посетите уроки учителей физической культуры в прикрепленных классах и проведите хронометраж. Запишите в таблицу посещённое занятие.

Дата	Класс	Тема урока	Ф.И.О. проводившего урок	Подпись учителя

Проведите по предлагаемому образцу хронометраж двух уроков физической культуры (один – в начальной школе, второй – в старших классах), проводимых учителями. Подсчитайте общую и моторную плотность уроков, сделайте выводы об их соответствии нормам.

Протокол № 1

Оценочный лист

(заполняется курсовым руководителем)

Если учитель рекомендовал за практику «5» – это 60 баллов;

«4» – это 40 баллов;

«3» – это 20 баллов;

«2» – это 0 баллов.

Количество баллов по педагогической части	Количество баллов по методической части	ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ

Итоговая оценка за практику

_______________________________ _________________________________________________

оценка (цифрой и прописью) Ф.И.О. и подпись курсового руководителя

Приложение 1

Рекомендуемые методики для проведения педагогической диагностики (задание № I.2)

1. Для выявления преобладающих мотивов учебной деятельности предложите учащимся оценить мотивы учения в баллах (от 0 до 10):

Вы стараетесь хорошо учиться:

- чтобы быть полезным обществу;

- потому что интересно учиться;

- чтобы не огорчать родителей;

- чтобы расширять кругозор, развить волю.

2. При наблюдении активности учащихся на уроке обратите внимание на следующее:

В каком темпе работают ученики? Опережает ли часть из них (кто, сколько) заданный учителем темп?

Изъявляют ли учащиеся желание получить дополнительные задания? Выйти к доске?

Задают ли учащиеся вопросы учителю по учебному материалу?

Демонстрируют ли ученики при ответах знание дополнительного материала?

3. При наблюдении за работой учащихся на уроках фиксируйте следующие показатели:

Как часто учащиеся отвлекаются при объяснении учителя?

Легко или трудно учащимся отвечать на вопросы учителя по новому материалу сразу после объяснения?

Стараются ли при устном ответе учащиеся строго придерживаться текста учебника?

Вызывает ли трудности выполнение типовых заданий? Заданий, аналогичных которым не выполняли?

Нуждаются ли учащиеся в постоянном руководстве учителя в процессе выполнения самостоятельной работы?

4. Для того чтобы определить дифференцированность класса:

- по уровню обученности: определите по результатам аттестации учащихся в конце предыдущей четверти;

- по уровню обучаемости: используйте метод сравнительных характеристик (попросите 2-3 учителей дать оценку и сделайте вывод);

- по уровню мотивации: проанализируйте результаты исследования 1;

- по темпу деятельности: сравните время выполнения учащимися заданий в процессе самостоятельной работы.

Приложение 2

Перечень учебного оборудования и инвентаря: (Примечание :* - по 1на 1 занимающегося на уроке)

№	Наименование оборудования и инвентаря	Кол-во	№	Наименование оборудования и инвентаря	Кол-во
1	Бадминтон (комплекты)	16	31	Мячи футбольные	1*
2	Биты для лапты	10	32	Насосы с иглами для надувания мячей	3
3	Бревно гимнастическое (универсальное)	1	33	Настольный теннис (комплекты)	8
4	Брусья гимнастические (параллельные)	1	34	Обручи малые и диаметром 90-95 см	1*
5	Брусья разновысокие (для девочек)	1	35	Палки гимнастические	1*
6	Ворота для игры в ручной мяч (пара)	1	36	Палки лыжные детские в соответствии с ростом	1*
7	Ворота футбольные (для мини-футбола)	2	37	Перекладина гимнастическая	1
8	Вышка судейская	1	38	Перекладина пристенная гимнастическая	1
9	Гантели простые 1, 2, 3 кг	1*	39	Планки для прыжков в высоту	3
10	Гири весом 16 кг	4	40	Помост для поднятия тяжестей	1
11	Гранаты (250, 500, 750 г) (каждого вида)	1*	41	Рулетки (10 м) на класс	2
12	Измеритель высоты сетки	1	42	Свистки судейские	6
13	Канат для перетягивания	1	43	Секундомеры	10
14	Канаты для лазания	6	44	Сетки волейбольные	3
15	Козел гимнастический	1	45	Скакалки гимнастические	1*
16	Кольца гимнастические (пара)	1	46	Скамейки гимнастические	10
17	Кольца резиновые разного диаметра (5-15см)	1*	47	Стартовые колодки (пар)	2
18	Конь гимнастический	1	48	Стартовые пистолеты	2
19	Кубики, плашки (деревянные, бумажные)	1*	49	Стенка гимнастическая (пролеты)	12
20	Лыжи детские с универс. креплениями	1*	50	Стойки волейбольные	6
21	Лыжи с креплениями, ботинки и палки	1*	51	Стойки для обводки (деревян. или металлич.)	10
22	Малые мячи (теннисные, хоккейные)	1*	52	Стойки для прыжков	6
23	Маты гимнастические в чехлах	16	53	Столы для настольного тенниса	8
24	Мешочки с песком (200-250 г), кубики	1*	54	Табло	1
25	Мостики гимнастические	2	55	Тележка для перевозки брусьев	1
26	Мячи баскетбольные	1*	56	Флажки разноцветные, разные	40
27	Мячи волейбольные	1*	57	Щиты баскетбольные игровые (основные)	2
28	Мячи для игры в ручной мяч	1*	58	Щиты баскетбольные тренировочные (дополн.)	6
29	Мячи малые резиновые	1*	59	Щиты деревянные для метания в цель	6
30	Мячи набивные (разные, от 1 до 4 кг)	1*	60	Эстафетные палочки (на двоих)	1

Приложение 3

Приложение 4

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, , быстроты, выносливости, координации, гибкости).

На основе полученных баллов курсовой руководитель заполняет оценочный лист.

Вы получите:

«5», если набрали от 81 до 100 баллов;

«4», если набрали от 61 до 80 баллов;

«3», если набрали от 41 до 60 баллов;

«2», если набрали меньше 41 балла.

Приказом ректора назначены руководители практики от университета:

по физической культуре Гостева Лариса Игоревна

Ф. И. О. преподавателя-методиста

по педагогике Кузнецова Ольга Алексеевна

Ф. И. О. методиста по педагогике

Курсовой руководитель

производственной практики Серегина Ольга Борисовна, Тарасенко Людмила Васильевна

Ф. И. О. преподавателя

Успеха Вам!!!

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒