КАФЕДРА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ Стр 1 из 7Следующая ⇒ КАФЕДРА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ   Татаренкова Евгения Александровна     41.04.01-2017-о-2   ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И КОНФЛИКТЫ В ЕВРОПЕ   Рабочая программа дисциплины Программа подготовки: магистр Форма обучения очная     Направление подготовки: 41.04.01 Зарубежное регионоведение Профиль «Западноевропейские исследования»     Орел- 2017     Автор:  к.и.н., доцент Е.А.Татаренкова      Рецензент (при наличии) к.и.н., доц. Свечникова С.В.                                                                                                                ученая степень, учен. звание, должность, место работы, ФИО     Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской федерации 3 ноября 2015 г. № 1300 по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение (уровень магистратуры).     Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры всеобщей истории и регионоведения Протокол № 9 от 16 мая 2017 г. Зав. кафедрой д.и.н., профессор Т.Н. Гелла __________________                                                                                                (подпись)   Рабочая программа утверждена на заседании НМС исторического факультета   Протокол № 9 от 19 мая 2017 г. Председатель НМС к.и.н., доцент И.Л. Ашихмин _________________                                                                                                            (подпись) Содержание   1 Цели и задачи освоения дисциплины.. 4 2 Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 5 3 Планируемые результаты обучения по дисциплине. 5 4 Структура дисциплины и распределение ее трудоемкости. 7 5 Содержание дисциплины.. 8 6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 12 7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. 13 8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.. 14 9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины.. 10 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине. 23 11 Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 23 Приложение. 23       Планируемые результаты обучения по дисциплине   Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине. Требования к формируемым знаниям, умениям и навыкам
(ОПК-1) 2 этап	способностью объяснять причины интеграционных и дезинтеграционных процессов в современном мире, давать комплексный анализ их истоков, внутренних противоречий, реальных и потенциальных последствий	Знать	понятия интеграции и дезинтеграции, теоретические проблемы интеграции и дезинтеграции в регионах мира; специфику проявления интеграционных и дезинтеграционных процессов в различных регионах; причины и особенности интеграционных и дезинтеграционных процессов в современном мире.
		Уметь	выявлять интеграционные и дезинтеграционные тенденции в мире и в отдельных регионах; определять проблемы и противоречия, порождаемые процессами интеграции и дезинтеграции; объяснять причины, специфику и последствия процессов интеграции и дезинтеграции в современном мире в целом и в регионе специализации в частности.
		Владеть	методами комплексного анализа теоретического материала и фактической информации о процессах, происходящих в современном мире, с учетом специфики их протекания в регионе специализации.
(ОПК-2) 2 этап	способностью анализировать социальную, экономическую и политическую природу традиционных и нетрадиционных угроз национальной, региональной и глобальной безопасности	Знать	понятия национальной, региональной и глобальной безопасности, теоретические проблемы, связанные с изучением традиционных и нетрадиционных угроз национальной, особенности социальных, экономических и политических процессов, приводящих к возникновению данных угроз.
		Уметь	анализировать природу традиционных и нетрадиционных угроз безопасности в современном мире в целом и в регионе специализации в частности, объяснять их социальные, экономические, политические и иные истоки, формулировать и аргументировать собственную точку зрения по проблемам национальной, региональной и глобальной безопасности на продвинутом уровне.
		Владеть	навыками поиска, систематизации и анализа информации по проблемам безопасности в современном мире, методами анализа социальной экономической и политической природы традиционных и нетрадиционных угроз национальной, региональной и глобальной безопасности, с учетом их специфики в регионе специализации.
(ОПК-3) 2 этап	способностью объяснять причины возникновения и исторической динамики основных региональных конфликтов, предлагать научно обоснованные рекомендации по их деэскалации и урегулированию	Знать	понятия конфликта, эскалации, деэскалации, историческую динамику и специфику протекания основных региональных конфликтов в современном мире и в регионе специализации, особенности социальных, экономических и политических процессов, приводящих к возникновению данных конфликтов, общие принципы деэскалации и урегулирования конфликтов.
		Уметь	объяснять причины возникновения основных региональных конфликтов, рассматривать региональные конфликты в историческом контексте, формулировать и теоретически обосновывать рекомендации по их деэскалации и урегулированию.
		Владеть	методами и способами анализа теоретического и фактического материала о региональных конфликтах, навыками интерпретации природы, характера и причин и особенностей региональных конфликтов, теоретического обоснования предложений по их урегулированию.
(ОПК-4) 2 этап	способностью учитывать в практической и исследовательской деятельности этнокультурные, этноконфессиональные и этнопсихологические параметры, определяющие менталитет населения различных регионов мира	Знать	сущность, характерные черты и особенности различных цивилизаций, основные ментальные, культурные, религиозные и психологические особенности народов различных регионов, в том числе региона специализации.
		Уметь	выделять социокультурные параметры в исследовании региона, объяснять специфику этнокультурной, этноконфессиональной и этнопсихологической составляющих менталитета народов, населяющих регион специализации, соотносить социально-экономическую и политическую характеристику определенного региона с социокультурными аспектами.
		Владеть	методами исследования социокультурных особенностей региона. навыком комплексного анализа региона с учетом ментальных, этнокультурных, этноконфессиональных и этнопсихологических особенностей населения различных регионов мира.
(ОПК-13)_ 1 этап	готовностью соблюдать государственную и коммерческую тайну, хранить конфиденциальную информацию, обеспечивать интересы работодателя в профессиональной деятельности	Знать	сущность понятий государственной и коммерческой тайны, конфиденциальной информации, информационной безопасности, основные правила и принципы работы с информацией, содержащей государственную и коммерческую тайну требования к информационной безопасности.
		Уметь	сознавать информационные опасности и угрозы, ответственность за использование, трактовку и распространение информации; давать собственную оценку и интерпретацию информации; соблюдать требования информационной безопасности.
		Владеть	навыками обеспечения безопасности информации, в том числе нераспространения определенных видов информации; навыками самостоятельного освоения, оценивания информации с точки зрения соблюдения интересов работодателя в профессиональной сфере.
(ПК-9) 2 этап	способностью моделировать региональные политические, экономические, демографические и иные социальные процессы, строить научные прогнозы их развития	Знать	основные характеристики региональных политических, экономических и социальных процессов, задачи, принципы и возможности моделирования политических, экономических и социальных процессов в регионах мира.
		Уметь	отбирать, систематизировать и анализировать теоретический и фактический материал для моделирования социально-экономических и политических процессов в зарубежных регионах, моделировать региональные политические, экономические, демографические и иные социальные процессы, строить научные прогнозы их развития.
		Владеть	методикой моделирования региональных процессов, навыками научного прогнозирования политического, экономического и социального развития.

Содержание дисциплины

 

Вид и № занятия	Тема занятия	Контактная работа, час.	Самост. Работа, час.	Всего, час.
1	2	3	4	5
I семестр
	Раздел 1. Теория конфликта и проблемы безопасности
Лек. № 1	Лекция: Проблемы региональной безопасности в Европе. План лекции: Дискуссии о модели взаимодействия европейских структур безопасности в постбиполярный период. Западные подходы к обеспечению европейской безопасности на современном этапе: тенденция к «натоцентризму» со стороны США и их европейских союзников. Региональные конфликты как основной трансрегиональный вызов европейской безопасности. 4. Дискуссии о политических, юридических и институциональных аспектах миротворчества в Европе.   Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Новые вызовы европейской безопасности в постбиполярный период 2. Дифференциация представлений о новых вызовах в различных субрегионах Европы. 3.  Проблема согласования концепции новых вызовов безопасности в трансрегиональном масштабе 4.  Трансрегиональные и внерегиональные вызовы и угрозы. 5.  Активизация терроризма в Европе в 90-е годы и подходы к координации противодействия терроризму в трансрегиональном масштабе.	2	10	12
Лек. № 2	Лекция: Теоретический аспект этноконфессиональных проблем План лекции: 1. Этноконфессиональные конфликты в современном мире. Особенности и классификация 2. Виды и причины этноконфессиональных конфликтов современной Европы 3. Истоки этноконфессиональных конфликтов современной Европы   Вопросы для самостоятельного изучения: 4. Итоги Второй мировой войны и ее влияние на состояние конфликтной ситуации в Европе 5. Послевоенные миграционные потоки и их роль в усилении конфликтной эскалации	2	20	24
Пр. № 1	Европейская интеграция: конфликтогенная составляющая	2		2
Пр. № 2-3	Особенности современных религиозных (межцивилизационных) конфликтов	2		4
Лек. № 3	Лекция: Мультикультурализм современной Европы и межконфессиональные проблемы. План лекции: Раса и этничность как источник проблемы Критика мультикультурализма Особый статус христианской церкви в законодательных системах европейских государств Соотношение равенства религий и защиты конфессиональной самобытности в Европе Проблемы сохранения светского характера государства и демократических прав и свобод личности с учетом особого значения традиционных религиозных конфессий.   Вопросы для самостоятельного изучения:   1. Правовая защита граждан Европы в условиях системы мультикультурализма 2. Положительный опыт государственно-конфессиональных отношений в странах Европы 3. Идеологической основы самоидентификации российского общества 4. Мировые религии на европейском пространстве 5. Национальные религии в Европе 6. Усиление исламского влияния на европейскую политику 7. Влияние политической культуры европейцев на специфику протекания конфликтов. 8. Исторические традиции взаимодействияразличных социальных групп в европейских коммунах, их влияние на современное состояние межэтнических коммуникаций. 9. Регионализация Европы как следствие  конфликтов. 10. Институты гражданского общества в Европе как фактор сохранения конфликтных ситуаций на латентной стадии. 11. Кипрская проблема 12. Корсиканский сепаратизм в Европе 13. Проблемы Косово и ее влияние на конфликтогенную ситуацию в Европе 14. Практика земли Шлезвиг-Гольштейн как положительный пример решения этнических проблем в Европе	2	52	20
Пр№4     Религиозный фактор как инструмент политики стран Европейского Союза Вопросы для самостоятельного изучения:		2		2
Пр.№4 Исламский фактор и парламентские механизмы урегулирования конфликтов в рамках Евросоюза		2		2
Раздел 2. «Немусульманские» противоречия Евросоюза и проблемы региональной безопасности
Пр.№4-5 Особенности межконфессиональных противоречий в Европе: внутрихристианский  аспект в рамках европейских этносов.		2		2
Пр.№5 Особенности этнополитических конфликтов  во Франции		2		2
Пр.№6 Этноконфессиональные и этнополитические конфликты в Испании в контексте интеграционных процессов в Европе.		2		2
Пр.№7 Особенности конфликтного потенциала в современной Германии		2		2
Пр.№8 Анализ конфессионального фактора в Северной Ирландии: противостояния между католическим меньшинством и протестантским большинством.		2		2
Пр.№9 Миграционные процессы в Европе как фактор увеличения количества конфликтных ситуаций на этнической и религиозной почвах.		2		2
Промежуточная аттестация:              экзамен				36
Итого по семестру		26	82
Итого по дисциплине:		26	82	144
Примечания

 

 

Критерии и шкалы оценивания

Вид контроля	Форма аттестации	Оценочные средства	Критерии оценивания для промежуточной аттестации	Шкала оценивания // Аттестация в четырехбалльной системе
Промежуточная аттестация	Экзамен	Комплект билетов для промежу-точной аттестации	Выполнение требований к формированию знаний, умений и навыков З (ОПК-1)-1, У(ОПК-1)-1, В (ОПК-1)-1; З (ОПК-2)-1, У (ОПК-2)-1, В (ОПК-2)-1, З (ОПК-3)-1, У (ОПК-3)-1, В (ОПК-3)-1 З (ОПК-4)-1, У (ОПК-4)-1, В ОПК-4)-1, З (ОПК-13)-1, У (ОПК-13)-1, В (ОПК-13)-1, З (ПК-9)-2, У (ПК-9)-2, В (ПК-9)-2, на высоком уровне	От  34балов и выше // «отлично»
			Выполнение требований к формированию знаний, умений и навыков З (ОПК-1)-1, У(ОПК-1)-1, В (ОПК-1)-1; З (ОПК-2)-1, У (ОПК-2)-1, В (ОПК-2)-1, З (ОПК-3)-1, У (ОПК-3)-1, В (ОПК-3)-1 З (ОПК-4)-1, У (ОПК-4)-1, В ОПК-4)-1, З (ОПК-13)-1, У (ОПК-13)-1, В (ОПК-13)-1, З (ПК-9)-2, У (ПК-9)-2, В (ПК-9)-2 на продвинутом уровне	От 26 балов до  33 баллов // «хорошо»
			Выполнение требований к формированию знаний, умений и навыков З (ОПК-1)-1, У(ОПК-1)-1, В (ОПК-1)-1; З (ОПК-2)-1, У (ОПК-2)-1, В (ОПК-2)-1, З (ОПК-3)-1, У (ОПК-3)-1, В (ОПК-3)-1 З (ОПК-4)-1, У (ОПК-4)-1, В ОПК-4)-1, З (ОПК-13)-1, У (ОПК-13)-1, В (ОПК-13)-1, З (ПК-9)-2, У (ПК-9)-2, В (ПК-9)-2 на базовом уровне	От 21 балов до  25 балов // «удовлетвори-тельно»
			Выполнение требований к формированию знаний, умений и навыков З (ОПК-1)-1, У(ОПК-1)-1, В (ОПК-1)-1; З (ОПК-2)-1, У (ОПК-2)-1, В (ОПК-2)-1, З (ОПК-3)-1, У (ОПК-3)-1, В (ОПК-3)-1 З (ОПК-4)-1, У (ОПК-4)-1, В ОПК-4)-1, З (ОПК-13)-1, У (ОПК-13)-1, В (ОПК-13)-1, З (ПК-9)-2, У (ПК-9)-2, В (ПК-9)-2 ниже базового уровня	Ниже 21 балла // «неудовлетво-рительно»

 

Типовые оценочные средства

Промежуточная аттестация по дисциплине – экзамен в устной форме. Билет для проведения зачета состоит из двух теоретических вопросов. Ответ на каждый вопрос оцениваются максимум 20 баллами. На экзамене допускается использование иллюстративного материала, исторических источников, политической карты мира, Европы и иных регионов.

 

№	Структура экзаменационной работы	Разделы, содержание дисциплины	Проверяемые результаты обучения	Критерии оценки	Макс. балл
1	Теоретические вопросы билета	Раздел 1. Раздел 2.	З (ОПК-1)-1, У (ОПК-1)-1, В (ОПК-1)-1;   З (ОПК-2)-1, У (ОПК-2)-1, В (ОПК-2)-1;   З (ОПК-3)-1, У (ОПК-3)-1, В (ОПК-3)-1;   З (ОПК-4)-1, У (ОПК-4)-1, В (ОПК-4)-1;   З (ОПК-13)-1, У (ОПК-13)-1, В (ОПК-13)-1;     З (ПК-9)-2, У (ПК-9)-2, В (ПК-9)-2,	Содержание ответа 7-8 Содержание ответа в целом соответствует теме задания. В ответе отражены все основные проблемы вопроса. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют фактические ошибки. 5-6 баллов: Содержание ответа в целом соответствует теме задания. В ответе отражено большинство основных проблем вопроса. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки. 2- 4 баллов: Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Большинство основных проблем вопроса отражены в ответе лишь частично или не отражены. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, присутствуют фактические ошибки. 0-1 балла: Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени. Основные проблемы вопроса в ответе не отражены. Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок - многие факты (данные) либо искажены, либо неверны.   Понимание содержание знания 6 балов: Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) 4-5 баллов: Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения. Изложение отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами). 2-3 балла: Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур. Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам. 0-1 балла: Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины. Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры либо они неадекватны.   Структура и логика ответа 4 балла: Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы - аргументация - выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла. 3 балла: Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы - аргументация - выводы. Объем ответа по объему незначительно (на 10-15%) отличается от заданных рамок при сохранении смысла. 1-2 балла: Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа разорваны логически, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы - аргументация - выводы. Малый объем ответа в существенной степени повлиял на его содержательную сторону. 0 баллов: Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы - аргументация - выводы. Объем ответа крайне мал (более чем в 2 раза меньше установленной нормы).   Исполнение 2 балла: Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистических оборотах, манере изложения, по словарному запасу. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте. Работа выполнена аккуратно, без особых помарок и исправлений. 1 балл: Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть единичные орфографические ошибки. Работа выполнена аккуратно, без значительных помарок и исправлений. 0 баллов: Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте, в терминах и именах собственных. Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений	20+20

Пример экзаменационного билета

БИЛЕТ№ 11

1. Культура эпохи европейского романтизма

2. Особенности постмодернизма в Европе в новейшее время.

 

Экзаменационный билет утвержден на заседании кафедры всеобщей истории и регионоведения 08.06.2017 г. Протокол № 10

Составила: к.и.н., доцент _________________ Е.А.Татаренкова

 

КАФЕДРА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ

 

Татаренкова Евгения Александровна

 

 

41.04.01-2017-о-2

 

ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И КОНФЛИКТЫ В ЕВРОПЕ

 

Рабочая программа дисциплины

Программа подготовки: магистр

Форма обучения очная

 

 

Направление подготовки: 41.04.01 Зарубежное регионоведение

Профиль «Западноевропейские исследования»

 

 

Орел- 2017

 

 

Автор:  к.и.н., доцент Е.А.Татаренкова 

 

 

Рецензент (при наличии) к.и.н., доц. Свечникова С.В.                                                                           

                                    ученая степень, учен. звание, должность, место работы, ФИО

 

 

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской федерации 3 ноября 2015 г. № 1300 по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение (уровень магистратуры).

 

 

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры всеобщей истории и регионоведения

Протокол № 9 от 16 мая 2017 г.

Зав. кафедрой д.и.н., профессор Т.Н. Гелла __________________

                                                                                               (подпись)

 

Рабочая программа утверждена на заседании НМС исторического факультета

 

Протокол № 9 от 19 мая 2017 г.

Председатель НМС к.и.н., доцент И.Л. Ашихмин _________________

                                                                                                           (подпись)

Содержание

 

1 Цели и задачи освоения дисциплины.. 4

2 Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 5

3 Планируемые результаты обучения по дисциплине. 5

4 Структура дисциплины и распределение ее трудоемкости. 7

5 Содержание дисциплины.. 8

6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 12

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. 13

8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.. 14

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины..

10 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине. 23

11 Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 23

Приложение. 23

 

 

 

1234567Следующая ⇒

Поделиться: