Группа: старшая Тема: «Какие мы?»

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Цель: Познакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма; воспитывать бережное отношение к себе и другим.

Итоговое мероприятие: День здоровья.

Дата проведения итогового мероприятия: Четверг – 09.10.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, инструктор по физическому воспитанию.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8

Понедельник – 29. 09

Утро:

Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика. Беседа по картинкам (формировать у детей представление о себе, как о человеке, о его отличительных особенностях (речь, прямо хождение и т. д.)). Игра «Я вам представлюсь» (учить детей называть свою фамилию, имя, отчество).

Беседа «Как провел(а) выходные?» (Соня, Света, Тая, Снежана).

Организация игровой ситуации «Овощи, фрукты – здоровые продукты». Развивать умение детей описывать предмет, значение для здоровья человека.

Проведение дидактической игры «Я и моё тело». Дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника».

Индивидуальные беседы и консультации

Консультация родителей о правильном питании дошкольников.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич. развитие

Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами».

Цель: Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.

Познавательное развитие

Какие мы?».

Цель: Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.

Физич. развитие

Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Сезонные наблюдения. Труд: уборка опавших листьев с участка группы. Подвижная игра «Не оставайся на земле». Малоподвижная игра «У кого мяч?».

Закрепление навыков ухода за своим лицом и телом. (Мартин, Тая, Максим Д,).

Беседы: «Руки мой перед едой», «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем».

Сюжетные игры по выбору детей. Труд: сбор опавших листьев и веточек, соблюдение чистоты участка группы. Д/игра «Полезно – вредно», «Мой организм».

Р абота перед сном

Чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой. Беседа: «Я и моё здоровье». Игра «Чем я отличаюсь от других людей».

Воспитание навыков самообслуживания - продолжать учить расправлять простынь на кровати после сна (Нвер, Мартин, Егор).

Рассказ воспитателя «Как я покупала лекарства».

Рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать, на что направлена их деятельность. Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах.

Прогулка.

Наблюдение за долготой дня, составление календаря погоды.

П/игра «Дождик и зонтики». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя).

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник – 30. 09	Утро	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Утренняя гимнастика (Формировать стремление быть здоровым, ловким). Беседа «Что я знаю о себе?» (формирование умения отвечать на вопросы, задавать их). Стихотворение «Мы проснулись утром рано…» (по методике «Расскажи стихи рукам).	С Таей, Анфисой поупражняться в прямом/обратном счете.	Проблемная ситуация «Мама заболела» (для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям).	Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли; приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле	Консультирование по запросам. Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).
	Непосредственно образовательная деятельность	Познавательное развитие	ФЭМ : «Множество и его части». Цель: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
		Физическое развитие	По плану инструктора по физическому воспитанию
	Прогулка	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Труд на участке (помощь в уборке опавшей листвы). Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» (для формирования предпосылок экологического сознания). П/и «С кочки на кочку», «Достань до мяча», «Догони свою пару».	С Артемом, Вероникой, Ариной поупражняться в различении понятий «слева - справа».	Игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах.	Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы. Познавательно-исследовательская: Сравнение предметов по длине, ширине, высоте.
	Работа перед сном		Чтение: М. Зощенко «Показательный ребёнок».
	Вечер		Гимнастика пробуждения. Закали-вающие процедуры: полоскание горла прохладной водой. Хождение босиком по ковру. Драматизация сказки «Теремок». Работа в тетрадях «Прописи». Чтение: по выбору детей.	С Никитой, Светой закрепить названия дней недели, их последовательность.	Игровые упражнения для закрепления знаний своего имени, фамилии, имен родителей.	Д/игра «Четвертый лишний» (развивать мышление). Социально-ролевая игра «Поликлиника». Предложить детям трафареты, листы, карандаши (закреплять умение пользоваться трафаретом, украшать образец рисунком, узором) Настольно-печатные игры: «Лото», «Пазлы», «Посчитай-ка».
	Прогулка		Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. П\игры «Перелёт птиц», «Делай, как я!».

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Среда – 01.10	Утр о	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Утренняя гимнастика. Беседа «Что такое семья» (для расширения представлений о семейных ценностях, традициях; формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи).	С Снежаной, Артемом поупражняться в нахождении места гласных звуков в слове.	Игровая ситуация «Нюша и Хрюша» - формировать привычку следить за своим внешним видом.	Игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы».	Индивидуальные консультации по запросам. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
	Непосредственно образовательная деятельность	Речевое развитие	«Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем.
		Художественно- эстетическое	Музыка по плану музыкального работника Рисование: «Идет дождь». Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.
	Прогулка	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Наблюдения за изменением в одежде детей, как это связано с изменением в погоде – учить устанавливать простейшие связи. П/игра «1, 2, 3, к дереву беги!», «Мы веселые ребята», «Солнышко и дождик». Труд: помощь взрослым в осенних работах на участке.	Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.	Приучать детей оказывать помощь товарищу при одевании, использовать в речи слова благодарности за помощь.	.Д/и «Чудесный мешочек», «Дорисуй героя», «Угадай по описанию», «Я начну, а ты продолжи».
	Р абота перед сном		Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра-путешествие в организм человека (закреплять знания о том, что организм человека – единая система, от которой зависит работа всех органов).	С Никитой, Светой, Нвером –закрепить названия перелетных птиц.	К.Г.Н.: Формировать привычку пользоваться индивидуальной расческой.	Опыты и поисковые действия, помогающие понять, что вода необходима не только людям, но и растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле).
	Прогулка		Наблюдения и беседы, направленные на исследование свойств и признаков воды (побуждение детей различать, узнавать, называть различное состояние воды, ее основные свойства, значение воды в жизни человека, животных, растений). П\игры по желанию детей.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг – 02.10	Утро	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Утренняя гимнастика. Беседа – рассуждение «Наши помощники» (расширение знаний о функциях частей тела). Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме.	Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев) – Вероника, Данила, Альбина.	Напомнить детям о необходимости следить за осанкой. «Правильная осанка – залог здоровья».	Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.	Индивидуальное консультирование по запросам. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
	Непосредственно образовательная деятельность	Познавательное развитие	«Предметы из стекла и метала». Цель: Познакомить со свойствами стекла и металла и их применением. Познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом и металлом.
		Речевое развитие	«Учимся вежливости». Цель: Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
		Физическое развитие	По плану инструктора по физическому воспитанию
	Прогулка	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Наблюдение за работой дворника – расширять представления о труде взрослого, воспитывать уважение к нему. П/игра «Змейка» - развивать умение бегать со сменой направления. Подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки».	Упражнять в прыжках на двух ногах через короткие шнуры; в перебрасывании мячей друг другу, бросая мяч двумя руками от груди.	Ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».	Д/и «Что полезно, а что вредно?», «Туалетные принадлежности». С/р игра «Путешествие в лес» - привлекать к выдумыванию сюжета.
	Р абота перед сном		Чтение произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» (учить отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в грамматически правильной речи).
	Вечер		Гимнастика пробуждения. Упражнения для профилактики плоскостопия. Ручной труд: работа с бумагой, ножницами – развивать умение пользоваться трафаретом и вырезать ножницами полученные фигуры.	Игры на развитие мелкой моторики «Перебери крупу», «Зашнуруй ботинки» - Мартин, Максим Д., Вероника.	Воспитание культуры поведения во время полдника – закреплять навыки аккуратного приема пищи.	Рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?». Речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково".
	Прогулка		Наблюдение за движением облаков на небе. П/игра «Ловишки». Индивидуальная работа по развитию основных движений – «подскочный шаг» (Вероника, Соня, Снежана).

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница – 03.10	Утро	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Утренняя гимнастика. Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Вредные привычки».	С Мартином, Соней поупражняться в составлении рассказа по картине «Осень у пруда».	Ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете".	Игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание детей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);	Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать».
	Непосредственно образовательная деятельность	Художественно- эстетическое	Рисование: «Веселые игрушки». Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить детей с деревянной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.
		социально-коммуникатив-ное	Безопасность: «Как устроено тело человека». Цель: Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. Объяснить детям, что здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни.
	Прогулка	Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое	Наблюдение за природой: полюбоваться осенним пейзажем, – какого цвета небо, листья на деревьях, гроздья рябины. П/ игра «Гори-гори ясно» (развивать быстроту реакций). Труд: предложить собрать опавшие листья для будущих поделок»	С Сашей, Ксюшей П., Максимом Д закрепить понятия «больше», «меньше», «поровну».	Беседа «Что значит – быть большим?»	Дидактическая игра «Режим дня». Рассказывание детей о себе «Чему я научился». Познавательно-исследовательская деятельность: «большой - маленький».
	Р абота перед сном		Прослушивание песен о дружбе.
	Вечер		Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек). Просмотр презентации «Если хочешь быть здоровым!»	Игры на развитие мелкой моторики: выкладывание фигур из счетных палочек по образцу, шнуровка – Егор, Анфиса, Тая.	Проведение беседы «Чтобы утром рано встать, надо вовремя лечь спать».	Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Игры с водой: «Тонет – не тонет» (испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала).
	Прогулка		Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Горелки». Наблюдения за погодой.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 06. 10 – 10. 10)

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒