Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


На междисциплинарном квалификационном экзамене



 

  1. Конституция Российской Федерации М., 1993
  2. Конвенция ООН о правах ребенка. М., 1989
  3. Закон РФ «Об образовании». М., 1992

4. Областной закон «Об образовании в Свердловской области». Екатеринбург, 1998

5. Концепция модернизации российского образования в период до 2020 года. М., 2003

6. Государственные образовательные стандарты основной общеобразовательной школы. Базисный план. М., 2004.

7. Постановление «О региональном (национально-региональном) компоненте дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области» (2006 г.).

8. Программа второго этапа итоговой аттестации. Государственный междисциплинарный экзамен выпускников ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», 2011.

9. Учебные программы по:

- изобразительному искусству и черчению;

- информатике;

- начальным классам;

- иностранному языку.

10. Учебники:

       -по изобразительному искусству и черчению;

       -по информатике;

      - по предметам начальной школы;

       - по иностранному языку.

11. Психологические и педагогические словари.

12. Рабочая программа по предмету, план воспитательной работы, конспекты уроков, занятий и воспитательных мероприятий студента.

 

Защита Портфолио (пакет материалов)

На междисциплинарном экзамене

Пояснительная записка

В настоящее время в образовательной политике Свердловской области в качестве дополнительных требований к результату профессионального образования выступают компетенции – способности (готовность) субъекта к продуктивной, самостоятельной деятельности в конкретных ситуациях в рамках определенных полномочий. Оценивая результат обучения студента педагогического колледжа в условиях Государственной итоговой аттестации с позиции реализации подхода, основанного на компетенциях, необходимо осуществить смещение акцентов на оценку индивидуальных (персональных) образовательных достижений выпускника, которая должна завершать индивидуальный мониторинг успешного становления будущего специалиста. В связи с этим, одной из форм ГИА является презентация личностно- профессионального Портфолио персональных образовательных достижений выпускника, которая выступает альтернативой междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности».

       Портфолио - это комплект документов и материалов, представляющих совокупность индивидуальных образовательных достижений выпускника, демонстрирующих его способность решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций.

Дополняя традиционные контрольно-оценочные средства, личностно- профессиональный Портфолио выпускника позволяет учесть и оценить результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности – учебно-профессиональной, творческой, социальной и других; является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Использование Портфолио в условиях ГИА обеспечивает выпускнику возможность продемонстрировать уровень сформированности компетенций в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, увидеть «картину» его значимых образовательных результатов в целом. 

Основная цель Портфолио – оценка уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций выпускника на основе представления им значимых персональных образовательных результатов, профессиональных достижений.

Личностно-профессиональный Портфолио персональных достижений выпускника колледжа имеет следующую структуру:

· Титульный лист;

  • Оглавление, раскрывающее содержание Портфолио;
  • Комментарий к Портфолио (может быть представлен в виде отдельного письма к тому, кто просматривает Портфолио с выражением своих мыслей, эссе, пояснительной записки и т. д. Данный комментарий позволяет выпускнику осознать и сформулировать цели и задачи организации собственной учебно-профессиональной деятельности в период обучения в колледже, цели и задачи реализации Портфолио как средства рефлексии);
  • Персональный блок (раздел, раскрывающий личность владельца Портфолио: здесь размещаются общие сведения о выпускнике, фотографии, резюме, эссе «Моя профессия», «Мои планы на будущее»);
  •  Диагностика успешности выпускника - набор сертифицированных документов, расположенных в хронологическом порядке, фиксирующих факты успешности выпускника (дипломы, сертификаты, справки, грамоты, удостоверения, выписки из зачетных книжек и т.д.). Данные документы подтверждают результат обучающегося, фиксируют степень его участия в том или ином мероприятии;
  • Профессионально - творческое досье выпускника - представляет собой собрание различных твор­ческих и проектных работ студента, а также описание основных форм и направ­лений его профессиональной и творческой активности. Данный раздел предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ и др., дает широкое представление о динамике профессиональной и творческой активности выпускника, направленности его интересов;
  • Портфолио отзывов - включает в себя характеристики отношения выпускника к различным видам деятельности, представленные преподавателями, учителями- наставниками, ро­дителями обучающихся, возможно одногруппниками и однокурсниками, работниками системы дополнительно­го образования и др., а также собственную рефлексию будущего педагога своей деятельности и ее результатов.

Презентация Портфолио организуется в рамках государственного междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности». Процедура защиты предполагает:

- краткое представление Портфолио выпускником;

- ответы на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии.

На защиту Портфолио отводится до 10-15 минут.

Цель презентации Портфолио персональных достижений выпускника – это не сокращенное изложение разделов Портфолио, а представление основных результатов учебно-профессиональной деятельности студента через демонстрацию уровня развития его профессионально- личностных качеств и уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций за период обучения в колледже.

Форма презентации Портфолио может быть выбрана студентом самостоятельно. Это может быть выставка учебно-методических материалов; стендовый доклад, презентация результатов в рамках определенной проблемы, организация фрагмента образовательного процесса (фрагмент урока, занятия, воспитательного мероприятия и др.) с использованием материалов Портфолио, т.д.

Требования к презентации Портфолио выпускника:

· структурированность представленных материалов, их целостность, тематическая завершенность;

· наличие психолого-педагогического обоснования обозначенных проблем;

· наличие рефлексивных пояснений к представленным в Портфолио материалам;

· аккуратность и эстетичность оформления представленного Портфолио;

· соответствие содержания презентации содержанию Портфолио;

·  логичность и лаконичность выступления;

· акцентирование в содержании выступления на основных результатах учебно-профессиональной деятельности выпускника;

· наглядность и обоснованность презентации.

Оценивание Портфолио реализуется по двум направлениям:

1) неформальное экспертное заключение, которое осуществляется до аттестационного испытания в виде написания экспертом отзыва на Портфолио студента. В роли эксперта может выступить заведующий кафедрой, педагоги колледжа, учителя-наставники, представитель работодателя, представители студенческого самоуправления;

2) формальное оценивание, которое организуется в момент презентации Портфолио в условиях ГИА членами экспертной группы, присутствующими на экзамене, по предложенным матрицам.

В матрице закладываются критерии оценки ключевых компетенций таких, как:

- работа с профессионально- ориентированной информацией;

- организация профессиональных коммуникаций;

- решение профессиональных проблем

- осуществление социально- профессионального саморазвития;

и профессиональных компетенций:

- использование в профессиональной деятельности современных педагогических технологий;

-проектирование, разработка фрагментов образовательного процесса (уроков, занятий, воспитательных мероприятий, родительских собраний и т.д.).

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 264; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.016 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь