Факторы, влияющих на процесс дезадаптации подростков:

· наследственность (психофизическая, социальная, социокульгурная),

· психолого-педагогический фактор (дефекты школьного и семейного воспитания),

· социальный фактор (социальные и социально-экономические условия функционирования общества),

· социальная деятельность самого индивида, т.е. активно-избирательное отношение к нормам и ценностям своего окружения.

Выделяют следующие основные категории детей, нуждающихся в социальной защите: дезадаптированные (безнадзорные, брошенные), беспризорные, сироты, дети подвергающиеся жестокому обращению со стороны взрослых, дети со специфическими социальными и личностными потребностями и проблемами.

Дезадаптированные дети, для которых характерно нарушение процессов социализации, социального функционирования и социального развитии. У них полностью разрушены внутрисемейные связи и отношения, отсутствие со стороны родителей интереса к ребёнку.

К дезадаптированным детям сегодня можно отнести такую группу детей как безнадзорные дети, т.е., дети, лишённые родительского присмотра, внимания и заботы, позитивного влияния со стороны взрослых. Безнадзорность приводит к отклоняющимся поведениям.

Беспризорные дети, т.е., дети, не имеющие родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, обучения и воспитания.

Социальная помощь безнадзорным детям направлена на преодоление именно состояния безнадзорности и отсутствия необходимого надзора и контроля со стороны взрослых людей.

формы и методы работы с беспризорными/ безнадзорными/ дезадаптированными детьми, среди которых:

    1. Привлечение или доставка ребёнка в приюты и реабилитационные центры.

   2. Лечение, оздоровление и медико-социальная реабилитация ребёнка.

    3. Социально-психологическая реабилитация ребёнка, психодиагностика и необходимая психокоррекция.

   4. Педагогическая коррекция.

   5. Восстановление семейных связей и отношений (если это возможно и отвечает интересам ребёнка).

                6.Передача ребёнка в специализированное детское учреждение, либо установление над ним опеки и попечительства.

Дети-сироты тут и так все понятно

Дети, подвергающиеся жестокому обращению со стороны взрослых  (побои и насилие; социальная жестокость (препятствие в получении образования, в общении со сверстниками и во всём, что нарушает процесс нормального социального функционирования или развития ребёнка); морально-психологическая жестокость (угрозы, насмешки, унижение и психологическая холодность);сексуальное насилие над ребёнком.)

Дети со специфическими социальными и личностными потребностями и проблемами (ребёнок-инвалид или ребёнок с повышенными интеллектуальными способностями, дети-беженцы)

Технология работы социальных педагогов включает:

- устранение неприязни к школе, учебным занятием посредством занимательного материала, игр на развитие внимания, мышления;

- ликвидация пробелов в знаниях ребят;

- развитие познавательной активности.

Социальные и психологические проблемы проявляются у детей в разной степени и в различных формах. Соответственно и реабилитация проводится индивидуально для каждого ребенка. Специалисты используют два способа психологической реабилитации: групповой и индивидуальный.

Существует несколько способов формирования у подростков самоуважения и самосознания. Один из них — ориентация на образец, достойный подражания (родственник, знакомый, реальный или вымышленный герой). Большую помощь в реабилитации подростка оказывает и индивидуальная психотерапия: беседы, разговоры, обсуждение различных проблем.

Одна из трудностей при реабилитации подростка — его нежелание учиться.Некоторые не обучаются по несколько лет, из-за этого у них слабо развито мышление. Поэтому для каждого ребенка индивидуальны процесс обучения.

Основные методы социальной работы с детьми сводятся к следующим:

1.Социально-психологические, направленные на внутренний мир ребёнка и предполагающие определённую коррекцию его системы ценностей и ориентаций,  а также представлений и предпочтений, совершенствование его психологических возможностей и оказание соответствующей поддержки и помощи (методы психодиагностики и психокоррекции, психологическое консультирование и т.п.).

2.Социально-педагогические, дающие возможность повысить образовательный и интеллектуальный уровень ребёнка, сформировать адекватную окружающим его условиям систему ценностных ориентаций и представлений (методы образования и просвещения, педагогической коррекции и педагогического консультирования).

3.Социально-медицинские, предназначенные для оказания ребёнку своевременной и необходимой медицинской помощи (лечение, социально-медицинская реабилитация и адаптация, организация необходимой и комфортной среды жизнедеятельности и т.п.).

4.Социально-правовые, включающие в себя определённые процедуры и операции, позволяющие привести процесс жизнедеятельности ребёнка в соответствие с существующими нормами закона и права (юридическая и правовая защита интересов ребёнка, правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции).

5.Социально-экономические, направленные на решение проблем материального благосостояния ребёнка (расширение и совершенствование системы экономических прав и возможностей детей, материальная поддержка и помощь, трудоустройство и т.п.).

6.Социально-групповые, позволяющие социальному работнику и другим специалистам вести работу с социальным окружением ребёнка (семейное консультирование, коррекция системы отношений в детском коллективе, и организация детских коллективов, ориентированных на позитивную деятельность).

В настоящее время в системе такой работы наметилась целая сеть учреждений; 1) центр экстренной психологической помощи по телефону («телефон доверия»); 2) центр психолого-педагогической помощи семье и детям'; 3) территориальный центр социальной помощи семье и детям; 4) центр социальной реабилитации для несовершеннолетних; 5) социальный приют для детей и подростков; 6) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Это просто прочитать

Существуют Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, их задачи:

• профилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации;

• психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (просто прочитать: физич. и психич. насилие или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания, в безвыходное положение;)

• формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;

• выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к существованию;

• психологическая и педагогическая поддержка,

• содействие возвращению в семью;

• обеспечение возможности получить образование;

• забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.

Еще один способ социальной помощи дезадаптированным подросткам, который практикуется сейчас многими учреждениями, — создание семейных (воспитательных) групп. (когда семья берет ребенка на воспитание)-> восстанавливаются утраченные им социальные, нравственные и духовные связи с окружающим миром

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: