Результаты тестирования двигательных навыков детей с ДЦП в конце педагогического исследования

Тесты	КГ				ЭГ		t	p
	X	σ	m	X	σ	m
Приседания (кол-во)	7,62	0,74	0,26	8,62	0,74	0,26	2,69	>0.05
Поднимание туловища (кол-во)	8,88	1,13	0,4	10,5	0,93	0,33	3,15	>0.05
Гибкость (с)	8,08	1,44	0,51	10,16	1,3	0,46	3,04	>0.05
Ловкость (кол-во)	5,5	1,2	0,42	7,75	1,04	0,37	4,02	>0.05
Меткость (кол-во)	6,25	1,39	0,49	8	1,07	0,38	2,82	>0.05
Речевое развитие	6,25	1,39	0,49	8	1,07	0,38	2,82	>0.05

 

Согласно результатам проведенного педагогического эксперимента можно сделать выводы по всем показателям тестирований (приседание, поднимание туловища, гибкость, ловкость, меткость, этапы речевого развития). Результаты сравнительно улучшились в двух группах, но в экспериментальной группе они значительно выше, чем в контрольной, что явилось следствием целенаправленной работы на развитие двигательных навыков детей с бульбарной дизартрией средствами игровой художественной гимнастики.

Из Таблицы 2 видно, что результаты всех тестов выросли на достоверно значимые величины (р.<0,05), что говорит о положительном влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие гибкости у детей с проблемами речи.

 

 

Рис.1. Динамика приседаний

Согласно результатам теста №1 (приседания), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп, как экспериментальной, так и контрольной, достоверно увеличились (табл.2; рис.1) по сравнению с началом исследования. Но стоит заметить, что показатели экспериментальной группы оказались выше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос на 69% и составил (7,62), а у экспериментальной на 86%, и составил (8,62). Следовательно, можно сказать о положительном влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие физических навыков у детей с проблемами речи.

Рис.2 Поднимание туловища

Согласно результатам теста №2 (поднимание туловища из положения лежа на спине), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп, также увеличились (табл.2; рис.2) по сравнению с началом исследования. Следует отметить, что показатели экспериментальной группы оказались выше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос на 39% и составил (8,88), а у экспериментальной на 71%, и составил (10,5). Следовательно, можно сказать о положительном влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие движения у детей с проблемами речи.

Рис. 3 Гибкость

Согласно результатам теста № 3 (гибкости), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп, увеличились (табл.2; рис.3) по сравнению с началом исследования. Но показатели экспериментальной группы оказались выше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос на 26% и составил (8,08), а у экспериментальной на 72%, и составил (10,16). Следовательно, можно сказать о положительном влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие гибкости у детей с проблемами речи.

Рис.4 Ловкость

Согласно результатам теста № 4 (ловкость), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп достоверно увеличились (табл.2; рис.4) по сравнению с началом исследования. Но стоит отметить, что показатели экспериментальной группы увеличились больше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос на 29% и составил (5,5), а у экспериментальной на 39%, и составил (7,75). Следовательно, наблюдается положительное влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие ловкости у детей с проблемами речи.

.

Рис.5 Меткость

Согласно результатам теста № 5 (меткость), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп достоверно увеличились (табл.2; рис.5) по сравнению с началом исследования. Но стоит отметить, что показатели экспериментальной группы увеличились больше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос 22% и составил (6,25), а у экспериментальной на 64%, и составил (8). Следовательно, наблюдается положительное влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие гибкости у детей с проблемами речи.

Рис.6 Развитие речи

Согласно результатам теста № 6 (развитие речи), проведенного в конце эксперимента, средние показатели обеих групп достоверно увеличились (табл.2; рис.5) по сравнению с началом исследования. Но стоит отметить, что показатели экспериментальной группы увеличились больше, чем у контрольной. В конце эксперимента у КГ средний показатель врос 22% и составил (6,25), а у экспериментальной на 64%, и составил (8). Следовательно, наблюдается положительное влиянии подобранного комплекса игровых упражнений художественной гимнастики на развитие речи у детей с проблемами речи.

По итогам всех вышеперечисленных данных, можно говорить о том, что прирост показателей произошел в обеих группах, но по отношению к контрольной группе, показатели экспериментальной оказались выше.

Результаты, полученные в ходе исследования, показали, что использование игрового метода художественной гимнастики для развития гибкости у детей с проблемами речи оказывают благоприятное влияние на улучшение двигательных навыков детей, в частности таких, как выносливость, гибкость, ловкость, меткость, речевое развитие.

 

Заключение

 

1. Проанализировав данные литературных источников по теме: «Развитие гибкости у детей с проблемами речи, путём художественной гимнастики», было определено, что в настоящее время, к большому сожалению, растет количество заболеваний речевой активности детей, что является причинами нарушений многих функций организма. Среди таких заболеваний главное место занимает дизартрия.

Игровые формы занятий - это эффективный способ увеличения как двигательной, так и эмоциональной сферы детей. Игры занимают важное место в исправлении двигательных нарушений детей проблемами речи и с помощью высоко эмоционального уровня помогают решать важные коррекционные задачи.

2. После подбора тестов для выявления двигательных навыков детей с проблемами речи, было проведено первичное тестирование. После чего детей разделили на две группы, контрольную и экспериментальную. Тестировались выносливость, гибкость, ловкость, меткость и развитие речи. Средние результаты обоих групп до педагогического эксперимента практически не отличались.

3. В конце исследования проводилось повторное тестирование. Данные показали, что у обеих групп произошел рост результатов, но у экспериментальной группы они значительно выше, чем у контрольной.

Достоверное улучшение таких навыков как, выносливость, гибкость, ловкость, меткость, развитие речи у детей экспериментальной группы свидетельствует о правильном использовании комплексов художественной гимнастики с применением игровых форм на улучшение и развитие двигательных навыков, а именно гибкости, у детей с нарушением речи.

Таким образом, можно сделать вывод, что специально подобранный комплекс упражнений  художественной гимнастики положительно влияет на развитие гибкости у детей с нарушением речи.

Список использованной литературы

 

1. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность [Текст]: - М., 1990.

2. Сегаль, В. А. Стрейчинг в развитии гибкости [Текст]: - М., 1991.

3. Коркин, В. П. Акробатика [Текст] - М.: Физкультура и спорт, 1983. -

4. Вильчковский, Э.С. Развитие двигательной функции у детей [Текст]: - Киев, 1983

5. Леви - Гориневский, Е. Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста [Текст]: - 1955

6. Вавилова, Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость [Текст]: - М., 1981.

7. Яковлева, Л.В., Юдина Р. А. - Ч. 1. Программа Старт [Текст] - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

8. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]: учебное пособие для студентов ССУЗов. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

9. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст]: М.: Физкультура и спорт, 1978, - 152

10. Гальперин, С. И. Физические особенности детей [Текст]: М.: Просвещение, 1996.

11. Лебедева, Н. Т. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков [Текст]: Теория и практика физической культуры. - 1986.

12. Воробьев, А. Н., Сорокин, Ю. К. Анатомия силы [Текст]: - М.: Физкультура и спорт, - 1987. - 80 с.

13. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду [Текст]: пособие для педагогических вузов и колледжей. - М.: Мозаика-Синтез, 2004

14. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков [Текст]: - М.: Гардарика, 2003.

15. Физическое воспитание детей дошкольного возраста [Текст]: Под ред. Кистяковой, М.Ю. - М.: Премиум, 2006.

16. Филиппова, С.О. Мир движений мальчиков и девочек[Текст]: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. - СПб.: Детство-Пресс, 2001

17. Филиппова, С.О. О проблемах физического совершенствования детей в дошкольных учреждениях[Текст]: Дошкольное воспитание - 2002 - №4

18. Фомина, А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду [Текст]: Пособие для воспитателя подготовительной группы. - М.: Просвещение, 2004.

19. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях[Текст]: учебник для педучилищ по специальности «Воспитание в дошкольных учреждениях» и «Дошкольное воспитание». - М.: Просвещение, 2004.

20. Шебеко, В.Н., Ермак, Н.Н., Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников[Текст]: учебное пособие. - М.: Статут, 2000.

21. Менхин, Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика [Текст]: Ростов н/Д: Фениш. 2002.- 384с

22. Мисюк, М. Н., МаксименкоВ. В. Основы медицинских знаний [Текст]: учебно-методический комплекс для студентов специальности - Психология. - Минск.: Изд-во МИУ, 2009

23. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Борисова М. М. Методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]: учебное пособие для студентов вузов, - 2008г., 350 с.

24. Фитнес - развитие гибкости ребенка [Элнктронный ресурс] http://www.fitness4you.ua/ru. - Режим доступа: http://www.fitness4you.ua/ru, свободный

25. Комплекс стрейчинговых упражнений для детей [Электронный ресурс]http://www.zakalis.ru/6_let/

 

Приложения

Приложение 1

Состав контрольной и экспериментальной группы

Контрольная группа

№	ФИО ребенка	Возраст	Диагноз
1	Соколов Максим	6 лет	бульбарная дизартрия
2	Трусов Семен	6 лет	бульбарная дизартрия
3	Максимов Ярослав	5 лет	бульбарная дизартрия
4	Горюнова Мария	5 лет	бульбарная дизартрия
5	Баринов Антон	5 лет	бульбарная дизартрия
6	Кацирко Дмитрий	6 лет	бульбарная дизартрия
7	Иванова Ксения	5 лет	бульбарная дизартрия
8	Галкина Елизавета	5 лет	бульбарная дизартрия

Экспериментальная группа

№	ФИО ребенка	Возраст	Диагноз
1	Говорухина Ксения	6 лет	бульбарная дизартрия
2	Карпов Данил	6 лет	бульбарная дизартрия
3	Павлова Алена	5 лет	бульбарная дизартрия
4	Пешков Илья	5 лет	бульбарная дизартрия
5	Васильев Павел	5 лет	бульбарная дизартрия
6	Носова Виктория	6 лет	бульбарная дизартрия
7	Краснова Юлия	5 лет	бульбарная дизартрия
8	Щеглов Валерий	5 лет	бульбарная дизартрия

 

 

Приложение 2

 

Нарезки из фонограммы по мотивам музыкальной сказки «Бременские музыканты». Музыка Г.Гладкова, слова Ю.Этина.

 

«Песенка о дружбе» Ходьба по кругу: -на носках; -на пятках, - пружинящие шаги; - с высоким подниманием бедра; - подскоки. Бег: - приставными шагами правым боком; - левым боком; - правым боком; - подскоки. Ходьба. Перестроение в три шеренги.	3,5мин 1мин   0,5мин
Гимнастическую палку поднять вверх; - за голову; - вперед; - вверх- вниз; - вперед. В среднем темпе. Гимнастическую палку вытянуть вперед. Спину держать прямо. В движении. «Представление» Подскоки: - с выставлением правой ноги на пятку; - то же левой. Присед.   Подскоки.	1мин 2раза
Спину держать прямо, гимнастическую палку вперед – вниз.   Палку вперед, спину держать прямо. Палку вверх, вокруг себя. «Дуэт принцессы и трубадура»   Приставные шаги на носках вправо, присед с наклоном вправо; то же влево. Присед на левой, правую вперед на носок (реверанс); -то же на правой. Приставные шаги на носках вправо, присед с наклоном вправо; то же влево. Наклоны.   Приставные шаги на носках вправо; то же влево.	2мин 4раза   4раза     4 раза     8 раз   4раза
Руки к правой щеке. Семенящие шаги на носках.   С поклоном вывести левую руку вперед, правую за спину, тянутся за рукой. Правую руку в сторону, левую за спину.   С поворотами в стороны, руки вниз- вверх. Правую руку через подбородок выносим вправо, то же влево. «Песня атаманши и разбойников» Присед с поворотом головы вправо, правую руку ко лбу; то же влево. Имитация игры на скрипке. Поднимание и опускание плеч. Повороты туловища вправо-влево. Выпады прыжком вправо; влево. Повороты туловища вправо-влево. Круговые движения туловищем вправо; то же влево. Прыжки на двух, ноги скрестно. Прыжки ноги вместе, ноги врозь. Бег на месте. Упражнение для восстановления дыхания.	2мин 2раза   8раз 2раза 3раза 2раза 2раза   8 раз 8раз
Локти строго в стороны, спину держать прямо.   Плечи тянуть к ушкам. Постепенно наклоняясь вперед и назад. Руки на коленях. Из И. п.- сидя на коленях. С большой амплитудой. Спину держать прямо. Руки вверх- вниз с хлопком.   Руки вверх- вдох, вниз- выдох. «Песня королевской охраны»   Шаги на месте. Марш. Сгибание рук.   Круговые движения согнутых рук назад. Пружинистые движения согнутых рук назад. Пружинистые движения рук назад.   Полуприсяд, правую руку вперед, согнутую левую назад; то же левой. Выпады в стороны, с приставлением руки на колено. Повороты туловища к левой и правой ноге.	2мин   8раз   8раз   8раз   8раз   3раза   3раза   4раза
Тянуть носок. Колени поднимать выше. Перед грудью, вверх, перед грудью. С большей амплитудой.   Стараемся соединить лопатки. Правую руку вверх, левую- вниз и наоборот. «Натянуть тетеву лука». Хлопок и марш. Пружинистые движения. Выпрямлять ногу. Руки вверх- вниз. «Разбойники» Перестроение в круг. Выпад правой, руки вперед; то же левой. Прыжки на двух на месте. Бег по кругу. Выпад – бег в центр круга; То же назад. Прыжок, руки вперед. Прыжки на двух на месте. Бег по кругу. Ходьба.	2мин 4раза   1раз   4раза
Кисти напряжены.   С круговыми движениями руки над головой. С сгибанием и разгибанием рук.   С круговыми движениями руки над головой. Восстанавливаем дыхание. «Песня трубадура» Повороты направо, налево. Сед, упор сзади, поднятие и опускание корпуса. Наклоны к правой и к левой.   Сед, упор сзади, прогибаться на руках (мостик). Наклон вперед.	1мин 8раз   4раза   1раз   1раз
Изображая игру на дудочке. Подъем- выдох, опускание- вдох. С плавными движениями рук в стороны, колени не сгибать. Перенести вес тела на руки.   Тянуться вперед, колени не сгибать. «Свадебный танец» Скользящие галопы вправо; то же влево. Скачки в круг; то же из круга. Прыжки с выставлением ног на носочек, руки за спиной. Прыжки с поворотами в стороны. Ходьба по кругу.	1,5мин
Мелкие шаги, держась за руки.   Руки перед собой. «Песня друзей» Ходьба по кругу. Ходьба змейкой. Пружинящие шаги с хлопками. Подскоки. Ходьба. С препятствиями. Восстанавливаем дыхание	3,5мин

 

.

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: