Транскрибирование, инд. Собеседование по итогам транскрибирования. ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

Конспект статьи М.В. Панова к разделу «Орфография»

Повторение перед экзаменом. Диктант.

2

Подготовка к контрольной работе, диспутам

Подготовка к промежуточному тестированию

Написание контрольной работы

Подготовка к экзамену

3

Подготовка к семинарским / практическим занятиям

Подготовка к семинарским / практическим занятиям

Подготовка к семинарским / практическим занятиям

Подготовка к семинарским / практическим

4

Тренировка в транскрипции

Тренировка в транскрипции

Тренировка в фонетическом и фонологическом анализе

Тренировка в графическом, орфографическом анализе.

5

Выполнение домашних заданий

Выполнение домашних заданий

Выполнение домашних заданий

Выполнение домашних заданий

Темы контрольных работ, рефератов, докладов, сообщений

По разделу «Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика.

Орфография»

контрольная работа № 1

Тема: «Фонетика»

 

Цель: контроль над самостоятельной работой по фонетике.

Задачи:

1.Привитие навыков работы по характеристике единиц материального уровня языка.

2. Привитие навыков лингвистического нацеленного поиска, развитие чутья к языковому материалу.

Методические указания:

Работа выполняется в отдельной тонкой тетради, записи производятся грамотно, аккуратно и разборчиво, с соблюдением интервалов; сокращения только общепринятые.

Анализируемый материал отбирается по тексту одного произведения русской литературы ХХ века (по выбору студента или по вариантам, определенным преподавателями). Для обработки и комментирования материала используются орфоэпические, орфографические словари, справочники.

Данные об использованной литературе, включая учебники, словари, учебные пособия, приводятся в конце работы – раздел «Использованная литература». В тексте указываются том, страницы по соответствующим изданиям.

Вариант 1.

Задание 1. Затранскрибировать согласно нормам литературного произношения фрагмент текста из 30 раздельнооформленных слов.

Задание 2. Охарактеризовать сегменты речевого потока и объяснить произведенную сегментацию, указав (если это было возможно) варианты членения на фонетические фразы, синтагмы, фонетические слова.

Задание 3. Охарактеризовать слоги в 2 словах: трехсложном и двусложном.

Задание 4. Указать сильные и слабые позиции звуков в 2 словах, предлагая развернутый комментарий.

Задание 5. Произвести полный фонетический анализ 2 слов.

 

Вариант 2.

Задание 1. Затранскрибировать текст из 30-40 слов, указав источник.

Задание 2. Указать в затранскрибированном тексте фонетические сегменты различной длины. Охарактеризовать письменно все признаки фонетической фразы, синтагмы, фонетического слова.

Задание 3. Разделить на слоги 5 фонетических слов, объяснить слогоделение. Эти же слова разбить на слоги для переноса, прокомментировать и сравнить результаты деления.

Задание 4. Привести примеры, воспользовавшись орфоэпическим словарем, по 1 слову, состоящему из слогов указанного типа:

а) 1-й слог – прикрытый, открытый; 2-й слог – прикрытый, закрытый;

б) 1, 2-й слоги – прикрытые, открытые; 3-й слог – прикрытый, закрытый;

 в) 1-й слог – прикрытый, закрытый; 2-й слог – прикрытый, открытый; г) 1-й слог – прикрытый, открытый; 2,3-й слоги – прикрытые, закрытые;

 д) 1,2-й слоги – прикрытые, закрытые; 3-й слог – прикрытый, открытый;

е) 1-й слог – неприкрытый, открытый; 2-й слог – прикрытый, открытый; 3-й слог – прикрытый, закрытый.

Задание 5. Выписать из «Орфоэпического словаря русского языка» или из словаря-справочника «Русское литературное произношение и ударение» на букву Е неодносложные слова, в которых есть только закрытые слоги. Из скольких слогов состоит большинство слов?

Вариант 3.

Задание 1. Подобрать с помощью орфоэпических словарей и записать, показав формы, по 3 примера слов с неподвижным ударением: а) на основе; б) на окончании.

Задание 2. Подобрать с помощью орфоэпических словарей и записать, показав формы, прокомментировать по 3 примера слов, в которых ударение перемещается: а) с основы на окончание; б) с окончания на основу.

Задание 3. Подобрать и записать, показав по толковым и грамматическим словарям различия, по 3 примера слов, в которых ударение: а) различает разные по значению слова и формы слов; б) не связано с различением лексического и грамматического значений слова. Сделать вывод, какую функцию выполняет ударение в обоих случаях.

Задание 4. Подобрать по 3 примера слов, в которых различаются варианты ударения в литературном языке и профессиональной речи.

Задание 5. Прочитать, проанализировать текст, охарактеризовать типы ударения в нем. Оценить роль логического, эмфатического ударений. Затранскрибировать реплики диалога.

Бывало, читает отец, а дед положит свою ручищу на книгу, всю ее закроет ладонью и скажет:

— Верно! — И начнет свой рассказ о запорожцах. Много лет спустя, будучи на турецкой войне, среди кубанцев-пластунов, я слыхал эту интереснейшую ле­генду, переходившую у них из поколения в поколение, подтверждающую пребывание в Сечи Лжедимитрия: когда на коронацию Димитрия, рассказывали старики кубанцы, прибыли наши запорожцы почетными гостя­ми, то их расположили возле самого Красного крыль­ца, откуда выходил царь. Ему подвели коня, а рядом поставили скамейку, с которой царь, поддерживаемый боярами, должен был садиться.

— Вышел царь. Мы глядим на него и шепчемся,— рассказывали депутаты своим детям.

— Знакомое лицо и ухватка. Где-то мы его ви­дали...

Спустился царь с крыльца, отмахнул рукой бояр, пнул скамейку, положил руку на холку да прямо, без стремени, прыг в седло — и как врос.

И все разом:

— Це наш Грицко!

А он мигнул нам: помалкивай, мол. Да и поехал.

И вспомнил я тогда на войне моего деда, и вспоми­наю я сейчас слова старого казака и привожу их до­словно. Впоследствии этот рассказ подтвердил мне знаменитый кубанец Степан Кухаренко. (В. Гиляровский)

 

контрольная работа № 2

Тема: « Графика»

Цель: контроль над самостоятельной работой по разделу «Фонетика», область – «Графика».

Задачи:

1. Совершенствование навыков работы по характеристике единиц, предназначенных фиксировать на письме речь/текст.

2. Развитие чутья к языковому материалу, к научной дифференциации понятий «буква / звук», «фонема / графема».

3. Обращение к теме «Письмо» на новом этапе развития языковой личности студента.

Методические указания:

Работа оформляется в виде картотеки примеров.

Используются словари, справочные пособия, учебно-научная литература и тексты произведений русских писателей как источник материала:

М. Булгаков; И. Бунин;

Н. Гоголь;   М. Горький;

В. Бианки;   Г. Газданов;

Н. Лесков.    И. Тургенев.

 

Задание 1. Приведите по два примера слов (в составе предложений), отражающих особенности русской графики:

1. Буквы имеют основное и второстепенное звуковое значение.

2. Количество букв и звуков в слове может не совпадать.

3. Существуют буквы-силлабемы.

4. Прописные буквы имеют особые функции.

5. Основной принцип русской графики слоговой, или буквосочетательный.

6. Имеются отступления от слогового принципа русской графики.

7. Отдельные буквы имеют свою историю.

Задание 2. Дайте необходимый комментарий, подтвердите его транскрипцией.

 

Контрольная работа № 3.

Тема: « Орфография»

Цель: контроль над самостоятельной работой по Разделу «Фонетика», область – «Орфография»

 Задачи: закрепление знаний о принципах русской орфографии и основных типах написаний слов/морфем.

Методические указания:

Работа выполняется как аудиторная проверочная/самостоятельная, предлагается студентам, пропустившим занятия по теме в рамках контроля над самостоятельной работой.

Обязательно использование орфографических и других ортологических словарей, справочников.

Задание 1. Определить все реализуемые в тексте принципы орфографии и принципы написания слов (вариант по указанию преподавателя).

Варианты:

1) В Вологде мы жили на Калашной улице в доме купца Крылова, которого звали Василием Иванови­чем. И это я помню только потому, что он бывал име­нинник под новый год и в первый раз рождественскую елку я увидел у него. На лето мы уезжали с матерью и дедом в имение «Светелки», принадлежащее Наталии Александровне Назимовой. (53 слова. В. Гиляровский)

2) Мы продолжали жить в той же квартире, с дедом и отцом, а на лето опять уезжали в «Светелки», где я и дед пропадали на охоте, где дичи всякой было неверо­ятное количество, а подальше, к скитам, медведи, как говорил дед, пешком ходили. В «Светелках» у нас жил тогда и беглый матрос Китаев, мой воспитатель, зна­менитый охотник, друг отца и деда с давних времен. (62 слова. В. Гиляровский

3) У деда были скоплены небольшие сред­ства. Это было за год до объявления воли во время кре­постного права. Крестьяне устроили нам трогательные проводы, потому что дед и отец пользовались особен­ной любовью. За все время управления дедом глухим лесным имением, где даже барского дома не было, ни­кто не был телесно наказан, никто не был обижен, хотя кругом свистали розги, и управляющими, особенно из немцев, без очереди сдавались люди в солдаты, а то и в Сибирь ссылались. (74 слова. В. Гиляровский)

4) На охоту в «Светелки» приезжал и родственник Назимовой, Николай Разнатовский, отставной гусар, удалец и страстный охотник. Он меня обучал верховой езде и возил в имение своей жены, помнится, «Несвой­ское», где были прекрасные конюшни и много собак. Его жена, Наталья Васильевна, урожденная Буланина, тоже любила охоту и была наездницей. Носились мы как безумные по полям да лугам — плетень не плетень, ров не ров — вдвоем с тетенькой, лихо сидевшей на ка­зачьем седле — дамских седел не признавала,— она на своем арабе Неджеде, а я на дядином стиплере Огонь­ке. Николай Ильич еще приезжал в город на день или на два, а Наталья Васильевна никогда: уж слишком большое внимание всего города привлекала она. Кра­савица в полном смысле этого слова, стройная, с энергичными движениями и глубокими карими глазами, иногда сверкавшими блеском изумруда. (126 слов. В. Гиляровски В. Гиляровский).

Задание 2. Выписать из текста по 5 слов с проверяемым написанием букв в корнях слов.

Задание 3. Выписать из текста примеры слов, отражающих слитное, раздельное и дефисное написание.

Задание 4. Пользуясь орфографическими словарями современного русского языка, подобрать по 5 слов с не проверяемым написанием в корнях слов.

Задание 5. Подобрать по орфографическому словарю или словарю трудностей русского языка 5 примеров, иллюстрирующих дифференцирующее написание.

 

Требования к зачету / экзамену

 по разделу «Фонетика»

Студент должен посещать лекционные и практические занятия, выполняя все виды заданий, осуществляя подготовку к каждому занятию.

Студент должен овладеть знаниями вопросов программы по разделу «Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография»

Студент должен усвоить и уметь пользоваться терминологией (см. перечень ключевых слов раздела курса)

Студент должен приобрести навыки фонемно-фонетического, орфоэпического, графического и орфографического анализа и демонстрировать умение производить разбор в соответствии с алгоритмом.

Студент должен грамотно писать диктанты по русскому языку. Это требование является решающим при оформлении зачета по каждому разделу курса.

 

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К зачету / ЭКЗАМЕНУ

Фонетика как наука.

Основной объект фонетики.

Разделы и методы фонетики.

Понятие о фонетической транскрипции и ее правилах.

Речевой поток и его сегменты.

Слогоделение, его законы и принципы в современном русском языке.

Слог. Его признаки и составные элементы.

Типы слогов в современном русском языке.

Общая характеристика звука в акустическом и артикуляционном аспектах.

Вокалическая система русского языка.

Изменения, мена и исторические чередования гласных.

Русский консонантизм. Классификация согласных звуков современного русского языка по месту и способу образования, участию голоса и шума, наличию дополнительной палатальной артикуляции.

Понятие о позиции звука.

Сильные и слабые позиции гласных.

Сильные и слабые позиции согласных.

Позиционная мена согласных по звонкости/глухости, твердости/мягкости.

Позиционные изменения и исторические чередования согласных.

Русское словесное ударение. Общая характеристика.

Интонация в системе просодических средств. Ее роль и место в фонетике.

Представление об ИК.

Фонология как раздел фонетики. Вопросы истории становления фонологии как науки.

ЛФШ и МФШ о понимании фонемы.

Функции фонемы. 

Вопрос о количестве фонем в современном русском языке.

Состав и система гласных и согласных фонем (по различным фонологическим школам).

Понятие о парадигматике и синтагматике фонем.

Орфоэпия. Ее предмет и задачи.

Основные причины и виды орфоэпических ошибок.

Орфоэпические и другие словари, затрагивающие вопросы произношения.

Общие правила русской орфоэпии.

Изменения в области орфоэпии. Старомосковское и новое произношение.

Регулировка произношения: роль ударения, основные тенденции его постановки в современном русском языке.

Графика как наука. Ее предмет и задачи. Небуквенные графические средства. Алфавит. Виды букв. Буквы и звуки. Их соотношение.

Фонематический принцип русской графики.

Значения гласных букв. Обозначение на письме гласных звуков.

Значения согласных букв. Обозначение на письме согласных звуков. Обозначение «йота».

Слоговой (буквосочетательный, позиционный) принцип русской графики.

Отступления от слогового принципа русской графики.

Вопросы истории русской графики и орфографии.

Реформы графики и орфографии.

Какие работы о русской орфографии вы читали (конспектировали)?

Орфография как наука. Ее предмет и задачи. Части орфографии.

Принципы русской орфографии, действующие для написания букв.

Отступления и ограничения к морфологическому принципу русской орфографии.

Правила переноса.

Правила употребления прописных букв.

Виды сокращений слов на письме.

Орфографические словари и другие источники, способствующие правильному написанию слов.

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: