|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. Игра «Шнуровка». 2. Графомоторные упражнения. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а] 2. Игра «Найди звук [а] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление словосочетаний – согласование имен существительных с именами прилагательными (цвет). 2. Речевая игра «Назови ласково» (образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами). (Н. Е. Арбекова) | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. Игра «Подарок мишке». (Т. А. Ткаченко) 2. Игра « Запомни и воспроизведи» (Инструкция ребенку: «Запомни все, что нарисовано на картинке. Назвови предметы, которые на ней изображены»). | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а]. 2. Игра «Найди звук [а]. | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление словосочетаний – согласование имен существительных с именами прилагательными (форма и размер). 2. Игра «Узнай овощ по описанию». | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. (М. Богданович) | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [о]. 2. Игра «Найди звук [о] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [о] 2. Игра «Найди звук [о] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Октября | |||
|
Лексическая тема «Фрукты» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций. | 1. 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Игры с прищепками. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а] 2. Игра «Найди звук [а] | ||
| Обогащение словарного запаса | Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Октября | |||
|
Лексическая тема «Фрукты» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а]. 2. Игра «Найди звук [а]. | ||
| Обогащение предметного словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с числительными) Обогащение словаря признаков ( согласование существительных с именем прилагательным) | Рассмотреть с ребенком картинки. Познакомить его с названием фруктов. Игра «Назови правильно». Взрослый показывает, а ребенок называет фрукты. Образец: Это яблоко. Игра « Один – много». Игра « Из чего- какой?» Какой это сок? (Яблочный пирог, Сливовое варенье. и т. д.) | ||
|
Октября | |||
|
Лексическая тема «Фрукты» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1. Игра «Поймай звук» [у]. 2. Игра «Найди звук [у]. Анализ звукового ряда из двух гласных. Игра «Отгадай , сколько произнесу звуков». ( ао, оуа и т.д.) | ||
| Обогащение предметного словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с числительными) Обогащение словаря признаков ( согласование существительных с именем прилагательным) | Рассмотреть с ребенком картинки. Познакомить его с названием фруктов. Игра «Назови правильно». Взрослый показывает, а ребенок называет фрукты. Образец: Это яблоко. Игра « Посчитай фрукты» Игра « Из чего- какой?» Какой это сок? (Яблочный пирог, Сливовое варенье. И т. д.) | ||
|
Октября | |||
|
Лексическая тема «Фрукты» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активна артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. Шнуровки 2. Игры с пуговицами. 3.Игра « Найти такой же фрукт, овощ» и раскрась его. | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1. Игра «Поймай звук» [у]. 2. Игра «Найди звук [у] Игра « сосчитай и назови звуки»(ау, аау, оуа, оаао и т. д.) | ||
| Обогащение предметного словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с числительными) Обогащение словаря (согласование существительных с именем прилагательным) | Рассмотреть с ребенком картинки. Познакомить его с названием фруктов. Игра «Назови правильно». Взрослый показывает, а ребенок называет фрукты. Образец: Это персик. Игра « Чего не хватает? ( Двух ушей и т.д.). Назови цвет овощей по образцу: помидор красный… | ||
|
Октября | |||
|
Октября | |||
|
Ноября | |||
|
Ноября | |||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема « Цветы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики. | 1.Обводка трафаретов. 2.Рисование нитками цветка. | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [э]. 2.Игра «Найди звук [э] 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Поставь цветы в вазу» (Нужно поставить цветы в вазы: в первую нужно поставить цветы с одним слогом, во вторую-с двумя слогами, в третью-с тремя (мак, роза, ландыш, тюльпан, нарцисс, астра) | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1.Формирование дифференцированного ротового вдоха и выдоха: Вдох носом, выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох ртом, выдох ртом. 2. Игра «Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу. | ||
| Развитие голоса а) Развитие тембра голоса. б) Развитие интонации. | 1. Давайте представим, как будут разговаривать цветы , подбирая тембр голоса в зависимости от размера и характера цветочка. 2.Интонация чтения стихотворения может быть разная. Ребёнка просят прочитать стихотворение с разной интонацией (весело, сердито, грустно) | ||
| Постановка звука [c] | 1. Постановка звука по подрожанию с опорой на слуховой образ, на зрительное восприятие артикуляции. 2. Игра « Водичка течет» (с-с-с-с-с-с-с) | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Цветы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики. | 1. Игры с пробками. | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1. Игра «Сдутый шарик». Ребенка просят надуть и спустить шарик, а затем повторить звуки, которые ребенок слышал во время выполнения задания. Сначала должны произноситься короткие сильные беззвучные [ф-ф-ф] (надувание шарика), затем медленно, протяжно шепотом — звуки [т-т-т] (шарик сдувается). В результате правильного произнесения к звуку т добавляется легкий свистящий оттенок [тс-с-с]. (Контролировать воздушную струю при помощи зеркала.) 2. Игра «Насос» с-с-с-с-с-с. | ||
| Обогащение словарного запаса Согласование притяжательных местоимений с существительными | 1. Упражнение «Подскажи словечки» ( вставь пропущенные слова, текст читает логопед). 2.Игра « Четвертый лишний» . (Зачеркни лишний предмет и объясни почему он лишний). Игра « Чей?, Чья?» (Мой цветок, моя ромашка). | ||
| Постановка звука [c] | Механический способ постановки с использованием вспомогательных средств (шпателя, зонда и т.д.). | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Грибы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с массажным мячом. 2. Игра «Найди грибок». ( Найди и раскрась грибок) | ||
| Развитие голоса, длительности выдоха | Изолированное произнесение звука [а]: Произнесение звука [а], изменяя силу голоса (громко, тихо); Произнесение звука [а], изменяя тембр голоса (низким голосом, высоким голосом). Произнесение звука [а] с различной длительностью – дидактическая игра «Горка». Ребенку предлагается вместе со звуком [а] покатиться на горке: при поднятии вверх – длительное произнесение звука [а], при спуске – короткое произнесение звука [а], задание выполняется с опорой на наглядность. Затем наоборот: при спуске - длительное произнесение двух и трех гласных звуков на одном выдохе. Дутьё через трубочку в стакан с водой (большие пузыри и маленькие). | ||
| Обогащение словарного запаса Формирование словаря – антонимов. | 1.Упражнение «Объясни пословицы.» Назвался груздем- полезай в кузов. Боятся волков- быть без грибков. 2.Составь предложения по картинке. 3.Игра « Скажи наоборот» Закончи предложения. Старый гриб большой, а молодой… (маленький). | ||
| Постановка звука [c] | Постановка от других звуков, правильно произносимых, без механической помощи. | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема» Грибы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. 3. Игра «Съедобные- несъедобные» (Покажи на картинке сначало съедобные грибы, а затем несъедобные). | ||
| Развитие голоса, длительности выдоха | Изолированное произнесение звука [о]: Произнесение звука [о], изменяя силу голоса (громко, тихо); Произнесение звука [о], изменяя тембр голоса (низким голосом, высоким голосом). Произнесение звука [о] с различной длительностью – дидактическая игра «Горка». Ребенку предлагается вместе со звуком [о] покатиться на горке: при поднятии вверх – длительное произнесение звука [а], при спуске – короткое произнесение звука [о], задание выполняется с опорой на наглядность. Затем наоборот: при спуске - длительное произнесение двух и трех гласных звуков на одном выдохе оао, аоа, аао.ооа | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [с] 2.Игра «Найди звук [с] 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Назови лишний слог». (на- на- на- са) 3. Определи , какой по порядку звук [с] в словах. | ||
| Обогащение словарного запаса Согласование притяжательных местоимений с существительными Знакомство с многозначными словами. Формирование правильного употребления предлогов в речи. | 1.Упражнение «Назови грибы по картинке». Сосчитай их. 2.Игра «Жадина» Представь, что это твои грибы. Ответь на вопросы: Чей это гриб? (Мой боровик) Чья лисичка? (Моя лисичка) Чьи подосиновики? (Мои подосиновики) 1.Найди разницу в значении слов: шляпка у девочки и шляпа у гриба, ножка у стула и ночка у грибочка). Упражнение «Еж – грибник». Рассмотри картинку и расскажи где ёжик собирал и сушил грибы. ( на, над, под). | ||
| Постановка звука [c] | Смешанный способ постановки основывается на совмещении предыдущих способах постановки звука. | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Птицы». | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Развитие мелкой моторики, | 1. Собери разрезные картинки и узнай, что это за птица. | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1. Игра «Надуй большой шарик» 2. Игра «Выпускаем мыльные пузыри» 3. Игра «Сдувается шарик» ( с-с-с-с-с) | ||
| Обогащение словарного запаса (Согласование существительных с глаголами) Образование уменьшительно- ласкательной формы существительных | 1. Игра «Кто как голос подает?» Закончи предложения (Голубь воркует, Ворона… и т. д. 1.Игра «Назови ласково». | ||
| Автоматизация звука[c] в прямых слогах. | «Игра «Запомни- повтори» ( са, со, су, сы) | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Птицы». | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. . 2.Мимическая гимнастика | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1.Формирование дифференцированного ротового вдоха и вдоха: Вдох носом, выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох ртом, выдох ртом. 3.Игра « Помоги птичке улететь» (Дуем на бумажную птицу) | ||
| Развитие мелкой моторики, зрительного внимания. | 1. Игры со спичками.( Выкладывание предметов по заданию логопеда). 2.Игра « Найди отличия.» (Две картинки) | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [с] . 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Определи, какой по порядку звук [с] в словах 2. Игра «Назови лишний слог». ( па – па - па- са) | ||
| Обогащение предметного словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с притяжательными прилагательными). | 1.Рассмотри на картинку и составь несколько предложений. Игра «Чьи перья» Перья вороны (чьи)- вороньи. Перья воробья (чьи?)-… Перья голубя (чьи?)-… | ||
| Автоматизация звука [c] в обратных слогах. | «Игра «Запомни - повтори» ( ас, ос, ус, ыс) | ||
|
Декабря | |||
|
Лексическая тема «Человек» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Формирование речевого дыхания а) развитие диафрагменного дыхания б) Развитие целенаправленного выдоха и дифференцированного дыхания | 1. Формирование диафрагмального дыхания. Давайте сделаем «арбузик» из живота 1) Сделать полный выдох, набрать воздух медленно через нос, следя за тем; чтобы передняя брюшная стенка все больше выдавалась вперед (набирать воздух свободно, не напрягаясь На 2-5 с .задержать воздух, ( начать выдох ртом с подтягиванием брюшной стенки; в конце выдоха опускается грудь. Вдыхать и выдыхать плавно, избегая толчков. 2. Игра «Сдуй снежинку с ладони» Кончик языка находится в межзубном положении. Рот полуоткрыт. Резцы не сжимают язык. Воздушная струя свободно проходит через щель. 3. Формирование дифференцированного ротового вдоха и выдоха Вдох носом, выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох ртом, выдох ртом. | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [с] 2.Игра «Найди звук [с] 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Назови лишний слог». 3. Определи , какой по порядку звук [з] в словах | ||
| Развитие зрительного внимания | Игра «Найди отличия» | ||
| Обогащение словарного запаса Понимание грамматических отношений ( согласование существительных с числительными) Образование уменьшительно – ласкательных существительных. | 1. Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать. 2..Объясни пословицы. 3. Игра «Что лишнее и почему?» Игра « Сколько у одного человека, сколько у трех?» ( У одного человека одна голова, одно туловище, две ноги … У трех человек ….. Игра «Назови ласково» ( зуб- зубик, глаз-….) | ||
| Автоматизация звука [с] в слогах со стечением согласных | Игра «Запомни, повтори». | ||
|
Декабря | |||
|
Лексическая тема «Человек» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. | ||
| Формирование речевого и неречевого дыхания( умения контролировать силу и длительность выдоха) а) Развитие целенаправленного выдоха и дифференцированного дыхания | 1.Игра«Дует ветер» (Дети имитируют дуновения ветерка в разное время года, используя для этого различные фонемы. У Весны ветер ласковый и нежный, теплый — ф-ф-ф-ф. У Лета — жаркий, согревающий — х-х-х. У Осени — прохладный — с-с-с. У Зимы — холодный, студеный — в-в-в-в. 2.Игра «Дуем в пузырек» 3. Формирование дифференцированного ротового вдоха и выдоха Вдох носом, выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох ртом, выдох ртом | ||
| Обогащение словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с числительными) Обогащение словаря признаков ( согласование существительных с именем прилагательным) | 1.Опиши портрет. 2.Игра « Что общего и чем отличаются?» (Кукла и девочка) 3.Игра «Исправь ошибки». ( Книга читает девочку) Игра « Чей?, Чья?» Игра «Скажи наоборот». | ||
| Автоматизация звука [с] в начале слова. | 1.Игра «Повтори правильно» 2. Игра «Подбери слово». (В предложении потерялись слова. Я буду начинать предложение, а ты закончи. Только твое слово должно быть со звуком С: Мама купила …(самовар, санки, сапоги). Саня ест…(сыр, сосиски, колбасу). | ||
|
Декабря | |||
|
Лексическая тема «Посуда» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Формирование речевого и неречевого дыхания( умения контролировать силу и длительность выдоха) | 1.Игра «Покатай карандаш». 2. Игра «Кто забьет больше голов?».( Дети задувают мячи - шарики из ваты (фольги) - в футбольные ворота.) 3. . Игра «Насос». | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания. | 1. Игры с крупой, бусами. 2. Игра « Какая посуда спряталась на картинке»( Найди, обведи её по точкам и раскрась) | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [з] 2.Игра «Найди звук [ц] 1.Игра «Выложи слова» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Назови лишнее слово» ( Кастрюля, чашка, стол, ложка). | ||
| Обогащение словарного запаса Понимание грамматических отношений( согласование существительных с глаголами) Обогащение словаря признаков ( согласование существительных с именем прилагательным) Понимание грамматических отношений( согласование существительных с местоимениями) Обогащение словаря признаков ( согласование существительных с именем числительными) | 1. Игра «Что лишнее и почему?» 2. Составь рассказ по картинке 1. Игра « Подбирай, и называй , запоминай» (Закончи предложение, подбери и назови как можно больше слов – действий) . Ухаживая за посудой человек( что делает?)… 1.Игра « Скажи наоборот». ( Закончи предложение. Кастрюля большая, а ложка…) 2. Игра «Из чего – какой?» Нож из стали - … и т. д. 3.Игра « Назови ласково» Игра «Жадина» (Моя чашка и т.д) 1.Игра «Посчитай и назови» | ||
| Автоматизация звука [с] в середине слова. | 1.Игра «Повтори правильно» | ||
|
Декабря | |||
|
Лексическая тема « Посуда» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Формирование речевого и неречевого дыхания( умения контролировать силу и длительность выдоха) | 1 Игра «Цветочек». Сделать вдох и задержать дыхание, понюхать цветочек (вдохнуть аромат). 1. Игра «Свеча» («Задуй свечу»). | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания. | Игра «Рассмотри и назови». Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались?. Назови их и обведи по конуру цветными карандашами). | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [с] 2.Игра « Различай и повторяй». Повторяй за мной только звук [с], ш- с – з – с – ц – с – т- с 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Назови лишний слог». (на- на- на- са) 3. Определи, какой по порядку звук [с] в словах. 4..Охарактеризуйте каждый звук в слове ВИЛКА. | ||
| Автоматизация звука [с] в конце слова. | Игра «Запомни, повтори правильно» | ||
|
Декабря | |||
|
Декабря | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Обследование устной речи | |||
|
Сентября | |||
| Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. Игра «Шнуровка». 2. Графомоторные упражнения. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а] 2. Игра «Найди звук [а] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление словосочетаний – согласование имен существительных с именами прилагательными (цвет). 2. Речевая игра «Назови ласково» (образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами). (Н. Е. Арбекова) | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. Игра «Подарок мишке». (Т. А. Ткаченко) 2. Игра « Запомни и воспроизведи» (Инструкция ребенку: «Запомни все, что нарисовано на картинке. Назвови предметы, которые на ней изображены»). | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а]. 2. Игра «Найди звук [а]. | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление словосочетаний – согласование имен существительных с именами прилагательными (форма и размер). 2. Игра «Узнай овощ по описанию». | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. (М. Богданович) | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [о]. 2. Игра «Найди звук [о] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Сентября | |||
|
Лексическая тема «Овощи» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1. Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2. Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [о] 2. Игра «Найди звук [о] | ||
| Обогащение словарного запаса | 1. Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Октября | |||
|
Лексическая тема «Фрукты» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций. | 1. 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Игры с прищепками. | ||
| Развитие фонематического восприятия | 1. Игра «Поймай звук» [а] 2. Игра «Найди звук [а] | ||
| Обогащение словарного запаса | Составление рассказа по опорным картинкам. | ||
|
Октября |
|||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 236; Нарушение авторского права страницы