|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1Подготовка артикуляционного аппарата к работе над постановкой звуков – пассивная и активная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики. | 1.Обводка трафаретов. 2.Рисование нитками цветка. | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [э]. 2.Игра «Найди звук [э] 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Поставь цветы в вазу» (Нужно поставить цветы в вазы: в первую нужно поставить цветы с одним слогом, во вторую-с двумя слогами, в третью-с тремя (мак, роза, ландыш, тюльпан, нарцисс, астра) | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1.Формирование дифференцированного ротового вдоха и выдоха: Вдох носом, выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох ртом, выдох ртом. 2. Игра «Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу. | ||
| Развитие голоса а) Развитие тембра голоса. б) Развитие интонации. | 1. Давайте представим, как будут разговаривать цветы , подбирая тембр голоса в зависимости от размера и характера цветочка. 2.Интонация чтения стихотворения может быть разная. Ребёнка просят прочитать стихотворение с разной интонацией (весело, сердито, грустно) | ||
| Постановка звука [c] | 1. Постановка звука по подрожанию с опорой на слуховой образ, на зрительное восприятие артикуляции. 2. Игра « Водичка течет» (с-с-с-с-с-с-с) | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Цветы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. | ||
| Развитие мелкой моторики. | 1. Игры с пробками. | ||
| Формирование правильного дыхания и развитие силы выдоха | 1. Игра «Сдутый шарик». Ребенка просят надуть и спустить шарик, а затем повторить звуки, которые ребенок слышал во время выполнения задания. Сначала должны произноситься короткие сильные беззвучные [ф-ф-ф] (надувание шарика), затем медленно, протяжно шепотом — звуки [т-т-т] (шарик сдувается). В результате правильного произнесения к звуку т добавляется легкий свистящий оттенок [тс-с-с]. (Контролировать воздушную струю при помощи зеркала.) 2. Игра «Насос» с-с-с-с-с-с. | ||
| Обогащение словарного запаса Согласование притяжательных местоимений с существительными | 1. Упражнение «Подскажи словечки» ( вставь пропущенные слова, текст читает логопед). 2.Игра « Четвертый лишний» . (Зачеркни лишний предмет и объясни почему он лишний). Игра « Чей?, Чья?» (Мой цветок, моя ромашка). | ||
| Постановка звука [c] | Механический способ постановки с использованием вспомогательных средств (шпателя, зонда и т.д.). | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема «Грибы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с массажным мячом. 2. Игра «Найди грибок». ( Найди и раскрась грибок) | ||
| Развитие голоса, длительности выдоха | Изолированное произнесение звука [а]: Произнесение звука [а], изменяя силу голоса (громко, тихо); Произнесение звука [а], изменяя тембр голоса (низким голосом, высоким голосом). Произнесение звука [а] с различной длительностью – дидактическая игра «Горка». Ребенку предлагается вместе со звуком [а] покатиться на горке: при поднятии вверх – длительное произнесение звука [а], при спуске – короткое произнесение звука [а], задание выполняется с опорой на наглядность. Затем наоборот: при спуске - длительное произнесение двух и трех гласных звуков на одном выдохе. Дутьё через трубочку в стакан с водой (большие пузыри и маленькие). | ||
| Обогащение словарного запаса Формирование словаря – антонимов. | 1.Упражнение «Объясни пословицы.» Назвался груздем- полезай в кузов. Боятся волков- быть без грибков. 2.Составь предложения по картинке. 3.Игра « Скажи наоборот» Закончи предложения. Старый гриб большой, а молодой… (маленький). | ||
| Постановка звука [c] | Постановка от других звуков, правильно произносимых, без механической помощи. | ||
|
Ноября | |||
|
Лексическая тема» Грибы» | |||
| Коррекция нарушений звукопроизношения | 1.Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. 2.Мимическая гимнастика | ||
| Развитие мелкой моторики, графомоторных функций, зрительного внимания | 1. «Су-джок» - игры с шарами и кольцами. 2. Графомоторные упражнения. 3. Игра «Съедобные- несъедобные» (Покажи на картинке сначало съедобные грибы, а затем несъедобные). | ||
| Развитие голоса, длительности выдоха | Изолированное произнесение звука [о]: Произнесение звука [о], изменяя силу голоса (громко, тихо); Произнесение звука [о], изменяя тембр голоса (низким голосом, высоким голосом). Произнесение звука [о] с различной длительностью – дидактическая игра «Горка». Ребенку предлагается вместе со звуком [о] покатиться на горке: при поднятии вверх – длительное произнесение звука [а], при спуске – короткое произнесение звука [о], задание выполняется с опорой на наглядность. Затем наоборот: при спуске - длительное произнесение двух и трех гласных звуков на одном выдохе оао, аоа, аао.ооа | ||
| Развитие фонематического восприятия Развитие навыка звукового анализа и синтеза. | 1.Игра «Поймай звук» [с] 2.Игра «Найди звук [с] 1.Игра «Выложи слоги» (Упражнение с кубиками, разрезной азбукой.) 2. Игра «Назови лишний слог». (на- на- на- са) 3. Определи , какой по порядку звук [с] в словах. | ||
| Обогащение словарного запаса Согласование притяжательных местоимений с существительными Знакомство с многозначными словами. Формирование правильного употребления предлогов в речи. | 1.Упражнение «Назови грибы по картинке». Сосчитай их. 2.Игра «Жадина» Представь, что это твои грибы. Ответь на вопросы: Чей это гриб? (Мой боровик) Чья лисичка? (Моя лисичка) Чьи подосиновики? (Мои подосиновики) 1.Найди разницу в значении слов: шляпка у девочки и шляпа у гриба, ножка у стула и ночка у грибочка). Упражнение «Еж – грибник». Рассмотри картинку и расскажи где ёжик собирал и сушил грибы. ( на, над, под). | ||
| Постановка звука [c] | Смешанный способ постановки основывается на совмещении предыдущих способах постановки звука. | ||
|
Ноября |
|||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 208; Нарушение авторского права страницы