Психология в системе связей с другими науками

Психол - наука о внут-м S-м мире ч-ка. Задачи: понимание сущ-ти псих-х явл-й и их закономерностей; управление ими; использование получ-х знаний с целью повыш. эфф-ти тех отраслей практики, на пересеч с кот-ми лежат уже офор-ся науки и отрасли. Шир спектр задач, решением кот-х заняты психологи, обуслав-ет, с одной стороны, необх-ть взаимосвязи псих-гии с др науками, участвующими в решении комплекса проблем, а с другой стор – выдел внутри псих науки спец отраслей, занят решением псих задач в опр-й сфере.

Место психологии в сист наук. – промежуточное положение м/у философ науками и естеств и соц.. Объясняется это тем, что в центре её вним всегда ост человек, изуч-м кот-го зан-ся вышеназванные науки, но в др аспектах.философ решает об отношении психики к окруж миру и трактует психику как отраж мира, материя первична, сознание – вторично. Психология выясняет роль, кот-ю играет психика в деят. ч-ка и его развити. По классиф-и Кедрова психология занимает централь пол-е м/у техническими, общ-ми и естест-ми науками, и при этом появл-ся возможный источник объяснения их форм-я и развития. Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания.

Связ. с биологией – строен.и функц.н.с.-физиол.\внд.; с историей -формир. ВПФ формир.в процессе истории. Человек –биосоциальное сущ-во. На него влияет общество.-социология. Психич.процессы.формируются в процессе обуч и воспит – связь с педагогикой.

Отрасли: социальная -социально-психологич. проявл. лич-ти чел., его взаимоотнош с людьми, группой. Педагогическая -з-ти развит.лич.в проц.обуч и воспит. Возрастная -з-ти разв присущ кажд.возр.периоду. Псих труда-психол.особ-ти труд.д-ти чел. Инженерная – взаимодействие с техникой. Клиническая -наруш в психике, происх в проц.болезни. Юридическая -психол.особ-ти повед.уч-ков угоол. проц. Экон.псих. -отрасль психологии, изучающая психологические явления, связанные с производственными отношениями людей, Управл,Здор.

Медицинская психология - раздел психологии, посвященный изучению влияния психических факторов на возникновение, течение болезней, диагностике патологических состояний, психопрофилактике и психокоррекции заболеваний. Военная п. - Исследует поведение человека в условиях боевых действий психологические стороны взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды, контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой и т.д.

Цель – это развитие y как объективной науки. Субъективному методу противопоставил понятие о психическом мире – от низших животных до человека.

Русский путь в науке о поведении. И.М.Сеченов – основатель науки о поведении. Придал иное значение слову «рефлекс» (поведение в целом рефлекторно). Считал, что психическая д-ть строиться по типу УР, включая себя восприятие среды, переработки инф и ответную реакцию двигательного аппарата. Метод – объективный. И.П.Павлов – создатель учения об условно-рефлекторной деятельности, организ-р международной школы. Ввел понятие «условный рефлекс», понятие о двух сигнальных системах. Его работы позволили объяснять, предсказывать и модифицировать поведение.

Бехтерев- разрабатывал объективную как y поведения, основанную на экспериментальном исследовании рефлекторной природы человеческой психики, но он не отвергал сознание как предмет y. Это два дополняющих друг друга метода. Но рефлексология не может заменить y, потому что невозможно вычислить логически конкретное многообразие изучаемых психологией фактов только из формул и законов теории рефлексов. А.А.Ухтомский – учение о доминанте. Ввел понятие о доминанте, как принципе работы о нервных центрах Пытался дать научное объясн. соц. природе человеч. психики, кот. порождается др. людьми и включ. в культ. ценности.

Пути развития отечественной y в 20-50 годы Попытка разрешить конфронтацию между объективным и субъективным методом. Основной элемент психики – это реакция. Она измеряется объективно, но за этим внешним движением скрыта деятельность сознания. Предложил изучать психические процессы в качестве реакций – восприятие, памяти, воли и т.д. Но фактически экспериментальная работа свелась к изучению скорости и силы мышечных реакций. Л.С.Выготский: теория высших психических функций. Предмет психологи – история поведения, включающая различные стадии и уровни субъектных состояний р-ка, эволюцию жизни р-ка.

Принцип деятельности в y М.Я.Басов: Первым выделил д-ть как особую категорию. Д-ть – особая стр-ра, состоящая из актов и т.п. Изучал путем объективного наблюдения. С.Л.Рубенштейн: единство сознания и деятельности. Соединил изучения Басова о структуре деятельности и структуру сознания у Выготского в принцип единства сознания и деятельности. Все психические процессы выступают в действительности как стороны одного из видов деятельности. А.Н. Леонтьев: строение деятельности. Продолжил идеи Басова о структуре деятельности, он предложил схему ее организации и преобразования на разных уровнях. Общие итоги (основные тенденции отечественной психологии): ориентация на практическую пользу науки; изучение нравственных проблем и их развитие и динамика в истории; влияние народа, национального сознания на отдельного человека.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: