Аномальное развитие: сущность, механизмы, виды, основные закономерности

 «Аномалия» - означает отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии. Изучение закономерностей аномалий развития психики сосредоточено в сфере детской патопсихологии, дефектологии (специальной психологии и специальной педагогики) и детской психиатрии. В основе аномального развития всегда лежат органические, либо функциональные нарушения нервной системы или периферические нарушения определенного анализатора.

Психология аномального детского развития - наука о закономерностях психического дизонтогенеза. Дизонтогения - любое отклонение от нормального психического онтогенетического развития (преимущ в раннем возр, когда морф. Стр-ры не сформир.).

Механизмы направления психической деятельности при дисонтогенезе подобны механизмам формирования психики в норме. Общие механизмы аном. разв.: нарушение функций общения, нарушение процесса социализации, нарушение усвоения универсальных социальных знаний. Общие закономерности действуют при всех типах дисонтогенеза. Есть специфические закономерности, характерные для определенного вида аномалий.

Факторы дизонтогенеза:

1) биологические - эндогенные (органические пораж ГМ, геннетические нарушения, родовые травмы, постнатальные факторы:ифекции, травмы, опухоли и др.),

2) социальные-экзогенные (депривация: сенсорная. двигательная, эмоциональная, когнитивная, социальная)

2) социально-психологические (неблагоприятная псих. атмосфера в семье, неправильное воспитание)

Закономерности аномального развития:

1) незрелось мозга обусловлив. повыш восприимчивость к вредностям

2) время повреждения: объем поражения тем более выражен, чем раньше произошло патогенное воздействие

3) интенсивность повреждения мозга пропорц. нарушениям

4) Характер нарушения также зависит от мозговой локализации процесса и степени его распространенности

5) способность к компенсации дефекта.

6) сложная структура аномального развития ребенка (наличие дефекта какого-то одного анализатора или интеллектуального дефекта приводит к целому ряду отклонений, в результате чего возникает целостная картина своеобразного атипичного развития)

7) симптомы болезни обладают определенной вариабельностью, разной степенью тяжести и длительности проявлений.

8) сущ возрастные симптомы, кот находятся на границе нормы и не явл аномалией

9) негативные симптомы болезни в значительной мере определяют специфику и тяжесть дизонтогенеза, позитивные - замедляют ход развития

Патопсихологические закономености дизонтогенеза

1) функциональная локализация нарушения (частный и общий деффект).

2) время поражения (момент возникновения и длит. воздействия, регресс в сенсит периоде)

3) взаимоотношения между первичным-непосредственные и вторичным-опосредованные дефектами

4) нарушение межфункциональных взаимодействий в процессе аномального системогенеза (временная независимость – изоляция, ассоциативные связи инертны,ретардация и акселерация функций

Виды дизонтогенеза

Психический дизонтогенез может быть представлен следующими вариантами:

1) недоразвитие (незрелость мозговых систем),

2) задержанное развитие (замедление темпа формирования

ными усилиями и получаемым вознаграждением. При появлении и развитии признаков СЭВ у пациента необходимо обратить внимание на улучшение условий его труда (организационный уровень), характер складывающихся взаимоотношений в коллективе (межличностный уровень), личностные реакции и заболеваемость (индивидуальный уровень).

Существенная роль в борьбе с СЭВ отводится, прежде всего, самому пациенту.

Рекомендуется:

 стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои нагрузки;

 учиться переключаться с одного вида деятельности на другой;

 проще относиться к конфликтам на работе;

  не пытаться быть лучшим всегда и во всем.

 

⇐ Предыдущая44454647484950515253Следующая ⇒

Поделиться: