Межличностные отношения и избыток информации

 

Некоторые сторонники теории привязанности утверждают, что вплоть до пубертатного возраста в своем поведении ребенок будет ориентироваться на родителей или, как исключение, на других близких ему взрослых. Если бы это было так, на Земле наступил бы рай. В самом деле, можно было бы без труда исправлять допущенные ошибки, своим примером наставляя детей на путь истинный. Как бы не так! По мере взросления ребенка авторитет и влияние родителей становятся все меньше. Насчет других взрослых, причем не обязательно близких, – может быть. Дети тяготеют к тем, кто, как им кажется, готов их понять, и вполне возможно, что этим людям удастся сделать то, что не удалось родителям.

Мозг ребенка пластичен и легко изменяется под воздействием внешних факторов, и если смотреть в перспективу, нет никакого смысла во всем копировать поведение родителей. В конце концов, ваш ребенок не собирается провести всю жизнь в отчем доме. Как только он пойдет в школу, он все больше и больше времени будет проводить в обществе своих сверстников. А как же опасности, «которые подстерегают ребенка на каждом шагу»? Они останутся, но не будут представлять угрозы, если ребенок научится приспосабливаться к различным обстоятельствам. Вы, вероятно, и сами неоднократно убеждались в том, что в большинстве ситуаций правильнее придерживаться модели поведения своего окружения, а не родителей.

Канадский специалист по психологии развития Гордон Нойфельд настолько расширил теорию привязанности, что она в известной мере стала охватывать межличностные отношения в целом. Именно привязанность, по его мнению, определяет поведение человека. Вот пример от противного. Почему дети не слушают учителя? Потому что у них нет никаких связей с ним, потому что учитель не потрудился установить с ними тесного личностного контакта.

Однако дети, как и все мы, тянутся к людям, которые в данный момент кажутся им важными, но одним призывом «надо налаживать контакты» здесь не обойдешься. Допустим, ребенок боится учителя, и что бы учитель ни предпринимал, их всегда будет разделять страх. Сможет ли ребенок «включить» внимание и чему-нибудь научиться, когда его организм работает в режиме тревоги? Нет. И вы бы не научились.

Нойфельд также придерживается мнения, что слишком большой объем информации, все эти многочисленные рисунки, графики, диаграммы, развешанные на доске, приводят к тому, что дети все время находятся в стрессе. Из-за того что приходится непрерывно обрабатывать поступающую избыточную информацию, да еще в таком быстром темпе (сколько там длится урок?), мозг начинает думать, что организму грозит серьезная опасность, и внимание притупляется.

Торкель Клингберг, профессор когнитивной нейропсихологии Каролинского университета при университетской клинике Стокгольма, в своей книге «Перегруженный мозг: Информационный поток и пределы рабочей памяти» также говорит о постоянно возрастающем объеме информации. Один из важных вопросов, поднимаемых им, – есть ли верхний предел восприятия информации. По мнению Клингберга, все зависит от резерва кратковременной памяти человека. Если на мозг обрушивается слишком интенсивный поток информации, то в конце концов наступает момент, после которого воспринимать, обрабатывать и запоминать что-либо уже невозможно. Однако родителям не стоит особо беспокоиться, так как детский мозг еще не засорен. К тому же так называемый эффект Флинна показывает, что каждые десять лет средний уровень интеллекта школьников (IQ) возрастает на три балла. С учетом того, что первые тесты на IQ были проведены в 1916 году, получается, что среднестатистический человек сегодня на 30 баллов умнее, чем раньше, и его резервы далеко не исчерпаны.

 

Счастье не купишь

 

К сожалению, высокий IQ вовсе не означает, что дети будут лучше подготовлены к жизни. Есть много фактов, свидетельствующих о том, что все происходит как раз наоборот. Почему? Причин много, и одна из них – тотальное стремление к абсолютной безопасности. Однако опасность, по моему мнению, состоит в том, что родители, усиленно пекущиеся о безопасности, воспитывают неуверенных в себе эфемерных созданий, которые до глубокой старости будут дрожать от любого шороха в кустах. Увы, это так – наши дети, которые привыкли получать все, на что бы они ни указали пальцем, которые никогда не сталкивались с настоящими трудностями, не вступали в конфликты, не дрались, впадают чуть ли не в депрессию, когда с ними случается какая-либо непредвиденная неприятность. Позвольте привести пример.

Карлу 14 лет. Он рос в роскошном загородном особняке. Его комната всегда была битком набита игрушками, и это не дешевые пластмассовые штучки, которые получают клиенты «Макдоналдса» вместе с порцией картофеля фри. В подвале у него огромная действующая модель железной дороги фирмы «Мерклин», бильярдный и теннисный столы, а на причале рядом с домом пришвартованы две большие моторные лодки. Однако Карлу скучно, и он – внимание! – разочарован жизнью. Да тут еще ему пришлось впервые выслушать отказ родителей. Все дело в том, что на каникулах Карл хотел отправиться с лучшим другом в Швейцарию на горнолыжный курорт Вербье, однако ему не разрешили поехать. Мальчик считает, что родители несправедливы к нему, и даже подумывает, стоит ли ему вообще жить после такого облома. Он чувствует себя жертвой и не видит выхода.

 

Конечно, случай Карла – это крайность, но в целом пример достаточно хорошо иллюстрирует явление, которое можно описать следующей фразой: «Тот, у кого много всего, хочет иметь все больше и больше». Можно вспомнить и еще один феномен: «Тот, кто делает мало, хочет делать еще меньше». На самом деле все просто: счастье не купишь, а душевное спокойствие не появится само собой, когда ты сидишь сложа руки и ждешь милостей от других.

Чем меньше ребенок готов к тому, что все может пойти не так, как он ожидает, тем труднее ему будет справиться с проблемой, когда она действительно возникнет. Наш мозг очень пластичен и формируется под воздействием жизненных обстоятельств. Если оградить ребенка от всего, его мозг даст сбой, выдаст не ту программу, когда он все-таки столкнется с неприятной реальностью. Карлу можно поставить диагноз «инфантильное расстройство личности», и этот диагноз широко распространен у «золотой молодежи». Проявления такого рода я, может быть и необоснованно, называю «синдромом Пэрис Хилтон»: первое поколение сколотило состояние, второе распоряжается им, а третье растранжиривает денежки. Принцип очевиден: те, кому всё всегда преподносили на блюдечке с голубой каемочкой, в своих требованиях никогда не остановятся. Счастливы ли они? Пример Карла говорит: нет.

 

 

Другая реальность

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: