Воспитатель первой квалификационной категории

Стр 1 из 4Следующая ⇒

В работе ДОУ»

Автор: Шалаева И.С.

Воспитатель первой квалификационной категории

Г. Шарья

Утверждено Утверждено

экспертным советом приказом №___от_______

_________________ директор прогимназии №18

_______________(С.А.Алексеева).

Проект – серия спланированных, тщательно документально обоснованных взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения определенных целей и разрешения конкретных задач за строго определенный период времени; это планомерная работа, направленная на достижение конкретных целей, основанная на адекватном использовании имеющихся в распоряжении ресурсов.

МБОУ прогимназия №18 «Родничок»

г.Шарья

2012 год.

Анкета – заявка участника методического конкурса.

I. Пояснительная записка

Тот, кто не смотрит

вперед, оказывается

позади.

Дж. Герберт

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.

В дошкольных учреждениях воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно – исследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и т.д.

Уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно – ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.

Технология проектирования делает детей активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития детей.

В настоящее время проектная работа внесла свои изменения в педагогическую технологию. Эти изменения диктуются самой жизнью, развитием новых способов образования, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативы, формированием у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать свои действия.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Современные требования к дошкольнику изменились, теперь детский сад должен не только дать знания, но и воспитать качества личности важные для жизни в новых условиях открытого общества: развитие творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы. Проектная деятельность это один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным важным проблемам.

Актуальность метода проектовдля педагога обусловлена прежде всего необходимостью ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и не случайно один из параметров нового качества образования – способность проектировать.

Новизна программы.

В связи с принятием ФГТ программа направлена на развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности.

Концепция.

Метод проектов возник в 1920-х годах в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи.

Развитие метод получил в работах В.Килпатрика, Э.Коллингса.

Наиболее широкое определение этого понятия имеет следующий вид: «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью». (по определения Килпатрика).

Идеи проектного метода в России появились одновременно с разработкой американских педагогов. Под руководством Шацкого объединилась группа педагогов, использующих проектный метод на практике.

По мнению Е.Полат, проекты требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, продуманных методов обработки результата. В последние годы исследовательские проекты активно завоевывают пространство детских садов и школ.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат.

В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательскийпоиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в единое целое.

За последние 5 лет вышел ряд пособий и статей в журналах для руководителей и практических работников ДОУ, представляющих теоритические и практические материалы по использованию проектного метода. Умение пользоваться проектным методом – показатель высокой квалификации педагога, овладения им прогрессивной методикой обучения и развития детей.

Система проектирования в дошкольном учреждении носит инновационный характер, так как учреждения работают в поисковом режиме или «в режиме развития», при котором изменения подходов к проектной деятельности связано, прежде всего, с радикальным изменением содержания и подходов к организации образовательного процесса.

Из опыта работы я столкнулась с недостаточностью методической литературы, разработок, семинаров, методических пособий. Поэтому я решила разработать авторскую программу «Внедрение детского проектирования в ДОУ».

Цель программы: научить детей посредством проектной деятельности приобретать новые знания.

Задачи программы:

· Формировать начальные предпосылки поисковой деятельности;

· Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

· Способствовать становлению сознания в проектной деятельности.

Старшая группа

№	Название проекта	Вид проекта	Цель проекта	результат
1	Наши замечательные мамы	Групповой среднесрочный	Познакомить детей с праздником «Днем матери». Развивать творческий потенциал детей.	Праздние «Наши замечательные мамы». Изготовление подарков.
2	Невидимая опасность	Групповой Краткосрочный	Прививать навыки культуры гигиены.	Составление памятки «Осторожно, микробы! ».
3	Наши зеленые друзья	Групповой среднесрочный	Расширять представления детей о растениях.	Создание панно: «Растения леса», «Растения луга», «Растения водоемов».
4	Чтобы не было пожара, чтобы не было беды.	Групповой среднесрочный	Сохранение жизни и здоровья детей	Газета для любознательных «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
5	У нас скоро новоселье	Групповой длительный	Оформить и оборудовать новую группу по потребностям детей	Презентация группы, праздник новоселья.
6	Чудесное лукошко	Групповой недельный	Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки детско – взрослого образовательного проекта	Оформление выставки «Чудесное лукошко».

Подготовительная группа.

№	Название проекта	Вид проекта	Цель проекта	результат
1	Веселая астрономия	Групповой среднесрочный	Способствовать обогащению знаний детей интересными содержательно – упорядоченными сведениями из области астрономии.	Выставка рисунков о космосе. Открытое мероприятие на город «Космическое путешествие».
2	Здравствуй, Пушкин!	Групповой среднесрочный	Способствовать развитию творческой личности	Альбом «Сказки Пушкина».Выставка книг о Пушкине и его сказках.
3	Встречи с интересными людьми	Групповой длительный	Донести до сознания детей, что труд бывает разным. Прививать уважение к труду родителей.	Выставка рисунков «Кем я хочу быть? ». Альбом иллюстраций «Профессии».
4	Ребенок на улицах города	Групповой длительный	Познакомить детей с правилами безопасного поведения на улице и мерам предосторожности.	Изготовление и презентация развивающей игры по правилам поведения на улице. Праздник «Красный, желтый, зеленый».
5	Познай себя	Групповой долгосрочный	Выяснить влияние знаний о человеческом организме на становление и развитие самопознания, самооценки, «образа Я»	Различать понятия «часть тела» и «орган». Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

III. Содержание изучаемого материала.

В основе программы «Внедрение детского проектирования в ДОУ» лежит обучение детей проектированию.

Программа рекомендуется для работы с детьми с младшего дошкольного возраста. Она позволит определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

Я особое место отвожу проектированию. Содержание проектной деятельности я определила основной целью и задачами работы с детьми и путями их реализации.

В задачах максимально отражены образовательные области, которые рекомендуют современные ФГТ.

Решение задач осуществляется как по средствам собственных методических ресурсов, так и путем интеграции различных образовательных областей.

Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Например, давая детям полное представление о домашних животных, воспитатель на занятиях познавательного цикла знакомит их с ролью домашних животных в жизни человека; на занятиях художественно – эстетического цикла с образами домашних животных в произведениях писателей, поэтов, с передачей этих образов в народно – прикладном искусстве и творчестве художников –иллюстраторов.

Данную проектную деятельность можно использовать в непосредственно образовательной деятельности, в деятельности режимных моментов и как самостоятельную деятельность. Длительность проекта зависит от реализации, темы проекта, от работы его участников.

В настоящее время проекты классифицируются:

· По составу участников;

· По целевой установке;

· По тематике;

· По срокам реализации.

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов:

Ø Исследовательско – творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газеты;

Ø Ролево – игровые: с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по – своему поставленные проблемы;

Ø Информационно – практико – ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее ориентируясь на социальные интересы;

Ø Творческие: оформление результата в виде детского праздника.