VII. Перечень контрольных вопросов и заданий по курсу.

Критерии	Показатели уровней
Знание теоретических и практических основ	· Объём знаний. · Степень применения знаний на практике. · Творческий характер применения знаний.
Прогнастические и проективные умения.	· Умение самостоятельно выделить цели и задачи воспитательно-образовательной работы. · Прогнозирование результата своей деятельности. · Планирование этапов своей деятельности. · Творческий характер использование методических приёмов.
Организаторские умения	· Навыки работы с печатными источниками · Характер использования средств наглядности, технических средств обучения. (ТСО) · Способность принимать самостоятельное решение в различных ситуациях.
Коммуникативные умения.	· Владение собственной речью. · Владение приёмами убеждающего воздействия.

 

Высокий уровень.	Средний уровень.	Низкий уровень.
· Учится видеть проблему, может формировать важные вопросы. · Обозначает цель деятельности. · Участвует в обсуждении: как организовать то или иное дело, выслушивает любые мнения. · Участвует в разнообразных видах деятельности, выступает партнёром и помощником воспитателя. · Участвует в игровой презентаций достигнутых результатов.	· Знания и умения проявляются непостоянно, не всегда применяются при решении поставленных задач. · Ребёнок проявляет интерес, задаёт вопросы. · Пытается выполнить действия с воспитателями.	· Нет особого интереса. · Не проявляет желание участвовать в проектах.

 

VIII. Заключение.

Таким образом, образовательное проектирование в дошкольном учреждении будет использоваться как педагогическая технология, направленная на развитие познавательной и социальной сферы детей.

Образовательное проектирование поможет осуществляться 3- мя способами: разработка проектов совместно с детьми; разработка проектов педагогами; разработка проектов детьми, педагогами и родителями.

Результаты реализации проектной деятельности радуют, но всегда есть что совершенствовать. Хотелось бы совместно с родителями изучить и внедрить методику индивидуальных исследовательских детско – родительских и детских проектов.

Результаты работы показывают, что она создает необходимые условия для того, чтобы каждый ребенок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.

Участие в проектной деятельности дает возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Проектная модель позволяет удовлетворить потребность общества в активной, творчески развивающейся личности, способствует воспитанию гражданско – патриотических чувств.

Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Инновационные технологии требуют для их реализации иного подхода со стороны воспитателей. Это прежде всего повышение профессионального мастерства, творческого потенциала, умение анализировать и прогнозировать. В ходе проектной деятельности создается профессионально – педагогическая общность, которая занимается не только разработкой и реализацией проектов, но и рефлексией. Анализ и оценка получившихся результатов, их сравнение с замыслом дают возможность видеть пути дальнейшего развития проектной деятельности.

 

Приложение 1

 

Детско-родительский образовательный проект

 «Чудесное лукошко».

 

Развитие познавательных и творческих способностей детей.

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Вид проекта: творческий.

 

Продолжительность: недельный.

 

Участники: воспитатели, родители, дети старшей группы.

 

Образовательная область: ознакомление с окружающим, развитие речи.

 

Актуальность: дети в недостаточной степени имеют представление об овощах, о том, где они растут, как за ними ухаживают и т.д. Не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предмет, так как у детей крайне бедный запас прилагательных и глаголов. Участие детей в проекте «Чудесное лукошко» позволит максимально обогатить знания и представления об овощах, их свойствах; развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность.

 

Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта «Чудесное лукошко».

 

Задачи:

Ø Обогатить представление об овощах, произрастающих в регионе (томат, тыква, баклажан, репа, свекла, лук, капуста);

Ø Обогатить словарь за счет обозначения качеств (вкуса, цвета, величины, т.д.);

Ø Развивать связную речь через составление описательного рассказа об овощах;

Ø Воспитывать культуру поведения за столом при дегустации блюд.

 

Основные направление реализации проекта:

Ø Занятие «Овощи»

Ø Домашнее задание для детей и родителей- совместное изготовление «чудесных» овощей с составлением описательного рассказа о своём овоще;

Ø Беседа с детьми «Осень в гости к нам пришла»

Предварительная работа:

Ø Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Овощи»;

Ø Рассматривание репродукций картин: А.Куприна «Натюрморт с кабачками и корзиной», Ван Гога «Картофель»;

Ø Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки»;

Ø Прослушивание аудиозаписи сказки «Чиполлино»;

Ø Подвижные игры «Помощники», «Капуста», «Урожай»;

Ø Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла»;

Ø Разучивание стихотворений: К.Смирнова «Капуста», Е.Благининой «Приходите в огород»;

Ø Дидактические игры «В огороде у козы Лизы», «Повар и овощи», «Сбор урожая»;

Ø Выполнение группового коллажа «Наш богатый огород» в технике «Рваное солнышко»;

Ø Разработка папки-передвижки «Вкусные загадки».

Обеспечение:

Ø Настольно-печатные игры;

Ø Специальная методическая литература;

Ø Аудио- и видеозаписи по теме.

Предполагаемый результат:

Ø Знать и называть овощи, их части;

Ø Владеть обобщающим понятием;

Ø Определять на ощупь, по вкусу и узнавать по описанию;

Ø Находить сходства и различия по нескольким признакам;

Ø Составлять описательный рассказ об овоще с использованием опорной схемы;

Ø Знать, как растут овощи, где, как ухаживать за ними, о полезных свойствах, время сбора овощей, что можно приготовить из них, как заготавливают овощи на зиму;

Ø Уметь с помощью природно-бросового материала совместно с родителями находить оригинальные решения в создании необычных овощей, подбирать интересный познавательный материал к своему произведению.

Продукт проектной деятельности: изготовление «чудо-овоща» из природно-бросового материала с составлением описательного рассказа о нем.

 

Презентация проекта: оформление выставки «Чудесное лукошко».

 

Знать и называть овощи, их части

Составлять описательный рассказ об овоще с использованием опорной схемы

Знать, как растут овощи, где, как ухаживать за ними, о полезных свойствах, время сбора. Что можно приготовить из них, как заготавливают овощи на зиму

Владеть обобщающим понятием «Овощи»

Определять овощи на ощупь, на вкус и узнавать по описанию.

Находить сходства и различия овощей по нескольким признакам.

Уметь с помощью природно-бросового материала совместно с родителями находить оригинальные решения в создании необычных овощей, подбирать интересный познавательный материал к своему произведению.

Образовательный проект «Чудесное лукошко»

 

 

Приложение 2

Детско-родительский образовательный проект «Познай себя».

Здоровье свыше нам дано,

Учись, малыш, беречь его.

Формирование у дошкольников элементарных представлений о человеческом организме.

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

 

Вид проекта: творческо-информационный.

 

Продолжительность проекта: долгосрочный.

 

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, специалисты, родители воспитанников.

 

Образовательная область: физическое развитие и оздоровление.

 

Актуальность темы.  Воспитание здорового ребенка – приоритетное, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Здоровье населения России находится в опасности. В последние годы негативные процессы стали угрожать существованию нации. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60 процентов детей в возрасте 3-7 лет выявляются отклонения в состоянии здоровья.

Таким образом, можно заключить, что в области охраны здоровья подрастающего поколения наше общество несет наибольшие потери. И хотя во многих нормативных документах законодательно закреплено. Что физическое и психическое здоровье человека – непреходящая ценность, в настоящий момент, когда резко ухудшаются здоровье населения, среда обитания, когда процессы депопуляции и вырождения выходят из-под контроля, все декларированные права и свободы сводятся к праву большинства населения быть больным и влачить жалкое существование.

Отсюда вытекает важная проблема: как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье, на счастливую жизнь.

 

 

Цели проекта:

Ø Определить педагогические основы проблемы формирования представлений о своем организме у детей дошкольного возраста;

Ø Выяснить влияние знаний о человеческом организме на становление и развитие самопознания, самооценки, «образа Я» у дошкольников;

Ø Разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Ø Формирование у детей 6-7 лет элементарных представлений о человеческом организме;

Ø Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

Ø Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;

Ø Воспитание любви к себе, своему телу;

Ø Воспитание потребности в здоровом образе жизни;

Ø Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении внутренних органов.

Предполагаемый результат:

Ø Дети должны получить первичные представления о некоторых внутренних органах, коже, желудке, кишечнике, крови, мозге, их местонахождении, значении и знать их основную функцию;

Ø Различать понятия «часть тела» и «орган»;

Ø Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

Предварительная работа:

1. Рассматривание рисунков и фотографий в анатомических атласах.

2. Знакомство с литературными произведениями: А.Барто «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой санитары»; С.Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Чудесные таблетки», «Грипп»; отрывки из произведений про дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения людей.

3. Использование дидактических игр: «Что было бы, если бы …», «Что ты знаешь о…», «Полезная и вредная еда», «Подбери пару».

4. Разучивание точечного массажа, самомассажа, пальчиковой гимнастики.

 

 

Роль родителей в реализации проекта:

Ø Семейные старты. Спортивное соревнование «Путешествие в страну Спорта и Здоровья».

Ø Консультации: «Здоровье детей», «Ребенок растет», «Проблема детского ожирения», «Утренняя гимнастика», «Оздоровительный бег», «О пользе велосипеда».

Ø Сбор народных, знахарских рецептов в сундучок «Бабушкины рецепты».

 

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

Ø Занятие по изобразительной деятельности.

Ø Компьютерно-игровые занятия «Пятачок сдает экзамен по анатомии».

 

Работа с воспитателями:

Ø Консультации.

Ø Спортивные и оздоравливающие мероприятия: «Волшебная страна», «День здоровья», «Пейте, дети, молоко, будете здоровы», «Поход по Стране здоровья».

Ø Познавательные занятия: «Я расту», «Глазки, уши и носы, быть здоровыми должны», «Да здравствует мыло душистое», »Сердце и его работа».

 

Продукт проектной деятельности:

Дидактические игры, наглядный материал точечного массажа носа, пальчиковая гимнастика, фотографии занятий, рисунки детей, сундучок «Бабушкины рецепты», модели занятий.

 

Мультимедийная презентация (демонстрация слайдов, доклад).

 

 

СЕТЕВАЯ ПАУТИНКА ПРОЕКТА.

Физкультурные занятия, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультурные досуги, дни здоровья

формы

Сформировать у дошкольников адекватные представления об организме человека. Научить пониманию себя как целостного существа. Учить «слушать» и «слышать» свой организм.

задачи

Метод коррекции:  специальный, пассивный. Метод аутогенной тренировки: расслабление – релаксация, музыкально-ритмический, точечный массаж, пальчиковая гимнастика, нагрузка с отдыхом.

методы

Здоровый образ жизни

В равновесии, на координацию, на расслабление, рефлекторные, дыхательные Спортивно-прикладные: ходьба, бег, лазанье, метание. Общеразвивающие и общеукрепляющие:  оздоровление укрепление организма.

Основные средства

Игры: на месте, малоподвижные, спортивные, дидактичекие.

 

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: