Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Тема № 6. Психологическая работа. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 6. Психологическая работа

Занятие №7. Выявление лиц с признаками нервно-психической неустойчивости и девиантного поведения

 

Методическая разработка

одобрена на заседании

предметно–методической

комиссии кафедры

Протокол № ___

от "___" _________ 2011 г.

 

г. Санкт-Петербург

 

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

Учебная цель:

1. Студенты должны знать методику работы по индивидуально-психологическому изучению военнослужащих

2. Иметь понятие о порядкt выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости и девиантного поведения..

3. Студенты должны практически овладеть методикой организации и проведения социометрических исследования и анкетирований по тестам «ПРОГНОЗ-2» (нервно-психическая неустойчивость) и «АДАПТИВНОСТЬ», «Опросник агрессивности Басса – Дарки!», шкала стресса по Котеневу.

                                                   Воспитательная цель:

-  воспитание у студентов (будущих офицеров) ответственности за проведение военно-психологической работы среди подчиненных.

 

ВРЕМЯ: 4 часа.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

На изучение данной темы отводится 34 часа.

Вид учебного занятия – практическое занятие.

 

При подготовке к учебным занятиям необходимо:

- изучить приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2005 г. №79 “О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации”;

- приложение к приказу МО РФ 1997 года - Руководство по психологической работе в ВС РФ (на мирное время);

- определить и четко сформулировать цели темы и произвести расчет времени, необходимого для изучения основных вопросов;

- не позднее, чем за три дня до начала занятия, утвердить план проведения занятия по данной теме у начальника цикла, а в день, предшествующий проведению учебного занятия, проверить готовность учебной аудитории, средств ТСО, плакатов, слайдов и другого вспомогательного материала и материальных средств.

 

РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

 

  № п/п     Содержание занятия   Время (минут)
  1   Вводная часть     10
  2   Основная часть: - 1 учебный вопрос - 2 учебный вопрос       75 85  
  3   Заключительная часть     10

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

         

В ходе занятия преподаватель для систематизации и большей наглядности с помощью проектора высвечивает на экран подготовленные слайды. Для наглядности также используется классная доска и плакаты.

Материальное обеспечение: методическая разработка, презентация, ноутбук, мультимедийный проектор, указка, учебная литература, видеонарезка по теме.

Литература и пособия:

1. Резник Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Н.И. Резник, – М.: ГУВР ВС РФ, 2005 г. – 344 с.

2. Настольная книга войскового психолога, офицера по организации общественно-государственной подготовки и военно-социальной работы / Региональное общественное движение «За права военнослужащих» – М.:«За права военнослужащих», 2003 г.

3. Приложение к приказу МО РФ 1997 года - Руководство по психологической работе в ВС РФ (на мирное время).

 

 

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Порядок выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости и девиантного поведения.   2. Методика выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости и девиантного поведения.  

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Заслушать доклад дежурного по взводу о наличии студентов, проверить внешний вид и готовность личного состава взвода к занятию. 

2. Проверить наличие студентов на учебном занятии по журналу успеваемости, отметить отсутствующих.

3. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы и перейти к основной части занятия.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебный вопрос № 1. Порядок выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости и девиантного поведения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОГО СОСТАВА

У военнослужащих

Рассматривая НПН и НПУ как два противоположных полюса одного и

того же явления (НПН  НПУ), представляющего особенности адаптации военнослужащего к нестандартным условиям профессиональной деятельности, нетрудно предположить существование некой условной зоны, так называемой “золотой середины”, когда обычными методами диагностики трудно определить – преобладает НПН или НПУ.

В диагностической практике с данным феноменом приходится встречаться, когда отсутствует достоверная информация об обследуемом (формально заполненные характеристики и другие документы, отсутствуют ответы на запросы; ничем существенным обследуемый до этого себя не проявил и т. д.); когда внешние воздействия уравновешены привычной для обследуемого деятельностью и (или) компенсаторными механизмами внутренней психологической защиты; когда интенсивность внешних воздействий носит допороговый характер или отсутствуют их значимость для личности (полное безразличие к результатам деятельности, низкая мотивация и т. д.). Для прогнозирования в этих условиях успешности и пригодности субъекта к той или иной деятельности необходимо создать для него ситуацию выполнения задания в стрессовой обстановке:

-искусственно поднять мотивацию путем иллюзии высокой значимости лично для обследуемого полученного результата;

- проводить исследования в условиях навязанного темпа, искусственно созданного дефицита времени, недостатка получаемой информации, после интенсивной физической и (или) психической нагрузки и других неблагоприятных воздействий;

- путем сравнения результатов однотипной деятельности, полученных в благоприятных и стрессовых условиях.

Второй путь – изучение стабильного ядра личности. Здесь возможны многочисленные известные методики по психофизиологическому обследованию “основных свойств нервной системы”, дающие достаточно объективную оценку и позволяющие моделировать ситуацию. Трудность проблемы состоит лишь в рациональном выборе методик с учетом реальных потребностей и возможностей.

 

Военнослужащих

Основными методами выявления и оценки НПН у военнослужащих являются: изучение документов, наблюдение за поведением военнослужащих, индивидуальная беседа, психологическое тестирование. 

Изучение документов

В результате изучения документов могут быть получены косвенные признаки нервно-психической неустойчивости: психические заболевания у родителей и близких родственников, перенесенные травмы и инфекционные заболевания головного мозга, наблюдение в психоневрологическом диспансере, ночное недержание мочи, воспитание в неблагополучной семье, отсутствие одного из родителей, наличие отсрочки от призыва по состоянию

здоровья, приводы в милицию, трудности в обучении и освоении профессии,

вовлечение в антисоциальные группы, сложные отношения с товарищами, низкая общественная активность, узость и несоответствие возрасту интересов и увлечений, вспыльчивость, раздражительность, неустойчивость настроения, обидчивость, замкнутость, безынициативность, излишняя принципиальность, театральность, манерность, слабоволие, раннее пристрастие к алкоголю, курению, употреблению наркосодержащих препаратов. 

При наличии 1-2 признаков военнослужащий заслуживает более пристального внимания и наблюдения. При наличии 3-5 признаков – военнослужащий заносится в списки для более глубокого обследования психологом части.

 

Индивидуальная беседа

В ходе индивидуальной беседы с прибывающими военнослужащими рекомендуется обращать внимание на признаки нервно-психической неустойчивости, которые можно зафиксировать в сообщениях собеседника и в 20 особенностях его поведения в ходе разговора (перечень признаков НПН

смотри в план-схеме беседы). В процессе беседы уточняются имеющиеся сведения, оцениваются те стороны личности, которые невозможно было оценить с помощью наблюдения или документов, имеющихся на военнослужащего. Особое внимание обращается на лиц, у которых на этапе изучения документов выявлены 1-2 косвенных признака НПН, а так же с эпизодическими проявлениями НПН в поведении.

При построении плана беседы необходимо предусмотреть такие темы обсуждения как: условия воспитания и развития; отношение к алкоголю, наркотикам; состояние здоровья; отношение к окружающим и лицам противоположного пола и др.

В завершении беседы целесообразно высказать пожелания, дать полезные советы, которые помогут ускорить адаптацию обследуемого к условиям военной службы. Следует помнить, что в результате беседы важно не только почерпнуть нужную информацию о военнослужащем, но и оказать на него положительное психолого-педагогическое воздействие.

Выявленные факты желательно отражать в план-схеме учета признаков НПН сразу после беседы, при обязательном отсутствии собеседника, а также посторонних лиц.

 

Данная информация предназначена для служебного пользования, является конфиденциальной и разглашению среди личного состава не подлежит.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

    1. Практическая работа по овладеванию методики организации и проведения социометрических исследования и анкетирований по тестам  «Прогноз», «ПРОГНОЗ-2» (нервно-психическая неустойчивость) и «АДАПТИВНОСТЬ», «Опросник агрессивности Басса – Дарки!», шкала стресса по Котеневу;

  

2. Просмотр и обсуждение фрагмента учебно-методического видеофильма ГУРЛС ВС РФ “Психологическая работа в ВС РФ”.

 
 
 

 

       

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Напомнить обучаемым тему, цели практического  занятия, отметить степень их достижения.

2. Ответить на вопросы обучаемых.

3. Провести краткий разбор практического занятия.

4. Дать задание на самоподготовку. 

 

ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ

 

1. Изучить материал данной темы.

2. Изучить приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2005г. №79 “О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации”.

3. Студенты должны знать основные принципы и порядок организации психологической работы с военнослужащими.

4. Резник Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Н.И. Резник, – М.: ГУВР ВС РФ, 2005 г.

5. Справочник офицера воспитателя.

6. Настольная книга войскового психолога, офицера по организации общественно-государственной подготовки и военно-социальной работы / Региональное общественное движение «За права военнослужащих» – М.:«За права военнослужащих», 2003 г.

7. Приложение к приказу МО РФ 1997 года - Руководство по психологической работе в ВС РФ (на мирное время).

8. Грунтовский И. Основные формы и методы индивидуально-воспитательной работы // Ориентир. - 2005. - № 5.
9. Кожевников Д. Изучение и учет индивидуально-психологических особенностей подчиненных в повседневной служебной деятельности // Ориентир. - 2005. - № 5.
 10. Лямзин М. Организация воспитательной работы в части (подразделении). Формы и методы воспитательной работы с подчиненными // Ориентир. - 2002. - №1.
11. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: Учебное пособие / Под общей редакцией И.А. Алехина. - М.: ВУ. 2003.;

12. Концепцию воспитания военнослужащих ВС РФ. М., 2004г.

 

СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВОЕННОЙ КАФЕДРЫ № 2

 

 

подполковник                                       А.БОЛДЫРЕВ




МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР (СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ)
ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

МПС   Мирное время

 

 


АНКЕТА

для сержантов и солдат, проходящих военную службу по контракту

 

Уважаемый товарищ!

Просим Вас принять участие в социологическом опросе, целью которого является всестороннее изучение и оценка морально-психологического состояния военнослужащих ВС РФ.

Обведите кружком цифру, стоящую рядом с выбранным вариантом ответа. Прочитайте, пожалуйста, вопросы и выберите ответы, которые более всего Вам подходят. Просим Вас ответить на все вопросы максимально объективно.

 

1–5. ЧТО В ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ ЦЕННЫМ ДЛЯ ВАС?
(отметьте не более 5 вариантов ответа)

1 - интересная профессия 9 - организованный, упорядоченный образ жизни
2 - достижение приличного положения в обществе 10 - возможность проявить свои патриотические чувства
3 - возможность испытать себя в сложных (стрессовых) условиях 11 - гордость за службу в Вооруженных Силах России и причастность к важному делу по защите Отечества

4 - воинская честь и личное достоинство военнослужащего

12 - воинские традиции, ритуалы, форма одежды
13 - возможность увидеть жизнь в разных краях
5 - решение жилищной проблемы 14 - возможность физического совершенствования
6 - специальные льготы и преимущества 15 - хороший коллектив и товарищи по службе
7 - возможность переждать трудные времена 16 - для меня в военной службе ничего ценного нет
8 - уважение со стороны окружающих 17 - затрудняюсь ответить

КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ

терпимо и с уважением скорее терпимо нейтрально скорее не терпимо не терплю их затрудняюсь ответить 14. к людям других вероисповеданий 1 2 3 4 5 6 15. к людям других национальностей 1 2 3 4 5 6

УЧАСТВОВАЛИ ЛИ ВЫ

да нет 17. в боевых действиях 1 2 18. в миротворческих операциях 1 2

ОЦЕНИТЕ СВОЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ К УЧАСТИЮ:

отметьте вариант ответа
в каждой строке

готов полностью скорее готов готов частично скорее не готов не готов затрудняюсь ответить
19. в боевых действиях по отражению внешней агрессии 1 2 3 4 5 6
20. в миротворческих операциях 1 2 3 4 5 6
21. в вооруженных конфликтах (внутренних, локальных) 1 2 3 4 5 6

СТРЕМИТЕСЬ ЛИ ВЫ ПОВЫШАТЬ УРОВЕНЬ СВОЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ?

1 - да, стремлюсь 3 - когда как 5 - такого стремления нет, не вижу в этом необходимости
2 - скорее да 4 - скорее нет 6 - затрудняюсь ответить

 

 

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ УКАЖИТЕ СВОИ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ:

43. УКАЖИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ВАШ ПОЛ:

1 - мужской 2 - женский

44. УКАЖИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ВАШ ВОЗРАСТ:

1 – 18-20 лет 2 – 21-25 лет 3 – 26-30 лет 4 – старше 30 лет

45. ВАШЕ СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ:

1 - холост (незамужем) 2 - женат (замужем) 3 - разведен (а) 4 - вдовец (вдова)

ЕСЛИ ВЫ ЖЕНАТЫ (ЗАМУЖЕМ), ТО РАБОТАЕТ ЛИ ВАША СУПРУГА (СУПРУГ)?

1 - да 2 - временно не работает (отпуск по уходу за ребенком) 3 - не работает

ЕСТЬ ЛИ У ВАС ДЕТИ?

1 - детей нет 3 - 2 ребенка
2 - 1 ребенок 4 - 3 ребенка и более

48. ВАШЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

1 - начальное (4 кл.) 3 - полное общее (11 кл.) 5 - среднее профессионал (техникум)
2 - основное общее (9 кл.) 4 - начальное профессионал (ПТУ) 6 - высшее профессиональное (вуз)

49. ВАША НАЦИОНАЛЬНОСТЬ ____________________________.

50. ВАШЕ ВОИНСКОЕ ЗВАНИЕ:

1 - прапорщик (мичман) 3 - старший сержант (главный старшина) 5 - младший сержант (старшина 2 статьи) 7 - рядовой (матрос)
2 - старшина (главный корабельный старшина) 4 - сержант (старшина 1 статьи) 6 - ефрейтор (старший матрос)  

51. УКАЖИТЕ СВОЮ ВЫСЛУГУ ЛЕТ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ (КАЛЕНДАРНУЮ):

1 – до 1 года 2 – 1-3 года 3 – 4-9 лет 4 – 10-14 лет 5 – свыше 14 лет

 

Пожалуйста, напишите, что БЫ Вы хотели довести ДО руководства Министерства обороны российской Федерации (52):

 

Благодарим за помощь в исследовании!

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 6. Психологическая работа


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 325; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.043 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь