|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Вместо введения или обращение к вожатому.Стр 1 из 17Следующая ⇒
Факультет безопасности жизнедеятельности
«ПУТЕВОДИТЕЛЬ ВОЖАТОГО»
Санкт-Петербург
2011г.
1 СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вместо введения или обращение к вожатому.
2. «Молодежный» - друг надежный или несколько слов о нашем лагере.
3. Законы и традиции «Молодежного».
4. Современный вожатый/воспитатель – кто он?
5. Должностная инструкция вожатого/воспитателя в ОЛ «Молодежном».
6. Заповеди вожатого.
7. Серьезный разговор (или разговор с детьми о правилах в лагере).
8. Режим дня и организация режимных моментов.
9. Периоды смены и алгоритм работы вожатого в каждом из них.
10. «Как вы лодку назовете, так она и поплывет» или как назвать ваш отряд.
11. Отрядный уголок.
12. Карта настроения ребенка/отряда/вожатого.
13. «Гори, гори моя свеча» или как правильно организовать свечку в отряде.
14. Взаимодействие напарников.
15. Как познакомиться с детьми или игры на знакомство.
16. Какие отрядные дела можно провести с ребятами?
17. Дежурство по лагерю.
18. Организация питания в ОЛ «Молодежный».
19. Рекомендации для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков. 20. Тридцать особых ситуаций, с которыми можно столкнуться в лагере. Способы разрешения этих ситуаций. 21. Приложение.
2 Вместо введения или обращение к вожатому.
Вы лишь в начале пути,
цель еще далеко, Но стоит его пройти,
пусть порой нелегко. Чтобы познать смысл жизни - идти к мечте, Чтобы сверкала мысль в стремлении к красоте. Избран правильный путь: Дерзайте! Мечтайте! Творите! В стремительном беге минут - людям сказку дарите. И если вокруг друзья, и если ты полон идей, Тебе никогда не грозят: Скука, серость и лень. Жизнь распахнет для вас гостеприимно двери, Крылья расправь и в полет! Мы в тебя верим!
Всероссийский детский центр «Орленок»
Детский лагерь «Стремительный»
3
Законы и традиции «Молодежного».
Детский кодекс законов
Закон территории. Самостоятельно, самовольно покинуть территорию лагеря, отряда - значит вызвать волнение у взрослых, которые несут за тебя ответственность, вероятность попасть в опасную или неприятную ситуацию.
Закон точного времени (пунктуальности). Старайся всегда и везде быть вовремя, без опозданий. Цени свое и чужое время. Закон вежливого поведения. Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого как вежливость. Закон улыбки.
Будь доброжелателен ко всем, чаще улыбайся. Хорошее настроение-залог здоровья и успеха.
Закон равенства.
В лагере все равны и имеют равные права и обязанности. Нет хороших и плохих, добрых и злых людей. Каждый человек имеет свой набор разнообразных индивидуальных качеств личности, он такой, какой есть, и имеет право на уважение также как и ты.
Закон вредных привычек.
Детство и оздоровление несовместимо с вредными привычками. Закон водоема.
Самостоятельное посещение водоема, опасные игры и занятия в воде чреваты плохими последствиями, опасны для жизни и здоровья.
Закон информации.
Вожатый всегда должен быть информирован о месте нахождении и занятиях вверенных ему детей.
Закон свободы.
Ребенок свободен в лагере принимать активное участие в его деятельности, органах детского самоуправления, выборе занятий, круга общения во всем что не противоречит Законам и правилам внутреннего распорядка лагеря.
Закон взаимности.
«Относись к другим так, как ты хотел бы чтобы относились к тебе». Закон сеянья и жатвы.
Что «сеет» человек в жизни- то и «жать» будет, только многократно больше. Закон любви и добра.
Каждое живое существо, особенно человек, нуждается в любви и хорошем отношении. Закон ответственности.
Ты всегда в ответе за свои поступки, поэтому поступай так, чтобы не стыдиться. Помни, что взрослые тоже несут ответственность за твои жизнь, здоровье и поступки. Неразумное поведение часто ведут к конфликтам и проблемам. Постарайся избегать этого
Закон «города».
Мы живем среди людей, в сообществе, которое имеет свои правила и законы. Нарушение этих законов создает проблемы и ведет к конфликтам. Уважай и соблюдай законы своего «города»! Закон прощения.
Умей прощать других и будешь прощен сам. Закон такта.
Закон «Взрослые и дети»
Взрослые и дети имеют в лагери определенные права и обязанности. Действуйте в пределах компетенции.
Закон "Активности"
Все в жизни зависит от меня; нужно быть активным творцом, а не пассивным наблюдателем.
Закон "Внимания"
Я постараюсь быть чутким и внимательным к окружающим людям. Постараюсь понимать их, даже если не согласен с ними.
Закон "Вмешательства"
Я не пройду мимо несправедливости и жестокости; я не буду ждать, пока на защиту встанет кто-то раньше меня.
Закон "Мой отряд"
1. Всегда и везде я буду стоять за честь отряда.
2. Я не скомпрометирую отряд в глазах окружающих
3. Поскольку от меня зависит, каков будет отряд, я приложу все силы для его улучшения
Закон "Тревоги"
По сигналу "тревога" я брошу все свои дела, и буду действовать так, как нужно отряду. Сигнал "тревога" подается в критических ситуациях. Человек, подавший сигнал, отвечает за его подачу перед лаэртон-кругом. Подать "тревогу" может только член отряда.
Закон "Безопасности"
Я не буду рисковать без необходимости ни своей, ни чужой жизнью.
Закон "Здесь и теперь"
Поступок человека обсуждается на кругу один раз, если не появились новые обстоятельства.
Закон "Природы" Я не причиню вреда природе без крайней на то необходимости.
P.s.
Помни, что нет одинаковых людей, проблем. И нет законов на все случаи жизни. Учись разбираться в ситуации.
Традиции.
Доброго отношения к людям. жить в лагере невозможно без любви, ,без доброго отношения к людям. а это:
- готовность каждый день что-то сделать для радости другого человека;
- готовность подарить улыбку, доброе слово, не пройти равнодушно мимо человека;
- готовность порадоваться радости, успеху, достижению друга;
- готовность понять другого, прийти вовремя на помощь
Орлятского круга.
круг даёт возможность не исключать из внимания ни одного человека из отряда. видеть глаза друга и чувствовать рядом его плечо.
Вечернего огонька. чтобы проанализировать вместе день, чтобы знать, что необходимо сделать. Доброго отношения к песне. эта традиция заключается в бережном, трепетном отношении к песне. это означает: -знание песни, уважение к людям, её написавшим;
- умение дослушать и допеть песню до конца, не прерывая её;
- умение сохранить в своём репертуаре лучшие песни предыдущих поколений;
- тактичное отношение к содержанию и характеру песни. знать время и место для исполнения каждой песни; - учиться не кричать песни, а петь; не начинать песню, если не знаешь её.
7
Общие положения. 1. Вожатый летнего оздоровительного лагеря назначается на должность и снимается с должности приказом директора по представлению заместителя директора по воспитательной работе, на основе срочного трудового соглашения.
2. На должность вожатого назначаются лица, имеющие образование не ниже полного среднего прошедшие специальную подготовку. 3. Вожатый подчиняется непосредственно старшему воспитателю лагеря. Вожатый координирует свою работу с воспитателем по физической культуре, руководителями творческих объединений и педагогами дополнительного образования.
4. График работы вожатого носит круглосуточный характер.
5. Вожатому предоставляется три выходных за смену (при смене, длительностью 21 день). График выходных дней утверждается старшим воспитателем. 6. На время выходного дня обязанности вожатого исполняет подменный вожатый, который приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное выполнение взятых на себя обязанностей.
Должностные обязанности.
Вожатый оздоровительного лагеря:
1. Строго выполняет Правила внутреннего распорядка. Требования по охране жизни и здоровья детей, режим дня в лагере. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей своего отряда.
2. Осуществляет сопровождение детей по детскому лагерю и обратно, в соответствии с маршрутом следования (на всем протяжении) и графиком заездов, несет ответственность за жизнь и здоровье детей на маршруте.
3. Осуществляет педагогическую и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с плана работы отрада/лагеря. 4. Формулирует и осуществляет выполнение плана работы отряда/лагеря.
5. Осуществляет выполнение спортивно-оздоровительных программ лагеря совместно-с воспитателем по физической культуре и медработниками. 6. Отвечает за своевременное оформление "Дневника вожатого" и другой отчетной документации установленной в лагере.
9 7. Круглосуточно находиться с детьми своего отряда, выходя за территорию лагеря только с разрешения старшего воспитателя.
Права.
Вожатый в праве:
1. Знакомиться с проектами решений руководства лагеря, касающихся его деятельности. 2. Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря к совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельность лагеря недостатков. 3. Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
Ответственность.
Вожатый несет ответственность:
1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией – в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ.
2. За действия или бездействия, повлекшие за собой опасность для жизни и здоровья детей. 3. За нарушение морально-этических и нравственных норм поведения, несовместимых с пребыванием в детском лагере. 4. За причинение материального ущерба – в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством РФ.
Заповеди вожатого. § Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни и здоровью). § Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
§ Считай своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком. § Предъявляя требования к ребятам, в первую очередь, выполняй их сам.
§ Каждый имеет право сказать другому, что, по его мнению, плохо, но только если сам знает, как сделать, чтобы стало хорошо. § Не обсуждай своих товарищей в присутствии ребят, не говори плохо о своем напарнике, лучше поищи пути сработаться с ним. § Воспринимай вопросы и высказывания ребенка всерьез.
§ Не обещай ребятам того, что не можешь выполнить.
§ Допустил ошибку - признай её. Не бойся отменить свое распоряжение, согласившись с доводами ребят. § Умей удивлять и поражать ребят, а если надо - покорять, - вожатый должен быть интереснее кино. § Будь жизнерадостным человеком, и пусть ребята знают и видят это.
§ Помни: все сотрудники лагеря в какой-то степени воспитатели. Относись к ним с уважением. § Хочешь получить умный ответ - научись умно спрашивать. Высказывай свое предложение и мнение, начиная со слов: "Как вы считаете?".
10 § Не злоупотребляй приказаниями. Кто не может взять лаской, не возьмет и строгостью.
§ Не унижай ребенка, не давай ему почувствовать, что он чем-то хуже тебя.
§ Покажи ребенку, что его любят и принимают безусловно, т.е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения. § Хвали ребенка только за конкретные успехи и поступки и делай это искренно.
§ Работая с ребятами, чаще вспоминай, каким ты сам был в этом возрасте.
§ Не только оберегай ребят от плохого, но и учи сопротивляться ему.
§ Не спеши переделать ребят по своему образу и подобию. Воспитатель - это тот, кто помогает ребенку стать самим собой. § Учись сравнивать свои дела не только с тем, что было, но и с тем, что должно было быть. § Постоянно показывай ребятам, что их работа и жизнь - это часть работы и жизни лагеря. § Приучай ребенка мыслить самостоятельно.
§ Верь в здравый смысл ребенка и доверяй ему.
§ Развивай в ребенке позитивное восприятие его способностей.
§ Ищи истину вместе с ребенком.
§ Какие бы дружеские чувства и симпатии ты не испытывал к детям, помни, что ты воспитатель, прежде всего, и поэтому всегда соблюдай дистанцию. § Приехав в лагерь, оставь свой образ жизни дома, и руководствуйся идеологией и отношениями, сложившимися до тебя.
Режим дня в ОЛ «Молодежный»
Подъем. Зарядка. Завтрак.
Главное - запомнить: вожатый должен будить детей, а не наоборот. Необходимо встать до подъема и привести себя в порядок. Дети должны вас видеть бодрыми и жизнерадостными с самого утра. Вы не представляете, насколько настроение детей зависит от вашего. Будить детей нужно спокойно и весело. Но шутки типа: "Рота! Подъем!" - в полный голос здесь неуместны. Потому что дети, конечно. посмеются, но
12 если утро начинается с такой встряски, будьте уверены - нервы через день -два сдадут у многих. Затем - зарядка. Кто ее будет проводить, физрук вашего лагеря, дежурный или вы сами – определяется старшим воспитателем лагеря. Но если вы решили взять это в свои руки, постарайтесь сделать так, чтобы зарядка стола не только набором физических упражнений, необходимых для полного просыпания, но и эмоциональной пятиминуткой, которая заряжает положительной энергией и хорошим настроением на целый день. Затем дети захотят умыться и почистить зубы, это желание стоит поощрить. На уборку палат и приведение себя в порядок 30-40 минут им будет достаточно. Утро должно быть организовано, не надо растягивать его до обеда. После пятиминутной планерки на отрядном месте, где вы скажете детям план на сегодняшний день и ответите на все их в опросы по этому поводу, можно позавтракать и начать день.
Походы в столовую
Чтобы не тратить время на ожидание у столовой, когда вам накроют, и чтобы не есть холодную пищу, опоздав, сделайте вашего дежурного связным между вами и дежурным отрядом. Накрыли на ваши столы - можно всем отрядом отправиться в столовую. Во главе
с вожатым и не бегом (можно каким-нибудь своим, особенным шагом). Объясните детям, что цивилизованные люди, даже если они очень хотят есть, не вбегают в столовую, сшибая с ног встречных и стараются принимать пищу не торопясь и с достоинством. Тогда от нее и польза больше, и удовольствие. Свой стол после еды желательно оставить в приличном состоянии. Если вам понравится у входа в столовую хором желать всем остальным отрядам и друг другу приятного аппетита, это может стать вашей отрядной традицией.
Подготовка ко сну. Отбой
Как уже говорилось выше, все отрядные дела нужно заканчивать за полчаса до отбоя. Если вы задержите подготовку ко сну, детям придется бегом умываться, расстилать кровати, заполнять карточки настроения и т.д. На все это у них должно быть достаточно времени. С сигналом на отбой ребята уже лежат в кроватях, а дежурный еще полчаса находится на отрядном месте. Установите в отряде правило, после отбоя - один шепот на палату. Не хочешь спать - не спи, Но другим не мешай. Конечно, общение после отбоя детям ничто не заменит. Его стоит разрешить, но ограничить во времени. И, конечно же, никаких передвижений.
Если вы - поющий вожатый, можно просто без объявления ("Дети! Слушайте меня, я буду петь !") сесть на отрядном месте и петь спокойные песни. Договоритесь с детьми, что кто хочет слушать, тихонько открывает дверь палаты, но слушают молча, не мешая остальным. Песней можно о многом поговорить с детьми, а заодно и усыпить их. Режимные моменты должны быть четкими и организованными, чтобы не тратить на них лишнее время. Введите в отряде "закон точного времени ".условный знак сбора, какие-нибудь хлопки в ладоши или кричалки. Например, вожатому нужно срочно собрать отряд. Он зовет ребят из ближайших палат и они хором начинают считать до десяти. Остальные уже знают, что за это время каждый должен успеть выбежать на отрядное место. Если кто-то опаздывает, его можно заставить выполнить какой-нибудь необидный фант. Если разбавить игрой даже самые обыденные моменты, то ребята легко к ним привыкнут, и у вас не будет сложностей с организацией отряда.
13
Отрядный уголок.
Отрядный уголок призван: развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива и просто иметь непосредственную связь с постоянно меняющейся жизнью в лагере. Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд
и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
Отрядный уголок - это творчество Ваше и детей, но, тем не менее, хочется дать некоторые советы, которые помогут Вам: · уголок должен быть «говорящим», т.е. содержание и его рубрики должны меняться.
· уголок должен отражать различные стороны жизни отряда (спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы).
15 К заезду ребят (если у Вас есть такая возможность) в уголке снимаются все рубрики. И
оформляются новые временные рубрики:
· «Твой, мой, наш «Молодежный» (краткие данные о лагере); · поздравление с приездом; · законы лагеря; · план мероприятий на смену; · план на день и другие рубрики на усмотрение воспитателя.
В первые дни можно провести конкурс на лучшее оформление уголка (среди детей в отряде, между соседними отрядами, в целом по лагерю этот конкурс проводится организаторами досуга). Творческая группа отбирает лучшие предложения, обсуждают и делают макет уголка в соответствии с новым названием и девизом, раскрывая идею содержания названия своего отряда.
Обязательные рубрики отрядного уголка:
· название и девиз отряда; · список отряда (отдельно мальчики, девочки и воспитатели); · правила (законы) лагеря (и, в последствии отряда); · режим дня; · план на смену/день; · список кружков (с расписанием и фамилиями руководителей); · именинники; · наши достижения (грамоты за победы в спортивных и культмассовых мероприятиях). Разумеется Ваш творческий подход может существенно расширить круг этих рубрик, что придаст уголку вашего отряда особенную индивидуальность и интерес ребят.
Взаимодействие напарников.
Если вы не первый раз едете работать в лагере или на практику, то очевиднее всего у вас есть предположение кто именно будет вашим напарником на протяжении смены, ну или каким именно вы хотите видеть своего напарника, какими качествами и личностными характеристиками он должен обладать. Но бывают и такие ситуации, когда в первый раз вы встречаетесь на отъезде/в лагере.
Начнем со знакомства. Вы знакомитесь со своим будущим напарником. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и, особенно в общении с детьми. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения.
Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками. Все ваши ссоры, выяснения отношений, несогласия при детях должны быть исключены. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и «спасать» ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.
Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет своего напарника. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований. Будьте принципиальны друг с другом (вы работаете с детьми), но в то же время внимательны, терпимы и доброжелательны. Не давайте друг другу «умереть на работе». Вас двое (а возможно и трое), иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема). Разумно распределяйте работу, чтобы кто-то из вас не был «всю смену на арене». Сотрудничайте! Возможные ситуации, при которых начинаются «проблемы при работе напарников»: - один из напарников постоянно пропадает с рабочего места или не работает;
- у напарников различные правила, требование которых они поочередно предъявляют детям; - конфликтная ситуация в присутствии детей;
- один из воспитателей зарабатывает «дешевый авторитет», разрешая детям нарушать правила, а второй считается «злым», так как постоянно борется за выполнение установленных правил;
- один из воспитателей систематически нарушает распорядок рабочего дня;
- злоупотребление спиртными напитками на рабочем месте;
- панибратство с детьми, нарушение возможной дистанции;
- нецензурная брань в присутствии детей и в общении с детьми и др.
Зная эти проблемы, вы можете заранее выстроить траекторию вашего поведения при подобных происшествиях, но не забывайте, что в любой ситуации необходимо стараться достойно выходить из нее и самому соответствовать высокому званию воспитателя / вожатого.
Игры на знакомство
Снежный ком Цель: развитие внимания, знакомство.
Время: 10-15 мин. Количество участников: от 10 до 40. Место проведения: любое, но участники должны сидеть все вместе в кругу. Вожатый объясняет правила: "Друзья, сейчас мы попробуем познакомиться со всеми вместе. Для этого нужно быть очень внимательными. Правила нашей игры такие: первый
19 человек называет свое имя. Его сосед называет имя первого и свое. Сосед соседа называет имя первого, второго и свое. И так далее". 1 чел. Петя; 2 чел. Петя, Вася;
3 чел. Петя, Вася, Лена;
4 чел. Петя, Вася, Лена, Оля ...
Желательно чтобы вожатый оказался последним и правильно без ошибок назвал все имена ребят (завоевание расположения группы). Варианты этой игры:
1. назвать свое имя и сделать какое-нибудь движение;
2. имя + слово, с которым ты ассоциируешься;
3. имя + слово, предмет, который тебе нравится на ту же букву.
Часы Цель: развитие коммуникативных навыков, знакомство. Время: 60 мин.
Количество участников: от 24 до 30. Место проведения: в просторном помещении. Материалы: листы бумаги с изображением больших часов на каждого члена группы, ручки, 14 тем разговора, заготовленных заранее. Ведущий раздает каждому участнику часы. Дается несколько минут, чтобы все назначили друг другу встречи на определенное время и записали имя своего товарища напротив определенного времени. Нельзя встречаться с одним человеком 2 раза. Все показывают часы с заполненными делениями. Вожатый объявляет: "Сейчас час дня и в час дня мы говорим о том, какую музыку мы любим. У вас есть 3 минуты". Ребята находят человека, с которым у них назначена встреча на час и болтают с ним о музыке.
"А теперь 2 часа. И мы говорим о том, как вчера мы собирались в лагерь и что нам сказали родные на прощанье", и т.д. Расскажи про своего соседа Цель: знакомство. Время: 60 мин (зависит от числа участников).
Количество участников: от 10 до 30. Возраст: от 12 лет. Место проведения: в просторном помещении.
Ребята сидят в кругу. Вожатый предлагает им внимательно посмотреть на своего соседа справа и попробовать догадаться, какой он в жизни (или каким был в 5 лет, каким станет, когда ему будет 30 лет). Потом каждый рассказывает.
Игры на сплочение
Джойстик Цель: сплочение группы.
Время: 5-10 мин. Количество участников: от 10 до 20. Возраст: от 10 лет. Место проведения: любое. Все встают друг против друга, причем каждый берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет джойстиком. Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На стол кладется небольшой предмет (монета, сережка и т.п.). Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет "джойстиком", передавая первому команду через остальных участников. Цель первого опустить палец точно на предмет на столе.
20 Игру можно провести в форме соревнования. Если вы решили устроить из этой игры соревнование, не забудьте определить независимых судей, чтобы никто не жульничал.
Почта Цель: создание и поддержание доброжелательной атмосферы в коллективе. Время: от одного вечера до нескольких дней (игра идет параллельно с другими мероприятиями лагеря). Количество участников: от 15 человек.
Возраст: от 10 лет. Материалы: почтовый ящик и несколько листов цветного картона. Каждый участник игры получает номер (это его адрес). Нужно сделать визитку со своим именем и номером и обязательно ее носить. Все могут писать всем разные веселые записки и складывать в ящик. Раздача почты происходит либо во всеуслышание, либо с помощью специальных почтальонов (заранее выбранных) доставляется прямо в руки адресата. Вожатые должны "разогреть" игру написав разные веселые и добрые записки как можно большему числу детей. Летопись Цель: сплочение группы, сохранение памяти о лагере. Время: всю смену. Количество участников: отряд. Возраст: любой. Материалы: бумага, краски, фломастеры. Это мероприятие скорее можно назвать лагерной традицией, а не игрой. В течение смены ребята вместе вписывают в летопись новую страницу. Записывают, что произошло, кто отличился, делают иллюстрации. Главное не забывать хотя бы раз в два дня выделять для нее время. К сожалению, летопись создается лишь в одном экземпляре и поэтому, чтобы избежать обид ее берет себе вожатый.
Привет! Цель: сплочение группы, создание теплой атмосферы. Время: 5-10 мин.
Количество участников: от 10 до 30. Возраст: любой. Материалы: мяч.
Участники должны бросать друг другу мяч со словами: “Привет! Ты сегодня хорошо выглядишь”; “Доброе утро! Я рад тебя видеть такой счастливой!”...
Автопортрет.
Задача: познакомить детей друг с другом.
Период смены: организационный. Возраст детей: кроме старших.
21 Продолжительность: 40-60 мин.
Количество детей: весь отряд. Место проведения: отрядное место. Оборудование: 5 карточек.
Делим отряд на 5 групп. Каждая изучает свой отряд с точки зрения 2-3 заданных вопросов и представляет по ним обобщенный вариант. Потом производится совместный анализ данных каждой группы и создается обобщенный автопортрет отряда (можно сделать и в конце смены и потом сравнить их).
Вопросы:
1. Какой рост нашего отряда?
2. Какой вес нашего отряда
3. Сколько нам лет, месяцев, дней, часов, минут …..?
4. Сколько у нас серых, голубых, …глаз?
5. Сколько у нас носов, ушей, ртов?
6. Какие прически любит наш отряд?
7. Сколько у нас родных братьев и сестер?
8. Какие у нас домашние животные?
9. Чем мы увлекаемся?
10. Кого у нас больше: оптимистов, пессимистов, реалистов?
Анкета.
Задачи: познакомить детей Период смены: орг. период.
Возраст детей: до 11 лет.
Продолжительность: от 1 часа до ¥ .
Количество детей: весь отряд.
Место проведения: отрядное место. Оборудование: анкеты на каждого ребёнка (листы бумаги А5).
Вожатый раздаёт детям анкеты, и они все вместе заполняют нечётные вопросы. Затем им даётся 30-60 минут на сбор информации (чётные вопросы). Время можно продлить. Если же интерес будет падать, то можно остановить игру и собрать листочки для анализа полученных данных.
Вожатый берёт у ребёнка анкету и говорит (например): «Итак, тебя зовут Костя, а всего Кость у нас 4 человека. Ну-ка поднимите руки. Они поднимают. Вожатый проверяет. «А у вас Кости, какие ответы на 2-ой вопрос? Молодцы! А какие ещё имена есть у нас в отряде. И по очереди таким же образом проверяем правильность ответа на 2-ой вопрос. Затем берём Костину анкету и переходим к 3-му вопросу и т.д. Если есть внутри отрядные поощрения (рейтинг или фенечки), то можно наградить за самую правильную анкету. Далее можно поиграть в «Снежный ком».
Примерные вопросы анкеты:
1. Как тебя зовут?____________________
2. Сколько детей в отряде с таким же именем (включая тебя)?_____________
3. Какой у тебя знак зодиака?_________________________________________
4. Сколько детей в отряде с таким же знаком зодиака (включая тебя)?_______
5. Сколько тебе лет?_________________________________________________
6. Сколько в твоём отряде ровесников (включая тебя)?___________________
22 7. Есть ли у тебя домашнее животное?_______ Какое?____________________
8. Сколько детей в отряде имеют такое же домашнее животное?___________
9. У скольких детей, как и у тебя, нет домашнего животного?______________
10. Есть ли у тебя брат или сестра?_____________________________________
11. Сколько детей в отряде (включая тебя) тоже имеют________ или не имеют ни брата, ни сестры?_______________________________________________
Ассоциации.
Задачи: развитие ассоциативного мышления. Период смены: вторая половина основного периода. Возраст детей: от 12 лет. Продолжительность: от 30 минут. Количество детей: весь отряд. Место проведения: отрядное место.
Оборудование:
Сначала вожатый объясняет значение слова ассоциация. Затем говорит: «Сейчас я загадаю одного из вас. А вы спрашиваете у меня с каким деревом, камнем, животным, растением и т.д. он у меня ассоциируется».
После того как дети отгадают загаданного ребёнка, ведущий меняется или ведущий загадывает другого ребёнка. Выдуманный портрет. Задача: познакомить детей друг с другом. Период смены: орг. период.
Возраст детей: с 10 лет. Продолжительность: 40-60 минут. Количество детей: весь отряд. Место проведения: отрядное место. Оборудование: инструмент, сигнал которого обозначает начало и конец обсуждений. Игроки берут друг у друга интервью об именах, месте жительства, возрасте, хобби, домашних животных и т.д. Время устанавливает ведущий. Затем партнёр «А» представляет всем присутствующим партнёра «В». В представлении сообщаются 4 факта (события, подробности, детали), которые один из партнёров находит наиболее интересными. Одна деталь из четырёх – выдуманная. Отряд должен угадать выдуманную информацию.
Газета.
Задачи: сплочение коллектива, развитие творческой сообразительности, показать детям то, что они должны искать в окружающей жизни больше положительных моментов, в отличии от современных СМИ, которые освещают слишком много негативного. Период смены: середина-конец.
Возраст детей:9-14 лет Продолжительность:2 часа и более. Количество детей:10-12 в команде. Место проведения: отряд. Оборудование (для одной команды): пачка фламастеров,4-6 ручек,7-10листов формата А4,диктофон (не обязательно), козырьки (изготавливаются вожатыми из бумаги, для каждой команды свой цвет). Начало: Отряд делится на команды по 10-12 человек(2-3 команды). Вожатый (главный редактор) объясняет задание и засекает время. Лучше, если задание будет ещё и написано, на отдельном листе у каждой команды. Дальнейшая работа вожатых (ред. коллегия) наблюдать. Дети могут обращаться за советом.
23 30мин. Дети придумывают название газеты (пишут на козырьке), рубрик. Делятся в соответствии с заданием. 1час. Дети выполняют задание. 1час30мин. Оформление газеты, редактирование. Статьи лучше сопровождать рисунками, фотографиями. Объём газеты можно увеличивать (минимум-4листа). Затем готовые газеты сдаются вожатому. Лучшей газете полагается приз.
Далее можно размножить газету и отдать другим отрядам, ст. вожатому, директору. Если такой возможности нет, то можно её повесить на видное место в лагере (в этом случае статьи следует писать с одной стороны листа).
За лучшую статью можно также определить приз (для этого в конце каждой статьи должен быть указан автор). После проведения мероприятия все газеты нужно вывесить в отрядном уголке.
Задание: 1ый лист(2-3человека)- Взять интервью у кого-нибудь из обслуживающего персонала, ст. вожатого, директора и т.д.
2ой лист(3 человека)- Написать статью о мероприятии лагеря, после которого дети получили заряд положительной энергии (если останется место можно заполнить его анекдотами).
3ий лист(3 человека)- Собрать информацию в рубрику: «Завтра в нашем лагере» (название дети могут придумать своё). 4ый лист(3 человека)- Последний лист команды оформляют по-своему усмотрению на свободную тему (кроссворд, анекдоты или любую другую рубрику).
Найди свою.
Задачи: сдружить и сплотить мальчиков и девочек.
Период смены: вторая половина основного или заключительный период. Возраст детей: от 14 лет. Продолжительность: Количество детей: 10-20 человек. Место проведения: отрядное место.
Оборудование: Требуется 5-10 мальчиков и столько же девочек. Мальчики изолируются от парней. Девочки выбирают себе пару и выстраиваются в шеренгу. Затем мальчики по очереди подходят к ним и целуют одну из девочек в щёчку. Если этот парень не её избранник, то она даёт ему пощёчину и прогоняет. Мальчик возвращается на место. Затем следующий и т.д. Если же он целует ту, которая выбрала его, то она отвечает ему взаимным поцелуем и мальчик становится её охранником (хранителем, мужем и т.д.). В общем, он становится рядом с девчонками (не обязательно возле своей избранницы), и если очередной мальчик поцелует его девочку, то он получит не только пощёчину от девочки, но и тумак от её парня.
Игра заканчивается, когда последний мальчик наконец-то находит свою избранницу. Затем девочкам и мальчикам можно поменяться ролями.
Паспорт.
Задача: познакомить детей. Период смены: орг. период.
Возраст детей: с 10 лет. Продолжительность: 45-60 минут. Количество детей: 10-30 человек. Место проведения: помещение. Оборудование: бумага, карандаши. Ход игры:
24 Каждый ребёнок получает задание изготовить паспорт (картонная карточка), по которому смогут все участники игры больше узнать, и познакомится друг с другом.
В паспорте содержится небольшая информация о владельце паспорта (5-8 фактов). Каждый факт (внешность, интересы, детали из жизни) описывается в одном предложении. Готовые паспорта складываются в большую шляпу или коробку и перемешиваются. Каждый участник вытягивает один паспорт и по данным, которые в нём описаны, старается узнать о ком идёт речь.
OД «Ромашка»
Время проведения: основной период смены Возраст: в данном од есть разграничения по возрастам, поэтому им можно пользоваться на любом отряде. Количество детей: участие в од принимает весь отряд (совет: самых активных детей лучше посадить в жюри, чтобы дать возможность проявиться остальным). Продолжительность: около 1(1.5 )часа, лучше не затягивать, чтобы дети не устали.
Место проведения: отрядное место(возможно, клуб)
25 Задачи: провести творческое отрядное дело, выявить талантливых, инициативных
детей
Цели: развить в детях творческие способности, помочь им избавиться от комплексов и самоутвердиться Форма проведения од « Ромашка»: отряд делится на 2 части, в каждой из которых выбирается название, командир, возможно, девиз. Затем один за другим проводятся несложные конкурсы (предложены ниже), по результатам которых жюри (дети или вожатый другого отряда) выбирают команду-победителя. Замечание: конкурсы достаточно гибки к преобразованиям, поэтому их можно приспособить к данному лагерю и данному отряду.
Дежурство по лагерю.
Сегодня твой отряд дежурит по лагерю?! От того, как ты организуешь дежурство, зависит четкость работы всего лагерного режима, чистота и порядок на территории лагеря, работа столовой. Подготовка к дежурству должна быть начата до него. Необходимо заранее распределить обязанности между ребятами и познакомить каждого с ними. Успех дежурства зависит от готовности к нему вожатого. Есть некоторые требования, которые должны быть предъявлены ребятам, они помогут тебе в четкой организации дежурства. Предъявляя их, подчеркни ту мысль, что у нас в лагере самообслуживание, что от добросовестного выполнения каждым дежурным своих обязанностей зависит успех дежурства и соответственно, лицо отряда и жизнь лагеря в целом.
В оздоровительном лагере «Молодежный» существуют 3 поста обязательного дежурства: - главные ворота (4 человека – сменяются по 2 в течение дня), курьеры (2 человека), столовая (5-6 человек).
В лагере дежурят все отряды за исключение 2х младших. Задачи дежурных: · Задача дежурных по столовой: накрыть на весь лагерь еду ко времени приема пищи и убрать столы после приемы пищи, препятствовать выносу из столовой детьми фруктов на легком ужине.
· Задача дежурных по главным воротам: следить за тем, чтобы за территорию не выходили дети без сопровождения взрослых, на территорию не проходили посторонние люди, четко записать в тетрадь фамилию, имя и отряд ребенка, к которому приехали родители, открывать ворота въезжающим/выезжающим автомобилям, которым разрешен проезд на территорию (список данного автотранспорта определяется и заверяется директором ОЛ «Молодежный»).
· Задача курьеров: передавать все объявления, поступающие от различных подразделений лагеря, в том числе и по громкой связи (лагерному радио).
Распределяйте график дежурств накануне, учитывайте, что дети не должны дежурить более 2,5 часов подряд. Если в отряде 20-25 детей, то каждый сможет подежурить за день на одном посту. Ребята часто просят поставить их на «любимый» пост, или с друзьями; прислушивайтесь, но решение принимайте сами, соотнесите все «За» и «Против», опираясь на предполагаемые результаты такого дежурства по интересам и кампаниям между ребятами. Для распределения дежурства я рекомендую использовать таблицу/список, который появится в отрядном уголке за 1 – 2 дня до дежурства. Она/он поможет вам не
26 запутаться в распределении дежурств. Вы сможете отследить дежурство конкретного ребенка, не ставя его дежурным на один и тот же пост несколько раз.
Дети должны четко знать, кто в какой группе дежурит. Составьте списки групп и вывесите их на отрядном уголке. Каждый обязан перед накрытием на столы вымыть руки, надеть спецодежду (фартук, пилотку, или косынку), тщательно убрать волосы под косынку. Хождение в спецодежде за пределы столовой запрещено.
Дежурный вожатый по столовой должен знать: количество ребят по отрядам; план посадки ребят в зале; количество больных детей, находящихся в изоляторе лагеря (эти данные сообщаются старшим воспитателем ОЛ «Молодежный»).
В течение всего дня форма одежды дежурного вожатого и детей, дежурящих по территории – парадная (с атрибутикой ОЛ «Молодежный»).
Рекомендации для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков.
В повседневной практике воспитателю приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях воспитатель использует разумные методы и приемы педагогического воздействия.
Правильного поведения.
1. Убеждение и личный пример. Убеждение - это и разъяснение, и доказательство правильности или необходимости определенного поведения либо допустимости какого-то поступка. Личный пример — важный аргумент правоты педагога.
2. Доверие.
3. Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы.
4. Вовлеченность в интересную деятельность.
5. Пробуждение гуманных чувств.
6. Нравственное упражнение.
Вспомогательные приемы.
1. Организация внешней опоры правильного поведения. Суть заключается в формировании культурных и моральных привычек с помощью нравственных упражнений, способствующих многократной организации правильного поведения.
2. Отказ от фиксирования отдельных проступков. Достоинство приема в том, что он помогает поддерживать правильные взаимоотношения с детьми, так как предотвращает несправедливые упреки, злоупотребление осуждением и наказанием.
Итак, мы рассмотрели различные способы влияния на трудного ребенка. Тончайшим инструментом воздействия на душу ребенка является слово родителей, педагогов. Применяя его, необходимо соблюдать чувство меры, не переходить на крик. Крик -это педагогическое невежество. Он воспринимается детьми как несправедливость. Опора на лучшие качества личности трудного ребенка, вера в его силы и возможности, доверие к нему — вот что обеспечит успех. Для всех случаев справедливо одно: какой бы поступок ни совершил ребенок, он нуждается в сочувствии. Оно ему не навредит, но растопит лед недоверия и отчуждения. Это первый шаг взрослых на пути к ребенку, чтобы правильно понять его, принять и вовремя помочь, более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими.
Психолого-педагогическая коррекция детей и подростков включает в себя следующие компоненты: 1. Целенаправленная работа по нравственному просвещению (уроки этики, нравственные беседы, индивидуальные консультации и т.д.). 2. Актуализация всех источников нравственного опыта школьников (учебная, общественно полезная, внеклассная работа, отношения между учащимися в классе, отношения детей с родителями, с учителями, учителей с родителями детей, стиль работы всего педколлектива школы). 3. Введение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности учащихся. 4. Оптимальное соотношение форм практической деятельности и нравственного просвещения на разных этапах с учетом половозрастных особенностей учащихся. При проведении психолого-педагогической воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися необходимо соблюдение следующих принципов.
Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере трудного ученика. Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в ученике прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним. Условиями реализации данного принципа являются: • стимулирование самопознания учеником своих положительных черт; • формирование нравственных качеств при самооценке своего поведения;
• постоянное внимание к положительным поступкам ученика;
• проявление доверия к ученику;
• формирование у него веры в свои силы и в возможность достижения поставленных целей;
31 • оптимистическая стратегия в определении воспитательных и коррекционных задач;
• учет интересов учащихся, их индивидуальных особенностей, вкусов, предпочтений, на основе этого пробуждение новых интересов. В практической психолого-педагогической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах: • преобладание позитивных оценок в анализе поведения ученика; проявление в общении с подростком уважительного отношения к нему; • приобщение педагогом ученика к добру и доброте;
• защита педагогом и психологом интересов подростка и оказание помощи ему в решении его актуальных проблем; • постоянный поиск педагогом и психологом вариантов решения воспитательных и коррекционных задач, которые принесут пользу каждому подростку; • формирование педагогами в классе, школе гуманистических отношений, не допускать унижения достоинства подростков.
Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится трудный ученик. Условиями реализации данного принципа являются следующие:
• учет особенностей социального окружения подростка при решении воспитательных и коррекционных задач; • координация взаимодействия социальных институтов, оказывающих влияние на личность подростка; • обеспечение комплекса социально-психолого-педагогической помощи подростку;
• учет разнообразных факторов окружающей социальной среды (национальных, региональных, типа поселения и т.д.); • коррекция воспринимаемой учащимися разнообразной информации, в том числе и от средств массовой информации. В практической деятельности педагога и психолога этот принцип отражается в следующих правилах: • воспитательная и коррекционная работа строится с учетом особенностей социальных отношений подростка; • воспитательно-коррекционная работа должна проводиться не только в школе, необходимо широко использовать и учитывать реальные факторы социума; • необходимо корректировать негативное влияние окружающей среды на ребенка;
• все участники воспитательно-коррекционного процесса должны взаимодействовать.
Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого ученика, специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия. Условиями реализации принципа индивидуализации являются:
• оценка изменений индивидуальных качеств ученика;
• выбор специальных средств педагогического воздействия на каждого ребенка;
• учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе воспитательно-коррекционных средств, направленных на его социальное развитие; • предоставление возможности учащимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности. В психолого-педагогической практической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах:
32 • работа с трудновоспитуемыми школьниками должна ориентироваться на развитие каждого из них;
• поиск способов психолого-педагогических способов коррекции поведения трудновоспитуемого ученика надо вести на основе взаимодействия с ним; • постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого ученика.
Принцип социального закаливания трудновоспитуемых учащихся. Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые требуют от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции.
В психолого-педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: • включение детей в решение различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях; • выявление волевой готовности к решению проблемы социальных отношений;
• стимулирование самопознания подростков в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях; • оказание помощи трудновоспитуемым учащимся в анализе проблем социальных отношений и в проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях. В психолого-педагогической практической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: • проблемы отношений трудновоспитуемых учащихся надо решать с ними, а не за них;
• подросток не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху — залог успешной жизни в дальнейшем; • не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;
• волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их не воспитывать сегодня; • нельзя предусмотреть все трудности жизни, но надо быть готовым к их преодолению.
Приложение.
Названия отрядов и девизы Варианты названий для младших отрядов · «Лунатики» — Ходим ночью, ходим, днем, никогда не устаем. · «Светлячок» — Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны. · «Винни-Пух» — Хоть ты лопни, хоть ты тресни, Винни-пух на первом месте. · «Улыбка» — Жить без улыбки - просто ошибка, всюду улыбки - повсюду добро. · «Утята» — Кря! Кря? Кря! Не крякай зря. · «Радуга» — Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда. · «Апельсин» — Словно дольки апельсина, мы дружны и неделимы! · «Робинзон» — Не нужны нам няни. Мы - островитяне. · «Искрята» — Мы веселые ребята, потому что мы — Искрята! Варианты названий для средних отрядов
· «Спасатели» — Чип и Дейл спешат на помощь, но и мы не отстаем. · «Дружный» — Не ныть, не плакать по углам, беду и радость - пополам. · «Витамин» — Витамин - это сила, это бодрость, это жизнь. · «Неугомон» — Скуку, лень из сердца вон - наш отряд «Неугомон». · «Прометей» — Зажги огонь в сердцах людей, как это сделал Прометей. · «Алые паруса» — Ветер дует в паруса, юность верит в чудеса. · «НЛО» — По всем галактикам летать, друзей в беде не оставлять. · «Оба-На» — Мы не панки, не шпана, мы ребята Оба-На.
· «Высшая лига» — А девиз наш таков - больше дела, меньше слов! · «Бумеранг» — Пущен верной рукой. · «Семейка» — Мы семейка проста класс - все в семье у нас атас! · «Охотники за удачей» — Нам нужна всегда удача, только так, а не иначе! Варианты названий для старших отрядов
· «Бархан» — Движение - это мы. · «Россияне» — За Россию, за народ, за человечество вперед.
· «БЭМС» — Боевые, Энергичные, Молодые, Симпатичные. · «Феникс» — Гореть и других зажигать.
37 · «Лидер» — Если быть, то быть лучшими!
· «Мы» — Когда мы едины — мы непобедимы! · «Стиль» — Выбери свой стиль · «Sprite» — Не дай себе засохнуть!
· «Новое поколение» — Не доволен - возражай, возражаешь - предлагай, предлагаешь - делай, берись за дело смело!
· «Philips» — Изменим себя к лучшему. · «Женский батальон» — Наши мужики всем мужикам - мужики. · «Maximum» — Сто процентов хорошего поведения. · «ООН» — Отряд Особого Назначения. · «Скорая помощь» — К вам всегда придет на помощь наш отряд «Скорая помощь».
38
Факультет безопасности жизнедеятельности
«ПУТЕВОДИТЕЛЬ ВОЖАТОГО»
Санкт-Петербург
2011г.
1 СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вместо введения или обращение к вожатому.
2. «Молодежный» - друг надежный или несколько слов о нашем лагере.
3. Законы и традиции «Молодежного».
4. Современный вожатый/воспитатель – кто он?
5. Должностная инструкция вожатого/воспитателя в ОЛ «Молодежном».
6. Заповеди вожатого.
7. Серьезный разговор (или разговор с детьми о правилах в лагере).
8. Режим дня и организация режимных моментов.
9. Периоды смены и алгоритм работы вожатого в каждом из них.
10. «Как вы лодку назовете, так она и поплывет» или как назвать ваш отряд.
11. Отрядный уголок.
12. Карта настроения ребенка/отряда/вожатого.
13. «Гори, гори моя свеча» или как правильно организовать свечку в отряде.
14. Взаимодействие напарников.
15. Как познакомиться с детьми или игры на знакомство.
16. Какие отрядные дела можно провести с ребятами?
17. Дежурство по лагерю.
18. Организация питания в ОЛ «Молодежный».
19. Рекомендации для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков. 20. Тридцать особых ситуаций, с которыми можно столкнуться в лагере. Способы разрешения этих ситуаций. 21. Приложение.
2 Вместо введения или обращение к вожатому.
Вы лишь в начале пути,
цель еще далеко, Но стоит его пройти,
пусть порой нелегко. Чтобы познать смысл жизни - идти к мечте, Чтобы сверкала мысль в стремлении к красоте. Избран правильный путь: Дерзайте! Мечтайте! Творите! В стремительном беге минут - людям сказку дарите. И если вокруг друзья, и если ты полон идей, Тебе никогда не грозят: Скука, серость и лень. Жизнь распахнет для вас гостеприимно двери, Крылья расправь и в полет! Мы в тебя верим!
Всероссийский детский центр «Орленок»
Детский лагерь «Стремительный»
3
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 221; Нарушение авторского права страницы
