Периоды смены и алгоритм работы вожатого в каждом из них.

Жизнедеятельность детей и педагогов в загородном центре осуществляется в трех периодах смены :

организационный (оргпериод),

основной,

заключительный.

Планируя свою работу, вожатый должен исходить из задач этих периодов, так как это поможет ему более четко определить, какие же формы работы выбирать в определенной ситуации.

Период			Задачи			Предлагаемые
						формы работы
Оргпериод	1.	Знакомство детей друг с другом,			1.	Игры в на знакомство
	со взрослыми и с условиями				2.	Экскурсия по лагерю
	проживания;				3.	Игра на территории
	2.	Обеспечение детям чувства			"Шифровка"
	защищенности, самостоятельности;				4.	КТД
	3.	Принятие в коллективе			5.	Формы работы с группами
	сверстниками и взрослым;				переменного состава
	4.	Определение места (статуса) в			6.	Выбор названия и других
	коллективе;				отличительных особенностей
	5.	Формирование умения найти			отряда
	"золотую		середину"	между	7.	Установление традиций в
	удовлетворением			личностных	отряде
	потребностей		и	реализацией
	общественных интересов;
	6.	Формирование чувства "Мы"
	(семья, особенные, вместе), доверия
	друг к другу;
	7.	Формирование групповых норм,
	ценностей и традиций
Основной	1.. Моделирование ситуации успеха;				1. Многообразие
	2.. Предоставление свободы выбора;				предлагаемых форм
	3.. Создание положительного				деятельности с различным
	эмоционального настроя;				содержанием, составом
	4.. Создание условий для активности				участников
	ребенка;				2.. Совместное планирование,
	5.. Поддержание положительного				проведение дел.
	эмоционального настроя;				3.. Организация
	6.. Организация взаимодействия;				равноправного диалога с
	7.. Поддержание групповых норм				детьми
					4. Совместное обсуждение
					возникающих проблем
Заключите	1.	Организация подведения итогов			1.	Формы подведения итогов
льный	смены;				смены: вечерний разговор
	2.	Закрепление приобретенных			"Расскажи мне обо мне";
	знаний и умений (общаться,				забор; награждение
	сотрудничать и т.д.);				2.	Выставки творческих работ
	3.	Реализация вышеперечисленных			3.	Фестивали, гала-концерты
	знаний и умений;				(награждение по различным
	4.	Организация личной рефлексии;			творческим номинациям)
						14

5. Организация групповой

рефлексии

Таким образом, вожатый, планируя и осуществляя свою деятельность, должен учитывать задачи, которые обозначены в каждом из периодов смен. Это будет способствовать наибольшей свободе выбора сферы деятельности подростком/ребенком, а следовательно и эффективному социальному становлению его личности.

Также, строя свою работу, можно опираться на алгоритм включения подростков/детей в многообразие форм предлагаемой деятельности для того, чтобы создать условия для проявления социальной активности подростков.

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 276; Нарушение авторского права страницы