Рабочая программа дисциплины. Общие сведения

Рабочая программа дисциплины

Уголовно-исполнительное право

Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция

Направленность (профиль) гражданско-правовая, уголовно-правовая

Присваиваемая степень бакалавр

Форма обучения заочная

Костанай 2016 г.

Рабочая программа дисциплины составлена: профессором кафедры права, к.ю.н., доцентом Волошиным П.В.__________,

доцентом кафедры права, к.ю.н. Байзаковой Г.М. ____________

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция, утвержденного 04 мая 2010 года №464.

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры права

Протокол № 2 от «13» сентября 2016 г.

Заведующий кафедрой __________________    П.В.Волошин

Рабочая программа дисциплины рассмотрена Учебно-методическим советом Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Протокол № 1 от «22» сентября 2016 г.

Председатель УМС __________________ Н.А. Нализко

Структура рабочей программы соответствует приказу ректора ФГБОУ ВО «ЧелГУ» от 1 сентября 2016 г. № 476-1 «Об утверждении шаблонов документов»

Общие сведения

Характеристика дисциплины

1.1.1 Назначение дисциплины: Уголовно-исполнительное право представляет собой самостоятельную отрасль права, которая характеризуется собственными предметом и методом правового регулирования, а также системой норм, регулирующих определенную группу общественных отношений. Назначение курса «Уголовно-исполнительное право» состоит в привитии знаний студентам о порядке и условиях отбывания наказания. Курс «Уголовно-исполнительное право» представляет собой одну из обязательных дисциплин при подготовке юристов.

1.2.2 Цели дисциплины: формирование у студентов системного представления о правовом регулировании исполнения (отбывания) различных видов уголовных наказаний и применении к осужденным мер исправительного воздействия.

1.2.3 Задачи дисциплины:

- ознакомление студентов с уголовно-исполнительной системой РФ, ее целями и задачами;

- получение знаний о системе источников уголовно-исполнительного права, особенностях правового регулирования деятельности по исполнению наказаний;

- обучение студентов правильному ориентированию в действующем уголовно-исполнительном законодательстве;

- привитие навыков и умений правильного применения норм уголовно-исполнительного законодательства РФ в отношении осужденных лиц в соответствии с международными нормами и положениями договоров, ратифицированных РФ, и стандартных правил обращения с осужденными.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОП данная дисциплина входит в профессиональный цикл Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция и относится предмету по выбору, определяемому студентом.

1.2.1   Пререквизиты. Уголовно-исполнительное право является логическим продолжением дисциплин «Теория права и государства», «Уголовное право», «Уголовно-процессуальное право». Его изучение создает основу для последующей правоприменительной и нормотворческой деятельности обучаемых.

1.2.2   Постреквизиты. Знания полученные при изучении курса Уголовно-исполнительного права используются при характеристике и анализе уголовно-правовой политики государства, а также при рассмотрении вопросов международной политики в сфере исполнения уголовных наказаний.

1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

1.4 Образовательные технологии.

В ходе проведения лекционных и практических занятий по дисциплине используются следующие образовательные технологии: технология поддерживающего обучения (традиционные технологии), технология на основе активизации и интенсификации деятельности студентов.

Традиционное обучение, хотя и не относится к числу современных способов, широко используется в практике обучения. В нем можно выделить определенную четкую процедуру: актуализация прежних знаний (опрос), изложение нового материала, закрепление, домашнее задание. Такое построение учебного процесса полностью соответствует логике усвоения знаний и дает высокие результаты, если целью обучения является усвоение фактической информации и формирование практических умений.

Различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит); активная - обучаемый выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания); интерактивная - взаимодействие.

Принципы интерактивного обучения: индивидуализация; гибкость; элективность; контекстный подход; развитие сотрудничества; использование методов активного обучения.

При лекционной подаче материала – не более 20-30% информации. При самостоятельной работе с литературой до 50%. При проговаривании до 70%. При личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) до 90%.

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Дифференциация обучения может осуществляться по разным признакам, наиболее распространенной, является дифференциация обучения по уровню обученности (то есть по уровню знаний) или по уровню учебных возможностей студентов (это более сложный вариант). Технология уровневой дифференциации предполагает предварительное разделение учебной группы на микрогруппы с разным уровнем знаний и вычленение в учебном материале нескольких типов программ: стандартной, обогащенной и продвинутой. Процесс обучения строится в традиционной последовательности: предъявление нового материала, закрепление, повторение, контроль. Однако, при закреплении, повторении и контроле студенты из разных групп выполняют задания разного уровня сложности и, следовательно, усваивают учебный материал на своем уровне.

2. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием часов и видов учебных занятий

Программа дисциплины

Темы лекционных занятий

Итого