Эмпирические методы исследования

Методы эмпирического уровня (наблюдение, эксперимент, срав- нение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тексты) непо- средственно связаны с изучаемыми явлениями и используются на эта- пе формирования научной гипотезы.

К основным эмпирическим методам относятся:

1. Наблюдение – целенаправленное изучение предметов, опира- ющееся в основном на органы чувств (ощущения, восприятия, пред- ставления). Наблюдение может быть непосредственным и опосредо- ванным различными приборами и техническими устройствами (микро- скопом, телескопом, фото- и кинокамерой и др.). С развитием науки наблюдение становится все более сложным и опосредованным.

Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла; наличие системы методов и приемов; объективность, т. е. возможность контроля повторным наблюдением или с помощью дру- гих методов (например, эксперимента).

Обычно наблюдение является частью эксперимента. В ходе наблюдения исследователь руководствуется определенной идеей, концепцией или гипотезой. Он не просто регистрирует любые факты, а сознательно отбирает те из них, которые подтверждают или опро- вергают его идеи (гипотезы).

При этом очень важно отобрать наиболее репрезентативную, т. е. наиболее представительную группу фактов в их взаимосвязи.

Важным моментом наблюдения является интерпретация его ре- зультатов – расшифровка показаний приборов, кривой на осциллогра- фе, на электрокардиограмме и т. п. Интерпретация результатов

наблюдения осуществляется с помощью определенных теоретических положений.

Итогом наблюдения является описание (фиксация) средствами естественного и (или) искусственного языков исходных сведений об изучаемом объекте: схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и т. д. Наблюдение тесно связано с измерением. Результат измерения выражается числом.

2. Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, а также соответствующее измене- ние объекта или его воспроизведение в специально созданных и кон- тролируемых условиях*.

Основные особенности эксперимента:

а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту, вплоть до его изменения и преобразования;

б) многократная возможность воспроизводить изучаемый объ- ект по желанию исследователя;

в) возможность выявления таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;

г) возможность рассмотрения явления в «чистом виде» путем изоляции его от усложняющих и маскирующих его ход обстоятельств или путем изменения, варьирования условий эксперимента;

д) возможность контроля за «поведением» объекта исследования и проверки результатов.

Основные стадии осуществления эксперимента: планирование, реализация, контроль и интерпретация результатов. Эксперимент имеет две взаимосвязанные функции: опытную проверку гипотез и теорий и формирование новых научных концепций. В зависимости от этих функций выделяют эксперименты: исследовательские (поиско- вые), проверочные (контрольные), воспроизводящие,

* исключение составляет пассивный эксперимент, в котором исследователь не может управлять изучаемым процессом (явлением), а только фиксирует изменения факторов и отклика

изолирующие и т. п.

По характеру объектов выделяют физические, химические, био- логические, социальные и т. п. эксперименты.

Один из простых типов научного эксперимента – качественный эксперимент, имеющий целью установить наличие или отсутствие предполагаемого гипотезой или теорией явления. Более сложен коли- чественный эксперимент, выявляющий количественную определен- ность какого-либо свойства изучаемого явления.

Широкое распространение в современной науке получил мыс- ленный эксперимент – система мыслительных процедур, проводимых над идеализированными объектами. Мысленный эксперимент – это теоретическая модель реальных экспериментальных ситуаций. Здесь ученый оперирует не реальными предметами и условиями их суще- ствования, а их концептуальными образами.

3. Сравнение – познавательная операция, которая устанавливает различия или сходство между объектами материального мира, и реа- лизуется при помощи органов чувств или специальных устройств. С помощью сравнения выявляются качественные и количественные ха- рактеристики предметов.

Сравнить – это значит сопоставить один объект исследования с другим с целью выявления их соотношения. Простейший и важный тип отношений, выявляемых путем сравнения, – это отношения тож- дества и различия.

Сравнение имеет смысл в совокупности только «однородных» предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе произ- водится по признакам, существенным для данного рассмотрения, при этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть не- сравнимы по другому.

С помощью сравнения выявляют общее в различных явлениях, познают различные ступени развития одного или разных сосуществу-

ющих явлений. Метод позволяет выявить и сопоставить уровни в раз- витии изучаемого явления, происшедшие изменения, определить тен- денции развития.

4. Счет – это нахождение числа, определяющего количественное соотношение однотипных объектов или их параметров, характеризу- ющих те или иные свойства.

5. Измерение – это физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: