Управление в технических системах

Экономика

 

                                             Санкт–Петербург

                                                         2015

Планы семинаров разработаны в соответствии с рабочими программами дисциплины, составленными на основе ФГОС ВО, утвержденных 30 июля 2014 года  (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по направлениям подготовки: 05.06.01 – Науки о земле (пр. № 870);

27.06.01 – Управление в технических системах (пр. № 892);

38.06.01 – Экономика (пр. № 898). 

 

Планы семинаров рассмотрены и одобрены на заседании кафедры социально-гуманитарных наук РГГМУ

Протокол №___ от ________2015г. 

 

Зав. кафедрой _____________ А.А.Алимов

 

 

Согласовано:

 

Зав. кафедрой социально-гуманитарных наук,

к. ист.н., доцент   ______________ Алимов А.А.

 

Планы семинаров разработаны

 

к.п.н., доцентом _____________ / Т.В.Есиковой /

 

                                                

к.ф.н., доцентом _____________ / В.Л.Товбиной /

 

                                                           

 

                                                                                                      

                           ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

 

РАЗДЕЛ I . ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ                  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

           Семинар 1. Тема: «Педагогика и психология высшего профессионального образования» как учебная дисциплина - 4 часа.

 

                              Вопросы для обсуждения:

 

 

1. Предмет, структура, цели и задачи дисциплины «Педагогика и психология высшего профессионального образования».

2. Педагогика и психология высшей школы как отрасли педагогической и психологической науки. Психологические знания – фундамент педагогической науки и практики.

3. Содержание нормативных документов ЮНЕСКО, определяющих задачи современного высшего образования в мировой образовательной практике.

 4. Основные цели и задачи Болонского соглашения.

 5. Новая образовательная парадигма и основные тенденции развития высшего образования в России.  

 6. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство (введение многоуровневой системы ВПО, компетентностный подход).

7. Роль психологической и педагогической науки в подготовке аспирантов к преподавательской деятельности в вузе.

8. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

Семинар 2. Тема: Психологические аспекты организации педагогической деятельности в высшей школе - 4 часа.

 

                       Вопросы для обсуждения:

 

1. Общая характеристика деятельности.

2. Деятельность и психические познавательные процессы.

3. Содержание и компоненты педагогической деятельности. Основные компоненты педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой.

4. Специфика деятельности преподавателя высшей школы и основные методологические подходы к изучению ее особенностей.

5. Творческий характер деятельности преподавателя вуза.

6. Стили профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.

      7. Характеристика учебно-познавательной деятельности студента и учет ее особенностей в педагогической деятельности преподавателя.

     8. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 

 

          Семинар 3. Тема: Личностно-профессиональные характеристики преподавателя высшего учебного заведения - 8 часов.

 

                                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Общее представление о личности в психологии. Личностно-деятельностный подход к пониманию личности в отечественной науке.

 2. Человек, индивид, личность, индивидуальность.

3. Основные подходы к пониманию личности в западной психологии: биогенетический (психобиологический) и социогенетический подходы,  гуманистические теории личности.

4. Структура личности по З. Фрейду.

5.  Концепции структуры личности К.К. Платонова, А.В. Петровского.

6. Основные психические свойства личности: темперамент, характер, способности.

7. Направленность личности: побудительные силы, самосознание, самооценка. Я-концепция личности и самовоспитание. Мотивация успешной личности.

8. Потребность в самоактуализации как высшая потребность личностного роста (по А. Маслоу).

9. В. Франкл о сути смысла жизни и его поисках. Смысл жизни и свобода воли.

10. Особенности личности преподавателя наук о Земле. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов. Особенности мышления преподавателя наук о Земле как ученого-исследователя.

11. Особенности личности преподавателя технических наук. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов преподавателя технических наук. Специфика технического мышления. Технические способности.

12. Особенности личности преподавателя экономических наук. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов преподавателя экономических наук. Специфика экономического мышления.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

         Семинар 4. Тема: Личностно-профессиональный рост и профессиональная компетентность преподавателя высшей школы - 8 часов.

 

                                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Психологические аспекты профессиональной социализации преподавателя. Психология саморазвития. 

  2. Понятие об общей и профессиональной культуре личности.

   3. Педагогическая этика как основа педагогической культуры современного преподавателя.

   4.Структура и содержание педагогической культуры преподавателя высшей школы.

   5. Модели личностной самореализации преподавателя вуза.

   6. Профессиональная карьера преподавателя высшей школы и факторы ее успешности.

   7. Мотивация успешной профессиональной деятельности преподавателя. Установка на успех.

   8. Имидж как составляющая успешной карьеры преподавателя.

9. Личностные свойства и качества преподавателя, определяющие эффективность педагогической деятельности в вузе.

10. Модель профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

11. Система компетенций преподавателя высшей школы.

12. Уровни сформированности профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

Семинар 5. Тема: Профессионально-личностное развитие студентов - 8 часов.

 

                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Психологическая характеристика студенческого возраста.

2.  Стадия самоопределения. Становление личностных свойств студента.

 3. Формирование «Я»-концепции и самооценки.

4. Социальное становление личности студента.

5. Этапы профессионального становления. Формирование «образа Я» как субъекта будущей профессиональной деятельности.

 6. Развитие профессионального самосознания. Формирование профессионального мышления. Развитие познавательных способностей.

7. Профессиональная социализация будущего специалиста.

8. Формирование профессиональной направленности личности студента.

9.Признаки сформированности профессионального самосознания. Профессиональная идентичность.

 10. Развитие личности студента в процессе обучения и воспитания в вузе.

11. Социально-психологическая характеристика студенческой группы (коллектива).

12. Влияние студенческой группы на личность студента.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 Семинар 6. Тема: Общение и сотрудничество в образовательном процессе –  4 часа.

 

                            Вопросы для обсуждения:

 

1. Сущность и основные характеристики общения.

2. Стороны общения (коммуникация, интеракция, социальная перцепция).

3. Социально-педагогическое взаимодействие и его формы.

4. Педагогическое общение и его особенности в условиях высшей школы.

5. Функции и стиль педагогического общения.

6. Приемы и формы педагогического общения.

7. Барьеры общения и способы их устранения.

8. Сотрудничество и сотворчество в образовательной и профессиональной среде

9. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 

РАЗДЕЛ II . ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

    Семинар 7. Тема: Особенности обучения в высшей школе - 4 часа.

 

                                     Вопросы для обсуждения:

 

1. Модели образования.

2.Современные тенденции преподавания.

 3. Психолого-педагогические требования к преподаванию в вузе.

4.  Функции учебного процесса в вузе. Сущность, функции, категории обучения в вузе.

5. Вклад отечественных и зарубежных психологов в раскрытие проблем дидактики. Функции дидактики.

 6.Основные понятия психологии высшего образования: система, структура, организация, мышление, технология и др.

 7.Основные категории педагогики высшего образования: образование, обучение, воспитание, содержание образования. 

8. Цели и принципы современного обучения в высшей школе.

 9.Содержание образования. Сущность образовательного процесса. Движущие силы учебного процесса. Закономерности процесса обучения.  

10. Роль самостоятельной работы студента и его активности в процессе обучения в высшей школе.

11.Сравнительная характеристика традиционного и инновационного направлений в обучении.

 

Семинар 8. Тема: Психологические теории обучения и развития - 8 часов.

 

                     Вопросы для обсуждения:

 

1. Содержание понятия «развитие» в психологии.

2.Основные принципы человеческого развития: соотношение врожденного и приобретенного, стадиальность развития, согласованность и компенсация, уникальность. 

3. Психологические теории соотношения обучения и развития. Теория интеллектуального развития. Теория социального научения. Социокультурная теория Л.С.Выготского. Когнитивные подходы к обучению. Гуманистические подходы к обучению (К. Роджерс).

4.  Концепция поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина, как теоретическое основание для анализа развивающей функции обучения.

 5. Понятие и краткая характеристика типов обучения, сформулированных в теории П.Я.Гальперина.  

6. Характеристика моделей личностно-ориентированного обучения.

     7. Развивающее обучение и компетентностный подход.

     8.  Педагогические принципы образовательной системы.

      9. Обсуждение представленных методических разработок.

Семинар 9. Тема: Основные педагогические технологии преподавания в техническом вузе - 8 часов.

 

 

                     Вопросы для обсуждения:

 

1.Понятие «педагогическая технология». Классификация педагогических технологий.

2. Структура педагогической технологии.

3. Учебный план и его значение для организации учебно-воспитательной работы. Структура учебного плана.

4. Учебная программа в высшем профессиональном образовании. Способы и принципы построения учебной программы. Разработка учебной программы.

5. Стандарт образования. Требования к уровню подготовки педагогов, реализующих образовательные модели обучения.

6.  Сущность педагогического общения. Система педагогического общения. Стили педагогического общения.

7. Обсуждение представленных методических разработок.

 

Семинар 10. Тема: Формы, методы и средства обучения в высшей школе - 8 часов.

                  Вопросы для обсуждения:

1. Виды обучения в современных высших учебных заведениях.

2. Формы обучения в высшем профессиональном образовании.

3.  Традиционные методы обучения в вузе. Методы активного обучения. Методы и приемы активизации внимания на занятиях в вузе.

4.  Традиционные и инновационные средства обучения.

5. Методы интерактивного обучения.

 6. Методы проблемного обучения.   

 7. Методы программированного обучения.

8. Общие принципы развивающего обучения, их реализация в конкретных обучающих программах. Интеллектуальное и личностное развитие студентов в процессе написания реферативных, курсовых и дипломных работ.

 9. Роль обучающей практики в процессе обучения в вузе.

10. Индивидуальная помощь как стратегия педагогического взаимодействия. Психолого-педагогическое сопровождение студента вуза.

11.  Участие студентов в конференциях и других научных мероприятиях как форма обучения в вузе. Студенческое научное сообщество.

12. Обсуждение представленных методических разработок.

 

Семинар 11. Тема: Методика проведения лекций в высшей школе- 4 часа.

 

                          Вопросы для обсуждения:

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: