ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ДО ЛАБОРАТОРНИХ

ЗАНЯТЬ З ПРАКТИКУМУ ПСИХОЛОГІЇ ПРОФОРІЄНТАЦІЇ

 

 

Для студентів ІІІ-го курсу психолого-педагогічного факультету

(групи ПП- 311, 312, 313)

 

 

Розробник: канд. психол. наук, доц. Гончарова Н.О.

 

 

                                                                 

Полтава – 2015

 

 

Модуль 1. Вступ у психологію профорієнтації (усього за модуль 8 бал.).

Лабораторне заняття № 1

Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального          закладу» (2 год.)      

План

1. Предмет, задачі та принципи профорієнтації.

2. Методологічні положення профорієнтаційної роботи.

3. Зміст профорієнтаційної роботи практичного психолога.

4. Нормативні аспекти діяльності психологічної служби.

5. Організація та проведення профорієнтаційної роботи у навчальному закладі.

Основні поняття:

   Професійна орієнтація, профорієнтаційна робота, управління професійною орієнтацією, професія, методологія професійної орієнтації, профорієнтаційна робота у навчальному закладі.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.42-56.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Максимова О.Г. Опыт профориентации школьников в условиях дифференцированного обучения // Школа и производство. – 1991. - № 1. – С.77-78.

5) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

6) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников             // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

7) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

 

Лабораторне заняття № 2

Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога» (2 год.)      

План

1. Система професійної орієнтації та її складові.

2. Функції та заходи професійної орієнтації.

3. Особливості професійної позиції практичного психолога.

4. Адаптація працівника психологічної служби до умов навчального закладу.

5. Основні напрямки профорієнтаційної роботи та функції соціально-психологічної служби.

Основні поняття:

Система професійної орієнтації, функції профорієнтації, трудове виховання та навчання, професійна позиція практичного психолога, адаптація працівника психологічної служби, напрямки профорієнтаційної роботи, методи профорієнтації.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.42-56.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Максимова О.Г. Опыт профориентации школьников в условиях дифференцированного обучения // Школа и производство. – 1991. - № 1. – С.77-78.

8) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

9) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников             // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

10) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

 

Лабораторне заняття № 3

Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога» (2 год.)      

План

1. Передумови виникнення профорієнтаційної практики.

2. Розвиток і становлення професійної орієнтації.

3. Сучасні тенденції розвитку профорієнтації.

4. Особливості планування профорієнтаційної роботи психолога навчального закладу.

5. Напрямки профорієнтації у річних планах роботи практичного психолога.

6. Характеристика складових журналу обліку профорієнтаційної роботи практикуючого психолога.

Основні поняття:

Етапи розвитку профорієнтації, фактори успішності вибору професії, структурні теорії, мотиваційні теорії, теорії «індивідуальності», планування профорієнтаційної роботи психолога, журнал обліку профорієнтаційної роботи.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

4) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С. 8-42.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников             // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

 

Індивідуальна робота студентів

Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Самостійна робота студентів

Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»

Завдання № 1. Скласти орієнтовну схему річного плану профорієнтаційної роботи психолога навчального закладу.

Завдання № 2. Скласти журнал щоденного обліку профорієнтаційної роботи практикуючого психолога (на тиждень).

Лабораторне заняття № 4

План

1. Система методів професійної орієнтації.
2. Зміст та методика читання лекцій з профорієнтації у школі.
3. Основні групи потенційних слухачів профорієнтаційних лекцій.
4. Особливості підготовки до лекцій з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.
5. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.

Основні поняття:

Профорієнтаційна лекція, методика читання лекцій з профорієнтації, психотехнологія лекційної роботи, особливості підготовки до профорієнтаційної лекції, інтереси представників шкільної адміністрації, структурні методи, генетичні методи, порівняльний метод.

Література:

1) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.59-66.

2) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

3) Максимова О.Г. Опыт профориентации школьников в условиях дифференцированного обучения // Школа и производство. – 1991. - № 1. – С.77-78.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников             // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

 

Лабораторне заняття № 5

План

1. Модель практичної методики з профорієнтації.

2. Специфіка читання лекцій з профорієнтації для учителів.

3. Інтереси учителів початкової школи.

4. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учителів початкової школи.

Основні поняття:

Профорієнтаційна лекція, імітаційна модель, психотехнічна модель, особливості підготовки до профорієнтаційної лекції, інтереси вчителів початкової школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.64-66.

6) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

7) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

8) Максимова О.Г. Опыт профориентации школьников в условиях дифференцированного обучения // Школа и производство. – 1991. - № 1. – С.77-78.

9) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

10) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

11) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

 

Лабораторне заняття № 6

План

1. Специфіка читання лекцій з профорієнтації для учителів.

2. Інтереси учителів середньої школи.

3. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учителів середньої школи.

Основні поняття:

Профорієнтаційна лекція, методика читання лекцій з профорієнтації, психотехнологія лекційної роботи, особливості підготовки до профорієнтаційної лекції, інтереси вчителів середньої школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Лабораторне заняття № 7

План

1. Основні групи профорієнтаційних методів.

2. Інтереси учителів старшої школи.

3. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учителів старшої школи.

Основні поняття:

Інтереси вчителів старшої школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації, інформаційно-довідкові методи, методи професійної психодіагностики, методи морально-емоційної підтримки оптантів, методи надання допомоги у конкретному виборі та прийнятті рішення.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.66-71.

6) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

7) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

8) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

9) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

10) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 8

План

1. Техніки читання лекцій з профорієнтації для батьків.

2. Інтереси батьків молодших школярів, підлітків та старшокласників.

3. Орієнтовна тематика лекцій.

4. Складання програми лекційного курсу з профорієнтації для батьків.

Основні поняття:

   Профорієнтаційна лекція, методика читання лекцій з профорієнтації, психотехнологія лекційної роботи, особливості підготовки до профорієнтаційної лекції, інтереси батьків молодших школярів, підлітків та старшокласників, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації, професійні наміри, потреби, мотиви. 

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Лабораторне заняття № 9

План

1. Специфіка читання лекцій з профорієнтації для учнів початкової школи.

2. Інтереси учнів початкової школи.

3. Орієнтовна тематика лекцій.

4. Складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учнів початкової школи.

Основні поняття:

Профорієнтаційна бесіда, профорієнтаційна екскурсія, особливості підготовки до профорієнтаційної бесіди, інтереси учнів початкової школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації, інтереси до професії, нахили.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Лабораторне заняття № 10

План

1. Особливості читання лекцій з профорієнтації для учнів середньої школи.

2. Інтереси учнів середньої школи.

3. Орієнтовна тематика лекцій.

4. Складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учнів середньої школи

Основні поняття:

Профорієнтаційна лекція, методика читання лекцій з профорієнтації, психотехнологія лекційної роботи, особливості підготовки до профорієнтаційної лекції, інтереси учнів середньої школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації, професійні наміри, потреби, інтереси, самооцінка.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Лабораторне заняття № 11

План

1. Техніки читання лекцій з профорієнтації для учнів старшої школи.

2. Інтереси учнів старшої школи.

3. Орієнтовна тематика лекцій.

4. Складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учнів старшої школи.

Основні поняття:

Інтереси учнів старшої школи, складові лекційної роботи психолога з профорієнтації, професійні наміри, потреби, мотиви, професійна придатність, професійна спрямованість, професійне самовизначення.

Література:

1) Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. - № 2. – С.21-36.

2) Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

3) Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке школьников к выбору профессии: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: АПН СССР, 1989. – 82 с.

4) Винокур О.Ю. Знати професійні уявлення старшокласників // Радянська школа. – 1988. - №2. – С.18-20.

5) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

6) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

7) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

8) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Індивідуальна робота студентів

Лабораторне заняття № 12

План

1. Сутність і структура профінформаційної роботи.

2. Завдання професійної інформації.

3. Особливості проведення профорієнтаційної бесіди з учителями.

4. Види бесід за характером вирішуваних задач та особливостями організації.

5. Типологія питань, які використовуються під час проведення бесіди.

Основні поняття:

  Професійна інформація, профінформаційна робота, структура професійної інформації, завдання професійної інформації, профорієнтаційна бесіда.

Література:

1) Борочина П.А. Опыт профессионального прогнозирования // Школа и производство. – 1990. - № 12. – С.72-73.

2) Газарян С. Ты выбираешь профессию. – М.: Молодая гвардия. – 1985. – С.50-65.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.77-79.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

7) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

8)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

9) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

10) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 13

План

1. Форми професійної інформації.

2. Технологія проведення профорієнтаційної бесіди з батьками.

3. Фактори, що впливають на ефективність бесіди.

3. Особливості психологічної взаємодії під час профорієнтаційної бесіди.

4. Роль психолога у профорієнтаційній бесіді з батьками.

Основні поняття:

  Профінформація на уроках, профінформаційні конференції, виставки та лекції, інсценування, конкурси, тематичні профорієнтаційні вечори.

Література:

1) Газарян С. Ты выбираешь профессию. – М.: Молодая гвардия. – 1985. – С.50-65.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.79-81.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

6) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

 

Лабораторне заняття № 14

План

1. Умови ефективного засвоєння інформації профорієнтаційного характеру.

2. Специфіка проведення профорієнтаційної бесіди з учнями.

3. Прийоми рефлексивного та активного слухання.

4. Вимоги щодо організації профорієнтаційної бесіди.

5. Врахування вікових особливостей учнів під час проведення бесіди з професійної орієнтації.

Основні поняття:

  Типологія профорієнтаційних бесід, спостереження, активне слухання, рефлексивне слухання, умови ефективного засвоєння інформації.

Література:

1) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.81-83.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников                  // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 15

План

1. Методика складання анкет з профорієнтації у школі.

2. Види анкет та специфіка їх застосування.

3. Вимоги до формулювання питань.

4. Особливості складання анкети з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.

Основні поняття:

   Анкетування як спосіб отримання інформації, типологія анкет, принципи складання анкети.

                                                        Література:                        

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 16

План

1. Технологія складання анкет з профорієнтації.

2. Типологія анкет та методика їх застосування.

3. Особливості складання анкети з профорієнтації для учителів.

Основні поняття:

   Методика формулювання питань, послідовність і точність питань, особливості опитування, профорієнтаційна анкета.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 17

План

1. Зміст та методика складання анкет з профорієнтації у школі.

2. Специфіка застосування анкет у роботі психолога.

3. Технологія формулювання питань.

4. Особливості складання анкети з профорієнтації для батьків.

Основні поняття:

   Анкетування як спосіб отримання інформації, типологія анкет, принципи складання анкети, методика формулювання питань, послідовність і точність питань, особливості опитування, профорієнтаційна анкета.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

 6) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 18

План

1. Техніки складання анкет з профорієнтації.

2. Види анкет.

3. Вимоги до формулювання питань.

4. Особливості складання анкет з профорієнтації для учнів.

Основні поняття:

   Анкетування, типологія анкет, принципи складання анкети, методика формулювання питань.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 19

План

1. Загальна характеристика ігрових методів.

2. Види рольових та ділових ігор.

3. Етапи проведення профорієнтаційної гри.

4. Технологія проведення рольової та ділової профорієнтаційної гри для учителів.

Основні поняття:

   Профорієнтаційні вправи, адаптація ігрових вправ, ефективність використання рольових та ділових ігор.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

5)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

6) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

7) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 20

План

1. Роль ігрових методів у профорієнтаційній роботі психолога.

2. Основні характеристики гри.

3. Особливості організації та проведення профорієнтаційних ігор.

4. Методика проведення рольової та ділової профорієнтаційної гри для батьків.

Основні поняття:

   Структура профорієнтаційної гри, типологія профорієнтаційних ігор.

Література:

1) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

2) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

3) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

4) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

 5) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

6) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

7) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

8) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 21

План

1. Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі психолога.

2. Особливості планування профорієнтаційних ігор.

3. Алгоритм проведення гри.

4. Методика проведення рольової та ділової профорієнтаційної гри для учнів.

Основні поняття:

   Ігрова ситуація, алгоритм розробки ділової гри, алгоритм розробки рольової гри.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Індивідуальна робота студентів

Лабораторне заняття № 22

План

1. Психологічні особливості професійної діагностики.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями початкової школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями молодших класів.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з молодшими школярами.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів початкової школи.

Основні поняття:

Професійна діагностика, психодіагностичні методи, інтереси, здібності, вимоги до використання методів.  

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.71-73.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.

Лабораторне заняття № 23

План

1. Задачі та принципи профдіагностичної роботи.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями середньої школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями підліткового віку.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями середньої школи.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів середньої школи.

Основні поняття:

Психодіагностичні методи, інтереси, здібності, нахили, етапи профдіагностичної роботи, складові профдіагностичної роботи психолога.  

Література:

1) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.73-74.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

6) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

8) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.  

9) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

Лабораторне заняття № 24

План

1. Вимоги щодо використання методів професійної діагностики.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями старшої школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії зі старшокласниками.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями старшої школи.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для старшокласників.

Основні поняття:

Інтереси, здібності, нахили, наміри, види професійної діяльності, етапи профдіагностичної роботи, форми діагностичної роботи.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.

6)  Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.

7) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

10) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 25

План

1. Поняття про професійну спрямованість особистості.

2. Показники професійної спрямованості школяра.

3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями.

4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів.

Основні поняття:

    Професійна спрямованість, мотиви вибору, життєва перспектива, вимоги професії до людини, індивідуальний стиль діяльності, формула професії, професійний план, індивідуальна ситуація вибору професії.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.  

10) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

Лабораторне заняття № 26

План

1. Загальна характеристика професійного самовизначення.

2. Принципи професійного самовизначення школярів.

3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями.

4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів.

Основні поняття:

        Професійне самовизначення, ціннісні орієнтації, психодіагностика професійного самовизначення, методи професійного самовизначення, етапи професійного самовизначення, професійне становлення особистості, професійна свідомість, готовність до вибору професії, принципи професійного самовизначення, активність особистості.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.

5) Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.

6) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с.

7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

8) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Індивідуальна робота студентів

Лабораторне заняття № 27-28

План

1. Поняття про професійну консультацію та особливості її організації.

2. Принципи профконсультативної діяльності.

3. Види професійної консультації

4. Методика складання програми профконсультативної роботи практичного психолога.

5. Інтереси батьків учнів початкової школи, підлітків та старшокласників.

6. Алгоритм організації та проведення групових тренінгових занять.

 

Основні поняття:

  Консультативний тренінг, групова робота, груповий процес, зворотний зв’язок.

Література:

1) Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава: АСМІ, 2007. – 48 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.112-120.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.

5) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

6) Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А.Федоришина. – К.: Радянська школа, 1980. – 160 с.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

Лабораторне заняття № 29-30

План

1. Поняття про професійну адаптацію та індивідуальний стиль діяльності.

2 . Розвиток професійної кар’єри.

3. Етапи складання програми профконсультативної роботи практичного психолога.

4. Інтереси учнів середньої школи.

5. Вимоги до побудови тренінгової програми групової взаємодії.

6. Складання програми профконсультативного тренінгу для учнів середньої школи.

Основні поняття:

  Груповий ефект, прийняття відповідальності, програма тренінгу, групова згуртованість, доброзичливість.

Література:

1) Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава: АСМІ, 2007. – 48 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.93-100.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.

5) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

6) Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А.Федоришина. – К.: Радянська школа, 1980. – 160 с.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 31-32

План

1. Психологічні основи професійного відбору, їх види та характеристика.

2. Принципи професійного відбору.

3. Професійна придатність, професійний добір та відбір.

4. Зміст та методика складання програми профконсультативної роботи практичного психолога.

5. Інтереси учнів старшої школи та вимоги щодо підбору старшокласників у групи.

6. Складання програми профконсультативного тренінгу для старшокласників.

Основні поняття:

  Міжособистісна взаємодія, прийняття групою, учасники взаємодії, правила підбору в групу.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава: АСМІ, 2007. – 48 с.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.100-108.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.

7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

8) Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А.Федоришина. – К.: Радянська школа, 1980. – 160 с.

9)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

10) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

11) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

12) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Індивідуальна робота студентів

Рекомендована література до курсу

 

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

 

1. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный поход. – М.: Знание, 1992. – 80 с.
2. Алиев М.А. Программно-целевой метод управления профориентацией // Советская педагогика. – 1988. - №2. – С.57-61.
3. Базілевська Л.С. Самопізнання – необхідна умова підготовки студента педвузу до професійної діяльності // Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань: У 3т. – К.: Гнозис, 1998. – Т.1. –С.75-79.
4.  Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. –№2. – С.21-36.
5. Блонский П.П. Выбор профессии: Избранные педагогические сочинения. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. – С.518-522.
6.  Блонский П.П. Избранные психологические произведения. – М.: Просвещение, 1964. – 546 с.
7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
8.  Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
9. Ботякова О.В. Интересы и выбор профессии // Школа и выбор профессии / Под ред. А.Е. Голомштока и др. – М.: Просвещение, 1969. – С.115-123.
10.  Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Учебное пособие. – Вологда: Вологод. ГПИ, 1988. – 73 с.
11.  Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
12. Вітковська О.І. Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації. – К.: Наук. світ, 2001. – С.64-74.
13. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. - №2. – С.114-123.
14. Гинзбург М.Р. Личностное развитие в подростковом и юношеском возрасте // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. – М.: АПН, 1987. – С.127-135.
15.  Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи. – К.:. Наукова думка, 1988. – 144 с.
16.  Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1979. – 160 с.
17.  Голомшток А.Е. Профориентация учащихся – важная задача школы // Профориентационная работа в школе. – Калуга: Приокское кн. изд., 1968. – С.3-11.
18.  Голубева В.А. Способности и индивидуальность. – М.: Прометей, 1993. – 306 с.
19. Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтва: АСМІ, 2007. – 48 с.
20. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 1988. – 80 с.
21. Довідник професій / Упорядники Д.О. Закатнов, Н.В. Жемера,            М.П. Тименко. – К.: Українська книга, - 1999. – 312 с.
22. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
23.  Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. –Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.
24. Жемера Н. Вибір професії: престиж чи усвідомленість? // Директор школи. – 2001. - №45. – С.10.
25.  Загородняя Е.М. Семья, общество (социально-демографический аспект). – Кишинёв: Штиинца, 1983. – 63 с.
26. Закатнов Д.О. Технології активізації професійного самовизначення старшокласників // Наукові записки Тернопільського держ. пед. ун-ту. – 2001. - №6. – С.39-104.
27.  Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.
28.  Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические впросы психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 164 с.
29. Калугин И.Н., Сазонов А.Д. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1983. – 201 с.
30.  Калюжна Ю.І. Психологічні основи здійснення профорієнтаційної роботи зі шкільною молоддю // Удосконалення педагогічної майстерності в умовах особистісно зорієнтованої освіти / Автори-упорядники П.І.Матвієнко, Н.І.Білик, О.О.Новак. – Полтава: ПОІППО, 2006. – С.168-176.
31.  Капига Я.С. Як функціонує організм людини. – К.: Здоров’я, 1985. – 54 с.
32.  Керма ни К . Аутогенная тренировка. – М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 448 с.

33.  Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание / Под ред. В.Г.Афанасьева. – М.: Мысль, 1968. – 148 с.

34. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – К.: Изд-во Казанского ун-та, 1982. – 224 с.

35.  Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от функциональных свойств нервной системы. – Казань: Изд. Казанского ун-та, 1969. – 69 с.

36. Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.

37. Кондратьева Л.Л. Человек и профессиональный труд. – Изд-во: «Валгус», 1976. – 36 с.

38.  Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи // Директор школи. – 2002. - №1. – С.11-15.

39.  Концепція профільного навчання в старшій школі. Документи // Завуч.- 2004.-№16.-С.3-13.

40. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теорія і практика професійного психологічного відбору: Навч. посібник для студ. вищих навч. закл. – К.: Ніка-центр, 2006. – 536 с.

41. Косолапов Н.А. Социальная психология и международные отношения. – М.: Наука, 1983. – 271 с.

42.  Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.

43.  Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989. – 609 с.

44.  Костюк В.А. Ориентация на профессию // Школа на пути реформы. – Одесса, 1986. – С.93-100.

45. Куценко В.А. Социально-профессиональное самоопределение школьников // Сов. педагогика. – 1989. - №7. – С.18-26.

 

 

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

 

1. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.
2. Левитов Н.Д. Психология: Для преподавателей и мастеров профессионально-технических училищ. – М.: Высшая школа, 1964. – 256 с.
3. Литвинова Н.І. Філософія освіти та розвиток творчої особистості   // Нові технічні навчання: пошуки проблеми, знахідки. – Львів, 1999. – С.123-128.
4. Ломов Б.Ф. Методологічні і теоретичні проблеми психології. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
5. Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку. – К.: МАУП, 1994. – 196 с.
6. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. –   М.: МГУ, 1982. – С.108-115.
7. Маслоу А. Самоактуализация личности и образования. – Киев-Донецк, 1994. – 50 с.
8. Машиньян Є.В. Профорієнтаційна робота на факультеті майбутнього вчителя (психологічний аспект) // Рідна школа. – 1992. - №1. –  С.46-48.
9. Моргун В.Ф. Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. - №1. –    С.1-5.
10. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.
11. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. – Кн.1. – Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.
12. Нычкало Н.Г., Молчанова А.А. Воспитание труженика. – М.: Ассоциация «Профтехобразование», 1992. – 73 с.
13. Павлютенков Е.М. Профессиональная ориентация учащихся. – К.: Радянська школа, 1983. – 152 с.
14. Павлютенков Е.М. Управление профессиональной ориентацией в общеобразовательной школе. – Владивосток: ВУ, 1990. – 171 с.
15. Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии          / Под ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад. школа, 1980. – 143 с.
16. Пазюченко Т.М. Професійна орієнтація на педагогічну працю: консультативний тренінг: Методичний посібник. – Київ, 2000. – 116 с.
17. Панок В.Г. Освітня стратегія щодо викоренення незаконного використання дитячої праці в Україні. Метод. реком. – К.: Ніка-Центр. – 2003.- 26 с.
18. Платонов К.К. Цели и задачи профориентации // Профориентация молодёжи. – М.: Высшая школа, 1978. –С.17-26.
19. Побірченко Н.А. Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. праць / За ред. І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.583-587.
20. Помиткін Е.О. Методика проведення школярами авторських уроків // Психологія особистісно орієнтованої професійної підготовки учнівської молоді: Науково-методичний посібник / За ред. В.В. Рибалки. – Київ, Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. – С.220-242.
21. Пряжников Н.С. Имитационная игра как средство формирования у оптантов строить личные профессиональные планы: Автореф. …    к. психол. н.: 19.00.03. / МГУ им. М. Ломоносова. – М., 1989. – 21 с.
22. Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.
23. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. – 207 с.
24. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології (Досвід особистісно центрованої систематизації категоріально-поняттєвого апарату): Навчально-методичний посібник. – К.: Ніка-Центр, 2003. – 204 с.
25. Семиченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. – К.: Миллениум, 2004. – 521 с.
26. Федоришин Б.А. Психологические и методические основы профинформационной работы с учащимися: Метод. разработки для классных руководителей. – К., 1979. – 24 с.
27. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Социальное развитие в пространстве – времени детства. – М., 1997. – С.67-71.
28. Худик В.А. Изучение профессиональной направленности в подростковом и юношеском возрасте. – К.: Освiта, 1992. – 32 с.
29. Чистякова С.Н. Классификация профессий // Школа и производство. – 1988. - №5. – С.36-38.
30. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. – 1994. - №2. – С.64-77.

Питання для підсумкового контролю знань студентів

 

1. Зміст та напрямки профорієнтаційної роботи психолога.
2. Історія розвитку та впровадження професійної орієнтації у навчальних та позанавчальних закладах.
3. Система та складові профорієнтаційної роботи.
4. Профорієнтаційна робота як окремий напрямок діяльності практичного психолога.
5. Об’єкти дослідження у професійній орієнтації.
6. Форми та методи профорієнтаційної роботи психолога.
7. Особливості профорієнтаційної роботи в школі та позашкільних закладах.
8. Основні положення про психологічну службу та організацію роботи практичного психолога навчального закладу.
9. Нормативні аспекти діяльності психологічної служби.
10. Організація та проведення профорієнтаційної роботи у навчальному закладі.
11. Професійна позиція та професійне самовизначення психолога.
12. Адаптація працівників психологічної служби до умов навчального закладу.
13. Основні види діяльності та функції соціально-психологічної служби.
14. Особливості планування профорієнтаційної роботи психолога навчального закладу.
15. Напрямки профорієнтації у річних планах роботи практичного психолога.
16. Характеристика складових журналу обліку профорієнтаційної роботи практикуючого психолога.
17. Зміст та методика читання лекцій з профорієнтації.
18. Основні групи потенційних слухачів профорієнтаційних лекцій.
19. Особливості підготовки до лекцій з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.
20. Психологічні вимоги до методів та форм проведення лекційної роботи.
21. Особливості підготовки до лекцій з профорієнтації для вчителів початкової, середньої та старшої школи.
22. Особистісний підхід психолога до проведення профорієнтаційних лекцій.
23. Особливості підготовки до лекцій з профорієнтації для батьків.
24. Проблеми мотивації вибору професії учнями та їх вікова динаміка.
25. Особливості підготовки до лекцій з профорієнтації для учнів.
26. Інтереси та самооцінка професійної придатності у структурі мотивації вибору майбутньої професії учнями.
27. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.
28. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для учителів.
29. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для батьків.
30. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для підлітків.
31. Особливості складання програми лекційного курсу з профорієнтації для старшокласників.
32. Профінформація як структурний елемент професійної орієнтації.
33. Зміст профінформаційної роботи практичного психолога.
34. Особливості проведення профорієнтаційної бесіди.
35. Психологічні особливості анкетування у профорієнтації.
36. Типологія анкет з урахуванням категорії респондентів.
37. Принципи складання анкети з профорієнтації.
38. Особливості та методика формулювання питань до анкет.
39. Планування рольових та ділових ігор у профорієнтаційній роботі.
40. Специфіка проведення ігрових занять з профорієнтації.
41. Адаптація ігрових вправ до певної категорії осіб.
42. Застосування ділових та рольових ігор у профорієнтаційній роботі.
43. Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі психолога.
44. Особливості підготовки та проведення консиліуму.
45. Оцінка ефективності профорієнтаційної роботи психолого-педагогічного консиліуму.
46. Особливості проведення профорієнтаційних бесід з учителями.
47. Особливості проведення профорієнтаційних бесід з батьками.
48. Особливості проведення профорієнтаційних бесід з учнями.
49. Психодіагностичні методи у профорієнтаційній роботі психолога.
50. Вимоги щодо проведення профдіагностичної роботи.
51. Психодіагностика професійної спрямованості учнів.
52. Індивідуальна ситуація вибору професії оптантом.
53. Психодіагностика професійного самовизначення учнів.
54. Психологічні механізми та принципи професійного самовизначення особистості.
55. Діагностична робота психолога з учнями.
56. Діагностична робота психолога з учителями.
57. Діагностична робота психолога з батьками.
58. Структура та зміст профконсультативної роботи психолога.
59. Складання програми профконсультативної роботи психолога навчального закладу.
60. Профконсультативний тренінг у профорієнтаційній роботі практичного психолога.

 

 

 

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ДО ЛАБОРАТОРНИХ

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: