Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Самостійна робота студентів

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи»

Завдання. Скласти діагностичний блок методик для профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи (вказати автора, джерело, предмет дослідження, вікові особливості).

                                                                   

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи»

Завдання. Скласти діагностичний блок методик для профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи (вказати автора, джерело, предмет дослідження, вікові особливості).

                                                                   

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»

Завдання. Скласти діагностичний блок методик для профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи (вказати автора, джерело, предмет дослідження, вікові особливості).

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»

Завдання. Скласти діагностичний блок методик для визначення професійної спрямованості учнів (вказати автора, джерело, предмет дослідження, вікові особливості).

                                                                   

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»

Завдання. Скласти діагностичний блок методик для дослідження професійного самовизначення учнів (вказати автора, джерело, предмет дослідження, вікові особливості).

Модульный контроль ( 5 бал.) – контрольна робота

Модуль 5. « Психотехнологія профконсультативної роботи» (усього за модуль 10 бал.).

 

Лабораторне заняття № 27-28

Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з батьками» (4 год.)

План

1. Поняття про професійну консультацію та особливості її організації.

2. Принципи профконсультативної діяльності.

3. Види професійної консультації

4. Методика складання програми профконсультативної роботи практичного психолога.

5. Інтереси батьків учнів початкової школи, підлітків та старшокласників.

6. Алгоритм організації та проведення групових тренінгових занять.

 

Основні поняття:

  Консультативний тренінг, групова робота, груповий процес, зворотний зв’язок.

Література:

1) Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава: АСМІ, 2007. – 48 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.112-120.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.

5) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

6) Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А.Федоришина. – К.: Радянська школа, 1980. – 160 с.

7)  Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. –         М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: