2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
| Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции
| Показатели оценки результата
| Форма контроля и оценивания
|
| Уметь:
|
|
|
| У.1 Объяснять причины затруднений межкультурной коммуникации, определять соответствие затруднения типу барьера межкультурной коммуникации и предлагать выход из нестандартных ситуациях.
| Обучающийся может (по предложенной ситуации в видео фрагменте или тексте):
- объяснить причины затруднений межкультурной коммуникации;
- определять соответствие затруднения типу барьера межкультурной коммуникации;
- предложить выход из нестандартной ситуации.
| П.р. по анализу видеофрагмента
|
| У.2 Определять и обосновывать соответствие моделей интеграции в инокультурную среду типу идентичности личности.
| Обучающийся может определять и обосновывать соответствие моделей интеграции в инокультурную среду типу идентичности личности.
| П.р. по анализу видеофрагмента
|
| У.3 Определять влияние этнических, конфессиональных, гендерных, социальных и др. видов идентичности на культурный мир человека.
| Обучающийся может определять влияние этнических, конфессиональных, гендерных, социальных и др. видов идентичности на культурный мир человека.
| П.р.
В ходе деловой игры
|
| У.4 Определять причины заблуждение собеседников, представителей разных культур о намерениях друг друга по сбоям в коммуникации.
| Обучающийся может определять причины заблуждение собеседников, представителей разных культур о намерениях друг друга по сбоям в коммуникации.
| П.р.
В ходе деловой игры
|
| У.5 Определять нарушения принципов организации этапов эффективной коммуникации, приведших к сбою и низкой результативности коммуникации и предлагать способы коррекции коммуникативного поведения в сложившейся ситуации.
| Обучающийся может определять нарушения принципов организации этапов эффективной коммуникации, приведших к сбою и низкой результативности коммуникации и предлагать способы коррекции коммуникативного поведения в сложившейся ситуации.
| П.р.
В ходе деловой игры
|
| У.6 Определять влияние стереотипов и предрассудков на процесс межкультурного взаимодействия, и способы преодоления их влияния на результаты коммуникации.
| Обучающийся может определять влияние стереотипов и предрассудков на процесс межкультурного взаимодействия, и способы преодоления их влияния на результаты коммуникации.
| П.р. по анализу видеофрагмента
|
| У.7 Использовать технологии принятия групповых решений в многокультурном коллективе
| Обучающийся может сделать адекватный выбор технологии принятия группового решения и организовать взаимодействие членов коллектива в соответствии с используемой технологией под задачу
| П.р.
В ходе деловой игры
|
| Знать:
|
|
|
| З.1 Основные типы барьеров межкультурной коммуникации (вербальной и невербальной) и причины их существования.
| Обучающийся может охарактеризовать основные типы, дать их характеристику, объяснить причины существования и привести примеры из реальных коммуникативных ситуаций
| К.р. №1
|
| З.2 Основные факторы проявления культурных различий (этнические, конфессиональные, гендерные, социальные и др.), их влияние на процесс межкультурного взаимодействия.
| Обучающийся может охарактеризовать понятие «культурные различия», перечислить основные факторы их проявления, привести примеры из реальных коммуникативных ситуаций
| К.р. №1
|
| З.3 Основные модели интеграции в инокультурную среду.
| Обучающийся может перечислить и охарактеризовать основные модели, дать их характеристику, привести примеры из реальных коммуникативных ситуаций
| К.р. №1
|
| З.4 Сущность стереотипов и предрассудков, их влияние на процесс межкультурного взаимодействия.
| Обучающийся может определить сущность стереотипов и предрассудков, объяснить их влияние на процесс межкультурного взаимодействия, привести примеры из реальных коммуникативных ситуаций
| К.р. №1
|
| З5. Типы поведения в конфликтной ситуации и способы урегулирования культурных конфликтов.
| Обучающийся может перечислить основные типы поведения в конфликтной ситуации, охарактеризовать их, предложить способы урегулирования культурных конфликтов, привести примеры коммуникативных ситуаций
| К.р. №1
|
| З.6 Основные этапы эффективной коммуникации и принципы, лежащие в их основе.
| Обучающийся может перечислить и охарактеризовать основные этапы эффективной коммуникации и принципы, лежащие в их основе.
| К.р. №1
|
| З.7 Особенности коммуникативного поведения в деловой сфере.
| Обучающийся может перечислить и охарактеризовать особенности коммуникативного поведения в деловой сфере, привести примеры коммуникативных ситуаций
| К.р. №2
|
| З.8 Причины неадекватного восприятия юмора в межкультурной коммуникации
| Обучающийся может перечислить и обосновать причины неадекватного восприятия юмора в межкультурной коммуникации, привести примеры коммуникативных ситуаций
| К.р. №2
|
| З 9. Модели, используемые для анализа межкультурных различий
| Обучающийся может перечислить и описать модели, используемые для анализа межкультурных различий Ховшстеде и Холла
| К.р. №2
|
| З.10 Технологии принятия групповых решений в многокультурном коллективе
| Обучающийся может перечислить и охарактеризовать актуальные технологии принятия групповых решений в многокультурном коллективе, может выбрать наиболее подходящую под задачу.
| К.р. №2
|
