Какими могут быть художественные занятия.

Например, лепка из цветного воска. Воск сначала нагревают на батарее или в теплой вод Он благоухает, приобретает консистенцию, удобную для лепки. Рисование акаварельно проводится на влажной бумаге жидким красками и большими кисточками. Такой способ работ красками помогает развитию фантазии и очень нравится детям. Конечно у трехлеток « ничего не будет получаться»: они   просто забавляются с водой и красками. А пяти-шестилетним детя можно задавать темы рисунка. 

Итак на музыкальны инструментах может проводится так: взрослый сначала рассказывает какую-нибудь историю или стихотворение, где упоминается о каких-то звуках, а потом «изображает,  эти звуки на простейших музыкальных инструментах. После этого раздаю инструменты детям Историю рассказывается еще раз, и теперь уже дет играю на инструментах, имитируют то, что делал взрослый.

Для шитья кукол – а именно непременное занятие – используются маленькие прямоугольные кусочки однотонного материала. Куклы набивают ватой и перевязываю шнуром.

Ра в неделю у детей проводится эвритмия – вид художественных занятий, разработанный Р. Штейнером. Эвритми построена на определенны закономерностях, которые адекватно выражают музыку в телодвижениях, пластике.

Главные событие дня - сказка. Она рассказывается утором или уже пред уходом детей домой. Несколько дней кряду одна и та же старая сказка или длинная история. Она должна быть именно рассказана, а не прочитана, не проиграна на магнитофоне, не прослушана по радио, не просмотрена по телевизору. Во время повествования дети находятся в духовно контакте с рассказчиком, а с аппаратом контакт невозможен. Такой контакт позволяется зримо наблюдать процесс развития ребенка. Какие сказки набирают воспитатели? Обычно необработанные и несокращенные, иными словами, неадаптированные. В них сокровенные жизненные истины, язык народа во всей его сочности и колорите.   И все это усваивается детьми – даже если они не все понимают. С одного и начинается постижение национальной культуры. 

Поскольку сказка – нечто целое, ее нельзя обрывать: разрушаются структура цельность содержания. Зло непременно должно быть наказано. Если нельзя оставить непобежденным, и поэтому сказку нужно всегда рассказывать до конца. Недопустимо разделять ее на два дня. Необязательно растолковывать детям содержание или обсуждать сказку. В силу своего своеобразия она в этом просто не нуждается. Дети не пугаются сказок, если соблюдать два основных правила повествования: их следует рассказывать спокойно и естественно, без драматического понижения голоса и пугающих жестов, а рассказчик сам должен проникнуть убеждением, что сказка хорошая и правильная. Если ребенок боится не самой сказки, а тех внутренних душевных волнений, которые вызвало ее содержание.

Почему еще важно именно рассказать сказку? Потому что, когда рассказывают, воображение ребенка само рисует картины, воздействие которых не может быть сильнее того, что он в состоянии вывести. Картины же, приносимые извне, наоборот, могут испугать его, поскольку не являются результатом его собственных внутренних переживаний.

Ритм года.

Он воспринимается детьми, если устраивать обязательные годичные праздники. Они повторяются на года в год, правда, в разных садах (что зависит от воспитателя) проходят по-своему.

Обычно в сентябре отмечается праздник жатвы – со снопами, осенними фруктами и красой свеклой. Дети так могут помочь крестьянам в уборке урожая и намолоть муки на кофемолки. И нее пекут хлеб и пою песни урожаю. 29 сентября - по старинному обычаю день святого Михаила. Делают меч Михаила, с которым празднуют его победу над драконом. В начале ноября делают фонарики для праздника фонариков. Мы зажигаем их после заход солнца. На праздник приглашаем родителей и родственников и дети, каждый с зажженным фонариком, обходят вокруг детского сада и с наступлением темноты поют песни фонариков В заключении приходит сторож и раздает всем желающим пирожные За неделю до Рождеств на полу устраивается рождественская спираль из мха и еловых веток. В центре зажигается большая свеча, а дети с маленькими свечками в руках обходя спираль, распевая рождественские песенки. 

В декабре приходит святой Николай с золотой книгой, в которой есть запись о каждом ребенке. С ним заявляется парень Рупхерт, которой волочит по полу мешок с подарками. Всю предрождественскую неделю зажигаются рождественские венки, дети играют в домовых, разыгрывают рождественские пьесы, которую покажут родителям в последний день Рождества.

На Пасх готовя что-нибудь с яйцами или цыпленком, украшают перьями и яичной скорлупой пасхальные деревья. Можно устроить и так, чтобы пасхальные яйца прятал в саду заяц, а дети и разыскивали и катал

На Троицу собирают зелень и цветы, делают птиц из шелковой бумаги. 

Серию праздников завершает летний праздник, когда комнаты украшают зеленью и цветами, а дети надевают цветочные венки.

Таким образом, в детском саду, можно создавать легкую, непринужденную атмосферу, и тогда дети охотно идут туда. 

Ребенок способен почувствовать сердечную теплоту взрослых, не имеющую ничего общего с сентиментальностью; он чувствует себя уверенно и спокойно, каждый день сулит ему радость.

 

 

Вальдорф- дайджест (2) лето 1991 – зима 1991 Москва- Красноярск, Московский центр вальдорфской педагогики при Российском открытом университете, 1992.

 

Йорген С. Нильсен.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: