Рабочая программа дисциплины. «Этика образования»

Рабочая программа дисциплины

«Этика образования»

Трудоемкость: 2 зачетные единицы

Квалификация: Бакалавр

    Форма обучения: очная

    Год начала подготовки: 2015, 2016

Рассмотрена на заседании кафедры

философии и культурологи протокол № от .

Заведующий кафедрой  Е.Д. Мелешко

 

Одобрена на заседании Ученого совета факультета ИСиГН протокол №  от

 

Декан______________Е.Ю. Ромашина

 

 

                                        

                                  СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.. 3

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата. 3

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.. 3

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий. 4

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. 6

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 6

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.. 6

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания. 6

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.. 7

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. 11

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.. 12

7.1. Основная литература. 12

7.2. Дополнительная литература. 12

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины.. 12

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 13

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.. 16

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине. 17

12. Аннотация рабочей программы дисциплины. 17

13. Лист регистрации изменений к рабочей программе дисциплины.. 18

 

 

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Достижение планируемых результатов обучения, соотнесенных с общими целями и задачами ОПОП, является целью освоения дисциплины.

Планируемые результаты освоения образовательной программы (код и название компетенции)	Планируемые результаты обучения	Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
ОПК-5 – владением основы профессиональной этики и речевой культуры	Выпускник знает:  основные проблемы, дилеммы и ценности этики образования Умеет: применять этические знания в профессиональной деятельности Владеет и (или) имеет опыт деятельности навыками использования категориального аппарата этики образования	В соответствии с учебным планом

 

 

Вопросы к зачету:

1.  Предмет и задачи этики 

2. Этические категории 

3. Античная этика

4. Средневековая этика

5. Развитие этики в Новое время

6. Классификации этических учений 

7. Соотношение образования, воспитания и обучения

8. Нравственный смысл образования

9. Нравственный смысл воспитания

10. Нравственный смысл обучения

11. Предмет и задачи этики образования

12. Дилеммы, проблемы и принципы этики образования

13. Ценности этики образования

14. Трансформация этических конфликтов в современном информационном обществе

15. Медиапедагогика как направление образовательной деятельности

16. Дилемма знания и добродетели и способы ее разрешения

17. Осмысление понятия «добродетель» и способы его интерпретации

18. Учительство как майевтика нравственного сознания

19. Конфликты ценностей в сфере образования

Составляющие реферата	Критерии для оценивания	10
Содержание	Наличие у студента аргументированной позиции, подтвержденной научной литературой по соответствующей теме и навыков анализа специальной литературы.	5
Оформление и структура	Шрифт: Times New Roman. Кегль: 12, Интервал: 1,5. Сноски: оформляются по ГОСТу 2008 года, внизу страницы. Список использованной литературы оформляется по ГОСТу 2008 года. Структура работы: содержание – введение (актуальность, если есть, цель написания работы по выбранной теме, задачи, объект рассмотрения в работе, предмет рассмотрения в работе) - главы (параграфы) – заключение (основные выводы к которым приходит студент при написании работы по выбранной теме) - использованная литература (включая статьи, книги, энциклопедии с электронных сайтов). Количество страниц: 15-18.	5
Ответы на вопросы	степень владения темой ясность аргументации взглядов студента четкость и лаконичность ответов на вопросы.	3

 

Составляющие эссе	Критерии для оценивания	Максимальное количество балов
		7
Постановка проблемы	представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы	2
Творческий характер текста	раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования философских понятий в контексте ответа; аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт, философские и культурологические работы	5
Ответы на вопросы	степень владения темой; ясность аргументации взглядов студента четкость и лаконичность ответов на вопросы.	3

 

Составляющие презентации	Критерии для оценивания	Максимальное количество балов
		7
Структура	Последовательность изложения материала, дизайнерские требования, наличие глоссария и списка литературы.	2
Содержание	Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) выраженность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.  Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме; б) соответ-ствие содержания теме и плану; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).	5
Ответы на вопросы	степень владения темой; ясность аргументации взглядов студента, презентующего результаты выполнения проета; четкость и лаконичность ответов на вопросы.	5

 

Составляющие индивидуального проектного задания	Критерии для оценивания	Максимальное количество балов
		7
Оформление	а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму учебного проекта.	2
Содержание	Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) выраженность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.). Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме; б) соответствие содержания теме и плану; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).	5
Ответы на вопросы	степень владения темой; ясность аргументации взглядов студента, презентующего результаты выполнения проекта; четкость и лаконичность ответов на вопросы.	3
Контрольная работа		30

 

 

 

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

Описание балльно-рейтинговой системы по дисциплине.

Итоговая рейтинговая оценка по дисциплине «Этика образования» складывается из следующих составляющих:

1)Максимально за каждую тему студент может получить 10 баллов.

2).Выполнение заданий для самостоятельной работы, эссе, презентации, индивидуальные проектные задания, которые оцениваются в зависимости от качества от 0 до 7 баллов - устный ответ и (или) выполнение проверочной работы – до 3 баллов

3) Обязательной формой текущее аттестации знаний является реферат. Максимальная оценка на реферат может составить 10 баллов.

 4) Обязательной формой текущей аттестации знаний является контрольная работа. Максимальная оценка на контрольной работе может составить 30 баллов.

5)На зачёте ответ студента может быть максимально оценен в 40 баллов.

При этом, для получения положительной итоговой оценки на зачете необходимо получить не менее 60% по каждой составляющей и выполнить все задания для практических занятий. Шкала перевода баллов в оценку: до 60 - «не зачтено»; 61 - 100 - «зачтено».

 

№ п/п	Критерии оценивания	Максимальное количество баллов	Баллы, полученные студентом
1.	Эссе, ответ	7/3
1.1.	Презентация, ответ	7/3
1.2.	Индивидуальное проектное задание	7/3
1.3.	Реферат	10
	Контрольная работа	30
	Зачет	40
	ИТОГО:	100

 

 

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

7.1. Основная литература по дисциплине:

1.Гуревич, П. С. Этика: учебник / П. С. Гуревич. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 417 с. - ISBN 978-5-238-01023-6:URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118544

 

7.2. Дополнительная литература по дисциплине:

1.Афашагова, А. А. Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности : учебное пособие / А. А. Афашагова. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 187 с. - ISBN 978-5-4 475-1570-
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253720

2.Загорская, Л. М. Профессиональная этика и этикет: учебное пособие / Л. М. Загорская. - Новосибирск: НГТУ, 2012. - 292 с. - ISBN 978-5-7782-2017-1: .URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=228860

3.Камардина, А. А. Профессиональная этика: учебное пособие / А. А. Камардина. - Оренбург: ОГУ, 2013. - 167 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258824 

 

 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

philosophy.ru [Электронный ресурс]: философский портал / НСМИИ РАН; ИНФРАН. - М.: [б. и.], 2007. - Загл. с титул. экранаURL: http://www.philosophy.ru

Центр изучения проблем профессионального образования [Электронный ресурс]: информационный ресурс / "Центр изучения проблем профессионального образования". - М.: [б. и.], 2008. - Загл. с титул. экранаURL: http://www.cvets.ru

PsyJournals.ru[Электронный ресурс]: портал психологических изданий / ГОУ ВПО Московский городской психолого-педагогический университет. - М.: [б. и.], 1997-2016. - Загл. с титул. экрана
Soc.Lib.ru - Электронная библиотека - Социология, Психология, Управление [Электронный ресурс]: сайт / М. Мошков. - М.: [б. и.], 2003-[2006]. - Загл. с титул. экранаURL:http://soc.lib.ru
 Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета [Электронный ресурс] : информационная система / ГБОУ ВПО МГППУ. - М.: [б. и.], 2007-2016. - Загл. с титул. экранаURL:http://psychlib.ru

                                                         

                Темы эссе

1. Этические проблемы образования, воспитания и обучения

2. Ценности образования

3.  Насилие в образовании и способы его нравственного оправдания

4. Возможен ли этический кодекс образованного человека?

5.  Меняются ли этические приоритеты образования в зависимости от структуры общества?

 

                       Темы презентаций

1.Этические основания образования в античной культуре

2.Этические основания образования в средневековой культуре

3.Этические основания образования в культуре нового времени

4.Эйдос и идея образования

5.Эйдос и идея воспитания

6.Эйдос и идея обучения

                 Темы индивидуальных проектных заданий     

1.Этические категории Античная этика

2.Средневековая этика

3.Развитие этики в Новое время

4.Классификации этических учений 

                  Темы рефератов  

1.Соотношение образования, воспитания и обучения

2.Нравственный смысл образования

3.Нравственный смысл воспитания

4.Нравственный смысл обучения

5.Предмет и задачи этики образования

6.Дилеммы, проблемы и принципы этики образования

7.Ценности этики образования

8.Трансформация этических конфликтов в современном информационном обществе

9.Медиапедагогика как направление образовательной деятельности

10.Дилемма знания и добродетели и способы ее разрешения

11.Осмысление понятия «добродетель» и способы его интерпретации

12.Учительство как майевтика нравственного сознания

 

Учебный год

Фамилия, имя, отчество