Нормативно-правовое обеспечение. На заседании педагогического совета

Принята

на заседании педагогического совета

протокол № 6

от «19» мая 2017г.

Утверждена

Директор МБОУ СШ №12

                 Игнатенко Л.И.

«19» мая 2017г.

Программа «Радуга»

лагеря с дневным пребыванием «Калейдоскоп».

Возраст детей: 7-11 лет.

Срок реализации: 2017-2019гг

Авторы-составители:

Маслова Любовь Валентиновна,

заместитель директора по ВР

Матвеева Анастасия Олеговна,

педагог-организатор

Арзамас 2017г.

Оглавление

Информационная карта. 4

Пояснительная записка. 7

Планируемые результаты.. 13

Содержание программы.. 14

Организационно – педагогические условия реализации программы.. 20

Система контроля и оценки результативности. 23

Список литературы и интернет-ресурсов. 28

Приложения. 31

 

 

 

 

Информационная карта

1	Полное название программы	Программа «Радуга» летнего школьного лагеря «Калейдоскоп» с дневным пребыванием детей
2	Автор программы	Заместитель директора по ВР Л.В. Маслова Педагог-организатор А.О. Матвеева
6	Контактный телефон, электронный адрес	8(83147)9-01-98 sh12arzamas@yandex.ru
8	Направленность программы	Духовно-нравственная, социально-педагогическая
9	Характеристика целевой группы	7-11 лет
	Краткая аннотация содержания программы	Программа направлена на раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности, которые обозначены цветами радуги. В процессе игровой деятельности, целью которой является «подарить краски Радуге», ребенок может проявить свои лидерские качества, творческие и интеллектуальные способности. Таким образом создается «ситуация успеха», которая способствует успешной социализации ребенка в кругу сверстников.
	Обоснование актуальности программы	Программа «Радуга» направлена на всестороннее гармоническое развитие личности ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря. При современном росте различных форм асоциального поведения среди детей и подростков актуальным становится возможность продемонстрировать свои способности и талант в кругу сверстников, чтобы приобрести новых друзей и положительный социальный опыт. Такая организация летнего отдыха и оздоровления детей, пронизанная идеей социализации готовит детей к жизни обществе и развивает способность противостоять негативным воздействиям социальной среды.
	Предполагаемый социальный эффект	Социальный эффект программы предполагает выравнивание стартовых возможностей развития личности детей из многодетных, малообеспеченных семей, учащихся «группы риска» и находящихся в социально опасном положении путем создания «ситуации успеха», содействия самореализации личности каждого ребенка через разнообразные формы, включающие познание, искусство, культуру, игру и другие сферы деятельности.
9	Цель и задачи программы (в соответствии с их актуальностью для целевых групп участников, родителей)	Целью программы летнего оздоровительного лагеря  «Радуга» является организация воспитательного пространства, обеспечивающего условия для полноценного отдыха детей, раскрытия внутреннего творческого и интеллектуального потенциала ребенка, успешного вхождения в систему социальных связей в обществе. Задачи летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием: - Организовать полноценный отдых и обогащение знаниями, умениями, навыками детей в различных видах игровой деятельности; - Способствовать укреплению их физического и психического здоровья; - Сформировать у них навыки здорового образа жизни; - Выявить и развить творческие и лидерские способности детей посредством вовлечения в различные виды досуговой деятельности; - Развивать социальную активность, детскую самостоятельность и самодеятельность, навыки самоуправления, соблюдения норм социальной жизни, поведения в коллективе, культуры взаимоотношений детей в группе сверстников.
11	Предполагаемые результаты реализации программы (описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации программы)	В результате реализации программы предполагается приобретение детьми опыта успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности; опыта принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора; умения реализовать полученные знания, умения и навыки организаторской работы в социальных инициативах, развитие лидерских качеств и усиление личностной мотивации к деятельности, потребности в творчестве и самостоятельности взглядов, приобретение умений работать над собой, повышение адекватности самооценки; повышение общей культуры участников, раскрытие творческого потенциала и творческий рост участников, расширение знаний и приобретение практических навыков в области ведения здорового образа жизни, умения с вниманием относится к позиции и взглядам другого человека, а также психологическая и физическая разгрузка после учебного года.
13	Наличие грамот, дипломов, подтверждающих участие программы в конкурсах различного уровня (регионального, федерального, международного)	Нет
18	Наличие информации об опыте реализации программы в Интернете, отзывов на сайтах и в социальных сетях (указать ссылку)	http: //sh12arzamas.ru/

Пояснительная записка

Летние каникулы - это период, когда дети осваивают жизнь самым непосредственным, естественным образом, наполняют ее интересными знакомствами, полезными увлечениями и занятиями. Это время благоприятно для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям своей культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Оздоровительный лагерь  с дневным пребыванием дает ребенку шанс испытать личную инициативу и завоевать уважение сверстников.

Учебный год для детей связан с довольно серьезными физическими и психическими нагрузками. Оздоровительный лагерь – это сфера активного отдыха детей,  возможность снять накопившееся напряжение. Несмотря на то, что оздоровительная и воспитательная функции являются основополагающими в работе летнего оздоровительного лагеря,   в современных условиях актуально гармоничное продолжение образовательного процесса в летний период в отличие от типовой назидательной, дидактической  школьной деятельности. Под образовательной функцией имеется в виду не только реализация в летнем оздоровительном лагере дополнительных образовательных программ, способствующих развитию интеллектуального потенциала детей, но и применение активных методов обучения, при которых деятельность ребенка становится более продуктивной, творческой, приобретает поисковый характер. Летний оздоровительный лагерь дает возможность детям добровольно выбирать занятия, развивать самостоятельность и самоуправление в организации жизни, пробуждать интерес к социально ценным видам деятельности.

Ежегодно для учащихся младшего школьного возраста  от 7 до 11 лет на базе МБОУ СШ №12 организуются две смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, в которых принимают участие дети из многодетных и малообеспеченных семей, учащихся «группы риска» и находящиеся в социально опасном положении.  В результате реализации программы предполагается выравнивание стартовых возможностей развития личности путем создания «ситуации успеха», содействия самореализации личности каждого ребенка через разнообразные формы, включающие познание, искусство, культуру, игру и другие сферы деятельности. Одним из ведущих видов деятельности  в младшем школьном возрасте у детей выступает игра. Игра – это не имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться и реализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях. Посредством игровой деятельности решаются задачи, направленные на развитие коммуникативной культуры, на создание благоприятного микроклимата в коллективе, на раскрытие личностных качеств детей и подростков и способности к адаптации в сложившейся ситуации. Являясь активным участником игры в лагере, ребёнок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр также способствует личностному росту и развитию лидерских качеств.  

Предыдущая программа «Школа вежливых наук» была направлена на   приобщение детей к духовным богатствам человечества для формирования гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами. Новая программа «Радуга» также направлена на всестороннее гармоническое развитие личности ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря. Но при современном росте различных форм асоциального поведения среди детей и подростков актуальной становится возможность продемонстрировать свои способности и талант в кругу сверстников, чтобы приобрести новых друзей и положительный  социальный опыт. Такая организация летнего отдыха и оздоровления детей,  пронизанная идеей социализации готовит детей к жизни обществе и развивает способность противостоять негативным воздействиям социальной среды.

Целью программы летнего оздоровительного лагеря  «Радуга» является организация воспитательного пространства, обеспечивающего условия для полноценного отдыха детей, раскрытия внутреннего творческого и интеллектуального потенциала ребенка, успешного вхождения в систему социальных связей в обществе.

Задачи летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием:

- Организовать полноценный отдых и обогащение знаниями, умениями, навыками детей в различных видах игровой деятельности;

- Способствовать укреплению их физического и психического здоровья;

- Сформировать у них навыки здорового образа жизни;

- Выявить и развить творческие и лидерские способности детей посредством вовлечения в различные виды досуговой деятельности;

- Развивать социальную активность, детскую самостоятельность и самодеятельность, навыки самоуправления, соблюдения норм социальной жизни, поведения в коллективе, культуры взаимоотношений детей в группе сверстников.

Концептуальные основы программы соответствуют принципам государственной политики, сформулированным в Законе РФ «Об образовании», в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности на основе традиционных российских духовных ценностей, воспитания эмоциональной культуры, здорового образа жизни, удовлетворения потребности детей в занятиях физической культурой, спортом, туризмом, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Необходимо формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей, способных реализовать свой потенциал в условиях современного общества. Приоритетами государственной политики в области воспитания являются формирование внутренней позиции личности по отношению
к окружающей социальной действительности.

Педагогические условия

· отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;

· организация различных видов деятельности;

· добровольность включения детей в организацию жизни лагеря;

· создание «ситуации успеха»;

· систематическое информирование о результатах прожитого дня;

· организация различных видов стимулирования.

Кадровое обеспечение

· Начальник лагеря;

· Старший вожатый;

· Вожатые (из числа учащихся старших классов);

· Воспитатели (из числа педагогов начальной школы);

· Педагоги дополнительного образования;

· Организатор спортивно-массовой работы;

· Медицинский работник.

Система контроля и оценки результативности.

 

Система диагностики в лагере необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Это поможет спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития.

Критерии оценки эффективности

№п/п	Критерии	Методика	Ответственный
1	Предварительная диагностика	1.Входящее анкетирование с целью изучения потребностей и интересов детей.	Начальники лагерей, старшая вожатая
2	Методика отслеживания эмоционального фона ребенка в течение дня.	1. Экран настроения	Начальники лагерей
3	Методика изучения социализированности	1. Методика М.И. Рожкова	Старшая вожатая
4	Оценка удовлетворенности населения качеством работы лагерей c дневным пребыванием детей	1. Анкета для детей 2.  Анкета для родителей.	Педагог-психолог
5	Методика изучения эмоциональной стабильности, уровня активности и агрессии	Методика Спилберга-Андреевой	Педагог-психолог
6	Отслеживание эмоционального состояния	Методика «Где ты на дереве? » (Пип Уилсон)	Педагог-психолог

Мониторинг деятельности объединений дополнительного образования.

С Целью определения уровня заинтересованности детей в данной деятельности по итогам занятий в объединениях дополнительного образования заполняются «Окна интереса».

  Кроме того, используется такой прием, как «гласность», который дает возможность детям свободно высказать не только свое мнение по любому вопросу жизнедеятельности отряда, но и выразить свои взаимоотношения со сверстниками – «Огонек анализ», «Вечерняя свечка».

       Оздоровление участников смены оценивается через проведение медицинского анализа физического состояния детей на начало и конец смены.

Анализ деятельности педагогического коллектива составляется по итогам всех анкет (отзывов, оценок) и подводится на итоговом педагогическом совете каждой смены. Там же обсуждаются все минусы и плюсы реализации программы, и оценивается работа педагогического коллектива в целом.

 

Список литературы и интернет-ресурсов

 

Для учителя:

1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая

эмоционально-коммуникативная игра”.

2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими

школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД

ЛТД», 1998.

4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в

дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе

обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

6. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые

пруды, 2006.

7.Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.

Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

8. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб,

2006. -88с.

9.Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных

классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная

Пресса», 2002г.

10.Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

11.Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В

помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.

12.Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера,

2010.

13.Энциклопедия этикета. – СПб.: Мим-Экспресс, 1996.

14.Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.15.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М.,

Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

2. Барто А.Л. В театре.

3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. –

Т.: Укитувчи. 1989.

4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ.

ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда, 1985.

5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.

Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З.

Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.:

Правда, 1985.

9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы:

Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я

познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М.,

Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

10.Осеева В.А. Волшебное слово

11.Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо,

2010

12.Русская народная сказка. Лиса и Журавль

13.Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах,

стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.

14.Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ.,

2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного

поведения). Москва. 1991.

15.Толстой Л.Н. Волк и собака.

16.Чуковский К. И. Федорино горе.

17.Чуковский К.И. Мойдодыр.

18.Чуковский К.И. Телефон.

19.Чуковский К.И. Краденое солнце.

20.Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

21.Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ.,

2010.

22.Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.

23.Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ.,

2010.

Приложения

Приложение 1

Режим дня

8.30 – 9.00 – Стройся по порядку быстро на зарядку!

9.00 – 9.15 – На линейку всем пора, план работы узнать друзья! Общий сбор.

9.15 – 10.00 - Все за стол! Узнать пора, что сварили повара! Завтрак

10.00 – 10.30 –  Планерки отрядов

10.30 – 11.00 –Дел у нас невпроворот – разбегаемся, народ! Подготовка к общелагерному мероприятию.

11.00 – 12.00 – Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Общелагерное дело.

12.00 – 13.00 – «В снег и в зной, и под дождем, мы сдоровье сбережем! ». Спортивно – оздоровительный час

13.00 – 14.00 – За столом серьёзный вид! Ну-ка дружно приналяжем и покажем наш здоровый аппетит! Обед

14.00 – 14.30 – Дела отрядов

14.30 – 15.30 – Чтоб ученым юным стать, нужно хорошо поспать! Дневной сон.

15.30 – 16.00 – Полон сил, готов играть – нужно комнату прибрать. Уборка комнат.

16.00 - 16.30 – В чистоте и порядке проведем мы подзарядку. Полдник

16.30 – 17.30 - Наши руки не для скуки. Работа в кружках

17.30 – 18.00 – Всех согревает своим теплом семейный очаг и уютный дом. Уход детей домой

Приложение 2

Лагерь «Калейдоскоп»

 

Смена 01.06.2018-21.06.2018

Ф.И.О. полностью	Должность	Образование	Квалификация	Опыт работы
Бабикова О.И.	начальник	высшее	первая	Свыше 10 лет
Матвеева А.О.	вожатая	высшее	без категории	1-ый год
Николаева Т.Н.	воспитатель	высшее	высшая	Свыше 10 лет
Ваганова Л.Б.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Поздышева С.В.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Жучкова Н.Ю.	воспитатель	высшее	первая	1-3 года
Ермохина Т.В.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Романович Н.Н.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Марина Е.Р.	воспитатель	высшее	высшая	Свыше 10 лет
Мазов И.А.	воспитатель	высшее	первая	4-10 лет
Блинова О.А.	руководитель физического воспитания	среднее	с.з.д.	Свыше 10 лет
Канюка И.Ю.	педагог дополнительного образования	высшее	первая	Свыше 10 лет
Квасова И.Н.	педагог дополнительного образования	высшее	первая	4-10 лет
Гришанина Н.В.	педагог-психолог	высшее	первая	4-10 лет

 

 

Смена 25.06.2018-15.07.2018

 

Ф.И.О. полностью	Должность	Образование	Квалификация	Опыт работы
Шечкова А.В.	начальник	высшее	первая	Свыше 10 лет
Матвеева А.О.	вожатая	высшее	без категории	1-ый год
Пурцезова Т.И.	воспитатель	высшее	без категории	1-ый год
Попкова С.В.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Шершова С.А.	воспитатель	высшее	высшая	Свыше 10 лет
Горюнова Т.А.	воспитатель	высшее	без категории	1-ый год
Тарасова А.И.	воспитатель	высшее	без категории	1-ый год
Афонькина С.М.	воспитатель	высшее	первая	Свыше 10 лет
Трушина У.Ю.	руководитель физического воспитания	высшее	первая	Свыше 10 лет
Степанов О.А.	педагог дополнительного образования	высшее	с.з.д.	4-10 лет
Гришанина Н.В.	педагог-психолог	высшее	первая	4-10 лет

 

Приложение 3

Окно интереса

1. Название объединения дополнительного образования_________________

2. Ф.И.О.педагога__________________________________________________

Я узнал
Я научился
Впечатление, настроение
Пожелания

Приложение 4

Приложение 5

Выходное анкетирование

1. Фамилия, имя___________________________________________________

2. Какое твое самое яркое впечатление за смену? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Какие дела, проведенные в лагере, тебе больше всего запомнились и понравились? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что нового ты узнал, чему научился?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Твои впечатления об отряде _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Оправдались ли твои ожидания от отдыха в лагере? __________________________________________________________________

7. Хотел бы ты еще раз приехать в наш лагерь? __________________________________________________________________

8. Твои пожелания вожатым__________________________________________

__________________________________________________________________

9. Кому из сотрудников лагеря ты хотел бы сказать «спасибо»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 6

Приложение 7

Принята

на заседании педагогического совета

протокол № 6

от «19» мая 2017г.

Утверждена

Директор МБОУ СШ №12

                 Игнатенко Л.И.

«19» мая 2017г.

Программа «Радуга»

лагеря с дневным пребыванием «Калейдоскоп».

Возраст детей: 7-11 лет.

Срок реализации: 2017-2019гг

Авторы-составители:

Маслова Любовь Валентиновна,

заместитель директора по ВР

Матвеева Анастасия Олеговна,

педагог-организатор

Арзамас 2017г.

Оглавление

Информационная карта. 4

Пояснительная записка. 7

Планируемые результаты.. 13

Содержание программы.. 14

Организационно – педагогические условия реализации программы.. 20

Система контроля и оценки результативности. 23

Список литературы и интернет-ресурсов. 28

Приложения. 31

 

 

 

 

Информационная карта

1	Полное название программы	Программа «Радуга» летнего школьного лагеря «Калейдоскоп» с дневным пребыванием детей
2	Автор программы	Заместитель директора по ВР Л.В. Маслова Педагог-организатор А.О. Матвеева
6	Контактный телефон, электронный адрес	8(83147)9-01-98 sh12arzamas@yandex.ru
8	Направленность программы	Духовно-нравственная, социально-педагогическая
9	Характеристика целевой группы	7-11 лет
	Краткая аннотация содержания программы	Программа направлена на раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности, которые обозначены цветами радуги. В процессе игровой деятельности, целью которой является «подарить краски Радуге», ребенок может проявить свои лидерские качества, творческие и интеллектуальные способности. Таким образом создается «ситуация успеха», которая способствует успешной социализации ребенка в кругу сверстников.
	Обоснование актуальности программы	Программа «Радуга» направлена на всестороннее гармоническое развитие личности ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря. При современном росте различных форм асоциального поведения среди детей и подростков актуальным становится возможность продемонстрировать свои способности и талант в кругу сверстников, чтобы приобрести новых друзей и положительный социальный опыт. Такая организация летнего отдыха и оздоровления детей, пронизанная идеей социализации готовит детей к жизни обществе и развивает способность противостоять негативным воздействиям социальной среды.
	Предполагаемый социальный эффект	Социальный эффект программы предполагает выравнивание стартовых возможностей развития личности детей из многодетных, малообеспеченных семей, учащихся «группы риска» и находящихся в социально опасном положении путем создания «ситуации успеха», содействия самореализации личности каждого ребенка через разнообразные формы, включающие познание, искусство, культуру, игру и другие сферы деятельности.
9	Цель и задачи программы (в соответствии с их актуальностью для целевых групп участников, родителей)	Целью программы летнего оздоровительного лагеря  «Радуга» является организация воспитательного пространства, обеспечивающего условия для полноценного отдыха детей, раскрытия внутреннего творческого и интеллектуального потенциала ребенка, успешного вхождения в систему социальных связей в обществе. Задачи летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием: - Организовать полноценный отдых и обогащение знаниями, умениями, навыками детей в различных видах игровой деятельности; - Способствовать укреплению их физического и психического здоровья; - Сформировать у них навыки здорового образа жизни; - Выявить и развить творческие и лидерские способности детей посредством вовлечения в различные виды досуговой деятельности; - Развивать социальную активность, детскую самостоятельность и самодеятельность, навыки самоуправления, соблюдения норм социальной жизни, поведения в коллективе, культуры взаимоотношений детей в группе сверстников.
11	Предполагаемые результаты реализации программы (описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации программы)	В результате реализации программы предполагается приобретение детьми опыта успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности; опыта принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора; умения реализовать полученные знания, умения и навыки организаторской работы в социальных инициативах, развитие лидерских качеств и усиление личностной мотивации к деятельности, потребности в творчестве и самостоятельности взглядов, приобретение умений работать над собой, повышение адекватности самооценки; повышение общей культуры участников, раскрытие творческого потенциала и творческий рост участников, расширение знаний и приобретение практических навыков в области ведения здорового образа жизни, умения с вниманием относится к позиции и взглядам другого человека, а также психологическая и физическая разгрузка после учебного года.
13	Наличие грамот, дипломов, подтверждающих участие программы в конкурсах различного уровня (регионального, федерального, международного)	Нет
18	Наличие информации об опыте реализации программы в Интернете, отзывов на сайтах и в социальных сетях (указать ссылку)	http: //sh12arzamas.ru/

Пояснительная записка

Летние каникулы - это период, когда дети осваивают жизнь самым непосредственным, естественным образом, наполняют ее интересными знакомствами, полезными увлечениями и занятиями. Это время благоприятно для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям своей культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Оздоровительный лагерь  с дневным пребыванием дает ребенку шанс испытать личную инициативу и завоевать уважение сверстников.

Учебный год для детей связан с довольно серьезными физическими и психическими нагрузками. Оздоровительный лагерь – это сфера активного отдыха детей,  возможность снять накопившееся напряжение. Несмотря на то, что оздоровительная и воспитательная функции являются основополагающими в работе летнего оздоровительного лагеря,   в современных условиях актуально гармоничное продолжение образовательного процесса в летний период в отличие от типовой назидательной, дидактической  школьной деятельности. Под образовательной функцией имеется в виду не только реализация в летнем оздоровительном лагере дополнительных образовательных программ, способствующих развитию интеллектуального потенциала детей, но и применение активных методов обучения, при которых деятельность ребенка становится более продуктивной, творческой, приобретает поисковый характер. Летний оздоровительный лагерь дает возможность детям добровольно выбирать занятия, развивать самостоятельность и самоуправление в организации жизни, пробуждать интерес к социально ценным видам деятельности.

Ежегодно для учащихся младшего школьного возраста  от 7 до 11 лет на базе МБОУ СШ №12 организуются две смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, в которых принимают участие дети из многодетных и малообеспеченных семей, учащихся «группы риска» и находящиеся в социально опасном положении.  В результате реализации программы предполагается выравнивание стартовых возможностей развития личности путем создания «ситуации успеха», содействия самореализации личности каждого ребенка через разнообразные формы, включающие познание, искусство, культуру, игру и другие сферы деятельности. Одним из ведущих видов деятельности  в младшем школьном возрасте у детей выступает игра. Игра – это не имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться и реализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях. Посредством игровой деятельности решаются задачи, направленные на развитие коммуникативной культуры, на создание благоприятного микроклимата в коллективе, на раскрытие личностных качеств детей и подростков и способности к адаптации в сложившейся ситуации. Являясь активным участником игры в лагере, ребёнок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр также способствует личностному росту и развитию лидерских качеств.  

Предыдущая программа «Школа вежливых наук» была направлена на   приобщение детей к духовным богатствам человечества для формирования гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами. Новая программа «Радуга» также направлена на всестороннее гармоническое развитие личности ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря. Но при современном росте различных форм асоциального поведения среди детей и подростков актуальной становится возможность продемонстрировать свои способности и талант в кругу сверстников, чтобы приобрести новых друзей и положительный  социальный опыт. Такая организация летнего отдыха и оздоровления детей,  пронизанная идеей социализации готовит детей к жизни обществе и развивает способность противостоять негативным воздействиям социальной среды.

Целью программы летнего оздоровительного лагеря  «Радуга» является организация воспитательного пространства, обеспечивающего условия для полноценного отдыха детей, раскрытия внутреннего творческого и интеллектуального потенциала ребенка, успешного вхождения в систему социальных связей в обществе.

Задачи летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием:

- Организовать полноценный отдых и обогащение знаниями, умениями, навыками детей в различных видах игровой деятельности;

- Способствовать укреплению их физического и психического здоровья;

- Сформировать у них навыки здорового образа жизни;

- Выявить и развить творческие и лидерские способности детей посредством вовлечения в различные виды досуговой деятельности;

- Развивать социальную активность, детскую самостоятельность и самодеятельность, навыки самоуправления, соблюдения норм социальной жизни, поведения в коллективе, культуры взаимоотношений детей в группе сверстников.

Концептуальные основы программы соответствуют принципам государственной политики, сформулированным в Законе РФ «Об образовании», в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности на основе традиционных российских духовных ценностей, воспитания эмоциональной культуры, здорового образа жизни, удовлетворения потребности детей в занятиях физической культурой, спортом, туризмом, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Необходимо формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей, способных реализовать свой потенциал в условиях современного общества. Приоритетами государственной политики в области воспитания являются формирование внутренней позиции личности по отношению
к окружающей социальной действительности.

Нормативно-правовое обеспечение

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ " Об образовании в Российской Федерации

2. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ " Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

3. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ " О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

4. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ " Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

5. Федеральный закон от 23.02.2013 № 15-ФЗ " Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака.

6. Национальный стандарт Российской Федерации «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления.

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.04.2011                    № МД-463/06 " О рекомендациях по организации детского оздоровительного отдыха"

8. Рекомендации по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 31.03.2011 № 06-614)

9. Письмо министерства здравоохранения и социального развития РФ         от 14.11.2011 № 18-2/10/1-7164 " О типовом положении о детском оздоровительном лагере"

10. Методика оценки эффективности оздоровления в загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления детей. Методические рекомендации МР 2.4.4.0011-10 (утв. Руководителем Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главным государственным санитарным врачом РФ 24.10.2010)

11. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул СанПиН 2.4.4.2599-10 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 № 25)

12. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15.06.2011 № 01/7310-1-32           " О требованиях к организации питания детей в летних оздоровительных учреждениях"

13. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ " О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"

14. Порядок оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха (утв. Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 16.04.2012 № 363н)

14. Закон Нижегородской области от 31.12.2010 № 141-З " О профилактике алкогольной зависимости у несовершеннолетних в Нижегородской области"

15. Закон Нижегородской области от 28.03.2002 № 16-З " О профилактике наркомании и токсикомании"

16. Закон Нижегородской области от 09.03.2010 № 23-З " Об ограничении пребывания детей в общественных местах на территории Нижегородской области"

17. Постановление Правительства Нижегородской области от 25.03.2009          № 149 " Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области"

18. Письмо министерства образования Нижегородской области от 28.08.2012 № 316-01-52-2671/12 " Об ограничении на занятие трудовой деятельностью"

19. Приказ министерства здравоохранения Нижегородской области                  от 13.03.2014 № 484 " О медико-санитарном обеспечении детей и подростков в оздоровительных учреждениях Нижегородской области"

20. Приказ Департамента образования администрации города Арзамаса № 131 от 20.04.2017г. «Об организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей в образовательных организациях в 2017 году»

21. Приказ МБОУ СОШ №12 «Об организации летнего отдыха, оздоровления и летней занятости обучающихся в 2017» № 134 от 21.04.2017

22. Положение о летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

 

Педагогическая идея программы базируется на основных положениях и требованиях к организации отдыха детей:

- обеспечение сохранности жизни и здоровья ребенка;

- индивидуальный подход к каждому ребенку;                                      

- помощь ребенку в самоанализе, оценивании собственной деятельности в самостоятельном решении проблем;

- удовлетворение интересов наибольшего количества участников отдыха;

- одобрение достижений ребенка в какой-либо области, предоставление ему возможности испытать себя в других видах деятельности.

Педагогическая идея программы – раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через создание условий, способствующих их самореализации:

Идея развития. Развитие личности ученика, его субъектной и индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.

Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации и овладение методами творческой деятельности способствует более полному самовыражению личности.

Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей, учителей и социальных партнеров является созидательной деятельностью, способствующей переживанию “ситуации успеха”.

Идея выбора и ответственности. Имея возможность выбирать виды и формы деятельности, ребенок учится предполагать результаты и нести за них ответственность.

Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение от процесса деятельности и идеи, от переживания ценностного отношения к объекту деятельности.

Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей в воспитании, доступность информации, взаимодействие с учреждениями окружающего социума.

Для реализации педагогической идеи разработана новая игровая модель организации работы с детьми, цель которой - «подарить краски Радуге».  Цвета радуги обозначают семь направлений деятельности ребенка, в которых он может проявить свои лидерские качества, творческие и интеллектуальные способности. Важнейшие виды деятельности ребенка в лагере обозначены в программе цветами радуги:

1. Коллективный Красный цвет - коллективные мероприятия лагеря, в которых каждый ребенок может принять  участие.

2. Особый Оранжевый цвет - мероприятия и акции социальной и добровольческой направленности.

3. Житейский Желтый цвет - мероприятия общеинтеллектуальной и общекультурной направленностей;

4. Защитный Зеленый цвет – мероприятия экологической направленности и направленные на формирование здорового жизненного стиля;

5. Главный Голубой цвет - мероприятия патриотической направленности;

6. Спортивный Синий цвет - спортивные мероприятия;

7. Фантазийный Фиолетовый цвет – творческие мероприятия.

Для эффективности реализации программы, а также активного привлечения и включения детей в жизнь лагеря предусмотрена соревновательная система между отрядами. У каждого отряда имеется собственная «радуга», на которую крепятся личные «бонусы» соответствующего цвета за участие в отрядных и общелагерных мероприятиях. Общая «радуга» находится в наглядном доступе для детей на общем информационном стенде лагеря, что обеспечивает наглядность и прозрачность соревнований. Воспитанникам лагеря предоставляется возможность проявить себя в различных видах деятельности, заявить о своих интеллектуальных, лидерских и творческих способностях. Дети  учатся высказывать свое мнение, предлагать свои варианты решения той или иной проблемы, начинают импровизировать, получают прекрасную возможность развить свои коммуникативные умения, найти новых друзей. Им дается возможность осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей, повысить самооценку. В настоящее время общество нуждается не только в умных, но и всесторонне развитых молодых людях, которые способны самостоятельно принимать решения, творчески и неординарно мыслить.

Планируемые результаты

Освоенные Личностные универсальные учебные действия, трактуемые как достигнутые личностные результаты, в условиях кратковременного пребывания обучающегося в детском лагере рассматриваются как определенный социокультурный опыт:

· опыт успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности (познавательной, творческой, игровой);

· опыт проявления социально-нравственной позиции различных уровней в коллективной деятельности

· опыт принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора;

· готовность участников реализовать полученные знания, умения и навыки организаторской работы, становление гражданственности и ее реализация в различных социальных инициативах, определение своих нравственных и гражданских позиций,

· развитие лидерских качеств и усиление личностной мотивации к деятельности, потребности в творчестве и самостоятельности взглядов, приобретение умений работать над собой, повышение адекватности самооценки,

· повышение общей культуры участников, раскрытии творческого потенциала и творческий рост участников, расширение знаний и приобретение практических навыков в области ведения здорового образа жизни, умения с вниманием относится к позиции и взглядам другого человека,

· психологическая и физическая разгрузка после учебного года.

Содержание программы

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности (В.А. Сухомлинский).

Нахождение ребенка в лагере позволяет создать единое воспитательное пространство, построить единую систему требований в соответствии с общественными нормами и ценностями. Нетрадиционный характер взаимодействия детей по содержанию и по форме позволяет включить ребят в те или иные сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и социальной активности. Поскольку большая часть детей, посещающих летний школьный оздоровительный лагерь – ученики начальной школы, то основным видом деятельности, исходя из специфики возраста, является игровая.

Программа деятельности построена в форме сюжетно-ролевой игры «Радуга», в ходе которой каждый участник смены имеет возможность получить новые знания, закрепить полезные навыки, проявить личностные качества. Такая форма предоставляет максимальные возможности «включения» детей в смену; единой эстетической взаимосвязи внешних атрибутов  и её внутреннего наполнения. Единая идея, проходящая сквозь всю смену, даёт возможность организовать тесное взаимодействие отрядной и общелагерной работы. Выбранные формы и методы направлены на индивидуально – личностное воспитание и самовоспитание ребёнка. Игровая модель программы «Радуга» по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления: патриотическое, экологическое, оздоровление, отдых и развитие интеллектуальных и творческих способностей детей в условиях городского школьного лагеря дневного пребывания.

Сюжетная линия программы. Погружение в сюжет игры происходит через знакомство с легендой игры, во время которой лагерь превращается в Радужный городок. Жизнь городка основана на развитии творческих способностей каждого его жителя, проявлении их талантов, активности, спортивных достижений, укреплении здоровья. Смысл сюжета игры – возвращение Радужному городку яркости, привлекательности, украшение его домов и улиц. Все это будет возможным, если жители городка будут активно участвовать в жизни и благоустройстве своего города (как индивидуально, так и коллективно). Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности. Жизнь лагерной смены моделирует жизнь сказочного города, в котором каждый отряд – семейка цветных творческих человечков.

Для обеспечения эффективного взаимодействия воспитателя и детей в ходе реализации образовательной программы для каждого направления используются различные формы работы:

Коллективный Красный цвет – коллективные мероприятия лагеря
Задачи: Воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.	Форма работы: Концерты; Отрядный сбор; Оформление уголка; Игра по станциям; Игры на сплочение.
Особый Оранжевый цвет – социальная и добровольческая направленность
Задачи:	Форма работы: Социальные акции; Проектная деятельность; Тематические беседы.
Житейский Желтый цвет – общеинтеллектуальная и общекультурная направленность
· Задачи: · Пробуждать в детях чувство прекрасного; · Формировать навыки культурного поведения и общения; · Прививать детям эстетический вкус.	· Форма работы: · Посещение кинотеатров, музеев; · Экскурсии; · Интеллектуальные игры; · Тематические беседы.
Защитный Зеленый цвет – экологическая направленность, здоровый жизненный стиль
Задачи: Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы; Выработка и укрепление гигиенических навыков; Расширение знаний об охране здоровья; Развитие экологической культуры ребенка.	Форма работы: Утренняя гимнастика (зарядка); Беседы; Экологические викторины;   Акции; Флеш-мобы.
Главный Голубой цвет – патриотическая направленность
Задачи: Формирование патриотических взглядов личности, привитие любви к своему отечеству, краю, городу.	Форма работы: Праздник «День России»; Экскурсии по памятным местам; Конкурс стихотворений; Концерт; Беседы.
Спортивный Синий цвет – спортивные мероприятия
Задачи: Привить любовь к спорту и движению;	Форма работы: Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке; Подвижные игры на свежем воздухе; Эстафеты.
Фантазийный Фиолетовый цвет – творческие мероприятия
Задачи: Развить креативные способности, личностные качества;	Форма работы: Объединения дополнительного образования; Конкурсы; Праздники («День защиты детей! »); Выставки, ярмарки; Мастер-классы.

Сюжетно-ролевая игра предполагает систему стимулирования успешности и личностного роста учащегося. Каждый ребенок может ежедневно получать разноцветные «капитошки» в соответствии с направлениями деятельности за активное участие в жизни отряда и всего лагеря «Калейдоскоп». Для отслеживания результатов в каждом отряде находится радужный экран, в котором отмечаются достижения ребенка на различных этапах программы, при этом соблюдается значение цветовой гаммы. Предусмотрена соревновательная система между отрядами. Общая «радуга» находится в наглядном доступе для детей на общем информационном стенде лагеря. Отряды, набравшие наибольшее количество «капитошек» по итогам смены, получают звание «Лучший из лучших».

Развитие самоуправления в лагере. Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства. Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем учащиеся вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем. Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Развитию детского самоуправления в летнюю лагерную смену будет способствовать:

· Применение технологии сюжетно-ролевой игры;

· Мотивация детей к познанию и творчеству;

· Учет возрастных особенностей;

· Организация ролевого взаимодействия;

· Создание привлекательности системы стимулирования личностного и коллективного роста (применение системы должностей и званий).

123Следующая ⇒

Поделиться: