Художественно-изобразительная деятельность

Художественно-изобразительная деятельность

Нетрадиционные приёмы в изобразительной деятельности

Развитие детского творчества

 

 Летние праздники и досуги

Знакомим детей с русскими народными праздниками

Основные требования в организации праздника

Тематика и подбор материала праздников и досугов к проведению активного отдыха в летний период

 Основы безопасности жизнедеятельности детей

Инструктажи

Изучаем правила пожарной безопасности

Организация работы «Внимание дорога»

Организация работы с родителями

Какие темы групповых бесед и консультаций для родителей можно рекомендовать

Какие формы с родителями можно использовать в летний период (дни открытых дверей, встречи с интересными людьми, живущими рядом, совместная трудовая деятельность)

Июнь – август

1. Мини-походы детей вместе с родителями в лес. 2. Консультации в «Уголке здоровья»: - «Собирайте лекарственные травы»; - «Изготовление ароматических подушек». 3. Физкультурный праздник ко Дню защиты детей «Здравствуй, лето! » 4.   Спортивное развлечение «У Светофора в гостях».

 

 

  План воспитательно-оздоровительной работы на летний период.

Утро

Прием детей, игра, утренняя гимнастика.

 

Половина дня

 Наблюдения, труд, спортивные упражнения, подвижные игры, выносные материалы, закаливающие процедуры. Сон.

 

Половина дня

 Закаливания после сна, гимнастика пробуждения, игровая деятельность, работа с родителями.

 

К специальным закаливающим мероприятиям относятся световоздушные и солнечные ванны, хождение босиком, игры с водой. При закаливании мы обеспечиваем оптимальное сочетание температуры воздуха и одежды детей, максимальное пребывание детей на воздухе.

 Утреннюю гимнастику и прием детей летом, проводим на участке, так как именно в теплое время года значительно улучшаются условия для развития движений детей. Кроме этого физкультурные занятия также проводятся на свежем воздухе, на спортивной площадке. Наша спортивная площадка оборудована необходимыми пособиями для развития основных движений: яма с песком для прыжков в длину; гимнастическое бревно; полоса препятствий; сенсорная дорожка. Что позволяет детям охотно пользоваться ими как на занятиях, так и в самостоятельной двигательной деятельности с целью закрепления навыков в основных видах движений и развития ловкости.

В летний период в течение дня мы предусматриваем сбалансированное чередование всех видов детской деятельности, среди которой преобладающей выступает игра.

Наряду со спортивными упражнениями: упражнениями в метании, бросании и ловле мяча «Не задень», «Змейка», «Восьмерка», «Заезд парами медленным ходом», эстафеты и велопробеги.

      План представлен следующим образом:

                                      Июнь:

 Неделя

1. Солнечная

2.Цветочная

3. Витаминная

4.Походная

 

                                       Июль:

1.Водная

2.Лесная

3.Почвенная

4.Туристическая

                                      Август:

1.Воздушная

2.Зоологическая

3.Заповедная

4.Круизная

 

Игра «Слоговые дорожки».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах различной слоговой структуры (СГ, ГС, ГСГ);

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок рисует на песке круги пальчиком, проговаривая заданные слоги или слова.

 

Игра «Шишка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: шишка (или шарик от пинг-понга, мячик).

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке. Ребёнок произносит слоги или слова, перекладывая из руки в руку шишку или мячик.

 

Игра «Заборчик».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: цветные мелки.

Ход игры: Ребёнок рисует на асфальте вертикальные палочки с одновременным проговариванием слогов или слов.

 

Игра «Счеты»

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие тактильного восприятия.

Оборудование: камешки.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке за столом. Ребёнок повторяет за логопедом слова и одновременно перекладывает камешки слева-направо.

 

Игра «Дорожки».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок рисует на песке поочередно вертикальные и горизонтальные палочки с одновременным проговариванием слов.

 

Игра «Горка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие фонематического анализа;

3.развитие мелкой моторики;

4.развитие тактильного восприятия.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок выбирает из лежащих или наполовину закопанными в песке игрушек игрушку с заданным звуком и, набрав песок в ладошку, засыпает её, произнося название игрушки.

 

Игра «Художник».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие зрительно-моторной координации;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: цветные мелки.

Ход игры: Предлагаю ребёнку заштриховать нарисованные на асфальте фигуры в заданном направлении. Ребёнок заштриховывает фигуру, повторяя за логопедом слова.

 

Игра «Бусы».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах или словах;

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: бусы.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке. Ребёнок перебирает крупные бусины, нанизанные на леску, проговаривая речевой материал.

 

Игра «Волшебная веревочка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в предложениях, чистоговорках;

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: верёвочка или ленточка.

Ход игры: Ребёнок сидят на скамейке. Ребёнок наматывает верёвочку (ленточку) на пальчик, проговаривая предложения, чистоговорки.

 

Игра «Улиточка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в предложениях;

2. развитие мелкой моторики;

3.развитие зрительной координации.

Оборудование: рисунок улитки.

Ход игры: Ребёнок сидят на скамейке за столом. Ребёнок проговаривает предложения, проводя пальчиком по спирали – домику улитки.

 

 

 ИГРАЕМ С ВОДОЙ, ПЕСКОМ И ГЛИНОЙ

 

Наступило лето. Именно сейчас можно уделить время и «общению» с природными материалами: песком, водой, глиной.

 

Вода:

Какие же их свойства могут усвоить дошколь­ники? Они уже способны понять, что та­кое три состояния воды. Начнем с жид­кого ее состояния - самого привлека­тельного для детей. Первые представле­ния о воде складываются в младшем до­школьном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, ее можно разлить. Познакомиться с этой особенностью воды дети могут на прогулке: например, вылить воду на асфальт, на пол веранды и понаблюдать за тем, как она разливается, а затем испаряется под лупами солнца (лужи высыхают).

Для уточнения представлений о теку­чести воды можно провести несложный опыт. Возьмите два ведерка (стаканчика и т.д.), наполненные водой, а также два-три предмета из твердого материала (кубики, камешки, палочки, деревянные спилы и т.д.). Сравните свойства воды и свойства этих предметов: вода льется, растекается, твердые предметы сохраня­ют форму. А есть ли форма у воды? Ответ на этот вопрос дети должны найти само­стоятельно, переливая воду из одних со­судов в другие (баночки, формочки и т.д). В заключение обобщите результаты экспериментирования: вода принимает форму сосуда, в который ее наливают.

Можно обратить внимание детей на то, что вода бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха (например, когда даем детям пить на прогулке).

Представление о воде как о жидкости без запаха сформировать у детей нетруд­но. «Чистая вода ничем не пахнет», - убежденно говорят они. Труднее дока­зать, что вода не имеет вкуса. Утолив жажду, дети часто говорят: «Ух, вкусная! ». Уточните смысл слов «вкус», «вкусная». Обычно дети свои вкусовые ощущения называют словами: «сладкий», «кислый», «соленый», «горький». Можно ли про воду сказать, что она сладкая, кислая, соленая, горькая? Таким доступным способом можно сформировать представление о том, что чистая вода не имеет вкуса.

Иногда дети ошибочно считают, что вода белого цвета. Как их переубедить? Предложите вспомнить предметы бело­го цвета. Можно взять лист бумаги и ря­дом поставить прозрачную баночку с водой или стакан. На основе нагляднос­ти дети убедятся: чистая вода не имеет цвета - она бесцветная.

С этим признаком воды непосредст­венно связан другой - прозрачность. Усвоить этот признак дети могут на прогулке. Предложите им бросить в таз (бассейн) с водой камешки. Можно спросить де­тей: всегда ли вода бывает прозрачной? Почему она бывает мутной? Прозрач­ная ли вода в реке, озере, луже? В заклю­чение подведите детей к обобщению: чистая вода - прозрачная; мутная и грязная - непрозрачная.

У воды есть еще один признак, ознако­миться с которым дошкольнику интерес­но: способность поверхности воды отра­жать окружающие предметы. В тихий, безветренный день подведите детей к лу­же на асфальте. Рассмотрите, что отража­ется в воде. Старшим дошкольникам мож­но рассказать, что в старину, когда не бы­ло зеркала, люди рассматривали себя, на­клонившись над рекой, бочкой с водой.

Сложнее всего сформировать пред­ставление о газообразном состоянии воды (туман, пар, тучи, облака), по­скольку детей надо предварительно по­знакомить с таким физическим явлени­ем, как испарение. В солнечный день вылейте на пол веранды воду. Пол под лучами солнца быстро высохнет, а вода в виде пара исчезнет на глазах у детей.

В повседневной жизни следует чаще привлекать их внимание к этому про­цессу: в аквариуме снизился уровень во­ды, высохла лужа на участке, поднима­ется пар из носика чайника, из-под крышки кастрюли и т.д. Вернулись с прогулки в сырой одежде - окна в раз­девалке запотели, «заплакали».

Конечно, представления о превраще­нии воды в газообразное состояние до­вольно сложны. Их полноценное фор­мирование возможно при условии ор­ганизации опытов, игр, упражнений. Возможно, что их усвоят не все дети. Но такая задача и не ставится.

Дети довольно рано начинают связы­вать переход воды из одного состояния в другое с температурой воздуха: холод­но - вода замерзает, тепло – тает.

Наполните бутылку водой примерно на ¾. Опустите в нее соломинку. Предложите сильно подуть на верх соломинки. Когда ребенок подберет правильное положение губ, водяной тромбон начнет звучать. Медленно перемещая соломинку вверх-вниз. Продолжая дуть. Чем ниже опускается соломинка, тем ниже звук.

Сравнить свойства воды и свойства этих предметов: вода льется, растекается, твердые предметы сохраняют форму. А есть ли форма у воды? Предложить детям бросить в таз с водой камешки. Можно спросить: всегда ли вода бывает прозрачной? В солнечный день вылейте на пол веранды воду. Пол под лучами солнца быстро высохнет, а вода в виде пара исчезнет на глазах у детей.

 

 

Песок:

А сколько удовольствия приносят детям игры с песком! Но песок как строительный материал недолговечен. Стоит ли удивляться, что дошкольники успевают только первоначальное представление о свойствах песка: о цвете, сыпучести сухого песка, липкости влажного. Пусть дети сами попытаются объяснить, почему ведерко с влажным песком тяжелее. Почему сухой песок легче влажного.           

 А сколько удовольствия приносят де­тям игры с песком! Вспомним стихи Б. Заходера:

 

                                                 Пусть не сердятся родители,

                                                 Что измажутся строители,

                                                 Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И не важно, что пока

Этот домик из песка!

Удивительные здания, подземные до­роги и дороги, сбегающие с крутых гор, замки, крепости и глубокие колодцы, парки и сады со скульптурами из песка - все свидетельствует о богатой фантазии ребенка, его развитом воображении, умении трудиться. Работая с песком, дети воплощают свои замыслы, испытывают творческий подъем. Сколько у них выдумки и изобретательности. Сколько настойчивости! Но песок строительный материал недолговечен. Стоит ли удивляться, что дошкольники успевают усвоить только первоначальные представления о свойствах песка: о цвете, сыпучести сухого песка, липкости влажного.

Дошкольников можно познакомить с еще одним свойством песка: влажный тяжелее сухого. Для этого следует орга­низовать игры с песком «Испечем куличики». Предложите детям насыпать в одинаковые по размеру ведерки сухой и влажный песок, сравнить, какое ведерко тяжелее. Пусть дети сами попытаются объяснить, почему ведерко с влажным песком тяжелее, почему сухой песок легче влажного. Тогда им будет понятно: что ветер разносит только сухой песок. Завершить такую работу можно, ознакомив детей с иллюстративным материалом о дюнах, пустынях: почему ветер наметает дюны, барханы, «выводит волны» на просторах пустынь.

Чтобы подвести детей к понимании того, почему песок пропускает воду; быстро сохнет, познакомьте их с его составом. Для этого каждому ребенку предложите положить на картон горстку песка, а картонки расположить по краю песочни­цы. Целесообразно поставить перед деть­ми познавательную задачу: «Вниматель­но рассмотрите песок найдите как мож­но больше особенностей у песчинок». Неожиданно для самих себя дети с удив­лением обнаружат много интересного: песчинки неодинаковы по размеру (есть крупные и совсем маленькие), по цвету (попадаются темные и светлые), по сте­пени блеска (одни блестят, другие мато­вые), в песке встречаются ракушки и т.д.

После этого детей несложно подвес­ти к выводу, почему песок сыпучий: пес­чинки не скреплены между собой, по­этому и рассыпаются по листу бумаги. Понятнее станет детям и причина быст­рого высыхания песка: между песчинка­ми есть свободное место, куда проника­ет ветер, солнечное тепло.

 

 

Глина:

  Поговорим теперь о глине. С глиной детям удобно заниматься на улице: нестрашно, если они испачкаются. Не надо торопить детей и напоминать о том, что занятие заканчивается, можно помыть руки в тазике с водой или в ведерке, не боясь пролить воду.        Можно провести занятие на сравне­ние песка и глины. Для этого на дощеч­ку для лепки поместите порошок глины и песок. Спросите, чем различаются частички глины и песчинки, в чем их сходство. Дети сами увидят различия. Надо только отметить одну из главных особенностей глины - частички ее связа­ны, скреплены между собой, поэтому глину нельзя пересыпать, сырая глина вязкая, липкая, пластичная, а песчинки рассыпаются.

Чтобы познакомить со свойством глины не пропускать воду, можно орга­низовать игры на участке детского сада, например, предложите слепить из гли­ны тарелочку, мисочку, чашку, а в утрам­бованном песке сделать углубление. По­том налейте воду в глиняные изделия и в углубление в песке. Спросите: почему вода в глиняной посуде держится, а в пе­ске нет?

Детям нравится строить запруды в ру­чейке, дамбы в луже, в песке. Они убеж­даются: песок опускается на дно; проч­ную дамбу или запруду можно сделать из глины: она не пропускает воду.

Для закрепления и уточнения пред­ставлений о глине предложите детям ре­шить логические задачи. Например, та­кую: «В теплый летний день дети пошли в лес. Вдруг начался ливень. Дети про­мокли и заторопились домой. Стали спорить, по какой дороге идти: по ко­роткой, но глинистой или длинной, но песчаной. Все выбрали длинную. Только Саша пошел по короткой. Дети пришли домой, переоделись в сухую одежду, сели обедать - и только тогда появился Саша, мокрый, грязный, сердитый. Почему Са­ша так долго добирался до дома? Ведь он пошел по короткой дороге... А какую до­рогу выбрали бы вы в солнечный день, после дождя? Объясните почему».

Уточнить знания о свойствах глины поможет практическая деятельность. Игра «Пекарня», в ходе которой дети ле­пят из глины булочки, батоны, или игра «Гончарная мастерская» заинтересуют их не меньше. Хорошо организовать ма­стерскую по изготовлению сувениров, игрушек по образцу дымковских, филимоновских, каргопольских. Такие игры не только развивают творчество до­школьников, но и помогают им в доступ­ной и интересной форме познать свой­ства и качества природных материалов.

Игры с песком, водой и глиной любимое занятие детей на прогулке. Развитие познавательной активности об окружающем мире и о себе. Стимулировать освоение детьми различных форм приобретения опыта, помогающих ребёнку получить знания. Формирование положительного отношения к миру. Таким образом, каждый день, проведенный в детском саду, мы стараемся сделать для детей интересным, познавательным, радостным, полезным для здоровья. 

                     В ладошки наши посмотри —

                    Мудрее стали ведь они!

                    Спасибо, милый наш песок,

                    Ты всем нам подрасти помог!

                    Что нужно для игры в песок?

                    А нужно, в сущности, так мало.

                    Любовь, желанье, доброта,

                   Чтоб Вера в Детство не пропала.

 

 

                                      Цветные сказки.

Процесс сочинения сказок — это не только возможность разбу­дить воображение ребенка и развить его мыслительные способнос­ти. Это возможность помочь маленькому человечку адаптироваться к жизни. Воспроизводя жизненные ситуации в сказке, сталкивая сво­их героев с проблемами и трудностями, разрешая конфликты, ребе­нок смягчает внутреннее психическое напряжение, приобретает веру в себя и чувство защищенности.

Следует добавить, что такие упражнения как превращение в пред­мет или одушевление предмета имеют очень большое значение для развития творческих способностей детей. Чтобы сочинять сказки, надо несколько иначе видеть мир. В сказках цветы и деревья могут передвигаться, животные и камни разговаривать, чайники и свето­форы — думать... Когда ребенок превращается в гриб или кузнечика, ему легче понять «душу» этого предмета. Когда ребенок говорит от имени предмета, он ощущает более глубокую связь с ним. Сравните два описания.

Оранжевая морковь растет в земле, созревает.

Оранжевая морковь умеет расти, созревать, сидеть в земле.

Слово «умеет» сразу создает сказочный контекст для предмета, одушевляет его, делает живым и способным к самостоятельным дей­ствиям. А оживший предмет — отправная точка для творчества.

 

Схема, на которую можно опирать­ся при сочинении сказок.

 

Выбор главного героя (желательно дать ему имя).

Создание места, в котором приятно находиться герою.

Выбор и описание родителей или друзей главного героя (если они существуют).

Описание любимых и нелюбимых занятий главного героя.

Рассказ о главной мечте (желании) героя.

Рассказ о препятствиях и трудностях на пути к мечте. (Кто про­тивостоял герою? Каким образом? Кто и как помогал герою или он сам справился со всеми трудностями? )

Завершение сказки. (Осуществилась ли мечта героя? )

 

                             Занятие « СТРАНА ЦВЕТА»

Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.

Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.

Обучение умению ясно и четко излагать свои мысли, делать выводы и обобщать.

Практическое усвоения деления слов на слоги на примере слова «разноцветный».

Развитие слухового и зрительного внимания.

Формирование вкусовых образов.

Формирование умения плавно и длительно выдыхать.

Развитие мелкой моторики пальцев и координации движения. Формирование умения произвольно расслаблять мышцы тела.

Воспитание способности внимательно и терпеливо слушать других.

Развитие фантазии и творческого воображения.

Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам.

Оборудование и материалы

Разноцветные предметы: игрушки, листья, ягоды и цветы из бу­маги, ткани, бусы, кубики, нитки, клубки, пуговицы, карандаши, фломастеры, и т. д.

Иллюстрации с видами природы.

Ход занятия

Вступление

Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путе­шествие в страну цвета. Какие цвета вы знаете?

Назовите свой любимый цвет. Почему он вам нравится больше других?

Зачем нужны разные цвета?

Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме черной и белой. Какое настроение вызывает черно-белый мир?

 

                             Погружение в цвет

 

Упражнение 1. Сказка о том, как появился разноцветный мир

Давным-давно, когда весь мир был только белым и чер­ным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света.

Фея Света озаряла весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступала ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю черным покрывалом, и все предметы становились черными-пречерными.

Так они сменяли друг друга долгие годы и века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея Све­та решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим вол­шебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих иско­рок. Одна фея была голубой, другая розовой, третья — фио­летовой, четвертая — оранжевой... Фей было много: всех цве­тов и оттенков.

— Дорогие феи, — сказала могущественная фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать ее разноцветной, нарядной и радос­тной.

Только взмахнула Голубая фея волшебным голубым лу­чом, как посыпались на Землю голубые искры света — и сразу заголубели васильки и незабудки, вода в озерах и небо над Землей.

Только взмахнула Розовая фея своим волшебным лучом, как полились на Землю розовые потоки света — и сразу порозовели щеки у детей, розы в садах и лесные гвоздики, а розовый рас­свет осветил облака в утреннем небе.

Славно потрудились все феи... С той поры преобразилась Зем­ля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов.

Понравилась ли вам сказка?

Что интересного вы узнали из этой сказки?

 

                      Упражнение 2. Феи

У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите себе кру­жок любимого вами цвета (Дети выбирают кружки из кар­тона). Теперь вы феи. Назовите себя. (Я — синяя фея, я — красная фея...)

Посмотрим, насколько внимательны феи цвета. Сейчас я буду называть разные предметы. Если это синий предмет, то свой кружок поднимет «синяя фея», если он красный — то «красная»... А если предмет бывает разных цветов, то свои кружки могут поднять сразу несколько фей. Например, ка­кого цвета роза? Правильно, она бывает и белой, и красной, и желтой...

Приготовились? Слушайте.

Апельсин, снег, море, небо, василек, лимон, лиса, виш­ня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, бак­лажан, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыпленок, туча, сливы, трава, ворона, заяц. 26. Давайте посмотрим на картины природы (демонстрируют­ся иллюстрации с изображением цветов, животных, заката, моря, гор и т. д.). Расскажите, дорогие феи, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили в свой цвет. Синяя фея. Я окрасила в синий цвет воду, васильки, вечернее небо... Желтая фея. Я окрасила в желтый цвет солнце, цыплят, одуванчики...

 

           Упражнение 3. Цветик-семицветик

Посмотрите на волшебный цветок. Кто знает название этого цветка? Почему его так называют? Определите, како­го цвета каждый лепесток у этого цветка. Знаете ли вы, из какой сказки прибыл этот цветок и почему он считается волшебным? Прибыл он из сказки «Цветик-семицветик», а волшебный потому, что может исполнять желания. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток...».

Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него длительно и плавно... Вдох делаем носом, а выдох — ртом. Выдыхая, чуть-чуть втягиваем в себя животик. Мо­лодцы. Хорошо. Когда-нибудь ваше желание непременно сбудется.

Упражнение на дыхание выполняется несколько раз. Цве­ток лучше сделать из тонкой бумаги и продублировать лепес­тки, чтобы хватило всем детям.

 

  Упражнение 4. Раз-но-цвет-ный

У волшебного цветка все лепестки разных цветов. Как одним словом описать его цвет? (Разноцветный.) Правиль­но, он раз-но-цвет-ный. Это очень длинное слово. И чтобы оно легко произносилось, поделим его на части.

Сначала дети проговаривают слово «разноцветный» вмес­те с педагогом, отхлопывая части слов, подсчитывают коли­чество частей в слове. После этого дети перебрасывают друг другу разноцветный мяч, поочередно называя каждый после­дующий слог. Слово проговаривается три-четыре раза.

Упражнение 5. Сказка «Знаменитый дождь в Пьомбино» (Дж. Родари)

Однажды в Пьомбино дождем посыпались с неба конфеты. Конфеты были словно большие градины, но не белые, а разно­цветные — красные, зеленые, голубые, фиолетовые. Один маль­чик взял в рот зеленую конфету — просто так, чтобы попробо­вать, и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная.

— Да это настоящие конфеты! Самые настоящие! — обрадо­вались ребята и бросились набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось — они по-пре­жнему дождем сыпались с неба.

Дождь этот шел недолго, и все же улицы в городе сплошь покрылись, словно ковром, душистыми конфетами, которые похрустывали под ногами, как мелкие льдинки. Ребята, воз­вращавшиеся из школы, успели еще наполнить сладостями свои портфели. И старушки тоже несли домой узелки с конфе­тами.

Это был великолепный праздник!

До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфе­ты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось ни над Пьомбино, ни над Турином и, вероятно, ни­когда не пройдет даже над Кремоной.

Что вам больше всего понравилось в сказке?

 

 

         Упражнение 6. Мою руки

Кто из вас захотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты? Все? Замечательно. Что-то мне подсказы­вает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».

Педагог читает стихотворение М. Яснова «Я мою руки». Перед началом дети энергично «намыливают» руки, раз­миная ладони и пальцы.

Мыло бывает

Разным-преразным:

Синим,

Зеленым,

Оранжевым,

Красным...

Но не пойму,

Отчего же всегда

Черной-пречерной

Бывает вода?

 

(дети намыливают руки; соединяют подушечки указательных пальцев соединяют подушечки средних пальцев соединяют подушечки безымянных пальцев соединяют подушечки мизинцев отображают эмоцию удивления: поднимают вверх брови, округляют глаза, приподнимают плечи, разводят в стороны руки...после окончания упражнения расслабляют мышцы тела, свободно свесив руки, слегка согнув колени и наклонив голову вперед)

                  Упражнение 7. Конфеты

Кажется, я слышу шум дождя. Закройте глаза и послу­шайте. (Педагог шуршит конфетными фантиками.) Под­ставьте ладони под разноцветный конфетный дождь. (Пе­дагог кладет в ладони каждому ребенку по одной — две конфеты в разноцветных фантиках.) Назовите, какого цве­та конфета упала в ваши руки.

Попробуем конфету на вкус. Какая она? (Твердая, слад­кая, ароматная, душистая, вкусная.)

Итог занятия

Сегодня мы побывали в волшебной стране, где встретились с са­мыми разными цветами. Что вам больше всего понравилось на заня­тии?

 

 

В таких «разноцветных сказках» можно использовать все цвета.

 

                             Игры на асфальте

           Играем на асфальте, а солнце отбрасывает тени. Они особенно хорошо видны в солнечный летний день. Мы не обращаем на тень внимания, она серая и незаметная, всегда рядом с тобой, то впереди, то сзади, то сбоку. Но ведь и с ней можно играть! Сделать её яркой, веселой, озорной!   

Давайте попробуем и тени «оживут»! сначала двое детей обрисовали тени друг друга, в смешных позах, мелом. Один из них разукрасил тени цветными мелками. Получились цветные тени – клоуны. Дети начали играть в клоунов. Затем к их игре присоединились другие ребята. Появились тени акробатов, силачей, гимнастов, танцовщиц на канате и т.д. Закончив веселое, необычное рисование, дети с интересом обыгрывают свои изображения и получается целое цирковое представление. При этом дети меняются ролями.

                 

                 Летние забавы: мелками на асфальте

С наступлением лета дети много времени проводят на улице. Занятий, конечно, множество, но не надо забывать про самую летнюю игру - рисунки мелками на асфальте. Простое рисование и известные " классики" предлагаю дополнить веселыми заданиями, и тогда, интересное лето вам обеспечено!

 

                                        Гигантские буквы.

Рисуем большие буквы. Спрашиваете у ребенка, какая буква здесь нарисована, и предлагаете пройтись ножками по контуру изображенной буквы.

 

                                           Бабочки.

На асфальте рисуем цветочки, в середину каждого вписываете цифру. Предлагаете малышу представить, что он бабочка, летающая с цветка на цветок. Называете цифру, и малыш, " взмахивая крылышками", летит на соответствующий цветок.

 

                                 Магические фигуры.

Рисуем разные геометрические фигуры и предлагаете ребенку дорисовать их так, чтобы они превратились во что-то узнаваемое. Например: на что похож круг? Он похож на яблоко, воздушный шар, солнышко и т.д.

 

 

 

                              Чего не хватает?

Рисуем на асфальте, например, ежика без иголок и просим  дорисовать недостающие детали. Можно нарисовать тучку, а малыш дорисует падающий дождь. Такие простые задания можно предлагать самым маленьким художникам.

 

                            Волшебная тропинка.

Рисуем длинную тропинку, на которой на разном расстоянии друг от друга изображены препятствия (огонь, речка, зубастый волк и другие). Ребенок должен идти по тропинке, перешагивая или перепрыгивая препятствия.

 

                                             Дорога.

Рисуем извилистую дорогу и предлагаете  покатать по ней свои машинки (девочке - коляску с куклой).

 

                                   Мишень.

Рисуете на асфальте мишень (например, в виде круга) и кидаете в нее разные предметы (камушки, веточки, желуди).

 

                               Ножки - ладошки.

Прикладываете к асфальту ладошку (ступню) малыша или свою и обводите разноцветными мелками.

 

                                     Белочка.

Рисуете разноцветные овалы (красный, желтый, синий, зеленый) и предлагаете крохе прыгать, как белочка, из дупла в дупло, называя цвета.

 

                                 Конкурс рисунков.

Если на площадке много ребятишек, можно провести конкурс рисунков, объединив их одной темой (например: цветы, герои мультфильмов...). По окончании конкурса каждому малышу за его шедевр дарите заранее приготовленную конфетку, и тогда Вы станете самой классной мамой двора!

                       Чем заняться в непогоду?

 

За окном дождь, и вам придется отложить увлекательную прогулку и остаться в группе. Мы сможем придумать полезное и увлекательное занятие, например...

 

                              Пальчиковый театр.

 Можно купить, но интереснее сделать самим - из плотного картона или отрезанных пальчиков от старых перчаток. Нарисуйте или наклейте веселые мордочки и разыграйте с детьми их любимую сказку. Занятие это не только увлекательное, но и весьма полезное - развивается мелкая моторика, фантазия ребенка.

 

                                       Оригами.

 Даже если ваши познания в этом искусстве ограничиваются корабликом и самолетиком, не беда. Вооружившись  цветной бумагой, вы очень скоро научитесь создавать маленькие шедевры и даже, возможно, устроите выставку для родителей.

 

                                    Кораблики.

 Сегодня на улице дождь, а это значит, что будут замечательные лужи, по которым так весело шлепать и пускать кораблики! Для изготовления флотилии подойдут кусочки коры, пенопласт, да любой легкий материал. Если не хватает терпения ждать, пока дождь закончится, пусть кораблики отправятся в первое плавание в тазике.

 

                                      Оркестр.

Большинство детей любят шуметь и греметь. Направьте их неуемную энергию в творческое русло - устройте шумовой оркестр! В ход пойдет металлическая, деревянная и прочная стеклянная посуда, погремушки, свистульки и многое другое. Обратите внимание на то, как звучат разные " инструменты", попробуйте вместе подыграть любимой песенке.

 

 

                     

ЛОГИЧЕСКИЕ ГОЛОВОЛОМКИ

ЗАДАНИЕ №1

Ответ: 1. Стас. 2. Коля. 3. Олег. 4. Миша. 5. Толя. 6. Петя.

                                         В ЛОЖКЕ КАРТОШКА

В одном конце комнаты стоят два стула, на каждом - по чашке с картошкой. На другом конце комнаты - тоже два стула, но на них - пустые чашки. Соревнуются 2 человека. Надо с помощью ложки, куда помещается одна картофелина, перенести всю картошку из одной чашки в другую. Кто быстрее? Если детей много, можно разбить их на две команды и устроить эстафету.

                                                    КЛОУН

На стену прикрепить плакат, на котором нарисована голова клоуна, без носа. Все по очереди с завязанными глазами пришпиливают булавкой " нос" (шарик из поролона) к плакату.

Варианты - прикрепляют нос из пластилина, рисуют нос фломастером.

                                СЛАДКОЕЖКА

Разложить по всей комнате листочки на обратной стороне нарисовать на 8-10 листочках конфетку, на остальных - грустную рожицу: -(. Желающим полакомиться надо собирать листочки до тех пор, пока не попадется листок с нарисованной конфеткой. Его можно обменять у ведущего на настоящую конфету.

                           ПОИСКИ ЗВОНКА

На каждом из стульев, стоящих на расстоянии 8-10 шагов друг от друга, лежит колокольчик. Два игрока с завязанными глазами встают каждый у своего стула. По сигналу им нужно обойти справа стул товарища, возвратиться на свое место и позвонить в колокольчик. Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

                                 ВЕРЕВОЧКА

Два участника садятся на стулья спиной друг к другу. Под стульями лежит веревка или шнур. По сигналу руководителя каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее схватить конец веревки и вытянуть ее.

 

 

                 Тематические прогулки

Как сделать прогулки  познавательными и интересными? Очень просто: нужно всего лишь придумать тему для вашей прогулки.

                                 ТРАНСПОРТ.

Выйдя на улицу, обратите внимание ребенка на транспорт, который вас окружает.

Какой он бывает? (автобус, трамвай, троллейбус, такси, грузовик...)

Какого цвета? Каких марок?

Зачем нужны автомобили? (чтобы перевозить людей и грузы)

А куда можно доехать на машине (автобусе, трамвае...)? (к бабушке, в цирк, в кино, в парк, на работу...)

Какой транспорт еще бывает? (метро, самолет, поезд)

Кто водит машины? (водитель, шофер)

Рассмотрите внимательно автомобиль, какие у него составляющие части? (крыша, двери, колеса, капот, багажник, лобовое стекло, руль, сиденье, ...)

 

                              О ЧИСТОТЕ и МУСОРЕ.

Проходя по улице, обратите внимание ребенка чисто ли там, валяется ли мусор. Объясните, что мусорить нельзя, все, что не нужно человеку (обертки от конфет и мороженого, баночки от сока и пр.) надо выбрасывать в урну, мусорный бак. Если урны поблизости нет, то мусор можно положить в пакетик и выбросить его дома в мусорное ведро.

Кто следит за чистотой улиц? (дворник)

Как убирают улицы? (дворники подметают мусор, поливочные машины моют дороги и тротуары, уборочные машины вывозят мусор на свалку, где его сжигают)

 

                             ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ.

Гуляя на улице, посмотрите, какие животные и птицы вам встретились. (собака, кошка)

Какого они цвета, размера?

Как они разговаривают? (собака - лает, кошка - мяукает)

Что они любят кушать?

Как называют их детенышей? (у собаки - щенок, у кошки - котенок)

Расскажите, что собаки и кошки бывают домашними и бездомными.

Вспомните какие-нибудь стихи про кошек и собак.

Например, такие:

                  Кискино горе

                (Борис Заходер)

 

Плачет Киска в коридоре.

У неё

Большое горе:

Злые люди

Бедной Киске

Не дают

Украсть

Сосиски!

Каких птиц вы увидели?

Какого они цвета, размера?

Какие звуки они произносят? (голуби - воркуют, воробьи - чирикают, вороны - каркают...)

Чем они питаются?

Где живут?

 

                   

                 НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ.

                                     (беседы)

Что такое детская площадка? (это место, где играют дети)

Что там есть? (песочница, качели, горка, лесенки, турник...)

Знаком ли ты с ребятами, которые там играют ещё (из школы)?

Что можно брать с собой на площадку? (ведерко, лопатку, мяч, велосипед, машинку, куклу...)

В какие подвижные игры можно играть? (" Прятки", " Догонялки", " Ручеек"...)

Как нужно вести себя на детской площадке? (нужно делиться игрушками, нельзя драться и обижать других ребят...)

 

                               Беседа о магазинах.

В какой магазин вы ходите? Что там продают?

Как называется магазин, в котором можно купить:

- игрушки (игрушечный магазин),

- продукты (продуктовый магазин),

- хлеб, булочки (хлебный)

Кто работает в магазине? (продавцы)

Как называется место, где выставлены товары? (прилавок, витрина)

Где в магазине расплачиваются за покупку? (в кассе)

Как называют всех, кто покупает товары? (покупатели)

 

        ВРЕМЯ ГОДА. ЛЕТО.

Лето - это время года, которое наступает после весны.

Какую одежду, обувь и головные уборы носят летом? Что сейчас надето на тебе?

Как отдыхают летом? (купаются в речке, отдыхают на море, загорают...)

Что созревает в лесах, в полях, в садах, на огородах? (созревают ягоды и фрукты)

Какие ягоды и фрукты вы любите больше всего?

Что происходит летом в жизни зверей и птиц? (птицы выводят птенцов, у зверей появляются детеныши)

Какая погода сейчас на улице?

 

 

                        ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ

 

Описание игры

Для игры понадобятся: 2 стула, 4 блюдца и 10 грецких орехов. Участникам надо разуться, снять носки и сесть на невысокий стул. Перед каждым игроком на пол ставят по два блюдца и рядом кладут по пять орехов. Сначала нужно пальцами правой ноги уложить пять орехов в одно блюдце, а потом пальцами левой ноги – переложить их во второе.

Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

Правила игры

1. Подготовить необходимый инвентарь: 2 стула, 4 блюдца и 10 грецких орехов.

2. Участники разуваются и садятся на стулья.

3. Перед каждым участником ставят по 2 блюдца и рядом кладут по 5 орехов.

4. Участник должен пальцами правой ноги уложить орехи в одно блюдце.

5. Затем пальцами левой - переложить их в другое.

6. Побеждает тот, кто сделает это первым.

 

                         Пограничники и парашютисты

Пограничники и парашютисты - игра для детей на свежем воздухе. Развивает реакцию и ловкость играющих детей.

Описание игры

Для игры нужна площадка примерно 10 на 20 метров. Игроки делятся на две равные команды - Пограничников и Парашютистов. " Пограничники", взявшись за руки, образуют цепочку, а " парашютисты" бегают по площадке по одному. Цель " пограничников" - поймать " парашютиста" окружив его, для этого крайние в цепочке " пограничники" должны сомкнуть руки. За каждого пойманного " парашютиста" " пограничникам" начисляется одно очко. Игрок, которого поймали, продолжает играть. Потом команды меняются ролями. Выигрывает та команда, которая за одно и то же время наберет большее число очков.

Правила игры

 

1. Игра ведется на площадке 10 на 20 метров. Играющих делят на " пограничников" и " парашютистов".

2. " Пограничники" образовывают цепочку взяв друг друга за руки. Их цель - поймать " парашютиста", замкнув цепочку вокруг него.

3. После пленения " парашютиста" выпускают на волю, " пограничникам" засчитывается одно очко и игра продолжается дальше.

4. По прошествии оговоренного времени, командам надо поменяться ролями.

5. Выигрывают те игроки, чья команда поймает большее количество " парашютистов".

Примечание

Во время игры цепочка " пограничников" не должна размыкаться, а " парашютисты" не могут порвать цепь, но могут уворачиваться.

 

                     Дальше бросишь - ближе бежать

Подвижная веселая игра для детей и подростков, подходит для уроков физкультуры в школе.

Описание игры

Для этой игры берут две небольшие одинаковые палочки, каждый игрок помечает свою палочку и становится к линии старта. По сигналу нужно бросить свою палку как можно дальше и тут же побежать за палочкой противника. Побеждает тот, кто первый вернется с чужой палочкой.

Правила игры

 

1. На земле рисуют линию старта, две небольшие одинаковые палочки помечают для различия.

2. По сигналу игроки кидают свои палки как можно дальше (направление броска можно установить заранее).

3. После броска игроки бегут за палками противника, поднимают их и возвращаются к линии старта.

4. Победителем становится тот, кто первый прибежит с палкой противника.

 

 

В детских садах основное внимание уделяется организации дидактических и сюжетно-ролевых игр, а подвижные игры включаются лишь в физкультурные занятия, либо хаотично организуются детьми на прогулке. Подвижные игры просты в организации, всегда интересны детям и эффективны не только для физического развития, но и социального и интеллектуального, так как многие из них требуют смекалки, скорости реакции, внимательности, выработки стратегии. Подвижные игры с правилами, как и занятия физкультурой, вырабатывают у детей сосредоточенность внимания при запоминании движений, точность движений и ориентировки в окружающей обстановке, ловкость и скорость движений, умение выполнять движения в одном темпе с коллективом, волевые качества: выдержку, смелость, умение преодолеть трудности, умение не уклоняться от правил, переживать поражение и победу, умение выслушивать замечания и корректировать свои движения. Все это дает основание ребенку сопоставлять свои действия с действиями сверстников, в результате чего создаются условия, способствующие становлению начальных форм самооценки и самоконтроля ребёнка, что имеет огромное значение и для учебной деятельности (будущей и настоящей), и для полноценной жизни в коллективе.

 

Дети первого типа

Дети первого типа очень активны, подвижны, склонны к сильному возбуждению. Они охотно принимают любую новую игру и с энтузиазмом включаются в нее. Обычно они быстро схватывают суть игры и стремятся взять на себя активные роли. Но часто эти воспитанники не обращают внимания на других, и заняты демонстрацией собственных возможностей. Для таких детей наиболее трудными оказываются правила, сдерживающие их спонтанную активность: дожидаться своей очереди, не двигаться до определенного сигнала, уступать главную роль или привлекательный предмет другим, выполнять игровые действия точно, быстро, но аккуратно. Вместе с тем выполнение именно этих правил особенно полезно для них.

С детьми этой группы можно организовать игры, где необходимо выполнить достаточно сложные для дошкольника действия (игра «Черепаха-путешественница»), либо проявить максимум ловкости (игра «Капканы»), либо совершать простые действия, но результат игры будет зависеть не от скорости, а от точности и аккуратности действий (игры «Водолей», «Водонос», «Городки). При проведении игр необходимо постараться показать детям важность соблюдения правил и сделать так, чтобы они получили удовлетворение от их выполнения.

Игра 2. Капканы

Шесть играющих встают парами, взявшись за обе руки и подняв их вверх. Это капканы, они располагаются на незначительном расстоянии друг от друга. Все остальные играющие берутся за руки, образуя цепочку. Они должны двигаться через капканы. По хлопку ведущего капканы «захлопываются», т.е. ребята, изображающие капканы, опускают руки. Те играющие, кто попался в капкан, образуют пары и тоже становятся капканами. В этой игре выясняется самый ловкий и быстрый из ребят – тот, кто сумел до конца игры не угодить ни в один капкан.

Игра 3. Водолей

Этот знак Зодиака изображают в виде юноши, льющего воду из кувшина. В игре тоже придется лить воду, а точнее – переливать. И не из кувшина, а из одной бутылки в другую. Поэтому приготовьте для каждой команды по две пол-литровые бутылки с узким горлышком. Одну из них наполните водой, а вторую установите на табурете рядом с поворотной отметкой. Как только будет дан старт, первый участник бежит с полной бутылкой к поворотной отметке и там как можно быстрее переливает ее содержимое в пустую бутылку, не пользуясь никакими подручными средствами (например, воронкой). На табурете остается пустая бутылка, а «водолей» возвращается к команде и передает полную бутылку следующему игроку. Когда все участники команды побывали «водолеями», судьи подводят итоги: какая команда потеряла меньшее количество воды. Более быстрая и более умело льющая воду команда становится победителем.

Игра 4. Водонос

В древние времена, когда еще не был изобретен водопровод, у людей была профессия – разносчик воды, или водонос. Этот человек набирал у источника воду и нес ее в город людям. При этом он стремился не расплескать ни капли воды. Сегодня вам предстоит стать водоносами и нести тарелку, наполненную до краев водой, при этом не расплескать ни капли. Дети выстраиваются на линии старта друг за другом. Первый берет в руки тарелку, наполненную водой, и по сигналу начинает движение вперед. Ребенок должен дойти до поворотного флажка и вернуться обратно. Затем тарелка передается следующему игроку, таким образом, все члены команды должны проделать этот путь.

У этой игры могут быть варианты:

· тарелка удерживается одной рукой (так носят официанты);

· тарелка ставится на голову и придерживается одной рукой (так носят воду на Востоке);

· тарелка удерживается двумя руками, но ребенок при этом движется спиной вперед;

· вода наливается в стакан, который ставится на ладонь вытянутой руки.

В конце игры не забудьте проверить, много ли воды расплескали команды. Кто больше потерял, тот получает штрафные очки.

Дети второго типа

Дети второго типа более робкие, опекаемые, осторожные. Они обычно не сразу понимают суть игры и не слишком охотно переключаются на новую для них деятельность. Сначала они держатся напряженно, без интереса наблюдают за действиями других детей. Ни в коем случае не надо заставлять такого ребенка брать на себя активную роль, пока он не будет готов к этому. Наблюдая за игрой и принимая в ней сначала пассивное участие, он постепенно заражается от взрослого и от сверстников интересом к игре и через некоторое время начинает сам проявлять инициативу. Конечно, это становится возможным при поддержке и одобрении (но ни в коем случае не принуждении! ) воспитателя. Для этих детей будут привлекательны игры с простыми действиями, где результат зависит от скорости и аккуратности движений (игра «Водочерпалка»), от сосредоточенности и ловкости (игры «Городки», «Рыбак и рыбки»), либо от развития психических процессов (памяти, внимания, требующихся в игре «Водяной»).

Каждая игра имеет свою игровую задачу и именно ею воспитателю необходимо увлечь ребят. Вместо дежурных слов «А сейчас мы беем играть в …» можно «нарисовать» перед детьми яркую картину предстоящего действия. Иногда полезно сыграть на самолюбии детей, выразив сомнение в их силе и ловкости. Тогда в конце игры надо не забыть признать ошибочность своих сомнений, похвалив смелость, ловкость, быстроту и точность движений каждого ребенка. Таким образом, детское самоощущение проходит несколько этапов: «Я хочу, но боюсь», «Я попробую, вдруг получится», «У меня получилось! Я хочу попробовать еще раз», «Меня похвалила воспитатель, значит у меня действительно хорошо получилось», «Я хочу поиграть в другие игры, вдруг я выиграю», «Я выиграл, следовательно, я способный. Я могу! У меня получится! ».

Игра 5. Водяной

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:

Дедушка Водяной,
Что сидишь под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.

Круг останавливается. Водяной встает и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Его задача – определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если Водяной отгадывает имя игрока, то они меняются ролями и игра продолжается.

Игра 6. Водочерпалка

Тарелка с водой устанавливается на табурете в 2-3 метрах от линии старта, а пустая банка устанавливается на поворотной отметке. Первый участник берет ложку и бежит к тарелке, зачерпывает ложкой воду и двигается к банке, чтобы вылить туда воду. Затем он возвращается к команде и передает ложку следующему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока дети не вычерпает всю воду из тарелок. Важно, чтобы количество воды в банке оказалось таким же, каким было в тарелке. Судьи проводят замер воды и определяют победителя.

Игра 7. Городки

Принцип игры аналогичен боулингу. На расстоянии 8-10 метров от стартовой линии устанавливаются вплотную кегли, кубики, коробки или пластиковые бутылочки с песком в количестве 5 штук. Каждый участник команды получает право на один бросок, после которого мяч переходит к следующему игроку. За каждый сбитый предмет игрок получает 1 очко. Все сбитые мишени устанавливают на прежнее место. Побеждает команда, у которой больше точных попаданий, т.е. набравшая больше очков.

Можно менять варианты бросания мяча: его можно катить рукой или ногой, бросать обеими руками из-за головы.

Игра 8. Рыбак и рыбки

Дети встают в круг – это рыбки; в центре – рыбак (воспитатель) со скакалкой в руках (удочкой). Длина скакалки должна быть больше, чем расстояние от рыбака до любой рыбки. Рыбак низко над землей крутит удочку, а рыбки должны перепрыгнуть через скакалку в тот момент, когда она приближается к их ногам. Сложность игры заключается в расчете времени прыжка. Если прыгнуть раньше или позже, то скакалка запутается вокруг ног, и тогда рыбка считается пойманной и выбывает из игры. Побеждает самый внимательный ребенок – кто дольше всех продержался.

Дети третьего типа

Однако не все дети включаются в игру даже при поддержке воспитателя. В группе могут оказаться вялые, пассивные воспитанники, которые отстают в развитии от сверстников и не могут действовать наравне с ними. Даже при многократном повторении игры у них присутствует страх не справиться с заданием, поэтому, чтобы не ощущать свою неумелость, эти дети придерживаются тактики невмешательства в коллективные игры сверстников.

Такие дети требуют особого внимания со стороны воспитателя. Коллективная подвижная игра с ними не эффективна. Они нуждаются в личном контакте со взрослым, в его личном внимании, объяснении, поощрении. Поэтому для нормального психического и личностного развития этих детей необходимо сначала включать их в игры с двумя-тремя медлительными детьми или младшими по возрасту, а потом в это игровое сообщество добавлять одного-двух ровесников поактивнее.

Как правило, у этих детей занижена самооценка и педагогу потребуется больше времени, чтобы ребенок в своих самоощущениях перешел от мысли «Я хочу, но боюсь» к осознанной уверенности «Я могу! У меня получится! ». Игры «Художники», «Белочка с орехами», «Каракатица», а также «Городки» наиболее подходящие для детей данной группы, так как их можно проводить с минимальным количеством детей, они не содержат сложных действий и не требуют особой ловкости. Когда дети освоятся в этих играх, усложнять надо не содержание игр, а включать в состав участников игры одного или двух более сильных игроков, чтобы темп игры постепенно наращивался.

Игра 9. Художники

Художник обычно имеет дело с красками, но раз сегодня у нас водные эстафеты, то мы будем рисовать картину разноцветной водой, а кисточку мы заменим ложкой. В 2-3 метрах от старта крепится белое полотно 50Х50 см, а на линии старта располагаются несколько стаканов с подкрашенной в разные цвета водой. В руках у первого участника ложка, т.е. кисть. Игрок зачерпывает ложкой любую краску, бежит к холсту и выливает на него подкрашенную воду. Побеждает та команда, чей холст быстрее превратиться в разноцветную картину без единого белого пятнышка.

Игра 10. Белочка с орехами

Белка – пушистый, подвижный и очень ловкий зверек. Она прыгает с дерева на дерево, умудряясь при этом нести грибы, ягоды и орехи. Для этой игры приготовьте для каждой команды по 5-7 обручей, в зависимости от длины дистанции, и по одному мячу. Обручи расположите в шахматном порядке на земле так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Задача «белочек» пронести орех (мяч), прыгая с дерева на дерево (из обруча в обруч), сначала до поворотной отметки и затем обратно. Вернувшись к себе в «дупло», игрок передает «орех» следующей «белочке». Игру можно усложнить, если «орехов» будет два или три, так как удержать их будет сложнее.

Игра 11. Каракатица

Большинство насекомых и животных передвигаются на четырех конечностях. Когда-то и наши предки передвигались таким же способом. Давайте попробуем, насколько это удобно. Самых распространенных вариантов такого бега существует три: «бег на четвереньках головой вперед», «бег на четвереньках головой назад» (так передвигается рак) и «бег на четвереньках спиной вниз и вперед ногами». Последний самый сложный, но самый смешной и занимательный для детей способ. Попробуйте освоить все три варианта и проведите три забега.

 

 Условие 2. Проведение с детьми беседы о восприятии победы и поражения

В подвижных играх сверстники вступают в сложные взаимоотношения, в которых переплетены моменты взаимной поддержки и соревнования. В игре, с одной стороны, ребенок хочет «быть как все», а с другой - «лучше, чем все». Стремление «быть как все» в определенной степени стимулирует развитие ребенка и подтягивает его до общего среднего уровня. Потребность в признании «быть лучше, чем все» проявляется в желании ребенка выиграть.

Исходя из того, что дети будут сильно стремиться выиграть, быть победителем, а, столкнувшись с трудностями и неудачами, они испытают отрицательные эмоции разочарования и страха, целесообразно провести с ними несколько бесед на тему «Сегодня – побежденный, завтра – победитель». В процессе беседы необходимо подвести детей к выводу «Невозможно победить, не рискуя проиграть! ». Можно рассказать детям о некоторых спортсменах и знаменитых людях, которые не сразу прославились, а прежде испытали горечь разочарований.

Правила игры.

  Играющие становятся в круг и берутся за руки. Они идут по кругу под слова одной из своих любимых песен. Водящий стоит в центре круга. Неожиданно он говорит: «Расходитесь! » - и после этого бежит ловить разбегающихся игроков. Водящий может сделать определенное количество шагов (по договоренности в зависимости от величины круга обычно три – пять шагов). Осаленный становится водящим. Бежать можно только после слова «расходитесь».

 

«Кого вам? »

Правила игры.

В игре участвуют две команды. Игроки обеих команд строятся лицом друг к другу на расстоянии 10-15 м. первая команда говорит хором: «Тили-рам, тили-рам? » («Кого вам, кого вам? »). другая команда называет любого игрока из первой команды. Он бежит и старается грудью или плечом прорвать цепь второй команды, взявшейся за руки. Потом команды меняются ролями. После вызовов команды перетягивают друг друга через черту.

Если бегущему удается прорвать цепь другой команды, то он уводит в свою команду одного из двух игроков, между которыми прорвался. Если бегущий не прорвал цепь другой команды, то он сам остается в этой команде.

 

№	Название подвижной игры	Цель игры
1 неделя	«Мыши в кладовой»	Упражнять детей в беге с подлезанием.
2 неделя	«Цветные автомобили»	Упражнять детей в беге, учить быстро ориентироваться в пространстве
3 неделя	Русская народная игра «Гуси-гуси»	Развивать умение действовать по сигналу водящего, ориентироваться в пространстве, память.
4 неделя	Русская народная игра  «У медведя во бору»	Развивать память, внимание, ловкость, ориентировка в пространстве.

               Русская народная игра «Гуси-гуси»

Правила игры.

.Выбираются «хозяйка» и «волк». Остальные играющие – «гуси». «Хозяйка» сзывает гусей, «гуси» ей отвечают.

- Гуси-гуси! - Га-га-га!

- Есть хотите? - Да-да-да!

- Ну, летите же домой!

- Серый волк под горой,

Не пускает нас домой,

Зубы точит,

Съесть нас хочет!

- Ну летите, как хотите, только крылья берегите!

«Гуси» разбегаются, «волк» их ловит. Когда «волк» переловит всех «гусей», «хозяйка» Говорит ему:

- Волк у тебя на дворе много свиней и других зверей. Пойди прогони их.

«Волк» просит ее прогнать их. «Хозяйка» трижды делает вид, что прогоняет зверей, но не может прогнать всех. Тогда «волк» идет прогонять их сам, а «хозяйка» в это время уводит «гусей» домой.

              Русская народная игра «У медведя во бору»

Правила игры.

Рисуют два круга: один – «деревня» другой – «лес». В этот круг кладут «ягоды». Один из участников изображает медведя и садится в «лес». Остальные идут из «деревни» в «лес» по ягоды, у одного из играющих в руках корзина. Все поют:

                                 У медведя во бору

                                 Грибы, ягоды беру.

                                 Медведь постыл,

                                 На печи застыл.

Затем окружают «лес». Перебрасывая и передавая друг другу корзинку, пытаются забежать в «лес» и бросить в нее «ягоды». Кого «медведь» в «лесу» поймает, тот становится новым «медведем». Игра продолжается.

               Подвижная игра: «Волк и козлята»

На одном конце участка находится «мама-коза» с «козлятами», на другом – «волк».

Пока играет музыка – «козлята» бегают по участку, как только музыка прекращается – «волк» догоняет «козлят», а те должны прибежать к «маме-козе». Дети, которых поймали, садятся на лавочку. Игра повторяется 3 – 4 раза.

КТО ЗАДЕЛ?

Одному ребенку завязывают глаза и поворачивают спиной к остальным. Кто-нибудь легонько задевает его рукой, надо отгадать, кто это? Если отгадал, то задевшему завязывают глаза и он становится " угадайкой".

 

 

                                        КОШКИ-МЫШКИ

Стулья ставятся по кругу, сиденьями вовнутрь. Половина детей садится на стулья - это " мышки", остальные встают сзади - это " кошки". Одной " кошке" " мышки" должно не хватить, то есть она стоит за пустым стулом. Эта " кошка" подмигивает какой-нибудь " мышке". Задача " мышки": перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача " кошки", стоящей сзади: руками задержать ее. Если не удержала - сама подмигивает следующей " мышке". Через некоторое время " мышки" и " кошки" меняются ролями.

 

                        Подвижная игра «Крокодил»

 Задание: изобразить животное, птицу, насекомое (комар, пингвин, обезьяна, и др.) побеждает команда, сделавшая смешнее.

 

                             Дидактические игры

 

                                         РОМАШКА

Из бумаги заранее делается ромашка - лепестков столько, сколько будет детей.На оборотной стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задания: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку, повторяют скороговорку...

 

                                     УГАДАЙ ПРЕДМЕТ!

В большую картонную коробку складываются разные предметы: кубики, карандаши, маленькие машинки, мозаика... Сверху коробка закрывается платком. Ребенок берет наощупь предмет и пытается угадать, что это такое.

 

                                ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ

В центр ставятся стулья, на 1 меньше, чем число участников. Дети под музыку ходят или бегают вокруг стульев. Внезапно музыка прекращается, надо успеть занять стул. Кому не хватило - выходит из игры. 1 стул убираем и все продолжается. Если детей очень много, в начале игры можно на пол положить листы газеты, но когда остается 3-4 человека, все же лучше поставить стулья.

 

                                    

                                             ШАРИК

Ведущий подбрасывает воздушный шар. Пока он летит, можно шевелиться, коснулся пола - все должны застыть и не улыбаться. Кто не выполнил - выбывает из игры.

 

                                           ЗНАЙКА

Ведущий объявляет тему, например, " Города". Ребенок называет какой-либо город и кидает мячик следующему игроку. Когда все ответили, тема меняется. Примерные темы: цветы, фрукты, страны, реки, мультфильмы, имена...

 

                                 «Собери шкатулку».

На столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «острый» - это могут быть картинки и изображением ножниц, иголки, булавки и т.д. Или: «круглый» - пуговица, кнопка и т.д.

                              «Нитка и иголка».

Все становятся в колонну и берут друг друга за талию - это " нитка". Впереди становится " иголка" бежит и ведет за собой " нитку". Задача " иголки" порвать или запутать " нитку".

                                  «Путаница»

Игроки сцепляются руками в круг и путаются, перелезая, как только можно друг через друга, пока водящий отвернулся. Затем он должен распутать этот клубок, не размыкая круг.

 

 

   

 

 

              Культурно – досуговая деятельность.

 Культурно-досуговая деятельность детей —это самостоятельный и специфический компонент воспитательно-образовательной работы дошкольного образовательного учреждения; важная сфера жизни детей; которая создает условия для развития культуры ребенка в процессе изучения и познания ценностей (духовных, нравственных, эстетических) различных видов искусств. В итоге это способствует формированию индивидуальных способностей и интересов, раскрытию талантов и возможностей войти дошкольнику в культуру через творчество.

В летнее время особенно живописен и привлекателен лес. Учитывая благоприятную специфику природного окружения детского сада – непосредственная близость к лесу, а это березовая роща, находящаяся в 200 метрах от детского сада, ряд мероприятий проводятся на опушке леса.

 К ним относятся досуги и праздники «Здравствуй, лето», « Развлечение по правилам дорожного движения - У светофора в гостях», «Солнечные встречи с героями сказок», «Детский пленер». Эти яркие, надолго запоминающиеся презентации являются успешным завершением одноименных проектов.

     Организация праздника «Здравствуй лето» в интересной игровой форме позволяет детям осмыслить то, как протекает жизнь в природе в целом, подготовит к усвоению понятий «время года»

       Рисование детьми природы

Важное место в работе с детьми занимает рисование акварелью или гуашью на природе. Воспитатель с детьми идет в лес рисовать природу: деревья, цветы, траву, бабочек и пасущихся животных. На планшет прикрепляет большой лист бумаги, для того, чтобы дети лучше разглядели все разнообразие применяемой педагогом техники рисования. Дети наблюдают за процессом рисования, во время которого с ними поддерживается творческая беседа. В процессе беседы педагог рассуждает, задает вопросы детям, как бы сделали это они. Интересуется, похоже ли изображение с натурой? Сразу же после наблюдения за творчеством дети приступают к самостоятельной работе на индивидуальных планшетах. Пленер - один из важных способов вовлечения в художественное творчество, и заключается в том, чтобы показать детям не только продукт, но и сам процесс творчества; процесс писания, рисования. У ребенка появляется стимул к творчеству, которое рождает подлинное действенное желание « сочинять».

Организация выставок детских рисунков и поделок - очень увлекательная затея. Оригинальное решение размещения ее на веранде – это хороший выход для привлечения большего количества заинтересованных зрителей. Выбор тематики выставочных работ определяется проведением разнообразных культурно-досуговых мероприятий:

«День защиты детей – Здравствуй лето» /коллективная работа «планета детей»/

 «День рождения великого поэта» /рисование любимых героев по сказкам Пушкина/

 " Я рисую природу"  

" Сказки леса" - рисунки и поделки из природного материала

развлечение по правилам дорожного движения

                                                    ЗЕЛЁНЫЙ ОГОНЁК.

Программное содержание:

 Закрепить знания детей о правилах дорожного движения; учить детей мерам предосторожности; совершенствовать культуру поведения ребенка; формировать представления о транспортных средств.

Оборудование:

Светофор, дорожные знаки, костюмы Светофорика, регулировщика, Незнайки.

Предварительная работа:

беседы на темы дорожного движения, чтение художественной литературы, заучивание стихов, дидактические игры на темы дорожного движения и правил поведения на улице, сюжетно-ролевые игры: «Светофор», « Едем в автобусе».

Место проведения:

спортивная площадка на улице с дорожной разметкой.

Ход занятия.

Вступительная часть.

Светофорчик: Здравствуйте, дети!

                   Меня зовут Светофорчик.

                   Я живу в стране Светофория.

                   Разный там народ живет –

                   И автомобили, и шофер и пешеход.

                   Делаю вам предостережение –

                   Выучить срочно правила движения!

                   Чтоб не волновались каждый день родители,

                   Чтоб спокойны были за рулем водители!

                   Хотите побывать в моей стране?

Дети: Хотим.

Основная часть.

Раздается свисток и крик: «Стой! Иди сюда мальчик». По дорожке идет Регулировщик (взрослый в костюме регулировщика) и Незнайка.

Незнайка: Я не мальчик, я незнайка.

Регулировщик: Ты разве не знаешь, что здесь нельзя переходить улицу?

Незнайка: Почему нельзя? Здесь так интересно, машины всякие едут туда-сюда.

Регулировщик: Вот это да? Да ты совсем не знаком с правилами     Движения. Надо тебя научить им (подходят к детям и Светофорчику). Здравствуй, Светофорик!

Светофорчик: Здравствуйте дети. Куда это вы собрались?

Дети: Мы хотим побывать в волшебной стране Светофории.

Регулировщик: Замечательно. Возьмите, пожалуйста, и нас с Незнайкой. Пусть он научится правильно переходить улицу.

Светофорчик: А чтобы попасть в страну Светофорию нужно знать правила движения и правила поведения на улице и дороге. Незнайка, а ты знаешь эти правила?

Незнайка: Конечно, знаю.

Светофорчик: Я сейчас это проверю. Скажи: «Для чего нужен светофор? »

Незнайка: Чтобы смотреть на него, он такой красивый – то красный, то желтый, то зеленый.

Светофорчик: И это все?

Незнайка: Конечно, а что еще?

Светофорчик: Хорошо, вот еще вопрос. Для чего нужен пешеходный переход?

Незнайка: Чтобы прыгать по нему, он такой полосатенький.

Регулировщик: Светофорчик, Незнайка ни одного правила не знает. Что же с ним делать?

Светофорчик: А мы сейчас попросим детей помочь нам. Ребята поможем Незнайке выучить правила дорожного движения?

Дети: Поможем.

Регулировщик: Незнайка иди к детям. Смотри и учись, как нужно переходить улицу.

Незнайка: Хорошо, я постараюсь выучить правила.

Регулировщик: Дети, вы знаете, для чего нужен светофор? Где вы видели светофор? Заметили ли вы, как слушаются светофора и машины и люди?

Дети: Светофор нужен для безопасного движения машин и людей. Если загорится красный свет – машины останавливаются, а если зеленый, опять едут. Так же и люди на переходе, если красный свет горит – хода нет, если зеленый – смело переходи улицу.

Светофорчик: Выполняй закон простой:

                      Красный свет зажегся – стой!

                      Желтый вспыхнул – подожди!

                      А зеленый свет – иди!

Ты понял, Незнайка, для чего нужен светофор?

Незнайка: Понял. Я теперь буду всегда переходить улицу только на зеленый свет светофора.

Регулировщик: Ну, а сейчас, чтобы все еще раз хорошо это запомнили, поиграем в игру «Светофор» (см. приложение).

Незнайка: – Я все понял!

                  Нужно слушаться без спора

                  Указаний светофора.

                  Нужно правила движенья

                  Выполнять без возраженья.

Регулировщик: Незнайка, знаешь ли ты, что есть еще специальное место, где можно переходить улицу? Оно называется пешеходный переход – или зебра. Ребята, а вы знаете, как обозначают пешеходный переход?

Дети: Дорожным знаком и разметкой «зебра».

1 ребенок: Пешеход, пешеход,

                Помни ты про переход!

                «Зеброй» назван переход,

                Чтобы двигаться вперед!

2 ребенок: Нужно убедиться, что нет машин: посмотри направо, посмотри налево. А потом начинай переход. Понял Незнайка?

Незнайка: Понял (убегает и возвращается с мячом, играет с ним на дороге).

             Мне машина нипочем!

             Буду здесь играть с мячом!

Светофорик: Незнайка, что ты делаешь? Разве ты не знаешь, что играть на проезжей части нельзя. Ты и это правило не знаешь.

                           На проезжей части, дети,

                           Не играйте в игры эти!

                           Бегать можно без оглядки

                           Во дворе и на площадке.

Регулировщик: Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «К своим знакам» (Незнайка путается, дети ему помогают)

Светофорчик: Молодцы дети, помогли Незнайке справиться с заданием (Незнайка забирает знаки и уносит их).

Регулировщик: Ни чего не понимаю, знаки куда-то подевались? Ребята вы не видели, что случилось?

Дети: Их Незнайка унес.

Незнайка идет и насвистывает веселую песенку.

Регулировщик: Незнайка, ты, куда знаки унес?

Незнайка: А зачем они нужны? Только играть мешают.

Регулировщик: Ребята, давайте, объясним Незнайке, что это очень важные знаки, и они должны стоять на своих местах.

3 ребенок: Чтоб машины не спешили,

                Чтоб шел спокойно пешеход,

                Знаки помогать решили

                И дежурят круглый год.

4 ребенок: Самый малый знак дорожный

                Он стоит не просто так.

                Будьте, будьте осторожны,

                Уважайте каждый знак!

Светофорчик: Ребята, а какие дорожные знаки вы знаете, и что они обозначают? Я сейчас задаю вопросы, а вы быстро отвечаете: запрещается или разрешается. Идти толпой по тротуару?

Дети: Запрещается.

Светофорчик: Перебегать улицу перед близко идущим  транспортом?

Дети: Запрещается.

Светофорчик: Переходить улицу на красный свет светофора?

Дети: Запрещается.

Светофорчик: Помогать старикам и старушкам переходить улицу?

Дети: Разрешается.

Светофорчик: Обходить стоящий транспорт спереди?

Дети: Запрещается.

Светофорчик: Выбегать на проезжую часть?

Дети: Запрещается.

Светофорчик: Уважать правила движения?

Дети: Разрешается.

Регулировщик: Молодцы, а сейчас поиграем в игру «Перейди Улицу».

Светофорчик: Молодцы, все соблюдали правила движения. А сейчас я загадаю вам загадку.         Что за чудо этот дом,

                       Окна светятся кругом,

                       Носит обувь без резины,

                       И питаются бензином?

Дети: Автобус, машина, троллейбус.

Светофорчик: А какие еще виды транспорта вы знаете?

Дети: Трамвай, метро, электричка, поезд, самолет, пароход.

Светофорчик: Ребята, а какие правила поведения в транспорте вы знаете?

Дети: 1. Во время движения автобуса нельзя трогать двери руками. Ждать, когда их откроет водитель.

2. Нельзя отвлекать водителя разговорами. Он следит за дорогой, чтобы автобус не столкнулся с другими машинами.

3. Нельзя высовываться из окна. Опасно – встречный транспорт может вас задеть.

 4. Нельзя вставать ногами на сиденье – автобус может резко затормозить, и вы упадете. 5. Нельзя громко разговаривать – это мешает другим. 6. Надо быть вежливым: уступать место девочкам и старшим.

5 ребенок: Как бы не был труден путь,

               Ты в дороге вежлив будь.

                Место старшим или старым

                Уступить не позабудь.

Светофорчик: Молодцы ребята, а сейчас мы поиграем в игру «Автомобили», но это особенная игра. Для этой игры нужны 2 команды (см. приложение).

Регулировщик: Вот так молодцы. Обе команды справились с заданием.

Заключительная часть.

Светофорчик: Ребята, вот мы побывали в моей стране Светофории! Было трудно, но вы справились и Незнайка теперь уже не Незнайка, а Знайка.

Незнайка: Спасибо Светофорчик и вам ребята, что научили меня правилам дорожного движения. Я теперь их никогда не позабуду.

Регулировщик: А мы со Светофорчиком хотим всем вручить удостоверения «Пешеход – отличник».

Регулировщик раздает всем детям удостоверения и прощается со всеми гостями.

                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ.

  «Светофор». Игра проводится на участке детского сада, на котором обозначены перекресток, переходы. В центре встает мальчик («светофор») с красными кругами на спине и груди и зелеными на плечах, два желтых круга держит в руках. Дети начинают переходить улицу по пешеходным переходам, а «светофор» поворачивается то боком, то спиной, соответственно разрешая или запрещая переход. Пешеходы должны знать, что означает желтый свет: если «светофор» поднял руки с желтыми кругами, значит, переходить еще нельзя, нужно лишь приготовиться, а тот, кто не успел перейти улицу, должен остановиться на середине улицы и ждать зеленого сигнала. Эту же игру можно провести, заменив «светофор» регулировщиком. Нарушители правил подвергаются штрафу: объясняют свои ошибки.

 

«К своим знакам». На площадке в произвольном порядке стоят шесть человек (помощники), у каждого в руках по дорожному знаку: «Осторожно, дети! », «Пешеходный переход», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дорожные работы», «Дикие животные», «Подземный переход». Дети делятся на шесть групп и берутся за руки, образуя шесть кругов. В середину каждого круга входят помощники, показывают детям дорожные знаки, объясняя их значение. Далее ведущий (воспитатель) по очереди подходит к каждому кругу и предлагает детям следовать за ним. Стараясь отвлечь внимание детей от помощников, воспитатель показывает им различные движения: ходьба на пятках, прыжки, повороты вокруг себя, ходьба на корточках и др. Дети идут за ведущим и повторяют все движения, которые он показывает. Пока дети идут за ведущим, помощники опускают знаки и перемещаются по площадке, т.е. меняются местами. По сигналу ведущего (свисток) играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг, взявшись за руки (помощники стоят в середине круга держат знаки над головой). Побеждает тот, кто первым найдет свой знак. Игра проводится 2-3 раза.

 

« Перейди улицу». Проводится две параллельные линии, одна от другой на расстоянии 7-10 шагов. Это улица. Играющие выстраиваются двумя командами друг против друга на разных сторонах улицы. Условия игры: когда ведущий делает взмах зеленым кружком, играющие идут вперед, красным – назад, желтым – стоят на месте. Ведущий по-разному чередует цвета. Если он взмахнет кружком один раз – надо сделать один шаг в ту или иную сторону, если 2 – и т.д. Те, кто ошибаются, выбывают из игры. Побеждает команда, игрок которой первым перейдет улицу.

  «Автомобили». В коробке лежит разобранная модель автомобиля (пазлы). Дети по команде воспитателя начинают собирать его. Выигрывает ребенок (или команда), первым выполнивший задание.

                                                 

 

      СОЛНЕЧНЫЕ ВСТРЕЧИ С ГЕРОЯМИ СКАЗОК

В летнюю пору встречи воспитанников с героями сказок через организацию спектаклей кукольного театра. Такое событие дети ждут с нетерпением и очень рады, когда объявляется день показа. Поскольку возможностей для реализации всех творческих планов на летне-оздоровительный период очень много, для данного вида деятельности мы определили удобную в плане подготовки периодичность - 1 раз в месяц, то есть за лето мы показываем 3 кукольных спектакля с совершенно новыми декорациями, атрибутами, содержанием. Такой подход делает встречи на театральной площадке еще более долгожданными и интересными.

       Место для показа кукольных спектаклей выбрать было нам нетрудно. Оказалось, что веранды очень легко модифицировать, натянув большое полотно из ткани или, при необходимости, поставив театральную декорированную ширму. Место, предназначенное для определенных нами целей, находится в районе посадок и хорошо защищено от жаркого солнца. Спектакль проводится в 2 этапа: для детей младшей возрастной категории и для детей старшего дошкольного возраста. Летом легко можно разместиться на траве, постелив одеяла или покрывала на зеленую травку. Поэтому есть возможность обойтись и без стульев.

       Не секрет, что хорошее настроение – залог крепкого здоровья и долголетия. И также известно, что нет места унынию при встрече со сказкой, которая позволяет окунуться в динамичный мир образов, почувствовать силу добра над злом. Мы предлагаем всем не забывать об этом и ради наших малышей насладиться процессом подготовки и показа кукольного спектакля.

 

Кукольный спектакль «Без друзей нам не прожить! »

(Звучит веселая русская народная мелодия. На ширме, приплясывая,

появляется Андрюшка.)

Андрюшка:           Эй, ребята, добрый день!

Мне плясать для вас не лень.

Ну-ка, дайте мне ответ,

Вам здесь скучно или нет?

Дети:

Нет!

Андрюшка:          

Так шепните мне на ушко,

Как зовут меня?

Дети: Петрушка!

Андрюшка:               

Как? Как?

Дети: Петрушка!

Андрюшка:               

Пошутил, ребятки, я,

Обознались вы, друзья:

Мое имя – не Петрушка,

Все зовут меня Андрюшка!

Я - Андрюшка веселый, смешной

И никто не сравнится со мной.

Шутки, игры я с детства люблю,

Улыбаюсь и пою!

Ля-ля, ля-ля,

Улыбаюсь и пою!

Ля-ля, ля-ля,

Улыбаюсь и пою!

В это время появляется Катюшка.)

Катюшка (медленно идет и говорит):  

 Кто там песни распевает,

Всю округу зазывает?

Андрюшка:               

Веселить народ люблю,

Звонко песенки пою.

Катюшка:     

Ах, Андрюшка! Как живешь?

Вновь скучать всем не даешь?

Вижу деток много я,

Не представишь им меня?

Андрюшка:               

С удовольствием!

У Андрюшки есть Катюшка,

Очень добрая подружка.

Хоть и девочка она,

С ней дружу, ребята, я,

Потому что без Катюшки

Мигом грусть придет к Андрюшке.

Ну, как?

Катюшка:     

Вот спасибо, угодил,

Ничего не упустил!

Андрюшка:               

Где тогда подарок мой?

Свою песенку мне спой!

Катюшка:    

 Фи, Андрюшка! Как не стыдно?

За тебя нам всем обидно!

Вежливость-то где твоя…

Андрюшка:

Будь добра, спой для меня!

… Ну, по-жа-луй-ста! (умоляющим голосом)

Катюшка:    

Вот теперь с душой спою!

В сторону чуть отойду

И начну куплеты я,

Поддержите вы меня:

Все в ладоши ударяйте,

Дружно хором подпевайте!

 

Песенка:

Рано утром на заре,

Летним днем во всей красе

Пробегусь я по росе босиком.

С солнцем птичьи голоса

Голубые небеса

Донесут во все леса, а потом…

Припев:      

                              Я солнечную песенку от вас не утаю,

                              Я солнечную песенку на память подарю

                              Веселую, чудесную, с улыбкой озорной,

                             Так будет наша песенка забавной и смешной.)

Андрюшка:

Ах, красота какая вокруг:

Лето, солнце, зеленый луг!

Смотри, Буренушка травку жует…

Катюшка:    

Но что-то невесело песню поет?!

(Появляется Буренка. Коровка поет:

«Му-му-му, не желаю никому

Му-му-му, быть без друга одному!

Солнце светит ярко,

В поле растет травка,

                                                         Отчего тоскливо, не пойму? »

Исполняется на любой подходящий мотив, так как композитор неизвестный.)

Катюшка:                

Буренушка, отбрось печаль,

Возьми-ка лучше ты медаль.

(Надевает на Буренку медаль)

Твоя заслуга велика –

Даешь ты много молока!

Буренка:                  

Ваше внимание очень ценю,

Чтобы удой был, я травку жую.

Андрюшка:       

Есть предложение стать нам друзьями,

Будет тогда над лесами, полями,

Как ручеек, песня радости литься…

Буренка (довольно): Видно, мечте суждено моей сбыться!

( слышится: «Мяу! Мяу! » На ширме появляется Пушок. Он суетливо бегает, кого-то ищет.)

Катюшка:               

Что случилось? Где беда?

К нам иди, Пушок, сюда!

Пушок:     

Мур-мур, мяу! Извиняюсь!

Сам себе я удивляюсь:

Как увижу, где мышонок,

Словно маленький котенок,

Принимаюсь догонять,

А мышонка не видать! (оглядывается)

Буренка:                  

За мышами брось гоняться,

Пусть на воле все резвятся.

Без обиды лучше жить

И друзьями дорожить.

Пушок:         

Не могу не согласиться,

Надо, верно, поучиться

Добродушным быть котом,

Страх не нагонять хвостом.

Андрюшка:             

 Коготки ты спрячь свои,

Хвостик лучше усмири.

А пока идем домой,

Свою песенку нам спой.

Пушок:         

Мур-мур, мяу! Предлагаю

Песенку, что с детства знаю.

Но сначала дам совет,

Чтоб успеть нам на обед

И в дороге не теряться,

Вы за мной должны держаться!

(Все встают за Пушком друг за другом.

– Пушок вместе со своими друзьями отправляется в путь. Песня сменяется лаем собаки. Навстречу из дома выбегает Дружок.)

Дружок:    

Гав-гав-гав! Дружок вас ждет,

Сидя долго у ворот.

Одному так плохо быть,

Хочется от скуки выть.

Но виляет хвостик мой –

Вы вернулись все домой!

Пушок:    

Видим, искренне ты рад,

Словно нашел ценный клад!

Буренка:      

Му, на собственном примере

Знаем, как на самом деле

Туча солнце закрывает,

Слезы сердце заливают,

Если без друзей живешь

И все время чуда ждешь.

Дружок:                

Гав-гав-гав! Вам расскажу

Я историю одну,

Как нашла собака друга –

Человека в том заслуга!

Верней друга не найдешь,

Хоть весь свет ты обойдешь!

Андрюшка:    

Что ж, послушать будем рады!

 Сядем тихо у ограды.

(Все, кроме Дружка, уходят друг за другом в сторону ограды. Звучит музыкальный отыгрыш. Дружок, обращаясь к зрителям, начинает свой рассказ «Как собака себе друга искала» – по мотив мордовской народной сказки.)

Дружок:       

 Давным-давно в лесу одна

Собака в домике жила.

Но как с охоты прибегала,

Заранее собака знала,

Что дом пустой, никто не встретит,

В зубах добычу не заметит.

Так было принято решенье

В канун восьмого дня рожденья

Отправиться на поиск друга,

Чтобы ушла из дома скука.

(Звучит музыка. Бежит Собака, а навстречу ей скачет Зайчонок.)

Дружок (собака):    

Зайчонок, куда держишь путь?

Остановиться не забудь.

Хочу тебе я предложить:

Давай дружить и вместе жить.

Зайчонок:

 Быть против смысла не имеет,

Вдвоем нам будет веселее!

(Идут вместе под музыку. В это время мимо пробегает Мышка.)

Зайчонок:

Ой, мышка…

Мышонок:       

Пи-пи-пи-пи-пи!

Собака:     

Скорее ты ее держи!

 Гав-гав-гав-гав!

(Собака бежит за мышкой, которая убегает.)

Зайчонок:                

Зачем ты лаешь громко так,

Ведь это вовсе не пустяк:

Лиса услышать может лай,

Придет и съест, ты так и знай!

Собака:        

Мне очень важен твой покой,

Чтоб слезы не лились рекой!

Зайчонок:                

А вдруг лиса тебя сильней?

Шуметь так все же ты не смей!

Собака:     

В друзья, как видно, не годишься:

Лисицы рыжей ты боишься!

Отправлюсь в путь я дальний снова

И друга поищу другого.

Зайчонок:                

Что ж, будь по-твоему…

(Звучит музыка. Зайчонок и Собака идут в разные стороны. Зайчонок скрывается из вида, а навстречу Собаке выбегает Лиса.)

Собака:        

Лисичка, куда держишь путь?

Остановиться не забудь.

Хочу тебе я предложить:

Давай дружить и вместе жить.

Лиса:     

Быть против смысла не имею

Вдвоем нам будет веселее!

(Под музыку идут вместе. В это время неожиданно выскакивает из-за кустов Лягушка.)

Лиса:

Смотри, Лягушка!

Лягушка:        

 Ква-ква-ква!

Собака:

Ее поймаю без труда! (бежит за ней)

 Гав-гав-гав!

(Лягушка скрывается в кустах.)

Лиса:

Зачем ты лаешь громко так,

Ведь это вовсе не пустяк:

Медведь услышать может лай,

Нас разорвет он, так и знай!

Собака:

Мне очень важен твой покой

Чтоб слезы не лились рекой!

Лиса:

А вдруг медведь тебя сильней?

Шуметь так все же ты не смей!

Собака:         

 В друзья, как видно, не годишься:

Ты косолапого боишься!

Отправлюсь в путь я дальний снова

И друга поищу другого.

Лиса:         

Что ж, будь по-твоему…

(Под музыку Лиса и Собака расходятся в разные стороны. Навстречу Собаке выходит Медведь.)

Собака:        

Куда, Медведь, ты держишь путь?

Остановиться не забудь.

Хочу тебе я предложить:

Давай дружить и вместе жить.

Медведь:            

Быть против смысла не имеет,

Вдвоем нам будет веселее!

(Под музыку идут вместе. Вылетает Воробей, кружит над Медведем и Собакой.)

Медведь:

Смотри-ка, птичка!

Воробей:

Чик-чирик!

Собака:

Певец исчезнет в тот же миг!

 Гав-гав-гав!

(Собака старается поймать Воробья, но тот улетает.)

Медведь:      

Зачем ты лаешь громко так,

Ведь это вовсе не пустяк:

Услышит Человек твой лай,

Сдерет с нас шкуру, так и знай!

Собака:                    

Мне очень важен твой покой,

Чтоб слезы не лились рекой!

Медведь:      

Вдруг Человек тебя сильней?

Шуметь так больше ты не смей!

Собака:               

В друзья, как видно, не годишься,

Раз человека ты боишься!

Отправлюсь в путь я дальний снова

И друга поищу другого.

Медведь:      

Что ж, будь по-твоему…

(Под музыку Медведь и Собака расходятся в разные стороны. Навстречу Собаке выходит Человек.)

Собака:        

Человек, не торопись,

Ты со мною подружись!

Давай вместе в доме жить,

Буду дом я сторожить.

Человек:                  

Рад защитнику такому,

Не скажу я против слова.

Как залаешь громко ты,

Разбегутся все враги!

(Звучит аудиозапись песни «Человек собаке друг». Выходит Андрюшка с Катюшкой.)

Катюшка:    

Вот так нелегко было друга найти,

Но пересекаются в жизни пути.

Того ждет успех, кто упорен, силен,

При этом богатым умом наделен.

Андрюшка:                      

Вы посмотрите, как много нас стало,

Песенка дружная крепко связала.

Ребятам дадим мы совет небольшой:

Всегда относитесь друг к другу с душой.

Живите с улыбкой и брови не хмурьте,

Прекрасные щечки и губки не дуйте.

Что дружбу ценить надо, не забывайте,

Про нашу историю вы вспоминайте.

(Звучит аудиозапись песни «Настоящий друг» В. Шаинского, после которой все прощаются со зрителями: «До свидания! До новых встреч! » Герои друг за другом удаляются в сторону дома.)

 

Кукольный спектакль «Сорока на хвосте принесла…»

 ( Звучит музыка. Выходит Ведущая.)

Вед.:          Здравствуйте, ребятки!

Спрошу всех по порядку:

Пришли спектакль вы посмотреть

Или от скуки… похрапеть?

А может здесь все собрались,

Артистов вызвать чтоб на «бис»?

Тогда в ладошки ударяйте

И представленье начинайте!

(Все аплодируют. Ведущая удаляется за ширму. Звучит музыка. На ширме появляется Сорока.)

Сорока: Кра-кра-кра, какая ж скукота!

Летала по лесу весь день,

Нет никаких там новостей!

Жара сморила всех зверей,

На них напала скука, лень.

Ребята, вы хоть помогите,

Тоску из леса прогоните.

Подуйте ветерком сильней,

Разшевелите всех зверей!

(Звучит шум ветра. Все дуют. Сорока подбадривает: «Сильней! Еще сильней! »

Звучит музыка.)

Сорока:              Кра-кра-кра, хорошая игра!

Жару унес наш ветерок

И вышли звери на лужок.

(Звучит музыка. На ширме появляются Лисенок и Зайчонок.)

Сорока:         Ребята, вы, наверно, думаете, почему наш длинноухий Зайка не убегает от хитрой Лисы? Кра! А потому что у нас лес особенный. Здесь все помогают друг другу.

Лисенок и Зайчонок: Один за всех и все за одного!

Зайчонок:          Сорока, сорока! А расскажи нам последние новости.

Сорока:              Да никаких новостей-то и не было из-за жары!

Лисенок:            Тогда расскажи нам, пожалуйста, еще про нашего медведя!

Зайчонок:          Да, да! Каким он был, каким он стал,

Выздоровел, на лапы встал,

И сколько было с ним тревог,

И кто ему в лесу помог!

Расскажи всем!

Сорока:         Ну что ж, слушайте!

Спал в берлоге он всю зиму,

А когда пришла весна,

Стало Мишке не до сна.

(Звучит музыка. Сорока, Зайчонок и Лисенок уходят. На ширме появляется Медведь.)

___________________________________________________________________________

* В составлении сценария помогли книги Караманенко Т.Н. «Кукольный театр – дошкольникам» и др. Сценарий был переработан и дополнен автором статьи Гущенсковой С.Г.

Медведь (просыпается, потягивается):

Под корягой, в буреломе

Спал я сладко в зимнем доме.

Мне б теперь пройтись по травке,

Половить жуков в канавке,

Меду сладкого достать…

 

Ой, только что-то мне не встать!

(пытается подняться)

Еле выполз из берлоги,

Ох, совсем не держат ноги.

Не подняться, не ступить.

Что же делать, как же быть?!

(Звучит пение птиц. Пролетают воробышки.)

Медведь:           Птицы в небе веселятся,

На ветвях они гнездятся!

Я ж по-прежнему сижу,

                            На всех с завистью гляжу.

(Звучит музыка, скачет Заяц.)

Заяц:              Что ты, Мишка, чуть не плачешь,

Одолела неудача?

Медведь:      Ой, подняться мне невмочь…

Заяц, можешь мне помочь?

Заяц:         Дам тебе морковку я,

Скушай, мы же ведь друзья!

Зиму целую берег,

Лучше средства нет для ног!

Медведь:      Одна морковка – это ж малость,

Все равно, что нет совсем,

Не замечу, как и съем.

Чтоб поднять мои ножищи,

Нужно скушать их полтыщи.

Заяц:              Может, Еж тебе поможет?

(Заяц выводит Ежа.)

Ежик:       Знаю средство я для ножек!

Я помочь тебе хочу,

Я иголками лечу!

(достает иголки)

Я тебя сейчас иголкой

Разбужу от спячки долгой!

Медведь: Ой, как больно! Ой, как колко!

Уноси свои иголки!

Ежик:       Может, Белку позовем?

Все вместе: Белочка, тебя мы ждем!

(Звучит музыка. Выходит Белка.)

Белка:       Я отличная сиделка,

Вот тебе орешек мой,

Но не ешь со скорлупой!

(Медведь берет орех, ест его и вдруг громко начинает рычать.)

Ежик:            Ох! Медведь поторопился

И скорлупкой подавился!

Медведь:           Я теперь не то, чтоб встать,

Даже не могу глотать!

Помогите, братцы, мне,

Постучите по спине!

Заяц:         Я тебе со всем стараньем

По спине побарабаню,

И вприсядку, и вприскок…

(Под музыку Заяц стучит Медведя по спине.)

Сразу Мишке я помог!

Медведь:           Ох, спасибо за чечетку,

Улеглись орехи в глотке.

Мне б от радости плясать

Да не встать мне… Ох, не встать!

(Под музыку появляется Лягушка.)

Лягушка:      Вот зелененький листок,

Он и мне вчера помог.

Медведь:           Ох, ох, ох, ох!

Не поможет мне листок!

Вы Сороку позовите,

От беды меня спасите!

(Все удаляются за Сорокой. Под музыку появляется Сорока.)

Сорока:     Не печалься, не горюй,

Я тебя заговорю!

Ты закрой скорее глазки

И мои послушай сказки!

Как во сне увидишь мед –

Вся болезнь твоя пройдет!

Медведь:           Только мед-то нужен мне

                            Наяву, а не во сне.

Сорока: В этом пчелы нам помогут.

(Под фонограмму звуков летящих пчел появляются на ширме Пчелки.)

Пчелки:             Ж-ж-ж… Мы б помочь тебе могли,

Да боимся, что опять

Будешь мед у нас таскать.

Заберешь, как в прошлый раз

Весь медовый наш запас!

Лучше уж лежи в берлоге!

Медведь:      Ох, ох, ох – а как же ноги?

Не подняться, не шагнуть!

Угостите хоть чуть-чуть1

Сорока:    Пожалейте и простите,

Медом Мишку угостите,

Он поймет свою вину,

Не причинит зла никому!

Пчелки:             Ж-ж-ж, поверим, так и быть,

Постараемся забыть

Все обиды, ни к чему

Медведю объявлять войну!

Мишка, вот тебе медок,

Средство лучшее для ног!

Медведь:           Спасибо! Бочку сладкого медка

Выпью сразу, в три глотка.

(Пьет мед из бочки.)

Медведь:           Ура! Я здоров, окрепли ноги,

Пойду смело по дороге,

Найду ягоду в лесу

И вас, друзья, отблагодарю!

Перед Пчелкой виноват я!

Но клянусь тебе, Пчела,

Никогда не делать зла.

Не сердитесь на меня,

Буду добрым Мишкой я!

(Звучит музыка. Мишка и Пчелы удаляются за ширму.)

Сорока:         Вот такая история однажды произошла в лесу. А вы, ребята, поняли, что главнее всего на свете?

(Выходят Зайчонок и Лисенок.)

Лисенок:       Вам подскажем мы, друзья,

Желайте всем вокруг добра!

Зайчонок:      Умейте в мире жить и дружбе,

Об этом помнить всегда нужно!

Сорока:         Ребята, а ветерок наш до сих пор дует? Покажите как!

(Дети дуют, звучит фонограмма.)

Сорока:         И деревья колышутся от ветра? Покажите как!

(Дети поднимают руки и раскачиваются из стороны в сторону.)

Сорока:         Ой, как свежо-то стало! Полечу-ка я дальше по лесу, может, новости свежие раздобуду. Кра, кра!

(Сорока улетает. Звучит грустная, печальная музыка. На пеньке появляется Котенок и плачет.)

Котенок:       Мяу! Мяу!

Лисенок:       Кто там жалобно так плачет?

Зайчонок:          В беде помочь – наша задача!

(Подходят к Котенку.)

Лисенок:       Ты чего тут сидишь и хнычешь?

Котенок:       Я дом потерял.

Зайчонок: Вот чудак. Ты кто такой?

Котенок:       Не знаю, я маленький. (плачет)

Зайчонок: Постой, не реви! Скажи лучше, ты скакать умеешь?

Котенок:       Скакать я хорошо умею.

Заяц:              Ну, тогда ты – зайчонок, идем я тебя домой отведу.

Лисенок:       И я с вами, вдруг моя помощь понадобится.

(Звучит музыка. Звери идут, навстречу им выходит Зайчиха.)

Зайчонок: Мама, мы в лесу зайчонка нашли.

Зайчиха:          Какой-то зайчонок странный. Ну ладно, дай ему поесть, наверно, он голодный!

Зайчонок (протягивает капустный лист Котенку): Вот возьми, самый сочный капустный лист.

Котенок:          Нет, спасибо, я не ем капусту. Мяу, домой хочу!

Зайчиха:          Да, видно, что ты не зайчонок. Да и ушки у тебя совсем маленькие.

Котенок:            Зато у меня хвост длинный!

Лисенок:            Тогда может ты лисенок? Пойдем к моей маме.

(Зайчиха удаляется за ширму. Лисенок и Зайчонок ведут Котенка, а навстречу им выходит Лиса.)

Лисенок:            Мама, я лисенка к нам привел. И хвост длинный, и сам пушистый.

Лиса:                  Какой-то странный лисенок. Шерстка не рыжая, мордочка не острая.

Котенок:            Домой хочу, мяу!

Лиса:                  Да и «мяу» говорит! Кто же ты такой?

Котенок:            Не знаю, я маленький!

(Вылетает Сорока.)

Сорока:         Кра-кра-кра, что за беда?

Лечу на помощь как всегда!

Котенок:       Мяу!

Сорока:         Ой, Котенок! А ты как здесь очутился?

Котенок:       Из дома прибежал. А вы узнали меня, я, значит, котенок?

Сорока:         Вот чудак, что я котят не видела, что ли?

Лиса:             Сорока, Котенок заблудился, может ты знаешь, где он живет?

Сорока:     Конечно, знаю. Пойдем провожу тебя.

(Под музыку звери, кроме Лисы, идут в сторону появляющегося на ширме домика.

Из него выходит Девочка.)

Девочка:            Кис-кис-кис! Ну где же ты, Пушок? Я же ему говорила, не ходи далеко – потеряешься. А он такой непослушный… такой упрямый… Кис-кис-кис!

(Котенок подбегает к Девочке.)

Котенок:            Мяу!

Девочка: Нашелся! (обнимает) Пушок, где ты был?

Котенок:            Я в лесу заблудился, но мне помогли друзья. Прости меня, я теперь всегда буду слушаться и не убегу больше далеко от дома.

Девочка:            Как же я рада видеть тебя! Спасибо твоим друзьям, что не оставили в беде. Приглашаю всех в дом на чай с пирогами, а тебя, Пушок, я молочком угощу.

(Все уходят в домик, кроме Сороки.)

Сорока:         Кра-кра-кра! День прошел не зря!

Новость главную сегодня все ж узнала я!

Как котенку помогали,

Как навек друзьями стали

Люди, звери, птицы –

Пришла пора проститься!

До свидания, ребята!

(Выходит Ведущая.)

Вед.:            До свидания, Сорока-белобока! Спасибо тебе за интересные лесные истории!

(Сорока улетает в домик. Ведущая завершает спектакль, прощается со зрителями.)

                           

            ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ С ВРЕДНОЙ ЛИСИЧКОЙ

                           Кукольный спектакль «Катя и Лиса»

 

Аниматоры: Фея дня рождения, Лисичка, Заяц (роль Зайца может исполнить ребёнок).

Звучит музыка, в комнату входит Фея с какими-то записями в руке.

 

ФЕЯ: Здравствуйте, здравствуйте! Я ничего не перепутала? Я правильно прилетела? Это детский сад «………»? (или можно спросить это дом номер… по улице…? ) Ну, тогда всё правильно… А то я так волновалась, так волновалась, что не успею…

Ой, а я же вам не представилась! Я – Фея дня рождения. Что, вы думали, такой не бывает? Бывает-бывает! Я всегда прилетаю из сказочной страны, чтобы поздравить с днём рождения хороших девочек. Вот и у вас тут сегодня, я знаю, есть именинница, так ведь? А где же она? Я ей подарки привезла…

 

Входит Лиса с большущим мешком, усаживается на стул посередине зала.

 

ЛИСА: А вот она я!

 

ФЕЯ: Ой, подожди-подожди… (смотрит в бумагах) А ты кто такая? Здесь написано, что сегодня день рождения у ……

 

ЛИСА (перебивает): У Лисы Алисы! Я и есть Лиса Алиса, очень знаменитая, между прочим!

 

ФЕЯ: И чем же ты знаменита?

 

ЛИСА: Ты что, Фея, сказку про Буратино никогда не слышала? Там про меня много написано… Давай свои подарки!

 

ФЕЯ: Ну, тогда эти подарки точно не для тебя…

 

ЛИСА: Почему это?

 

ФЕЯ: Как почему? Потому что лиса Алиса в сказке про Буратино была вредная-вредная, Буратино обижала… А у меня тут написано «поздравить хорошую девочку»… стоп, ДЕВОЧКУ! Но ты разве девочка?

 

ЛИСА: А кто же, мальчик что ли?

 

ФЕЯ: Нет, ты – лисичка, а девочки и мальчики – вот сидят!  

 

ЛИСА: Нет-нет, ты меня не путай, подарок точно мне!

 

ФЕЯ: Подожди, я внимательно прочитаю, что тут мне в поручении написали…. Поздравить с днём рождения хорошую девочку... (имя именинницы) Так ты же не... (имя именинницы)!

 

ЛИСА: Ну, раз я тебе не нравлюсь, сама свою именинницу ищи…

 

ФЕЯ: Вот и найду!

Раз-два-три-четыре-пять,

Нужно праздник начинать,

Посему мы начинаем

Именинницу искать!

Ну-ка, ты нам покажись,

С нами в танце покружись!

 

(Именинница выходит, фея задаёт ей вопросы вроде " Тебя зовут Маша? ", " Тебе сегодня исполнилось 4 года? ", " Ты хорошая девочка? " )

 

ФЕЯ: Отмечать нам праздник нужно

Прямо с раннего утра,

Крикнем радостно и дружно:

С днём рождения, УРА!

 

(все дети кричат " УРА! " )

 

ЛИСА: Какое-то «Ура» у вас слабенькое…

 

(Фея побуждает детей кричать " Ура" раза три, чтобы вышло дружно.)

 

ЛИСА: Да-а-а, весело тут у вас. Пожалуй, я у вас тут останусь…

 

ФЕЯ: Ты мешать нам не будешь?

 

ЛИСА: Нет, я сама сяду на лавочку, хвостик – под лавочку…

 

ФЕЯ: Ну тогда, конечно, оставайся, нам вместе отмечать день рождения... (имя именинницы), нам с тобой веселее будет. А скажи, ты Зайчика не видела?

 

ЛИСА: Какого Зайчика?

 

ФЕЯ: Да я вместе с Зайчиком на день рождения к … спешила, а Зайчик по пути потерялся. Ребята, вы не видели Зайчика?

 

(Фея провоцирует поиск под стульями, тут слышится задавленный писк)

 

ФЕЯ: Что это?

 

ЛИСА: Где? Ничего не слышу! (тихий крик «помогите! »)

 

ФЕЯ: Ну вот, опять!

 

ЛИСА: Не слышу!

 

ФЕЯ: Ребята, вы слышите, что кто-то на помощь зовёт?!

 

ЛИСА: Вам показалось!

 

ФЕЯ: Не показалось!

 

ЛИСА: Показалось! (опять крик)

 

ФЕЯ: Ну вот, опять (приближается к мешку, который активно закрывает Лиса) А что в этом мешке?   

 

ЛИСА: Ну, всякие тряпочки, мусор, старая одежда – я выкидывать несу!

 

ФЕЯ: Что-то мне кажется, что ты обманываешь! Ну-ка, открывай!

 

Лиса пытается не дать открыть, Фея всё же открывает, а там Зайчик.

 

ФЕЯ: Таааак! Это что же за безобразие, Лиса! Ты зачем Зайчика в мешок посадила?

 

ЛИСА: Я? Зайчика посадила в мешок? Не было такого! Он, наверное, сам туда запрыгнул! А я шла, шла, да и нашла мешок. Вот, думаю, новый мешок, в хозяйстве сгодится, вот я его и взяла с собой!

 

ЗАЯЦ: Врёт она всё! Не верьте ей! Торопился я на день рождения к... во-о-от с таким подарком. А лиса меня поймала, в мешок посадила и домой к себе потащила. Знаю я её, съесть меня хотела! А теперь врёт!

 

ЛИСА: Ну вот, опять лисица у него во всём виновата, лисица опять, значит, врунья, а ты такой беленький, пушистенький и хорошенький! Ты сам врун!

 

ЗАЯЦ: Ккккак это я врун! Я не врун!

 

ЛИСА: Да, не врун, говоришь, а где твой подарок для...? Сам говоришь (передразнивает) «на день рождения спешил, подарок нёс»… и где твой подарок?

 

ЗАЯЦ: Ой… а где же подарок? Я нёс воот такой кочан капусты. Во-о-от такой... (оглядывается, всовывается в мешок, огорчённо разводит лапками). Там нет? (бежит посмотреть в одну сторону) А там? (бежит в другую сторону) А в мешке? (заглядывает в мешок) Наверное, его Лиса украла.

 

ЛИСА: Я? Капусту украла? Да в своём уме ли ты, Заяц! Я капусту не ем!

 

ЗАЯЦ: Украла!

 

ЛИСА: Вот я тебе сейчас задам! (сцепляется с Зайцем, тот обороняется)

 

ФЕЯ: Не ссорьтесь, я знаю, куда капуста пропала.

 

ЗАЯЦ: И куда?

 

ФЕЯ: Посмотри-ка на свой животик, Зайчик! Он у тебя толстенький, как барабан. Уж не там ли кочан капусты?

 

ЗАЯЦ: Ой-ой, наверное, там! Точно-точно, я пока в мешке сидел, листик капусты отщипнул и съел, потом ещё один, и ещё… Так что, же я съел весь подарок, который для... (имя ребенка) приготовил?

 

ЛИСА: Получается, что весь, обжора!

 

ЗАЯЦ: Ой-ой-ой, что же я наделал! Как же я теперь ее поздравлять буду?..

 

ФЕЯ: Ну, а ты придумай, что ещё подарить можно…

 

ЛИСА: А давайте мы подарим ей Зайца!

 

ФЕЯ: Зачем ей Заяц?

 

ЛИСА: Ну, сделает себе из него шапку. Или, скорее, варежки. У нас Зайчик-то вон какой маленький!

 

ЗАЯЦ: Нет, давайте лучше... Лису подарим! Пусть она из Лисицы себе воротник на шубу сделает!

 

ЛИСА: Ах так! (опять дерутся, фея их расцепляет)

 

ФЕЯ: Нет-нет! Не будем мы дарить ни Лису, ни Зайца, мы подарим... Сказку! Ребята, а вы любите сказки?    

 

ЗАЯЦ: Ура! Сказка!

 

ЛИСА: Хорошо, сказка, так сказка, только, чур, сказка про меня - про Лисичку. Я вам сейчас расскажу, какая я, Лисичка, хорошая!

 

                         КУКОЛЬНАЯ СКАЗКА «Катя и Лиса»

           по мотивам русской народной сказки «Алёнка и Лиса»

 

Необходимые игрушки: Катя, Лиса, Бабушка, Медведь, Волк, Ёжик, подружки (несколько кукол, скреплённых вместе)

 

 Музыка. Во дворе – Катенька, а в окошко смотрит бабушка. Катя громко вздыхает.

 

БАБУШКА: Катенька, внученька, что ты вздыхаешь? Посмотри, осень на дворе! Деревья все разноцветные, да в воздухе листики кружатся – загляденье!

 

КАТЯ: Скучно мне, бабушка. Летом на пляж ходила, веночки из цветочков делала, в песочек играла. А теперь скучно...

 

Музыка. Появляются подружки.

 

ПОДРУЖКИ: Катя, пошли в лес по грибы!

 

КАТЯ: Бабушка, можно я с подружками в лес по грибы пойду?

 

БАБУШКА: Ох, боюсь я тебя отпускать. Потеряешься! Заблудишься!

 

КАТЯ: Не заблужусь! Я волшебное слово знаю, какое надо кричать, чтобы от подружек не отстать

 

ФЕЯ: Ребята, а какое это слово кричат в лесу, чтобы друг друга не потерять? (дети отвечают) Правильно, АУ! Давайте все хором крикнем!.

 

КАТЯ: Я тоже «АУ» кричать умею, так что не заблужусь!

 

БАБУШКА: Ну, тогда иди! Только от подружек не отходи, а не то потеряешься!

 

Смена декорации, осенний лес с грибами. Катя с подружками идут по лесу, звучит русская народная песня «Как пошли наши подружки». Подружки постепенно отходят дальше, исчезают. Музыка заканчивается, поют птички.

 

КАТЯ: Вот грибок, подосиновичек… а там ещё. Волнушка, а вот и белый гриб – царь грибов… Вот и полная корзинка набралась! Пора домой идти, порадовать бабушку.

 

А где же подружки мои? Ау! Ау! Ой, не откликаются… Ау! Ау! Ой, не отзываются! Знать, заблудилась я. Что же делать теперь? Куда идти? … (плачет)

 

ФЕЯ: Здравствуй, девочка!

 

КАТЯ: Здравствуй!

 

ФЕЯ: Как тебя зовут?

 

КАТЯ: Катя-Катюша! а ты кто такая?

 

ФЕЯ: Я – Фея дня рождения! Что ты плачешь, Катенька?

 

КАТЯ: Пошла я с подружками в лес, да от них и отстала, а подружки меня в лесу бросили… Отведи меня тогда домой к бабушке и дедушке!

 

ФЕЯ: Я бы рада тебя до дому довести, Катюша, но не могу, я не знаю, где твой дом, и в этот лес сама впервые попала. Придётся тебе кого-нибудь другого на помощь ждать!

 

КАТЯ: Ой, страшно мне! Скоро ночь настанет, в лесу звери лесные проснутся. А вдруг они меня обидят!

 

ФЕЯ: Ты залезь на дерево!

 

КАТЯ: Правильно! Тут не страшно. Тут я помощи и подожду! (оглядывается) Ох, куда ни глянешь – всюду лес. (начинает хныкать, аукать)

 

(Появляется Медведь)

 

МЕДВЕДЬ: Я – Медведь, Михайло Потапыч!

 

КАТЯ: У-у-у-у (хнычет)

 

МЕДВЕДЬ: Ой, девочка на дереве сидит и плачет! Что ты плачешь, девочка, что ты плачешь, милая!

 

КАТЯ: Я росла у бабушки и у дедушки, любимая внучка Катюшенька. Пошла я с подружками в лес, да от них и отстала, а подружки меня в лесу бросили… а я домой хочу!

 

МЕДВЕДЬ: Так слезай, садись мне на спину, я тебя домой к бабушке отнесу!

 

КАТЯ: Нет, боюсь, ты меня съешь!

 

МЕДВЕДЬ: Ну, тогда извини, я дальше пойду! (уходит)

 

КАТЯ: Ау-ау! Кто же мне поможет?!

 

(Появляется Волк)

 

ВОЛК: Я - Волк-волчок, серый бочок! Кто это тут плачет?

 

КАТЯ: Я росла у бабушки, любимая внучка Катюшенька. Пошла я с подружками в лес, да от них и отстала, а подружки меня в лесу бросили. А я домой хочу!

 

ВОЛК: Так слезай, садись мне на спину, я тебя домой к бабушке отнесу!

 

КАТЯ: Нет, боюсь, ты меня съешь!

 

ВОЛК: Ну, тогда извини, я дальше пойду! (уходит)

 

КАТЯ: Ау-ау! Кто же мне поможет?

 

(Появляется Ёжик)

 

ЁЖИК: Кто это тут плачет, кто жалуется?

 

КАТЯ: Это я жалуюсь, Катюшенька. Пошла я с подружками в лес, да от них и отстала, а подружки меня в лесу бросили… А я домой хочу!

 

ЁЖИК: Так слезай с дерева, я тебя домой отведу!

 

КАТЯ: Нет, не слезу, ты колючий, ещё уколешь меня!

 

ЁЖИК: Ну, извини тогда, я дальше пойду. (уходит)

 

ФЕЯ: Всех ты прогнала, Катенька. Медведь помощь предлагал – отказалась, волка - испугалась, ёжика прогнала. Как же ты домой теперь попадёшь?

 

КАТЯ: Ау-ау! Ау-ау! Кто же мне поможет?

 

ФЕЯ: Ну, погоди плакать, я слышу, кто-то идёт.

 

(Выходит Лиса)

 

ЛИСА: Я - Лисичка сестричка, кто это тут плачет на весь лес? Кто это тут жалуется? (замечает Катю) Здравствуй, девочка! Что это ты так горько плачешь, почти озеро наплакала!

 

КАТЯ: Здравствуй, лисичка, сейчас я тебе расскажу. Я росла у бабушки, любимая внучка Катюшенька. Пошла я с подружками в лес, да от них и отстала, а подружки меня в лесу бросили... А я домой хочу!

 

ЛИСА: Так слезай, давай мне руку, я тебя домой к бабушке отведу!

 

КАТЯ: Давай, Лисичка! Тебя я не боюсь, ты добрая! (Катя слезает, берутся с лисичкой за руки, выходит Фея)

 

ФЕЯ: Давайте и я провожу вас до конца леса, а по пути, чтобы не было скучно, песенку споём.

Су-су-су-су, не пускают в дом лису,

Са-са-са-са, ждёт за дверью два часа.

Сы-сы-сы-сы, она хочет колбасы,

Си-си-си-си, ей кусочек отнеси.

(автор логопедической песенки - Екатерина Железнова)

ФЕЯ: Вот и всё, дальше лес заканчивается, мне нельзя туда идти! Или домой, Катенька, а в следующий раз от подружек не отставай!

 

(Музыка, смена декорации. В углу ширмы появляется домик Кати.)

 

ЛИСА: Вот и домик твой! Давай-ка постучим! Тук-тук! Открывайте, я вашу внучку Катеньку привела!

 

БАБУШКА (выходит из домика): Ой, Катенька! Как хорошо, что ты пришла, я так волновалась. Прибежали подружки твои и говорят: " Потеряли мы в лесу Катеньку, аукались, аукались, а она не отзывается".

 

КАТЕНЬКА: Заблудилась я, бабушка. Разные звери мне помощь предлагали. Медведь предлагал, но я с ним не пошла, медведь большой и страшный. Волк помощь предлагал, я тоже не пошла – волк зубастый. И Ёжик помощь предлагал, да я тоже идти с ним побоялась, он колючий. А вот Лисичке-сестричке я поверила. Мне Лисичка дорогу домой показала.

 

БАБУШКА: Спасибо тебе, Лисичка, уж не знаю, чем тебя, дорогую угостить, чем тебя, милую, накормить!

 

ЛИСА: Не надо мне ничего! Я не за вкусности, а просто так помогала!

 

БАБУШКА: Знаю! Я знаю, чем тебя отблагодарить! (Бабушка уходит, возвращается с платком). Вот тебе подарочек, платочек расписной!

 

ЛИСА: Спасибо, от платочка не откажусь! (Фея завязывает Лисичке платочек). До свидания, Катенька! До свидания, Бабушка!

 

Лиса уходит, Бабушка и Катя машут ей, кричат: " До свидания, приходи в гости! "  

 

БАБУШКА: Ну что, Катенька, ты проголодалась, наверное, пока по лесу гуляла?

 

КАТЯ: Проголодалась, бабушка!

 

БАБУШКА: Ну тогда пошли, я тебя Колобком угощу!

КАТЯ: Колобком? А Колобок у тебя волшебный?

БАБУШКА: Конечно, волшебный, но только про это уже совсем в другой сказке мы ребятам расскажем… До свидания, ребята!

КАТЯ: До свидания!

 

Машут, музыка, конец спектакля.

 

 

* * *

ФЕЯ: Ну что, ребята, понравилась вам сказка? А вы всех героев сказки запомнили? Сейчас проверим!

Острые зубища,

Серый хвостище,

По лесу бегает,

Зайчиков ищет,

Всё зубами – щёлк да щёлк,

А зовётся зверь тот... (волк)

 

Хозяин лесной,

Спал долгой зимой,

А пришла весна,

Сразу встал со сна,

Вышел из берлоги,

Разминает ноги:

«Мне бы мёда

Целую колоду,

Нет уж сил моих терпеть, » -

Громко проревел... (медведь)

 

Под соснами и ёлками

Лежит мешок с иголками,

Рукою не возьмёшь,

Зверёк зовётся… (ёж)

 

В лесу живёт,

Зайцам счёт ведёт,

А в деревню попадёт,

Так курочку украдёт.

Хвост пушистый – краса,

А зовут её... (лиса)

ФЕЯ: Хорошая сказка у нас получилась! Спасибо, Зайчик и Лисичка, что помогли мне сказку рассказать!

 

ЛИСА: Вот видишь, какая я хорошая, а вы меня постоянно ругаете – лисичка хитрая, лисичка вредная. А вот в сказке я добрая и умная!

 

ФЕЯ: Раз ты такая умная, Лисичка, то отгадай, кто у нас сегодня на празднике самый красивый?

 

ЛИСА: Конечно, я! Вот у меня какой хвост, и ушки, и воротничок…

 

ЗАЯЦ: Нет, я. Вот у меня какие ушки, и хвостик беленький!

 

ЛИСА: А мы у ребят спросим. Кто считает, что я самая красивая, похлопайте руками.

 

ЗАЯЦ: А кто думает, что я самый красивый, а не лиса – потопайте ногами – вот так.

 

(Дети хлопают и топают.)

 

ФЕЯ: Да нет, Лиса, на дне рождения самая красивая – именинница!

 

ЛИСА: Ах так, значит, не я? Тогда я вам праздник весь испорчу!

 

ФЕЯ: Не надо праздник нам портить! Мы тебе стишок расскажем про Лису. И покажем.

 

(Дети встают в рядок, показывают за феей:

У лисички носик остренький, у лисички лапочки мягкие, у лисички хвостик пушистый.

Пиф-паф! Охотник идёт, прячься, Лисичка! (дети садятся – прячутся)

Повторяем раза три, всё быстрее и быстрее последнюю часть.

 

ЛИСА: Ну вот, вы ещё и охотником меня пугаете… и вообще, и вообще, неправильный у вас день рождения!

 

ФЕЯ: Почему это неправильный?

 

ЛИСА: Потому что имениннице никто ничего не желает, а на дне рождения должны говорить поздравления и пожелания.

 

ФЕЯ: А мы сейчас... поздравим вместе с ребятами.

 

Фея кидает мячик детям, называя пожелания. Правильные пожелания (желаю быть самой красивой, самой весёлой, самой умной, желаю, чтоб у тебя было много друзей...) ребята должны ловить, неправильные (желаю быть плаксой-ваксой, жадиной-говядиной, самой вредной, чтобы от тебя сбежали игрушки...) – нет.

Ближе к концу игры Зайчик отбегает в сторону и начинает что-то демонстративно писать.

 

ФЕЯ: А что это ты там, Зайчик, делаешь?

 

ЗАЯЦ: Открытку подписываю!

 

ФЕЯ: Наверное, для... (имя девочки)? Хочешь поздравить её с днём рождения?

 

ЗАЯЦ: Не-а. Это открытка для лисы (даёт открытку лисе)

Открывай, Лиса, калитку,

Получай, лиса открытку,

 

ЛИСА: Нарисованы в открытке

Хвост морковки и дубинка.

И написано в открытке:

" Собирай свои пожитки

И убирайся вон из нашего леса".

И подпись: " Заяц".

 

ЗАЯЦ: Ага, убирайся из нашего леса!

 

ЛИСА: А вот и не уйду! Буду тут сидеть и вам мешать!

 

ФЕЯ: Зачем же нам мешать, Лисичка, давай лучше поиграем!

 

Игра «Морковка зайчика». Ставится стул. Дети – будто бы зайчики. Выбираются 2 ребёнка. Ставится несколько стульев сиденьями внутрь, и только один стул – сиденьем на внешнюю сторону. Это – домик. По команде дети начинают бежать в разные стороны, оббегая стулья один – по часовой стрелке, другой, против. Кто-то должен успеть первым оббежать и схватить морковку.

 

ФЕЯ: Понравилась ли тебе наша игра, Лисичка?

 

ДИСА: Не-а, она для зайцев.

 

ФЕЯ: А ты что, зайчиков не любишь?

 

ЛИСА: Почему же? Очень люблю… кушать! Ам – и нет зайчика.

 

ЗАЯЦ: Ой-ой, вот она опять! (прячется на всякий случай за Фею)

 

ФЕЯ (грозит Лисе): Ты, Зайчик, не бойся, мы тебя в обиду не дадим. Лиса, ай-ай-ай! Разве можно себя так вести! Какой у тебя вредный характер!

 

ЛИСА: У меня вредный? А вот и нет, это у зайца вредный, об этом даже стишок есть:

За уши зайца

Несут к барабану.

Заяц ворчит:

- Барабанить не стану!

Нет настроения,

Нет обстановки,

Нет подготовки,

Не вижу морковки. (В. Берестов)

 

ЗАЯЦ: Это не про меня, я с ребятами всегда готов поиграть! Давайте, например, проведём соревнования, кто выше прыгнет. Я прыгаю вот так: а как вы?

 

Игра от зайчика – сначала все прыгают, кто выше. Потом надо под музыку допрыгать от стены до стены. Лучше всего в качестве фона использовать любую песню про зайцев, например, «Три весёлых зайчика» (музыка и слова К. Костина).

 

ЛИСА: Ой, распрыгались, прямо, как настоящие зайцы! Вот сейчас я вас и поймаю...

 

ФЕЯ: Ишь ты, хитренькая! С открытыми глазами каждый поймать может, а ты с закрытыми глазами наших детишек-зайчиков поймай! Ребята, мы сейчас Лисе глаза завяжем, и пусть она нас ловит. А чтобы ей поймать нас интереснее было, будем её погремушками дразнить.

 

Игра – жмурки. Лиса ловит зайчат с завязанными глазами, а зайчата дразнят её – гремят погремушками. Лиса, конечно, никого поймать не может.

 

ФЕЯ: Знаете, что мы забыли сделать? Мы забыли нашей имениннице открытку нарисовать!

 

Творчество. Изготавливается открытка. Заранее на огромном листе бумаги (используйте отрез бумажных обоев) нанесена канва – написано поздравление с днём рождения и нарисован букет, но вместо цветов – стебли. Детям выдаются фломастеры, они пририсовывают на стеблях цветы.

 

Потом Фея предлагает детям выбрать, какие герои сказок и мультфильмов будут дарить имениннице цветы. На отдельных листочках напечатаны и вырезаны по контуру рисунки-раскраски, изображающие разных героев: Чебурашка, Золушка, Баба-яга, Лунтик, Русалочка, Бармалей, Привидение, Дракон, Волк из «Ну, погоди! », Вини Пух и т.д. Детям показывается герой, их задача хором сказать, " да" или " нет", позовём его на праздник или не позовем. Если герой детям нравится, то его клеим на «открытку». Открытка-самоделка выдаётся имениннице, чтобы та позже могла раскрасить сама всех героев.

 

ЛИСА: Да что же это такое – все подарки (имя именинницы). А мне?

 

ЗАЯЦ: Хочешь, мы тебе тоже картину нарисуем!

 

ЛИСА: Не хочу!

 

ЗАЯЦ: А что ты хочешь?

 

ЛИСА: Лучший мой подарочек – это ты! (хватает зазевавшегося зайца)

 

ЗАЯЦ: Спасите, помогите!

 

ЛИСА (засовывая зайца в мешок): Нет уж! Не отдам тебя никому!

 

ФЕЯ: Ай-ай, ребята, опять лиса зайчика обижает!

 

ФЕЯ раздаёт детям ватные шарики, все обкидывают Лису, Лиса сначала уворачивается, но потом постепенно сдаётся и кричит «хватит-хватит», отдаёт зайца и садится ко всем спиной.

 

ЛИСА: Я же пошутила, а вы вот как! Вы совсем меня разобидели, не буду больше с вами играть!

 

ФЕЯ: Не обижайся, Лисичка, давай, лучше потанцуем.

 

ЛИСА: Ну, танцевать я люблю, а как мы танцевать будет?

 

ФЕЯ: А мы с тобой движения покажем, а ребята повторять будут.

 

(Все танцуют под любую танцевальную музыку, повторяя движения за Фее. Неожиданно из-за ширмы появляется Ворона, её может сыграть Заяц, на время уходя за ширму)

 

ВОРОНА: Кар-кар, есть ли тут Фея дня рождения?

 

ФЕЯ: Есть, это я.

 

ВОРОНА: Я - лесной почтальон. Тебе, Фея, письмо! Забирай скорее, а то у мне некогда - у меня много писем и посылок, которые надо вручить лесным зверям (отдаёт листочек, фея читает)

 

ФЕЯ: Ну вот, ребята, я получила новое задание из волшебной страны. Далеко-далеко за тридевять земель в тридесятом царстве у Василисы Премудрой день рождения. Надо мне спешить, с днём рождения её поздравить и подарок отнести. Полечу я.

 

ЛИСА: Ты ничего не забыла, Фея?

 

ФЕЯ: Разве я что-то забыла?

 

ЛИСА: Где же подарок для... (имя именинницы)?

 

ФЕЯ: Ой, спасибо, что напомнила, Лисичка! Только я думаю, надо не только именинницу поздравить, но и всех деток. Они ведь такие молодцы – на праздник к нам пришли! Зайчик, неси мой волшебный мешок!

 

Заяц приносит мешок с подарками. Раздача призов. Прощание.

                                   

                                          ПОЖАР В КВАРТИРЕ!

ЦЕЛЬ: познакомить детей с правилами пожарной безопасности дома.

ЗАДАЧИ:

- закрепить полученные знания по безопасному обращению с огнем;

- закрепить знания детей, как пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара;

- закрепить знания детей о правилах поведения при возникновении пожара.

ХОД:

Конкурс загадок

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусается.

(Огонь)

Всё ест – не наедается,

А пьёт – умирает.

(Огонь)

Он от злости ест дрова

Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь.

(Огонь)

Что бывает, если птички

Зажигают в доме спички.

(Пожар)

Это тесный – тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками,

Тоненькими …

(Спичками)

                         ОПАСНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с правилами поведения при работе с колющими и режущими предметами.

ЗАДАЧИ:

- Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения в быту;

- Закрепить знания и умения при работе с колющими и режущими предметами.

ХОД:

Памятники.

 

 Экскурсия к ним вносит много разнообразных впечатлений в жизнь малышей. Если это памятник поэту, то можно прочитать его стихотворение, положить на постамент специально собранные детьми луговые цветы, букет разноцветных листьев. Если это памятник воину — рассказать о его подвигах. Такие экскурсии проводятся 1 раз в квартал, каждый раз отмечается: у памятника все время цветы, а это значит, что не только мы помним о нем, но и другие люди тоже.

 

 

Такое понятие, как родной край, ребенок полностью осознает намного позже, а пока он впитывает яркие образы окружающего, слышит добрые слова, обращенные к нему. Ребенку радостно и интересно жить на свете.

 

Комплекс утренней гимнастики  «Вот мы какие! »

 

I. Коррегирующая ходьба в колонне по кругу под стихотворение «Вот какие мы большие! »:

«Вот какие мы большие! Вот такущие! »

(ходьба на носках, руки вверх)

 

«Вот какие мы большие и сильнющие! »

(ходьба в полуприседе, руки разведены в стороны и согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачки)

 

«Широко шагают ноги по большущей по дороге! »

(ходьба широким шагом)

 

«Тихо идут наши ножки да по маленькой дорожке! »

(ходьба маленькими шажками)

 

«Очень-очень мы стараемся! Физкультурой занимаемся! »

(ходьба высоко поднимая колени, руки в стороны)

 

II. Обычный бег. Упражнение на дыхание. Построение в звенья.

 

 

III. Общеразвивающие упражнения:

1. «Дорастем до папы! »

Выше руки поднимаем,

Мы до папы дорастаем!

 

Исходное положение (и.п.): ноги слегка расставлены. Руки опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и.п.

Повторить 4-6 раз.

 

2. «Вытираем пыль! »

Будем маме помогать,

Пыль мы сможем вытирать!

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки в стороны.

Повороты влево-вправо.

4 раза в каждую сторону.

 

3. «Собираем игрушки! »

Мы в игрушки поиграли,

Тут же за собой убрали!

 

И.п.: Ноги на узкой дорожке, руки на поясе.

Присесть, «поднять игрушку», вернуться в и.п.

Повторить 4-6 раз.

 

4. «Отдыхаем! »

Мы немножко отдохнем

Помогать опять пойдем!

 

И.п.: сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади.

Поболтать ногами, не касаясь пола. Отдохнуть.

3 раза по 8-10 секунд.

 

5. «Попрыгаем - похлопаем! »

Поработали на славу, и на славу отдохнем,

Мы похлопаем в ладоши, прыгнем выше - ты и я!

 

И.п.: ноги вместе, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах, хлопая в ладоши над головой.

3 раза по 5 прыжков, чередуя с ходьбой.

 

IV. Бег в колонне по одному. Ходьба.

 

 

V. Упражнение на дыхание:

«Мы веселые ребята, любим бегать и скакать. Но сумеем, если надо, даже взрослым помогать! »

 

 

                     

            Комплекс утренней гимнастики

                                по сказке «Репка»

 

 

Жили-были бабка с дедом. И был у них огород.

(ходьба друг за другом по кругу)

 

Пошел дед репку сажать.

(коррегирующая ходьба по кругу: как дед – вперевалочку, руки согнуты немного в локтях)

 

Птички чирикали.

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед, взмахивая руками, как крылышками)

 

Дождик закапал.

(для средней группы; на носках, ритмичные встряхивания руками слева от себя, справа)

 

Закрылся дед от дождика и побежал скорее.

(бег друг за другом по кругу, руки сложены домиком над головой)

 

Кончился дождик, вздохнул дед.

(упражнение на восстановление дыхания: руки медленно через стороны вверх, вдох через нос, затем резко руки вниз, выдох через рот)

 

Общеразвивающие упражнения:

 

1. «Где лопата? »

Собрался дед репку сажать, а лопаты-то и нет.

 

Исходное положение (и.п.): ноги слегка расставлены. Руки опущены вниз.

Развести руки в стороны, поднять плечи. Вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

2. «Вот какая репка! " »

А лопата-то вот она, позади лежит. Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая!

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки на поясе.

Наклониться вперед, развести руки в стороны. Вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

3. «Не вытянуть деду репку»

 

Стал дед репку из земли тянуть. Тянет-потянет, а вытянуть не может.

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки соединены перед собой внизу,

1-2) наклониться, выпрямиться,

3-4) вытереть «пот».

Повторить 6-8 раз.

 

4. «Бабка»

 

Позвал дед бабку. Стали они по-другому репку тащить. Бабка за дедку, дедка за репку.

 

И.п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты полукольцом перед собой.

Наклоны в стороны.

Повторить 5-6 раз в каждую сторону.

 

5. «Внучка»

 

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

 

И.п.: ноги на узкой дорожке, руки соединены внизу.

Присесть, выпрямить ноги, не разгибаясь – потянули репку, вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

6. «Жучка»

 

Позвала внучка Жучку. Ухватились все друг за друга. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

 

И.п.: стоя на четвереньках,

1) сесть на ягодицы, руки от пола не отрывать,

2) выпрямить ноги, потянуться вперед.

Повторить 6-8 раз.

 

7. «Кошка да мышка»

 

Позвала Жучка кошку да мышку. Прибежали они дружно.

 

И.п.: в упоре сидя,

1) принять упор лежа – прыжком выпрямить ноги, опираясь на руки,

2) вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

8. «Вытянули репку! »

 

Все вместе вытянули репку! Обрадовались они и запрыгали около репки!

 

И.п.: о.с., руки на поясе.

Серия прыжков в чередовании с ходьбой:

1) прыжки на двух ногах из стороны в сторону,

2) перескоки с левой ноги на правую,

3) прыжки на двух ногах, с хлопками над головой.

 

Пошли все домой, кашу варить.

(ходьба друг за другом по кругу, положив руки на плечи впереди идущему)

 

А тут пошел опять дождь. Некогда дорогу выбирать. Поскакали все через морковку, через капусту.

(бег с высоко поднимаемыми коленями)

 

Сильный дождь припустил – быстро побежали все домой.

(бег с ускорением)

 

Забежали домой, отдышаться не могут, пыхтят как паровозы.

(спокойная ходьба и упражнение на дыхание: «Уф! Уф! Уф! »)

Художественно-изобразительная деятельность

Нетрадиционные приёмы в изобразительной деятельности

Развитие детского творчества

 

 Летние праздники и досуги

Знакомим детей с русскими народными праздниками

Основные требования в организации праздника

Тематика и подбор материала праздников и досугов к проведению активного отдыха в летний период

 Основы безопасности жизнедеятельности детей

Инструктажи

Изучаем правила пожарной безопасности

Организация работы «Внимание дорога»

Организация работы с родителями

Какие темы групповых бесед и консультаций для родителей можно рекомендовать

Какие формы с родителями можно использовать в летний период (дни открытых дверей, встречи с интересными людьми, живущими рядом, совместная трудовая деятельность)

Июнь – август

1. Мини-походы детей вместе с родителями в лес. 2. Консультации в «Уголке здоровья»: - «Собирайте лекарственные травы»; - «Изготовление ароматических подушек». 3. Физкультурный праздник ко Дню защиты детей «Здравствуй, лето! » 4.   Спортивное развлечение «У Светофора в гостях».

 

 

  План воспитательно-оздоровительной работы на летний период.

Утро

Прием детей, игра, утренняя гимнастика.

 

Половина дня

 Наблюдения, труд, спортивные упражнения, подвижные игры, выносные материалы, закаливающие процедуры. Сон.

 

Половина дня

 Закаливания после сна, гимнастика пробуждения, игровая деятельность, работа с родителями.

 

К специальным закаливающим мероприятиям относятся световоздушные и солнечные ванны, хождение босиком, игры с водой. При закаливании мы обеспечиваем оптимальное сочетание температуры воздуха и одежды детей, максимальное пребывание детей на воздухе.

 Утреннюю гимнастику и прием детей летом, проводим на участке, так как именно в теплое время года значительно улучшаются условия для развития движений детей. Кроме этого физкультурные занятия также проводятся на свежем воздухе, на спортивной площадке. Наша спортивная площадка оборудована необходимыми пособиями для развития основных движений: яма с песком для прыжков в длину; гимнастическое бревно; полоса препятствий; сенсорная дорожка. Что позволяет детям охотно пользоваться ими как на занятиях, так и в самостоятельной двигательной деятельности с целью закрепления навыков в основных видах движений и развития ловкости.

В летний период в течение дня мы предусматриваем сбалансированное чередование всех видов детской деятельности, среди которой преобладающей выступает игра.

Наряду со спортивными упражнениями: упражнениями в метании, бросании и ловле мяча «Не задень», «Змейка», «Восьмерка», «Заезд парами медленным ходом», эстафеты и велопробеги.

      План представлен следующим образом:

                                      Июнь:

 Неделя

1. Солнечная

2.Цветочная

3. Витаминная

4.Походная

 

                                       Июль:

1.Водная

2.Лесная

3.Почвенная

4.Туристическая

                                      Август:

1.Воздушная

2.Зоологическая

3.Заповедная

4.Круизная

 

12345678Следующая ⇒

Поделиться: