Чтобы лето воспринималось, как время наслаждения общением с близкими и незнакомыми людьми, как радость коллективного действия, у каждого дня есть свой необычный герой, который несет «идею дня».

Понедельник — «Любознайка» — знакомит с темой недели, вместе с детьми определяет круг интересов, проектирует последующую деятельность.

Вторник — «Трудолюбик» — приступает к воплощению идеи через ручной труд, труд в природе, изодеятельность и конструирование.

Среда — «Микроша» — наблюдает, экспериментирует, побуждает детей к открытию новых знаний, способов познания.

Четверг — «Здоровинка» — активизирует, приобщает к здоровому образу жизни через эстафеты, состязания, подвижные игры.

В пятницу — «Чудинка» — ничего обязательного, «заражаем» детей положительным отношением к «событиям недели», осознать важность совместного праздника каждый день.

 

Появление и пребывание этих персонажей в группах варьируется в зависимости от возраста детей, выбранной темы. Героем может быть как педагог, так и кукольный персонаж. Совсем не обязательно присутствие героя в течение всего дня, он может периодически появляться или передавать сообщения в форме письма, телеграммы, внезапного сюрприза. Такая форма организации летнего периода работы дает возможность детям чувствовать себя раскрепощенно, усваивать познавательный материал, а вместе с ним эталоны и нормы поведения. При этом лучшим воспитателем становится радость, которую получают дети от игр, общения, от демонстрации своих способностей, от «сюрпризности».

 

Утром с детьми уточняется тема дня, задаются вопросы:

— Какая у нас сегодня тема дня?
— Какие интересные дела мы с вами решили сегодня выполнить?
— Что мы уже успели сделать (узнать), чему научились?
— Какие у вас есть предложения?
— Что еще можно предложить (узнать, сделать)?
— Чем бы ты хотел сегодня заняться?
— Какой у тебя план на сегодня?
— Какое дело ты выбираешь для себя?
— Что тебе нужно для того, чтобы выполнить план?
— Как ты это будешь делать?
— С чего ты начнешь?
— Какие материалы тебе понадобятся (нужны, пригодятся)?
— Какие материалы ты собираешься использовать?
— Кого ты хочешь пригласить работать вместе с собой?
— Тебе нужны помощники (партнеры)?
— Можешь ли ты включить в свою работу малышей, что они смогут делать вместе с тобой?
— Как ты планируешь распределить работу?
— Кто будет ответственным в вашей работе?
— Сколько времени тебе нужно для выполнения этой работы?
— Что у тебя должно получиться?

Целесообразно в конце дел подводить итоги прожитого дня, рассказывать о событиях, увиденном, сделанном, обо всем хорошем, что случилось за день, о том, как положительно отличился каждый ребенок, и совместно планировать завтрашний день, продумывая домашние задания, совместную работу с родителями.

Примерные вопросы для обсуждения итогов дня:

— Как мы прожили день сегодняшний? (Что узнали? Чему научились? Что понравилось (не понравилось)? Что бы ты хотел изменить? Что можно предложить? )
— Что можно спланировать на завтра?

Индивидуальные вопросы:

— Ты выполнил все, что задумал?
— Кто тебе помог, что тебе помогло?
— Какой результат у тебя получился?
— Ты доволен своей работой?
— Что тебя больше всего порадовало в своей работе?
— Чему ты сегодня научился?
— Что нового тебе удалось узнать?
— В чем тебе помогли и кто?
— Как ты использовал трафареты (линейку, энциклопедию и т.п.)?
— Ты планируешь продолжить свою работу?
— Что ты можешь посоветовать на завтра?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

                Игры с детьми летом на участке:

 

Так как основным видом деятельности дошкольника является игра.

Игра дает увлеченность, интенсивно вовлекает ребёнка, активизирует его способности.

Игра прекрасно подходит для занятий на свежем воздухе.  

Игры с природным материалом (фасоль, горох, желуди, песок…) и мелкими предметами (бусы, счеты, веревочки, счетные палочки, шарик от пинг-понга). Идет работа по развитию мелкой моторики (перекладывание зерен, работа то с крупными, то с мелкими крупами, нанизывание бусин на шнурок, перекладывание шарика из руки в руку), тактильных ощущений (пересыпание песка, погружение руки в миску с фасолью, горохом, семечками, при контакте с бархатной бумагой), графических навыков (написание пальцем букв на песке, выкладывание заданного узора счетными палочками).

Игра «Слоговые дорожки».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах различной слоговой структуры (СГ, ГС, ГСГ);

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок рисует на песке круги пальчиком, проговаривая заданные слоги или слова.

 

Игра «Шишка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: шишка (или шарик от пинг-понга, мячик).

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке. Ребёнок произносит слоги или слова, перекладывая из руки в руку шишку или мячик.

 

Игра «Заборчик».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: цветные мелки.

Ход игры: Ребёнок рисует на асфальте вертикальные палочки с одновременным проговариванием слогов или слов.

 

Игра «Счеты»

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие тактильного восприятия.

Оборудование: камешки.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке за столом. Ребёнок повторяет за логопедом слова и одновременно перекладывает камешки слева-направо.

 

Игра «Дорожки».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие мелкой моторики;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок рисует на песке поочередно вертикальные и горизонтальные палочки с одновременным проговариванием слов.

 

Игра «Горка».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие фонематического анализа;

3.развитие мелкой моторики;

4.развитие тактильного восприятия.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят в песочнице. Ребёнок выбирает из лежащих или наполовину закопанными в песке игрушек игрушку с заданным звуком и, набрав песок в ладошку, засыпает её, произнося название игрушки.

 

Игра «Художник».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах, словах;

2.развитие зрительно-моторной координации;

3.развитие графических навыков.

Оборудование: цветные мелки.

Ход игры: Предлагаю ребёнку заштриховать нарисованные на асфальте фигуры в заданном направлении. Ребёнок заштриховывает фигуру, повторяя за логопедом слова.

 

Игра «Бусы».

Цель игры: 1.автоматизация звука в слогах или словах;

2.развитие мелкой моторики.

Оборудование: бусы.

Ход игры: Воспитатель и ребёнок сидят на скамейке. Ребёнок перебирает крупные бусины, нанизанные на леску, проговаривая речевой материал.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: