Интегрированное занятие по лепке и рисованию на тему:

Актуальность

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление младших дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшая задача   каждого педагога.

Тема проекта была выбрана в первый месяц весны. И была разработана для реализации в марте. Так как в   марте солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть какого цвета, формы солнце, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе, природном объекте – солнце. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена такая тема.

Проблема: Какого цвета солнышко? Какой формы солнышко? Как солнышко влияет на природу? Для чего нужно солнышко?

Паспорт проекта

Тип проекта: групповой, краткосрочный (2 недели);

По содержанию: познавательный;

По доминирующей деятельности: игровой;

Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители,

воспитатели

Срок реализации:  

Цель проекта:

Формирование элементарных представлений о весне, сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной.

1. Дать детям элементарные представления о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир.                                                2.Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).

3. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.

4.Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

5.Побуждать детей совершенствовать навыки рисования и лепки, воспитывать аккуратность.

6.Развивать мышление, пространственное воображения с помощью конструирования.

7. Обогатить словарный запас детей по данной теме.

8. Закрепить понятия «желтый», «круглый», «похоже», «не похоже».

 

Условия успешной реализации проекта

• Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей;
• Приобщение детей к умению видеть и слышать природу;
• Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей, педагога;
• Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Работа с детьми:

• Беседы;
• Чтение и рассматривание художественной литературы (рассказы, потешки, стихотворения, загадки);
• Проведение комплексных занятий;
• Подвижные игры;
• Эксперименты и наблюдения;
• Художественное творчество: рисование, лепка;
• Конструирование.

Работа с родителями:

• Подбор художественной литературы;
• Выполнение творческих заданий ( поделки на тему « А у нас в садочке расцвели цветочки; изготовление скворечников)
• Консультации.

 

Ожидаемый результат:

  Имеют элементарные представления о весне, о солнце;

 обогащение активного и пассивного словаря детей  за счет слов:                        «яркое», «светлое», «теплое», «светит», «улыбается», «греет» и т.д.                    

 познавательный интерес к экспериментам;

развитие у детей наблюдательности;

Продукт проектной деятельности:

• Подведение итогов проекта
• Игровое развлечение «В гости к солнышку! »
• Подготовка презентации проекта по фотографиям.
• Оформление выставки для родителей по итогам реализации проекта «Рады мы приходу весны! »

Использованная литература:

1. Колдина, Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий/Д. Н. Колдина. – М., 2009.

2. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. 1-3 года. /Е. А. Янушко. – М., 2005.

3. В.Костина, Е. Потапова Рисуем пальчиками. Школа веселого рисования для вашего малыша.

4.И.С.Погудкина Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста., СПб, 2013

5.Программа дошкольного образования « От рождения до школы» М., 2014

6. Интернет ресурсы

 

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

· тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую);

· отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с признаками природы, дети проявляли интерес и желание участвовать в экспериментах, наблюдать;

· возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог;

· считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Перспективное планирование работы по реализации проекта

№	Дни недели	Мероприятия
1	Понедельник	Беседа: «Весна пришла! » Слушание аудио записи «Звуки весны» ( пение птиц, шум дождя, капель ) Занятие по лепке «Солнышко» Подвижная игра «Солнышко и дождик»
2	Вторник	Комплексное занятие: «Солнышко лучистое» Посадка репчатого лука Комплекс упражнений  «Лучистое Солнышко»
3	Среда	Заучивание  потешки « Солнышко», чтение стих. о весне. Комплексное занятие: « Весенняя прогулка»  Физкультминутка «Я на солнышке лежу»
4	Четверг	Дидактическая игра «На что похоже? » (по форме, цвету, ощущениям).                                                                                                                                                                Комплекс упражнений  «В гостях у солнышка» Наблюдение за изменениями в природе во время прогулки.
5	Пятница	Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Весенняя капель»  Чтение стихотворений А. Плещеев «Травка зеленеет», «Уж тает снег» Наблюдение за капелью во время прогулки
6	Понедельник	Интегрированное занятие по лепке « Солнышко лучистое» П/и «Птички» Наблюдение за птицами на прогулке
7	Вторник	Игры с водой «Веселые кораблики»  Комплекс упражнений  «В гостях у солнышка» Подвижная игра «Воробьи и кот»
8	Среда	Комплексное занятие « Весна красна ко всем пришла». Эксперимент «Лед – вода» Чтение сказки « В гости к солнышку»
9	Четверг	Комплексное занятие: «Солнышко лучистое»  Физминутка « Я на солнышке лежу» Дидактическая игра с прищепками « Собери солнышко»
10	Пятница	Итоговое развлечение « В гости к солнышку»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ « СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК»

                  

                   Занятие по лепке на тему: «Солнышко»

 

Цель занятия: Продолжать учить надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: листы картона синего и голубого цвета по количеству детей, пластилин желтого цвета.

Ход занятия.

Перед началом занятия необходимо подготовить основу – «солнышко в небе». Для этого скатать из пластилина желтого цвета шарик, затем расплющив его, придавить к картону в центре листа. Раздать детям заготовки.

Воспитатель. У вас на картинках голубое небо. А в небе светит солнышко. Только оно светит слабо, совсем не греет. Как вы думаете, почему? (потому что у солнышка нет лучиков) давайте ему поможем и сделаем лучи.

Предложить детям нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз ил в сторону – так получится солнечный лучик.

Воспитатель. Вот какой получился луч! Давайте сделаем солнцу много лучиков! Теперь оно светит ярко!

Предложить детям работать самостоятельно. Чтобы лучи получились длиннее, надо посильнее нажимать на пластилин. Для удобства работы можно поворачивать заготовку.

В конце у детей нужно спросить какое у нас получилось солнце. (лучистое, яркое).

 

Упражнение «Спрячь ладошки»

Исходная позиция: лежа на спине, руки прижать к полу – греем животики.

Поворот на живот – греем спинку. Можно повернуться на бок – погреть бочок (повторить 5 раз). Темп умеренный.

Упражнение «Радуемся солнышку»

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс.

8-10 подпрыгиваний на месте (2-3 раза, чередуя с ходьбой). Дыхание произвольное.

      Упражнение на дыхание «Вырастим большими»

Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести: «У-х-х-х! » (повторить 4-5 раз)

Дети возвращаются в группу.

Ход занятия.

Наблюдение во время прогулки за признаками весны, таянием сосулек.

Чтение стихотворения:

Выходи скорее в сад,
Слушай звон, слушай звон,
Это капельки звенят:
Дон-дон-дон-дон.

Пальчиковая гимнастика «Капелька» (соединять и разъединять большой и указательный пальцы на каждой руке, приговаривая «кап-кап-кап! ».

Предложить детям вопрос: почему весной тают сосульки? (солнце греет теплее, ярче, светлее)

Рисование пальчиками весенней капели. Индивидуальная помощь некоторым детям.

В конце занятия уточнить, солнце какое весной. (Обогащение словаря такими словами греет, свети, ласковое, нежное, теплое)

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                             Занятие по рисованию на тему

                         «Солнышко лучистое улыбнулось весело»

Задачи: продолжать вызывать интерес к рисованию; учить рисовать округлые формы (солнышко) слитным и безостановочным движением, закреплять цвет, форму, учить закрашивать внутри контура; воспитывать интерес к окружающему миру, создать радостное настроение, развивать воображение.

Предварительная работа: наблюдение, рассматривание иллюстрации, чтение потешек, стихов, беседа.

Материалы: плоскостное изображение солнышка, зонтик, гуашь желтого цвета, кисточки, листы для рисования, салфетки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Ая часть. Основная.

Воспитатель: Вот и вновь появилось солнышко (читает стихотворение).

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес

И такое чистое,

Доброе, лучистое

Если б мы его достали

Мы б его расцеловали.

Воспитатель: Давайте улыбнёмся солнышку и пошлём ему воздушный поцелуй.

Ребятки, а что можно сказать про солнышко? Какое оно? (воспитатель обращает внимание детей на солнышко, обводит его по контуру. Затем предлагает детям обвести его пальчиком в воздухе).

Дети: Круглое (как шар, мячик, тарелочка), жёлтое. Доброе, ласковое.

Воспитатель: А теперь давайте мы с вами нарисуем солнышко (дети садятся за столы). Чтобы наше солнышко получилось красивым, давайте поиграем с пальчиками (воспитатель проводит пальчиковую игру «Солнце»):

Наше солнышко растет,   -( Пальцы рук сжаты вместе, как шар)

Наше солнышко встает,   -(Ладошки вместе, пальчики широко расставлены).

Солнце просыпается, деткам улыбается!         -(Руки поднять над головой)

Воспитатель: Какой краской мы будем рисовать солнышко?

Дети: Желтой.

Воспитатель: Правильно ребята, солнышко мы будем рисовать желтой краской. Посмотрите, как я нарисую солнышко (берёт гуашь, круговыми движениями рисует солнце на листе бумаги, т. е. показывает приёмы изображения солнца и его закрашивание) А теперь вы нарисуйте солнышко.

Дети рисуют. Воспитатель наблюдает за их работой, если необходимо помогает, задаёт вопросы.

Я часть. Итог.

В конце занятия устраивается выставка рисунков «Солнышко лучистое улыбнулось весело». Воспитатель хвалит детей, предлагает рассмотреть рисунки солнышек, читает стихотворение «Светит солнышко в окошко». Обращает внимание детей на то, что все солнышки получились красивые, активизируя в речи детей слова: круглые, желтые.

 

Предварительная работа:

Чтение детям стихотворений о солнце и других природных явлениях;

Наблюдения за природными явлениями на прогулках;

Дидактические игры и рассматривание иллюстраций о природных явлениях;

Чтение потешек и песенок;

Пение песен и прослушивание мелодий на музыкальных занятиях;

Оборудование:

Магнитная доска, изображение солнца, тучи, фонограмма «Голоса птиц», прищепки желтого цвета, для детей – гуашь желтого цвета, листы бумаги с изображением желтого круга, ватные палочки.

Ход занятия:

В группе стоит магнитная доска с изображением солнца без лучиков, тучи, на полу поляна с цветами.

 

 (Звучит красивая спокойная музыка)

Воспитатель:

 Ребята, послушайте, какая красивая, спокойная мелодия. Давайте возьмемся за руки, посмотрим, друг на друга и улыбнёмся.

 

Сюрпризный момент:

Воспитатель:

Ребята, смотрите, на окошко села птичка и что-то держит в клюве ( подходят к птичке). Да ведь это письмо (Достаёт, читает, птичка улетает)

 

Письмо:

«Дорогие ребята, пишут вам жители лесной полянки, нам срочна, нужна ваша помощь. Скорее приезжайте. Билеты на поезд прилагаем»

(Билетики по количеству детей с изображением солнышка)

 

Воспитатель:

 Интересно, что же там случилось, давайте скорее узнаем.

Давайте встанем друг за другом паровозиком и отправляемся в путь. ( песня «Паровозик из Ромашкино)

И вот мы с вами приехали на волшебную поляну.

Посмотрите, какие красивые цветочки растут на волшебной поляне, но они почему – то опустили свои головки и грустят, и птички не поют. Что же случилось? Как вы думаете?

Дети:

Нет на небе солнышка

Воспитатель:

Правильно, потому что не светит солнышко, его закрывает туча. Давайте, ребята, подуем на тучу, чтобы она улетела, но для этого надо сказать слова:

 

Дыхательное упражнение:

Туча, туча улетай!

Солнышко не закрывай!

Дети вместе с воспитателем дуют на тучу. Туча прячется и выходит солнышко.

Вот и солнышко вышло! Но чего-то нашему солнышку не хватает. Как вы думаете чего?

Отгадайте загадку и узнаете.

Загадка

Ежедневно по утрам

Он в окошко входит к нам

Если он уже вошёл-

Значит новый день пришёл.

(Лучик)

Правильно ребята нашему солнышку не хватает лучиков.

Солнышку надо много лучиков, чтобы всех – всех обогреть: и деток, и травку, и цветы, и птичек. Ребята, давайте поможем нашему солнышку, найдем его лучики.

 

Фонограмма «Голоса птиц»

Воспитатель:

 

Вот как всех радует солнышко!

Давайте и мы порадуемся солнышку.

Встаньте все в вкруг и повторяйте за мной.

 

Игра малой подвижности (под музыку «Светит солнышко для всех…»)

 

Проигрыш (наклоны головы)

День открылся на заре (поднимают поочередно руки к верху на пояс)
Золотистым ключиком,
Чтоб досталось на Земле
Каждому по лучику.

Чтобы пальмы подросли (встают на носочки, руки вверх)
И берёзки с ёлками, (сжимают разжимают кулачки)
Чтоб весною соловьи (махают крылышками)
На ветвях защёлкали.

Припев (2 раза):

Светит солнышко для всех, (руки на поясе пружинки)

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала. (кулачками потирают глаза)

Светит солнышко для всех, (хлопаем в ладоши)

Чтоб звенел весёлый смех,

Светит одинаково. (разводим руки в стороны)

 

Воспитатель:

Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех ребят согрело, чтобы вы росли крепкими, здоровыми и добрыми, как солнышко.

А сейчас, давайте сядем за столы и нарисуем доброе солнышко. Посмотрите, ребята у вас на столах лежат солнышки, но без лучиков.

Давайте нарисуем нашим солнышкам лучики.

Краской, какого цвета будем рисовать солнышко.

Дети:

Желтого

Воспитатель:

А какой формы солнышко?

(Круглое)

А на что похожи лучики?

(На палочки)

А рисовать мы будем с вами не как обычно кисточкой, а ватными палочками.

Посмотрите, как я рисую.

Палочку с ваткой на конце я сначала опускаю в баночку с краской и рисую лучики от кружочка в разные стороны, вот так.

Теперь рисуйте вы. Но сначала мы приготовим наши ручки к работе.

Пальчиковая гимнастика:

Утро красное пришло,

Солнце ясное взошло

Стали лучики светить

Малых деток веселить.

(Пальцы перебирают по одному)

Прилетели тучки

Спрятались лучики.

(Пальчики в кулачок)

 

Во время рисования звучит фонограмма детской песенки «Солнышко» (Я веночек сделаю в солнышка вплету…)

Воспитатель:

Молодцы, ребятки у вас получились замечательные солнышки, а как они светят, ярко и тепло.

 

Все ребятки постарались! Молодцы!

Итоги:

· Ребята кому мы сегодня помогали?

· Какого цвета солнышко, какой формы?

· Кому и чему помогает солнышко?

Ребята, солнышко очень вам благодарно за лучики, и посмотрите какой подарок оно вам приготовило! (Достаёт мелки)

Когда мы пойдем на прогулку, то на асфальте мелками тоже нарисуем солнышко, что бы на улице всегда светило солнце.

Интегрированное занятие по развитию речи и рисованию на тему:

 

«ВЕСНА-КРАСНА КО ВСЕМ ПРИШЛА»

 

 

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в окружающем, развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить детей по словесному указанию педагога находить картинки.

Обогащать словарь детей. Существительными, обозначающими названия домашних животных и диких зверей и их детенышей (корова-теленок, медведица-медвежонок..; называть семейства: петух-папа, курица-мама, детеныш-цыпленок; лис, лисица, лисята). Учить различать и называть части тела животного: голова, туловище, хвост, лапы.

Глаголы, обозначающие действия птиц: летают, прыгают, клюют, поют.

Прилагательными, обозначающими величину, цвет (медведь большой- медвежонок маленький; зайчик серенький, лисенок рыжий).

Звуковая культура речи. Приучать детей говорить внятно, не торопясь. Упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражание (му-у, кря-кря, мяу-мур). Учить произносить звукоподражательные слова в разном темпе( быстро, медленно), с разной силой голоса(тихо-громко). Развитие артикуляционного и голосового аппарат, речевого дыхания.

Грамматический строй речи. Учить детей согласовывать существительные с прилагательными, глаголами. Составлять предложения из 3-4 слов. Совершенствование грамматической структуры речи.

Связная речь. Продолжать учить детей понимать речь воспитателя, отвечать по простейшие вопросы, предложениями из 3-4 слов.

Ознакомление с окружающим. Развитие речи.

1) Вызывать живой интерес детей к изменениям, происходящим в природе весной. Воспитывать эстетические чувства, любовь к родному краю. Учить находить картинки с изображением весны. Обращать внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, ярко светит солнце, тает снег, люди снимают одежду. Объяснить, почему весна зеленого цвета. Учить слушать детей песни капели, голоса птиц (синица, воробей, ворона). Учить радоваться приходу весны. Учить правильно говорить.

2) Наблюдения за живой природой. Обращать внимание детей на изменения в поведении птиц, учить заботиться о них, кормить. Правильно называть птиц: ворона, сорока, грач, синица, воробей, скворец. Обогащать словарный запас детей словами: чирикают, воркуют, каркают, летают. Учить правильно, называть дом для скворца и других птиц. Расширять представления детей: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв.

Актуальность

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление младших дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшая задача   каждого педагога.

Тема проекта была выбрана в первый месяц весны. И была разработана для реализации в марте. Так как в   марте солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть какого цвета, формы солнце, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе, природном объекте – солнце. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена такая тема.

Проблема: Какого цвета солнышко? Какой формы солнышко? Как солнышко влияет на природу? Для чего нужно солнышко?

Паспорт проекта

Тип проекта: групповой, краткосрочный (2 недели);

По содержанию: познавательный;

По доминирующей деятельности: игровой;

Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители,

воспитатели

Срок реализации:  

Цель проекта:

Формирование элементарных представлений о весне, сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной.

1. Дать детям элементарные представления о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир.                                                2.Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).

3. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.

4.Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

5.Побуждать детей совершенствовать навыки рисования и лепки, воспитывать аккуратность.

6.Развивать мышление, пространственное воображения с помощью конструирования.

7. Обогатить словарный запас детей по данной теме.

8. Закрепить понятия «желтый», «круглый», «похоже», «не похоже».

 

Условия успешной реализации проекта

• Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей;
• Приобщение детей к умению видеть и слышать природу;
• Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей, педагога;
• Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Работа с детьми:

• Беседы;
• Чтение и рассматривание художественной литературы (рассказы, потешки, стихотворения, загадки);
• Проведение комплексных занятий;
• Подвижные игры;
• Эксперименты и наблюдения;
• Художественное творчество: рисование, лепка;
• Конструирование.

Работа с родителями:

• Подбор художественной литературы;
• Выполнение творческих заданий ( поделки на тему « А у нас в садочке расцвели цветочки; изготовление скворечников)
• Консультации.

 

Ожидаемый результат:

  Имеют элементарные представления о весне, о солнце;

 обогащение активного и пассивного словаря детей  за счет слов:                        «яркое», «светлое», «теплое», «светит», «улыбается», «греет» и т.д.                    

 познавательный интерес к экспериментам;

развитие у детей наблюдательности;

Продукт проектной деятельности:

• Подведение итогов проекта
• Игровое развлечение «В гости к солнышку! »
• Подготовка презентации проекта по фотографиям.
• Оформление выставки для родителей по итогам реализации проекта «Рады мы приходу весны! »

Использованная литература:

1. Колдина, Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий/Д. Н. Колдина. – М., 2009.

2. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. 1-3 года. /Е. А. Янушко. – М., 2005.

3. В.Костина, Е. Потапова Рисуем пальчиками. Школа веселого рисования для вашего малыша.

4.И.С.Погудкина Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста., СПб, 2013

5.Программа дошкольного образования « От рождения до школы» М., 2014

6. Интернет ресурсы

 

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

· тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую);

· отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с признаками природы, дети проявляли интерес и желание участвовать в экспериментах, наблюдать;

· возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог;

· считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Перспективное планирование работы по реализации проекта

№	Дни недели	Мероприятия
1	Понедельник	Беседа: «Весна пришла! » Слушание аудио записи «Звуки весны» ( пение птиц, шум дождя, капель ) Занятие по лепке «Солнышко» Подвижная игра «Солнышко и дождик»
2	Вторник	Комплексное занятие: «Солнышко лучистое» Посадка репчатого лука Комплекс упражнений  «Лучистое Солнышко»
3	Среда	Заучивание  потешки « Солнышко», чтение стих. о весне. Комплексное занятие: « Весенняя прогулка»  Физкультминутка «Я на солнышке лежу»
4	Четверг	Дидактическая игра «На что похоже? » (по форме, цвету, ощущениям).                                                                                                                                                                Комплекс упражнений  «В гостях у солнышка» Наблюдение за изменениями в природе во время прогулки.
5	Пятница	Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Весенняя капель»  Чтение стихотворений А. Плещеев «Травка зеленеет», «Уж тает снег» Наблюдение за капелью во время прогулки
6	Понедельник	Интегрированное занятие по лепке « Солнышко лучистое» П/и «Птички» Наблюдение за птицами на прогулке
7	Вторник	Игры с водой «Веселые кораблики»  Комплекс упражнений  «В гостях у солнышка» Подвижная игра «Воробьи и кот»
8	Среда	Комплексное занятие « Весна красна ко всем пришла». Эксперимент «Лед – вода» Чтение сказки « В гости к солнышку»
9	Четверг	Комплексное занятие: «Солнышко лучистое»  Физминутка « Я на солнышке лежу» Дидактическая игра с прищепками « Собери солнышко»
10	Пятница	Итоговое развлечение « В гости к солнышку»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ « СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК»

                  

                   Занятие по лепке на тему: «Солнышко»

 

Цель занятия: Продолжать учить надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: листы картона синего и голубого цвета по количеству детей, пластилин желтого цвета.

Ход занятия.

Перед началом занятия необходимо подготовить основу – «солнышко в небе». Для этого скатать из пластилина желтого цвета шарик, затем расплющив его, придавить к картону в центре листа. Раздать детям заготовки.

Воспитатель. У вас на картинках голубое небо. А в небе светит солнышко. Только оно светит слабо, совсем не греет. Как вы думаете, почему? (потому что у солнышка нет лучиков) давайте ему поможем и сделаем лучи.

Предложить детям нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз ил в сторону – так получится солнечный лучик.

Воспитатель. Вот какой получился луч! Давайте сделаем солнцу много лучиков! Теперь оно светит ярко!

Предложить детям работать самостоятельно. Чтобы лучи получились длиннее, надо посильнее нажимать на пластилин. Для удобства работы можно поворачивать заготовку.

В конце у детей нужно спросить какое у нас получилось солнце. (лучистое, яркое).

 

Интегрированное занятие по лепке и рисованию на тему:

                         «Солнышко лучистое»
Цель: Учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ весёлого солнышка.
Программное содержание:
Образовательная область « Художественно творчество»: учить детей лепить круг, на определенном расстоянии друг от друга расставлять макароны – лучики; внизу листа нарисовать травку ватными палочками, пальчиками.
Образовательная область «Познание»: знакомить детей с доступными явлениями природы; развивать мелкую моторику рук.
Образовательная область «Здоровье»: формировать правильную позу при лепке: сидеть свободно, не наклоняться низко над столом.
Образовательная область «Физическая культура»: развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием.
Материал: подносы с вермишелью, пластилином, доски для лепки, птички – игрушки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята вы слышите, кто-то стучится к нам в дверь. Давайте посмотрим. Вносит на подносе птичек.
Воспитатель: Дети кто это к нам в гости пришел? Воспитатель рассказывает стихотворение:
Ласточки-касаточки,
Скорее к нам летите,
Из дальних стран спешите,
И весну на крылышках
И тепло несите
Воспитатель: А вы знаете, как птички песенки поют? Но сейчас птички почему-то грустные. Ребята, как вы думаете, что случилось, почему они не щебечут и не летают? Птички очень любят солнышко, травку, когда становиться тепло и они начинают летать, щебетать и веселиться. Но солнышка давно не было, поэтому птички грустные. Мы можем помочь птичкам - cлепить из пластилина солнышко. Лепить мы будем с использованием не обычного материала - макарон. Посмотрите, что я приготовила для вас (показывает подносы с макаронами)
Воспитатель показывает образец выполнения работы, объясняет, что лучики нужно равномерно распределить у солнышка. Внизу пальчиками и ватными палочками рисуем травку.       
Воспитатель поощряет детей, хвалит за правильно нанесенные изображения
Солнышко-ведрышко
Взойди скорей,
Освети, обогрей,
Телят, да ягнят,
Да малых ребят!
Воспитатель поощряет детей
Воспитатель: ну вот, и засветило солнышко своими ласковыми лучами, травка разрослась! Ребята, давайте покажем нашим птичкам, что же у нас получилось!
Дети вместе с птичками рассматривают  готовые  работы.
Воспитатель: Ну что птички вы довольны, мы сделали  вам солнышко и травку. И теперь мы с детками все пойдем и поиграем с птичками.                         Подвижная игра: « Птички в гнездышках»

Дети-«птички», садятся в свои « гнездышки» ( обручи). На словах воспитателя «Ай, птички полетели! » Птички летают по всей площадке кто куда хочет. На слова воспитателя «Птички, в гнездышки » дети спешат  в свои гнезда – обручи.   Воспитатель называет самую ловкую птичку, которая прилетела в свое гнездо быстрее всех. Игра повторяется.

 

 

 

            

                  

                 Комплекс упражнений для физкультуры  

                               «В гостях у солнышка».

Дети встают в круг.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как светло и тепло сегодня в нашей группе. А знаете ли вы почему?
Все очень просто — мы с вами в гостях у солнышка. Солнышко освещает и согревает все вокруг.
Проводится игра «Солнечный зайчик».
Воспитатель. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, но ротике, на щёчках, на подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть солнечного зайчика, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот, погладь его и там. Зайчик не озорник—он просто любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Ходьба врассыпную за солнечным зайчиком (15 секунд).
Бег врассыпную (15 секунд).
Построение в круг.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. «Улыбнись солнышку».
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на плечах. Поднять правую ногу и вытянуть правую руку вперед ладошкой вверх, улыбнуться. Вернуться в исходную позицию. Те же движения повторить левой рукой и ногой. Вернуться в исходную позицию. Повторить 3 раза.
Указание детям: «Внимательно, четко выполняйте задание: одновременно действуйте правой рукой и правой ногой».

2.«Играем с солнечными лучами».
И.п.: сидя, ноги вместе, руки опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в исходную позицию. Повторить 6 раз.
Указание детям: «Не сгибайте ноги в коленях».
3.«Отдыхаем на солнышке».
И.п.: лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в исходную позицию.
Перекатиться на левый бок. Вернуться в исходную позицию. По 3 раза в каждую сторону.
Показ и объяснение воспитателя.
4. «Ребятишкам радостно».
И.п.: ноги вместе, руки на поясе, прыжки на месте. Повторить 3 раза. Указание детям: «Прыгайте высоко, легко».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Ходьба по залу в колонне по одному (15 секунд).
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
По команде: «Солнышко» дети бегают по залу, по команде: «Дождик» — приседа ют. Игра повторяется 2 раза.
Ходьба по залу в медленном темпе (15 секунд).
Дыхательное упражнение «Дуем на солнышко» (15 секунд).
Дети прощаются с солнышком и возвращаются в группу.

1234Следующая ⇒

Поделиться: