Рабочая программа учебной дисциплины. Доказывание в уголовном судопроизводстве Стр 1 из 5Следующая ⇒ Рабочая программа учебной дисциплины Доказывание в уголовном судопроизводстве     НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 – юриспруденция (УРОВЕНЬ БАКАЛАВРИАТА)     кафедра уголовно-процессуального права и криминалистики   Москва 2017   Авторы-составители: И. М. Колосова, кандидат юридических наук, доцент, заведующая кафедрой уголовно-процессуального права и криминалистики ВГУЮ (РПА Минюста России)   Рецензенты:   Ю. Г. Торбин, доктор юридических наук, профессор, профессор кафедры уголовно-процессуального права и криминалистики   А.Г. Халиулин, заведующий кафедрой прокурорского надзора за исполнением законов в оперативно-розыскной деятельности и участия прокурора в уголовном судопроизводств Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, государственный советник юстиции 3 класса  доктор юридических наук, профессор Почетный работник прокуратуры РФ, Заслуженный юрист Российской Федерации       Рабочая программа учебной дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» подготовлена по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата). Рабочая программа включает в себя содержание учебной дисциплины, тематический план, учебно-методическое обеспечение дисциплины, планы семинарских занятий, фонды оценочных средств. Рассчитана на студентов юридического факультета.   Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры уголовно-процессуального права и криминалистики (протокол № 14 от «16» июня 2017 г.) и рекомендована для внедрения в учебный процесс.     Зав. кафедрой уголовно-процессуального права и криминалистики                                                                                                                                           И. М. Колосова                                                                                 © ВГУЮ (РПА Минюста России), 2017 Раздел 1. Общая характеристика дисциплины (модуля)   Цель преподавания дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» состоит в содействии формированию юридического мировоззрения у студентов, позволяющего приобрести необходимые теоретические знания в области уголовно-процессуального законодательства и успешно применять эти знания в избранной практической сфере деятельности. Задачами преподавания дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» являются: получение студентами знаний об основных понятиях в области уголовно-процессуального доказывания; изучение общих закономерностей познавательной деятельности; ознакомление с системой принципов, регулирующих правовые отношения в сфере доказывания по уголовному делу; изучение свойств доказательств; получение знаний о процессе доказывания и его субъектах.   Раздел 2. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы После освоения дисциплины студент должен приобрести следующие знания, умения и навыки, соответствующие компетенциям ООП по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата). В результате освоения дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» студент должен приобрести компетенции, характеризующие его как бакалавра, способного эффективно осуществлять профессиональную деятельность, а также определенную степень личной осведомленности и опыта, соответствующих данным компетенциям. Комплекс компетентностей выпускника, его знаний, умений, навыков в своей совокупности определяет профессиональную ценность выпускника и позволяет ему самостоятельно совершенствовать профессиональные качества в условиях развивающейся юриспруденции. Под компетенцией понимается способность и готовность обучаемого выполнять определенную необходимую функцию в процессе постановки и решения задач профессиональной деятельности. Студент должен: обладать следующими общепрофессиональными компетенциями: способностью повышать уровень своей профессиональной компетентности (ОПК-6); Уметь:                                               использовать системный подход к исследованию решений; использовать нормативные правовые акты в области уголовно-процессуальной деятельности; находить законодательные и иные материалы, помогающие принимать правильные решения по вопросам, возникающим по вопросам доказательств и доказывания по уголовным делам в уголовно-процессуальной практике; выполнять процессуальные (следственные) действия, связанные с собиранием доказательств по уголовным делам. владеть: навыками работы с нормативной правовой базой; навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; навыками анализа правоприменительной и судебной практики; навыками разрешения правовых проблем и коллизий; навыками реализации норм материального и процессуального права. В результате освоения дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» у обучающихся формируются следующие компетенции и должны быть достигнуты следующие результаты обучения как этап формирования соответствующих компетенций: Код компетенции В результате освоения образовательной программы обучающийся должен обладать Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ОПК-6 способностью повышать уровень своей профессиональной компетентности Знать роль, значение и собственное представление будущей профессиональной деятельности юриста в современном обществе Уметь оценивать значимость собственной будущей профессии юриста для решения актуальных задач в современном обществе Владеть методами повышения мотивации и уровня своей профессиональной деятельности юриста в современном обществе ПК-4 способностью принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законодательством Российской Федерации Знать теоретические основы осуществления деятельности, принятия профессиональных решений и совершения юридических действий в точном соответствии с законом Уметь принимать взвешенные решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом Владеть навыками успешно и аргументировано определять наиболее оптимальные, с точки зрения строгого соблюдения требований закона, меры правового характера ПК-5 способностью применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности Знать теоретические основы применения нормативных правовых актов в сфере уголовно-процессуального права, реализации норм материального и процессуального права в профессиональной деятельности Уметь квалифицированно применять нормативные правовые акты в сфере уголовно-процессуального права, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности Владеть навыками работы с правовыми актами Российской Федерации ПК-6 способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства Знать порядок действия нормативных правовых актов и их применения в своей профессиональной деятельности Уметь правильно квалифицировать юридические факты Владеть методами квалификации юридических фактов и их процессуального оформления ПК-7 владением навыками подготовки юридических документов Знать теоретические основы разработки и правильного оформления юридических и служебных документов в сфере профессиональной деятельности Уметь разрабатывать и правильно оформлять юридические и служебные документы в сфере уголовно-процессуального права Владеть навыками разработки и правильного оформления юридических и служебных документов в сфере профессиональной деятельности   ПК-16 способностью давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности Знать положения действующего законодательства, основные правила анализа правовых норм и правильного их применения, основы процесса консультирования граждан и правила работы с заявлениями граждан Уметь выделять юридически значимые обстоятельства, анализировать нормы права и судебную практику, выявлять альтернативы действий клиента для достижения его целей, разъяснять клиенту правовую основу его проблемы и возможных решений Владеть основными методиками дачи квалифицированных юридических заключений и консультаций по конкретным видам юридической деятельности     Раздел 3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Дисциплина  «Доказывание в уголовном судопроизводстве» входит в вариативную часть Б1.В.ДВ.01.01 дисциплины по выбору подготовки студентов по направлению 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата). К началу изучения дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» студенты должны обладать соответствующими знаниями по дисциплине «Уголовно-процессуальное право», а именно: знать: сущность и назначение уголовного судопроизводства, основные тенденции его развития; уголовно-процессуальное законодательство; принципы уголовного судопроизводства; процессуальный статус участников уголовного судопроизводства; понятие, виды и свойства доказательств, использование их в процессе доказывания по уголовным делам; виды и порядок применения мер уголовно-процессуального принуждения; порядок возбуждения, предварительного расследования и судебного разбирательства уголовных дел; Уметь: оперировать уголовно-процессуальными понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения, применять полученные в процессе изучения дисциплины знания на практике; анализировать, толковать и правильно применять уголовно-процессуальные нормы; принимать уголовно-процессуальные решения и совершать уголовно-процессуальные действия в точном соответствии с законом; правильно составлять и оформлять уголовно-процессуальные документы; юридически грамотно строить отношения с государственными органами, юридическими и физическими лицами по поводу и в связи с производством по уголовному делу; осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов, регулирующих уголовное судопроизводство; самостоятельно изучать новое законодательство, регулирующее уголовное судопроизводство, специальную литературу, материалы средств массовой информации, относящиеся к уголовному судопроизводству, и делать соответствующие правильные выводы, используя их в целях развития своего профессионализма; владеть навыками: навыками свободного оперирования уголовно-процессуальными понятиями и категориями; уголовно-процессуальной терминологией; навыками анализа уголовно-процессуальных норм и уголовно-процессуальных отношений; навыками анализа правоприменительной практики; навыками разрешения правовых проблем и коллизий; навыками формулирования уголовно-процессуальных решений и составления уголовно-процессуальных документов; навыками реализации норм уголовно-процессуального права. Преподавание дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» предполагает устойчивые знания базовой дисциплины «Уголовно-процессуальное право».   Раздел 4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам для студентов очной формы обучения Вид учебной работы Трудоемкость зач.  Ед. Час. По семестрам 5 6 Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану 2 72 72 Контактная работа с преподавателем: 34 34 в том числе: Лекции (Л)   17   17 Практические занятия (ПЗ)   17   17 Семинары (С)         Лабораторные работы (ЛР)         Самостоятельная работа (СРС) 38 38 в том числе:         курсовая работа       контрольные работы (по учебному плану)         зачет +   + экзамен           Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам для студентов заочной формы обучения Вид учебной работы Трудоемкость зач.  ед. час. по семестрам 7 8 Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану 2 72 72 Контактная работа с преподавателем: 8 8 в том числе; Лекции (Л)   4   4 Практические занятия (ПЗ)   4   4 Семинары (С)         Лабораторные работы (ЛР)         Самостоятельная работа (СРС) 60 60 в том числе:         курсовая работа       контрольные работы (по учебному плану)         зачет 4   4 экзамен           Раздел 5. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий   Тематический план для студентов очной формы обучения   № п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Всего Виды учебной деятельности (в часах) Образовательные технологии формы текущего контроля Лекции Практические занятия семинары СРС     Семестр
		Модуль 1. Доказывание в уголовном судопроизводстве
1		Тема 1. Доказательства. Понятие, содержание и значение учения о доказательствах (теории доказательств) в уголовном процессе	10	2	2	6	Презентация лекционного материала, работа в малых группах	опрос
2		Тема 2. Методологические основы доказывания в уголовном судопроизводстве	6	2		4	Презентация лекционного материала, работа в малых группах	опрос
3		Тема 3. Предмет и пределы доказывания	8	2	2	4	Презентация лекционного материала, работа в малых группах	опрос
4		Тема 4. Понятие и признаки доказательства	10	2	2	6	Презентация лекционного материала, работа в малых группах	коллоквиум
5		Тема 5. Классификация доказательств	16	5	5	6	Презентация лекционного материала, работа в малых группах	тестирование
6		Тема 6. Источники доказательств	10	2	2	6	Презентация лекционного материала, презентации рефератов	опрос
7		Тема 7. Процесс доказывания и его этапы	12	2	4	6	Презентация лекционного материала, презентации рефератов	подготовка рефератов
		Зачет
		Итого за семестр	72	17	17	38
		Итого по дисциплине	72	17	17	38

 

Семестр

  Модуль 1. Доказывание в уголовном судопроизводстве             1 Тема 1. Доказательства. Понятие, содержание и значение учения о доказательствах (теории доказательств) в уголовном процессе 8     8 Презентация лекционного материала, презентации рефератов опрос 2 Тема 2. Методологические основы доказывания в уголовном судопроизводстве 9     9 Презентация лекционного материала, презентации рефератов опрос 3 Тема 3. Предмет и пределы доказывания 8     8 Презентация лекционного материала, презентации рефератов опрос 4 Тема 4. Понятие и признаки доказательства 13 2 2 9 Презентация лекционного материала, презентации рефератов коллоквиум 5 Тема 5. Классификация доказательств 8     8 Презентация лекционного материала, презентации рефератов тестирование 6 Тема 6. Источники доказательств 9     9 Презентация лекционного материала, презентации рефератов опрос 7 Тема 7. Процесс доказывания и его этапы 13 2 2 9 Презентация лекционного материала, презентации рефератов подготовка рефератов   Зачет 4     4       Итого за семестр 72 4 4 60       Итого по дисциплине 72 4 4 60    

 

 

Содержание модуля 1. Доказывание в уголовном судопроизводстве

Лекции

 

Лекция 1. Доказательства. Понятие, содержание и значение учения о доказательствах (теории доказательств) в уголовном процессе

Доказательственное право. Значение доказательственного права для реализации назначения уголовного судопроизводства.

Особенности доказывания по уголовным делам в условиях состязательности.

Предмет доказывания по уголовному делу. Пределы доказывания.

Понятие доказательства как сведений о фактах. Свойства доказательств – допустимость и относимость, достоверность и достаточность. Основания, порядок и последствия признания доказательств недопустимыми. Формализованные и иные критерии признания доказательств недопустимыми.

Сущность юридической истины.

Классификация доказательств: основания и практическое значение. Особенности использования в доказывании косвенных доказательств.

 

Образовательная технология преподавания дисциплины

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, образовательных учреждений, научных, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин.

Модуль предусматривает сочетание различных образовательных технологий, направленных на лучшее усвоение материала. Классическое лекционное обучение включает в себя обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, что позволяет достигать более высоких результатов освоения и запоминания материала.

В модуле реализована личностно ориентированная технология образования, сочетающая два равноправных аспекта этого процесса: обучение и учение. С учетом этого учебные материалы модуля включают информацию нескольких типов:

· информацию, отражающую мировой, постоянно обновляющийся опыт в области государственного управления;

· информацию справочного характера, излагающую факты и связи между ключевыми положениями изучаемой дисциплины и естественно-научными и общепрофессиональными дисциплинами;

· информацию, помогающую самообразованию. Это - имеющиеся в лекционном разделе модуля текстовые пояснения, указания, примечания, комментарии, смысловые таблицы, приложения, облегчающие самостоятельную обработку текста, его понимание.

Виды образовательных технологий, используемых при преподавании учебной дисциплины:

1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер (например, информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя), практическое занятие – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных докладов, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, освоение конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму).

2. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов (например, проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала, лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.), практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков, практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации).

3. Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий (например, деловая игра – моделирование различных ситуаций, связанных с выработкой и принятием совместных решений, обсуждением вопросов в режиме «мозгового штурма», реконструкцией функционального взаимодействия в коллективе и т.п.).

4. Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.

Основные типы осуществляемых проектов:

Исследовательский проект – структура приближена к формату научного исследования (доказательство актуальности темы, определение научной проблемы, предмета и объекта исследования, целей и задач, методов, источников, выдвижение гипотезы, обобщение результатов, выводы, обозначение новых проблем).

Информационный проект – учебно-познавательная деятельность с ярко выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение для презентации более широкой аудитории).

5. Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды.

Примеры форм учебных занятий с использованием специализированных интерактивных технологий:

Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия.

Дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе.

6. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией.

Примеры форм учебных занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий:

Лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов).

Практическое занятие в форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных сред.

При изучении дисциплины предусмотрены следующие активные формы проведения занятий:

1. Просмотр и обсуждение видео фрагментов лекционного раздела модуля.

2. Работа в команде при подготовке аналитических обзоров и презентаций по полученным результатам.

3. Активное обсуждение презентаций студентов по материалам докладов на практических занятиях.

4. Интерактивные методы обучения: кейс-стади, метод проектов.

5. Методы проблемного обучения, решение ситуативных задач.

6. Проведение деловых игр, круглых столов на базе современных информационных технологий.

Инновационные методы основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины. Применяются следующие инновационные методы:

- использование медиаресурсов, энциклопедий, электронных библиотек и Интернет;

- проведение электронных презентаций рефератов;

- решение юридических задач с применением справочных систем «Гарант», «Консультант +»;

- консультирование студентов с использованием электронной почты;

- использование программно-педагогических тестовых заданий для проверки знаний студентов и т.д.

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Самостоятельная работа студента должна носить творческий и планомерный характер. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен в ходе лекций или практических занятий, необходимо закрепить его и расширить в ходе самостоятельной работы. Наибольший эффект достигается при использовании «системы опережающего чтения», то есть предварительного самостоятельного изучения материала следующей лекции.

Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к экзамену. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов, как правило, является низким, а главное – недолговечным.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальные, так и в составе учебной группы. С графиком консультаций преподавателей можно ознакомиться на кафедре или официальном сайте Университета.

Самостоятельная работа является одним из основных видов работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных занятий и рекомендованной литературы, выполнение заданий преподавателя.

Самостоятельную работу по изучению дисциплины целесообразно начинать с изучения установленных требований к знаниям, умениям и навыкам, ознакомления с разделами и темами дисциплины в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему по учебнику, придерживаясь рекомендаций преподавателя по методике работы над учебным материалом, данных в ходе установочных занятий.

Затем полезно ознакомиться с первоисточниками (или извлечениями из них), то есть нормативными правовыми актами в сфере государственного управления. При желании или по рекомендации преподавателя можно составить их краткий конспект.

Для приобретения навыков исследовательской деятельности по дисциплине предусмотрена подготовка студентами контрольных работ. Она активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, учит применять полученные знания при анализе тех или иных социальных и правовых проблем.

Студент имеет право принимать участие в обсуждении организационно-методических форм преподавания дисциплины на вводном занятии. Студент обязан добросовестно учиться и овладевать знаниями, выполнять в установленные преподавателем сроки все виды заданий, предусмотренных настоящей Программой и учебно-методическими материалами. Поскольку лекционное занятие готовится преподавателем с учетов разнообразной учебной, научной и публицистической литературы, с использованием междисциплинарных связей, полноценное знание дисциплины возможно только при посещении занятий и конспектировании основного содержания лекции. Так как лекция пишется в быстром темпе, и некоторые слова сокращаются или недостаточно осмысливаются, необходимо по возвращении домой вдумчиво прочитать ее, а еще лучше – выучить. Практика показывает, что данный метод является эффективным средством крепкого запоминания пройденного накануне лекционного материала. Более основательное запоминание лекции достигается при повторном изучении материала накануне практического занятия, опрос на котором является обязательным элементом учебного процесса. По результатам опросов, а также по активности участия студентов в решении учебных дел (задач) ведется накопительная ведомость, по итогам которой будет выставлена семестровая оценка, оказывающая наряду с показателем посещаемости занятий серьезное влияние на итоговую оценку. В эту же ведомость будут заноситься оценки за знания, выставленные по результатам за другие виды форм контроля знаний, которые также будут учитываться при итоговой сессионной оценке знаний студента. На обращение лектора к студентам в конце занятия «Есть ли вопросы по представленной лекции? » при необходимости следует задать вопросы и получить разъяснения.

Оценочные средства для контроля самостоятельной работы студентов

1. Устный опрос студентов по вопросам для самопроверки по теме модуля.

2. Работа с реальными судебными решениями.

3. Контроль выполнения заданий по подготовке к практическому занятию.

4. Выступление с докладом на практическом занятии.

5. Тестирование.

 

В модуле 1 « Доказывание в уголовном судопроизводстве» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций и практических занятий.

Объем предлагаемых часов лекционных занятий в силу объективных обстоятельств является ограниченным и рассчитан на то, что студенты уже обладают соответствующими базовыми знаниями по дисциплине «Уголовно-процессуальное право». Поэтому к началу изучения дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» студенты обязаны повторить следующие разделы этой дисциплины:

Участники уголовного судопроизводства

Процессуальные сроки, документы и издержки

Доказательства и доказывание в уголовном процессе

Предварительное расследование

Следственные действия

Контроль по модулю проводится в форме тестирования, коллоквиума, опроса, подготовки доклада.

 

Вопросы для самоконтроля

1.Значение доказательственного права для реализации назначения уголовного судопроизводства.

2.Особенности доказывания по уголовным делам в условиях состязательности.

3. Доказывание как часть уголовно-процессуальной деятельности.

4. Понятие, предмет и содержание теории судебных доказательств.

5. Цель доказывания и критерии ее достижения.

6. Понятие и структура предмета доказывания.

7. Пределы доказывания.

8. Понятие доказательства.

 

Примерные темы докладов

1. Значение доказательственного права для реализации назначения уголовного судопроизводства.

2. Особенности доказывания по уголовным делам в условиях состязательности.

3. Сущность юридической истины.

4. Методологическая основа процесса доказывания в уголовном судопроизводстве.

5. Доказывание как часть уголовно-процессуальной деятельности.

6. Понятие, предмет и содержание теории судебных доказательств.

7. Цель доказывания и критерии ее достижения.

8. Понятие и структура предмета доказывания.

9. Понятие, роль и значение алиби в процессе доказывания.

10. Первоначальные и производные доказательства.

11. Понятие источников доказательств.

12. Показания подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего: предмет, оценка.

13. Показания свидетеля. Свидетельский иммунитет, его виды.

14. Заключение и показания эксперта.

15. Вещественные доказательства, понятие и признаки.

16. Образцы для сравнительного исследования. Их юридическая природа и роль в процессе доказывания.

17. Протоколы следственных действий. Протокол судебного заседания.

18. Понятие и общая характеристика процесса доказывания.

19. Этапы (элементы) процесса доказывания.

20. Собирание доказательств.

21. Порядок представления доказательств защитником.

22. Проверка доказательств: понятие и способы.

23. Оценка доказательств, ее правила

Раздел 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) [1]

 

8.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

В процессе освоения образовательной программы необходимые компетенции, в том числе их отдельные компоненты, формируются на основном этапе обучения в ходе освоения обучающимися дисциплин, практик в соответствии с учебным планом и календарным графиком учебного процесса[2].

 

Компетенции

Курс

Курс

Курс

Курс

1 2 3 4 5 6 7 8 Этапы формирования компетенций

Начальный

Основной

Итоговой

ОПК-6 способен повышать уровень своей профессиональной компетентности _{+ +} ПК-4 способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законодательством Российской Федерации + + ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности + + ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства + + ПК-7 владеет навыками подготовки юридических документов + + ПК-16 способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности + +

Компетенции

Показатели оценивания

Критерии оценки:

Оценка «зачтено» ставится студенту:

- проявившему всесторонние и глубокие знания программного материала по дисциплине, изучившему рекомендованную основную и дополнительную литературу, обнаружившему творческие способности в понимании, изложении и практическом использовании усвоенных знаний;

- проявившему полное знание программного материала по дисциплине, освоившему основную рекомендованную литературу, обнаружившему стабильный характер знаний и умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе последующего обучения и практической деятельности;

- проявившему знания основного программного материала по дисциплине в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, знакомому с основной рекомендованной литературой, но допустившему неполные или слабо аргументированные ответы, испытывающему затруднения в выполнении практических заданий на экзамене.

Оценка «не зачтено» ставится студенту, обнаружившему значительные пробелы в знании программного материала по дисциплине, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине.

Процедура оценки: В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация проводиться в форме зачета. Зачет включать в себя выставление оценки по результатам устного ответа по содержанию зачетного билета, включающего заранее определенные преподавателем вопросы. Допуск к зачету – своевременное и успешное выполнение всех видов текущего контроля знаний студентов.

Процедура оценивания знаний, умений и навыков в ходе промежуточной аттестации является основной. Оценка выставляется на основе шкалы оценивания и установленных критериев. Основные уровни освоения компетенций коррелируют с соответствующими этапами контроля успеваемости студентов в рамках полного изучения дисциплины. Овладевшему показателями компетенции «знать», «уметь» и «владеть» присваивается продвинутый уровень. Овладевшему показателями компетенции «знать» и «уметь» присваивается базовый уровень. Овладевшему показателями компетенции «знать» – минимальный уровень. Следовательно, «зачтено» соответствует критериям продвинутого, базового и минимального уровням.

Не овладевшему ни одним из показателей компетенции уровень не присваивается и соответствует «не зачтено». Выставление оценок завершает основной этап оценивания уровня компетенций в рамках промежуточной аттестации.

Критерии оценки:

«отлично» - 85-100 % правильных ответов

«хорошо» - 65-84 % правильных ответов

«удовлетворительно» - 50-64 % правильных ответов

«неудовлетворительно» - 49 % и меньше правильных ответов

8.3.3. Примерные вопросы для коллоквиума

Определите значение доказательственного права для реализации назначения уголовного судопроизводства.

Раскройте предмет доказывания по уголовному делу. Пределы доказывания.

Определите классификацию доказательств: основания и практическое значение. Назовите особенности использования в доказывании косвенных доказательств

Определите пределы доказывания. Предмет и пределы доказывания: соотношение понятий.

Раскройте главный факт, промежуточные (доказательственные) и вспомогательные факты в структуре предмета доказывания.

Определите понятие и дайте общую характеристику процесса доказывания. Назовите этапы (элементы) процесса доказывания.

Проанализируйте вопрос собирания доказательств. Способы собирания доказательств.

Раскройте, что такое проверка доказательств: понятие и способы.

Дайте оценку доказательств, ее правила и критерии. Понятие достоверности и достаточности доказательств.

Критерии оценки:

Коллоквиум оценивается «зачтено» - «незачтено»

Оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности; справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой.

Оценка «незачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

 

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если он овладел показателями компетенции «знать», «уметь» и «владеть» (продвинутый уровень), проявил всесторонние и глубокие знания программного материала по дисциплине, изучил рекомендованную основную и дополнительную литературу, обнаружил творческие способности в понимании, изложении и практическом использовании усвоенных знаний;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, овладевшему показателями компетенции «знать» и «уметь» (базовый уровень), проявившему полное знание программного материала по дисциплине, изучившему основную рекомендованную литературу, обнаружившему стабильный характер знаний и умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе последующего обучения и практической деятельности;

- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, овладевшему показателями компетенции «знать» (минимальный уровень), т.е. проявившему знания основного программного материала по дисциплине в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, знакомому с основной рекомендованной литературой, но допустившему неполные или слабо аргументированные ответы, испытывающему затруднения в выполнении практических заданий на зачете;

- оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не овладевшему ни одним из показателей компетенции, т.е. обнаружившему значительные пробелы в знании программного материала по дисциплине, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине

Процедура оценивания: сбор и обобщение информации о результатах текущего контроля успеваемости студентов в ходе освоения дисциплины.

 

Сайты и порталы

· Официальный интернет портал правовой информации: http: //pravo.gov.ru/

· «Официальная Россия» – сервер органов государственной власти Российской Федерации: http: //www.gov.ru

· Официальный сайт Президента Российской Федерации: http: //kremlin.ru/

· Официальный сайт Правительства Российской Федерации: http: //www.government.gov.ru

· Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации: http: //www.council.gov.ru

· Официальный сайт Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации: http: //www.duma.gov.ru

· Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации: http: //www.ksrf.ru

· Официальный сайт Верховного Суда Российской Федерации: http: //www.supcourt.ru

· Официальный сайт Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации: http: //www.arbitr.ru/

· Официальный сайт Дисциплинарного судебного присутствия: http: //dsp.sudrf.ru/

· Сайты, посвященные деятельности Европейского Суда по правам человека: http: //www.espch.ru
http: //www.echr.ru/court/

· Официальный сайт Высшей квалификационной коллегии судей: http: //www.vkks.ru

· Официальный сайт Судебного Департамента при Верховном Суде Российской Федерации: http: //www.cdep.ru/

· Официальный сайт Федеральной службы судебных приставов: http: //www.fssprus.ru

· Официальный сайт Следственного комитета Российской Федерации: http: //www.sledcom.ru

· Официальный сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации: http: //genproc.gov.ru

· Официальный сайт Федеральной палаты адвокатов Российской Федерации: http: //www.fparf.ru

· Официальный сайт Федеральной нотариальной палаты: http: //www.notariat.ru

· Сайт Международной ассоциации содействия правосудию (МАСП/IUAJ): http: //iuaj.net/

· Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»: http: //www.law.edu.ru/

· Юридический портал «Правопорядок»: http: //www.oprave.ru/

· Юридический виртуальный клуб «Ex-jure»: http: //ex-jure.ru/
Сайт действует исключительно на некоммерческой основе, ставя своей целью развитие правовой науки в сети Интернет.

· Юридический портал студенту юристу: http: //www.interlaw.dax.ru/student/Index.htm Информационно-образовательный юридический портал «ВСЕ О ПРАВЕ»: http: //allpravo.ru/

· Права человека: http: //hro.org/

Информационные ресурсы

· Право России: http: //www.allpravo.ru/

· Кодексы и законодательство Российской Федерации: http: //www.codex.rus-pravo.ru/

Используемое оборудование

¾ аудитории для проведения лекций и практических занятий, оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, интерактивными досками, средствами звуковоспроизведения, экраном.

¾ компьютерный класс с комплектом программного обеспечения;

¾ собственную общую библиотеку;

¾ электронный читальный зал.

 

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.	Общая характеристика дисциплины (модуля)
Раздел 2.	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Раздел 3.	Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Раздел 4.	Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Раздел 5.	Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Раздел 6.	Методические рекомендации преподавателю
Раздел 7.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)
Раздел 8.	Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Раздел 9.	Перечень основной и дополнительной учебной литературы необходимый для освоения дисциплины (модуля)
Раздел 10.	Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» необходимых для освоения дисциплины (модуля)
Раздел 11.	Методические указания обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Раздел 12.	Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Раздел 13.	Описание материально-технической базы необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

 

[1] Более подробно фонд оценочных средств будет раскрыт в Приложении 1 к Рабочей программе.

[2] Описание этапов формирования у обучающихся компетенций в процессе освоения образовательной программы находятся в Основной образовательной программе Приложение X.

Рабочая программа учебной дисциплины

Доказывание в уголовном судопроизводстве

 

 

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 – юриспруденция

(УРОВЕНЬ БАКАЛАВРИАТА)

 

 

кафедра уголовно-процессуального права
и криминалистики

 

Москва 2017

 

Авторы-составители:

И. М. Колосова, кандидат юридических наук, доцент,

заведующая кафедрой уголовно-процессуального права и криминалистики

ВГУЮ (РПА Минюста России)

 

Рецензенты:

 

Ю. Г. Торбин, доктор юридических наук, профессор,

профессор кафедры уголовно-процессуального права и криминалистики

 

А.Г. Халиулин, заведующий кафедрой прокурорского надзора за исполнением законов в оперативно-розыскной деятельности и участия прокурора в уголовном судопроизводств Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, государственный советник юстиции 3 класса

 доктор юридических наук, профессор Почетный работник прокуратуры РФ, Заслуженный юрист Российской Федерации

 

 

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» подготовлена по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата).

Рабочая программа включает в себя содержание учебной дисциплины, тематический план, учебно-методическое обеспечение дисциплины, планы семинарских занятий, фонды оценочных средств. Рассчитана на студентов юридического факультета.

 

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры уголовно-процессуального права и криминалистики (протокол № 14 от «16» июня 2017 г.) и рекомендована для внедрения в учебный процесс.

 

 

Зав. кафедрой уголовно-процессуального права и криминалистики                                                                                                                                           И. М. Колосова

 

                                                                              © ВГУЮ (РПА Минюста России), 2017

Раздел 1. Общая характеристика дисциплины (модуля)

 

Цель преподавания дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» состоит в содействии формированию юридического мировоззрения у студентов, позволяющего приобрести необходимые теоретические знания в области уголовно-процессуального законодательства и успешно применять эти знания в избранной практической сфере деятельности.

Задачами преподавания дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» являются:

получение студентами знаний об основных понятиях в области уголовно-процессуального доказывания;

изучение общих закономерностей познавательной деятельности;

ознакомление с системой принципов, регулирующих правовые отношения в сфере доказывания по уголовному делу;

изучение свойств доказательств;

получение знаний о процессе доказывания и его субъектах.

 

Раздел 2. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

После освоения дисциплины студент должен приобрести следующие знания, умения и навыки, соответствующие компетенциям ООП по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата).

В результате освоения дисциплины «Доказывание в уголовном судопроизводстве» студент должен приобрести компетенции, характеризующие его как бакалавра, способного эффективно осуществлять профессиональную деятельность, а также определенную степень личной осведомленности и опыта, соответствующих данным компетенциям. Комплекс компетентностей выпускника, его знаний, умений, навыков в своей совокупности определяет профессиональную ценность выпускника и позволяет ему самостоятельно совершенствовать профессиональные качества в условиях развивающейся юриспруденции.

Под компетенцией понимается способность и готовность обучаемого выполнять определенную необходимую функцию в процессе постановки и решения задач профессиональной деятельности.

Студент должен:

обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

способностью повышать уровень своей профессиональной компетентности (ОПК-6);

12345Следующая ⇒

Поделиться: