Цель магистерской диссертации

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Учебно-методические рекомендации

для студентов магистратуры

ВВЕДЕНИЕ

Магистерская диссертация является результатом научного исследования, нацеленного на решение конкретных задач, изучение языковых фактов, описание языковых явлений, моделирование и выявление когнитивных структур знаний на материале одного или нескольких языков, изучение литературоведческих проблем. Лингвистическое исследование может быть теоретическим, иметь прикладной характер или содержать как теоретические, так и практические компоненты. Литературоведческое исследование представляет собой целостное осмысление явлений русской и зарубежной литературы.

В теоретических исследованиях осуществляется обобщение результатов анализа конкретных языковых фактов, прослеживается их связь с сознанием и культурой народа, выявляются универсальные и специфические характеристики языковых процессов.

Прикладные исследования нацелены на решение конкретных задач, связанных с дальнейшей профессиональной деятельностью магистрантов. Результаты таких исследований могут быть использованы в лексикографической практике, в школьной и вузовской практике преподавания, в корректировке лингвистических концепций, методов, теорий и т.п.

Магистерская диссертация – это демонстрация студентом знаний научной литературы, основных направлений и подходов в исследовании языковых фактов, умений решать конкретные проблемы, связанные с профессиональной деятельностью, навыков использования современных методов и приёмов, творческих возможностей и коммуникативных компетенций. В связи с этим, диссертация должна быть ориентирована не только на решение конкретных задач, связанных с направлением работы, но и задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Только в этом случае она будет отвечать требованиям государственного образовательного стандарта.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Учебно-методические рекомендации определяют требования к содержанию, объёму, структуре, оформлению, защите выпускной квалификационной работы, выполненной в виде магистерской диссертации.

1.2. Магистерская диссертация должна отражать содержащиеся в ней положения, выводы, рекомендации. В диссертации должны быть новизна, актуальность и значимость. Гипотеза (факультативный компонент), выдвинутая в работе, должна быть обоснована. Результаты диссертационного исследования должны свидетельствовать о выработке у автора компетенций, соответствующих профессиональной деятельности выбранного направления (научно-исследовательская, проектная, экспертная, консультационная, переводческая, управленческая и др.).

1.3. Содержание магистерской диссертации должны составлять результаты теоретических, практических и экспериментальных исследований, которые направлены на решение актуальных задач в области науки, технологии, педагогики, права, социальной и коммуникативной сферах и др.

1.4. Магистерская диссертация выполняется студентом магистратуры самостоятельно под руководством научного руководителя. Материал диссертации собирается и обрабатывается лично студентом в период прохождения научно-исследовательских и производственных практик, в процессе выполнения научно-исследовательской работы.

1.5. Непосредственное руководство образовательной и научно-исследовательской деятельностью магистранта осуществляет научный руководитель магистранта, непосредственно подчиняющийся руководителю магистерской программы. Проект приказа об утверждении научных руководителей готовит директорат института. Замена научного руководителя магистранта осуществляется на основании решения заседания кафедры по ходатайству руководителя магистерской программы или по заявлению магистранта о замене научного руководителя.

Задание на магистерскую диссертацию

4.1. Вместе с утверждением темы магистерской диссертации на заседании выпускающей кафедры рассматривается и задание на магистерскую диссертацию, разрабатываемое научным руководителем магистранта.

4.2. В задании на магистерскую диссертацию (приложение 1) указываются следующие компоненты: тема диссертации, цель, научная проблема, на решение которой направлено исследование, перечень рассматриваемых вопросов, подходы и методы исследования, научная и практическая значимость ожидаемых результатов, календарный график выполнения.

4.3. Задание на магистерскую диссертацию подписывает руководитель диссертации и магистрант.

4.4. Научный руководитель определяет главы и разделы работы, предлагает развёрнутый план магистерской диссертации, который утверждается руководителем магистерской программы.

Требования к содержанию магистерской диссертации

5.1. Содержание магистерской диссертации должно соответствовать требованиям ФГОС ВПО к профессиональной подготовке магистрантов и включает следующие компоненты:

· обоснование выбора темы, объекта и предмета исследования,

· теоретическую и практическую (в том числе экспериментальную) части для лингвистических магистерских диссертаций,

· описание методологии, методов и приёмов исследования,

· научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования,

· наличие апробации результатов исследования в виде докладов на научных конференциях, заседаниях круглого стола, исследовательских и методологических семинарах, а также в подготовленных публикациях в научных сборниках и журналах,

· описание полученных результатов,

· заключение и рекомендации к использованию полученных результатов исследования,

· список литературы, использованной в исследовании,

· приложения (если необходимо).

5.2. Магистерская диссертация не должна иметь реферативный или компилятивный характер. Новизна исследования может заключаться в материале, методах и подходах, предмете исследования или в выводах.

Требования к объёму магистерской диссертации

6.1. Примерный объём магистерской диссертации без приложений составляет 80-100 страниц компьютерного набора, формат А-4, шрифт14, интервал 1, 5.

Требования к структуре магистерской диссертации

Содержание магистерской диссертации

7.4.1. В содержание (оглавление) включаются номер расположения и название структурного элемента работы (главы, параграфы, разделы, подразделы).

7.4.2. Названия структурных элементов должны совпадать с заголовками в тексте работы.

7.4.3. Названия структурных элементов печатаются строчными буквами, но с первой прописной.

7.4.4. Номера и названия заголовков приводятся после абзацного отступа.

7.4.5. После каждого заголовка (точка не ставится) приводят номер страницы, с которой начинается названный раздел (приложение 4).

Введение

7.5.1. Во введении должны быть следующие структурные компоненты:

· обоснование выбора темы исследования, её актуальности,

· цель и вытекающие из неё задачи,

· методология, основные подходы к исследованию, теоретические основания,

· конкретные методы исследования,

· источники и материал исследования,

· объект и предмет исследования,

· новизна исследования,

· формулировка гипотезы (при необходимости),

· положения, выносимые на защиту.

Основная часть исследования

7.6.1. В теоретической части обосновывается проблема исследования, представляются существующие точки зрения, определяется выбор позиции автора, описывается методика исследования, его аспекты и подходы, конкретные виды анализа, реализуемые в практической части. При необходимости предлагается концепция исследования с обоснованием её целесообразности.

7.6.2. В практической части должен быть представлен конкретный анализ материала в соответствии с поставленными задачами исследования. Каждой задаче должен быть посвящён тот или иной раздел (параграф).

7.6.3. Каждая глава диссертации должна завершаться выводами, в которых перечисляются основные идеи, полученные автором диссертации, на основе анализа теоретических источников или анализа практического материала. Текст выводов по главам не должен дословно повторять выводы, сформулированные в конце отдельных разделов диссертации.

Заключение

7.7.1. Заключение – это логически выстроенное изложение результатов исследования в соответствии с целью и поставленными задачами. Заключение – это квинтэссенция работы. В заключении можно изложить рекомендации по использованию результатов исследования и обозначить перспективы работы. Рекомендуемый объём заключения – 3 страницы.

Библиографический список

7.8.1. В список вносят все использованные источники, в том числе и Интернет-ресурсы. Список включает учебную литературу, научную, словари, справочники, источники, картотеку и т.п.

7.8.2. Список помещается после работы перед приложениями.

7.8.3. Библиографический список оформляется в соответствии с приложением 5 (ГОСТ 7.1 – 2003). Библиографические ссылки оформляются в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 – 2008.

7.8.4. Источники в списке располагаются по алфавиту и нумеруются арабскими цифрами. Каждый источник печатается с абзацного отступа.

7.8.5. В тексте диссертации ссылку на источник заключают в квадратные скобки, где указывается фамилия, год издания и страница.

7.8.6. При указании нескольких источников они перечисляются через точку с запятой в хронологическом порядке даты публикации работы (сначала – русскоязычные источники, а затем – источники на иностранных языках).

7.8.7. Ссылки на русскоязычные работы оформляются кириллицей, работы на иностранных языках цитируются указанием фамилии их автора (авторов) в оригинальном написании (латиница).

7.8.8. При цитировании работ, написанных несколькими авторами, в ссылке указываются все фамилии авторов или (если авторов не меньше трех) фамилия первого автора и сокращение «и др.». При ссылке на работу, написанную несколькими авторами (не менее трех) на иностранном языке, указывается фамилия первого автора и сокращение на латинском языке «et al.».

Приложения

7.9.1. Каждое приложение начинается с нового листа и обозначается прописной буквой русского алфавита. В центре печатается слово «Приложение», его номер, затем название приложения.

8. Требования к оформлению магистерской диссертации

8.1. Общие требования

8.1.1. Общие требования: ГОСТ 7.1.-2003

8.1.2. Магистерская диссертация печатается на компьютере на одной стороне листа белой бумаги формата А 4, шрифтом Times New Roman размером 14, межстрочный интервал – полуторный. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту (кроме заголовков, которые печатаются без отступа) и равен 1, 25 см.

8.1.3. Поля на странице: левое – 30 мм., верхнее и нижнее – по 20 мм.

8.1.4. Нумерация страниц обязательна.

Нумерация страниц

8.3.1. Страницы диссертации следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту.

8.3.2. Номер страницы надо проставлять в нижней части листа по центру.

8.3.3. На титульном листе и странице с аннотацией номер страницы не ставится, но в общей нумерации эти страницы учитываются.

Подготовка к защите магистерской диссертации

10.1.Выполнение магистерской диссертации производится в соответствии с заданием и индивидуальным графиком работы, составленным и утверждённым в установленном порядке.

10.2. Не менее чем за месяц до защиты магистрант должен пройти процедуру предзащиты на заседании кафедры или научно- исследовательском семинаре.

10.3. Предварительная защита – это специальное слушание, на котором магистрант выступает с докладом о результатах работы над магистерской диссертацией и предлагает презентацию результатов.

10.4. Предварительная защита представляет собой следующую процедуру:

· доклад магистранта (8-10 мин.);

· вопросы магистранту;

· дискуссия;

· мнение научного руководителя по поводу возможности допуска диссертации к защите;

· заключительное слово магистранта.

10.5. По результатам предварительной защиты выносится одно из следующих решений, которое заносится в протокол предварительной защиты:

- допустить к защите;

- допустить к защите при условии устранения незначительных недостатков, с последующим отчётом научного руководителя о предпринятых мерах по их устранению;

- направить магистерскую диссертацию на доработку, обозначив основные недостатки и возможные варианты их устранения. При направлении диссертации на доработку после устранения недостатков работы необходимо проведение повторной предварительной защиты.

10.6. Апелляции на предварительной защите магистерских диссертаций не принимаются и не рассматриваются.

10.7. На основании протокола предварительной защиты заведующий кафедрой совместно с руководителем магистерской программы выносит решение о возможности допуска к защите.

10.8. Повторное прохождение предварительной защиты магистерской диссертации целесообразно назначать не позднее, чем за 2 недели до прохождения государственной итоговой аттестации.

10.9. Магистерская диссертация допускается к защите при положительном заключении руководителя и решении выпускающей кафедры. Магистерская диссертация предоставляется в государственную аттестационную комиссию не позднее, чем за 10 дней до защиты.

10.10. На магистерскую диссертацию должна быть внешняя рецензия (т.е. составленная кандидатом или доктором наук по специальности, но не работающим на выпускающей кафедре) и отзыв научного руководителя. Отзыв и рецензия должны учитывать следующие положения: соответствие выполненной диссертации направлению магистратуры,

· актуальность темы, теоретический уровень и практическая значимость работы,

· глубина, новизна решения поставленных задач,

· оценка готовности работы к защите,

· степень соответствия диссертации требованиям к выпускным квалификационным работам такого уровня.

10.11. Магистрант должен быть ознакомлен с рецензией до защиты, чтобы ответить на замечания рецензента.

10.12. Магистерские диссертации подлежат размещению в электронно-библиотечной системе высшего учебного заведения, проверке на объём заимствований. Порядок размещения, проверки на объём заимствования, в том числе содержательного, выявление неправомочных заимствований устанавливается университетом.

Защита диссертации

11.1. Защита магистерской диссертации является частью итоговой государственной аттестации и регулируется Положением о магистратуре в части требований к итоговой аттестации магистрантов.

11.2. Защита магистерских диссертаций проводится на открытых заседаниях государственных экзаменационных комиссий.

11.3. Основной задачей ГЭК является обеспечение профессиональной объективной оценки научных знаний и практических навыков магистрантов на основании экспертизы содержания диссертации и оценки умения магистранта представлять, защищать результаты исследования, аргументировать свои позиции и умозаключения.

11.4. Работа ГЭК осуществляется в сроки, предусмотренные учебным планом по направлению магистерской подготовки.

11.5. Магистерская диссертация оценивается с учётом следующих критериев:

· актуальность исследования,

· глубина теоретического исследования материала, полнота и проблемное изложение,

· умение систематизировать материал, группировать различные точки зрения,

· степень самостоятельности исследования,

· рефлексивность (умение иллюстрировать, соотносить теорию с практикой).

11.6. После завершения защиты (доклада и ответов на вопросы присутствующих) магистранту предоставляется право ответить на замечания рецензента. Возможно участие в свободной дискуссии.

11.7. При успешной защите магистерской диссертации и положительных результатах экзамена ГАК принимает решение о присвоении выпускнику квалификационной академической степени магистра по соответствующему направлению и выдаче диплома государственного образца с приложением к нему. Данное решение подтверждается приказом ректора о завершении магистратуры.

11.8. Выпускнику, достигшему особых успехов в освоении магистерской программы, сдавшему в течение срока обучения экзамены с оценкой «отлично» (не менее чем по 75% всех дисциплин магистерской программы) и с оценкой «хорошо» (по остальным дисциплинам, при этом зачеты в процентный подсчет не входят), выдается диплом магистра с отличием. При этом за все виды итоговых государственных аттестационных испытаний студент должен получить оценку «отлично».

11.9. Магистерская диссертация, при защите которой ГАК было принято отрицательное решение, может быть представлена к повторной защите после ее переработки, не ранее чем через три месяца и не более чем через пять лет после прохождения государственной итоговой аттестации впервые. Повторные итоговые аттестационные испытания не могут назначаться более двух раз.

11.10. Магистранту, не защитившему диссертацию или отчисляемому

из магистратуры за академическую неуспеваемость, выдается справка установленного образца за период обучения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Форма задания на магистерскую диссертацию

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

Педагогический институт

УТВЕРЖДАЮ

Ведущий менеджер ООП

_______________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

______ ___________ 20____г.

ЗАДАНИЕ

НА МАГИСТЕРСКУЮ ДИССЕРТАЦИИ

Студенту магистратуры _______________________________________

(фамилия, имя, отчество студента)

Направление (специальность) ____________ ____________________

(код) (наименование)

Магистерская программа _____________________________________

(название)

Тема магистерской диссертации __________________________________

________________________________________________________________

Утверждена на заседании научно-методического совета от _______________________________

протокол № _____________

Научный руководитель магистерской диссертации ________________________________________________________________

(инициалы, фамилия, степень, должность)

Перечень рассматриваемых вопросов (задач, разделов магистерской диссертации) ____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал исследования ______________________________________

________________________________________________________________

Консультанты (при необходимости) ___________________________________

________________________________________________________________

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Оформление аннотации магистерской диссертации

АННОТАЦИЯ

Магистерская диссертация по теме __________________________

_______________________________________________________________

содержит _____ страниц текстового документа, ___ приложений, _____

источников, ______ словарей, ____ иллюстраций (графиков, таблиц с результатами экспериментов, схем и т.п.).

· Структура диссертации;

· Задачи исследования;

· Методы исследования;

· Что было сделано в процессе исследования;

· Гипотеза исследования (при наличии);

· Выводы по работе;

· Перспективы исследования;

· Апробация результатов исследования (статьи, выступления на конференциях, доклады на заседаниях круглых столов, методологическом семинаре и т.п.).

Пример аннотации магистерской диссертации на английском языке

Sample abstract

Title:	An Investigation on Intercultural Communication among Chinese Postgraduate Students at the University of Edinburgh
Authors:	Liu, jianjun
Supervisor(s):	Schleef, Erik
Issue Date:	24-Aug-2007
Abstract:	With the increase of globalization and international trade, the study on intercultural communication has become more and more important. The aim of this project is to investigate the intercultural communication among Chinese postgraduate students at the University of Edinburgh. The project specifically explores the social friendship networks of Chinese postgraduate students, their intercultural communicative competence after one-year abroad study and the perceived and real communication problems they come across in intercultural interactions. Three instruments, questionnaire, recording and interview are adopted in this project. The Results revealed that, though Chinese students involved actively in English networks and their intercultural communicative competence were improved in the one-year abroad study, most of Chinese students (97%) still had difficulty in communicating with students from other cultures. It was reported that the problem of Chinese students’ language proficiency and the problem of culture were the two major groups of communication problems in Chinese students’ intercultural encounters. The findings suggest that more emphasis should be placed on intercultural communication knowledge in China’s English Language Teaching.
Keywords:	Intercultural Communication English Communicative Competence linguistics

Методические рекомендации:

http: //www.thwildau.de/fileadmin/dokumente/studiengaenge/europaeisches_management/dokumente/Dokumente_EM_Ba/Abstracts_in_English.pdf

http: //users.evtek.fi/~johng/Example%20Abstract%20Sami%20Suominen.pdf

http: //www.sbegraduatethesisoffice.boun.edu.tr/abstract.html

http: //www.admin.ox.ac.uk/gso/forms/gso21.pdf

http: //www.thwildau.de/fileadmin/dokumente/studiengaenge/europaeisches_management/dokumente/Dokumente_EM_Ba/Abstracts_in_English.pdf

Приложение 3

Образец титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. КАНТА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Виктория Юрьевна Сушко

ФОРМИРОВАНИЕ ИЛЛОКУТИВНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ

ШКОЛАХ ШВЕЦИИ И РОССИИ

Выпускная квалификационная работа

Научный руководитель:

д.п.н., профессор Бударина А.О.

Допущено к защите

«__»_____________2018 г.

Зам. директора, д.п.н., профессор

Гущина Г.А.

_______________________

(подпись)

Калининград

2018

Приложение 4

Образец оформления содержания ВКР

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………… 3

Глава I Теоретические основы формирования иллокутивной компетенции………………………………………………………………………8

1.1 Психолого-педагогические предпосылки формирования иллокутивной компетенции школьников на среднем этапе обучения иностранному языку………………................................................................................................. 8

1.2 Сущность иллокутивной компетенции ……………………………………………………………………………………..16

Выводы по Главе I………………………………………………………………..25

Глава II Дидактические основы формирования иллокутивной компетенции……………………………………………………………………..27

2.1 Дидактические принципы формирования иллокутивной компетенции …………………………………………………………………… 27

2.2 Модель формирования иллокутивной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку………………………………………………… 35

2.3 Экспериментальная проверка разработанной модели обучения в школах городов Висбю и Калининград…………………………………………40

Выводы по Главе II……………………………………………………………….50

Заключение………………………………………………………………………..51

Список использованной литературы……………………………………............53

Приложение……………………………………………………………………….55

Приложение 5 Образец оформления списка использованной литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова В.Г., Богуславский М.В. Новые рубежи педагогической реальности: аксиология, духовность, гуманизм. М.: МГЛУ, 2007. 311 с.

2. Аникеева И.Г. Формирование готовности студентов факультета иностранных языков к переводческой деятельности: автореф. дис. …канд. пед. наук. Самара: Изд-во СГПУ, 2006. 21 с.

3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТА-ДАНА, 2004. 591 с.

4. Аристотель. Политика. Метафизика. Аналитика. М.: Мидгард, 2008. 956 с.

5. Аршинов В.И., Буданов В.Г. Философские основания физики [Электронный ресурс]. URL: http: //www.chronos.msu.ru/RREPORTS/ arshinov_ filosofskie.htm. (дата обращения: 11.03.2010).

6. Бездухов В.П., Мишина С.Е. Педагогическая деятельность в контексте культуры: [Филос. аспект] // Актуальные проблемы воспитания и образования на пороге XXI века. Самара: Изд-во СамГПУ, 2002. Вып.2. С. 9-25.

7. Выготский Л.С. Мышление и речь: научное издание. М.: Лабиринт, 1996. 415 с.

8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие; 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007. 336 с.

9. Гарпушкин В.Е. Гуманистический универсализм как парадигма мировоззрения: автореф. дис.... докт. филос. наук. Иваново: Изд-во ИГУ, 2009. 40 с.

10. Гинзбург М.Е. Универсальность как социальная характеристика выпускника вуза: социологический анализ [Электронный ресурс]: дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург: РГБ, 2006 (Из фондов РГБ). URL: // http: //diss.rsl. ru/diss/06/0127/060127007.pdf (дата обращения: 03.09.2009).

11. Глебова Е.Ф. Лингводидактические компетенции студентов-филологов как важнейшее условие успешности педагогической практики // Педагогическая практика в системе подготовки современного учителя: матер. II Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. И.В. Кудряшов; АГПИ им. А.П. Гайдара. Арзамас: АГПИ, 2010. 482 с. С. 324-328.

12. Глебова Е.Ф. Системный подход к процессу обучения синтаксису в средней школе: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М.: МГПИ, 1982. 92 с.

13. Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. М.: Наука, 1975. №1. с. 101-111..

14. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2009. 368 с.

15. Калмыков Р.Б. Кольцевой детерминизм – ключ к решению проблем научного материализма // Научный электронный архив. URL: http: //econf.rae.ru/ article/6127 (дата обращения: 22.10.2010).

16. Карасев Е.М. Математическое моделирование экспериментов «μ e- универсальность » и «фамилон» методом Монте-Карло: автореф. дис. … канд. физ.-мат наук. Стерлитамак: Изд-во СГПИ, 2004. 12 с.

17. Кедров Б.М. Беседы о диалектике. Шестидневные философские диалоги во время путешествия. М.: КомКнига, 2007. 242 с.

18. Кирсанов А.А. Методологический анализ профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей технической школы // Известия Междунар. акад. наук высш. шк. 2007. № 1. С. 24-38.

19. Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учебное пособие / под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2007. 336 с.

20. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой и А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 392 с.

21. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]. URL: // http: //dssp.petrsu.ru/~KOF/OLD/kse-pact/lectures/text/glava5_2.html. (дата обращения: 03.09.2010).

22. Максименко В.А. Права человека в различных правовых системах. Основные особенности и проблема универсальности: автореф. дис. канд. юрид. наук. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005. 23 с.

23. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языков // Иностранные языки в школе. 2004. №7. С. 30-36

24. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ, ИНФРА, 2002. 448 с.

25. Митрофанова О.Д. Лингводидактические уроки и прогнозы конца XX века // Матер. IX конгресса МАПРЯЛ (Братислава). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. С. 345-364.

26. Моль А.А. Социодинамика культуры. М.: Изд-во ЛКИ, 2008, 418 с.

27. Моосмюллер Г., Ребик Н. Маркетинговые исследования с SPSS: учеб. пособие. 2-е изд. М.: ИНФРА-М, 2011. 200 с.

28. Мосалев Б.Г. Реально-виртуальный мир культуры: опыт концептуализации: монография. М.: Экслибрис-Пресс, 2008. 424 с.

29. Пассов Е.И., Кобзева Л.А., Денискина Л.Ю. [и др.] Французский язык. Новый путь. Искусство общения. Сер.: Un autre chemin vers le francais. М.: Оникс XXI век; Иностранный язык, 2001. 240 с.

30. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учеб. для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004. 368 с.

31. Теория обучения иностранным языкам: метод. пособ. / сост. Т.Ю. Тамбовкина, А.О. Бударина, А.В. Шершнева. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. 81 с.

32. Чаплыгина И.В. Ключевые компетенции в среднем профессиональном образовании // Профессиональное образование. 2005. №3. С. 6-7.

33. Allwright R.L. Exploratory Practice: Rethinking Practitioner Research in Language Teaching // Language Teaching Research, 2003. № 7. P. 113-141.

34. Atay D. Teachers' Professional Development: Partnerships in Research // Turkish Online Journal of Distance Education. Istanbul: Marmara University, 2006. Vol. 7. № 4. [online] Available: http: //www-writing.berkeley.edu/TESl-EJ/ej38/ a8.html. (дата обращения: 04.04.2010).

35. Brown H.D. Teaching by Principles: an Interactive Approach to Language Pedagogy. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 416 p.

36. McLaughlin M.W., Zarrow J. Teachers Engages in Evidence-based Reform: Trajectories of Teachers’ Inquiry, Analysis and Action // In: A. Lieberman, L. Miller (ed.) Teachers Caught in the Action: Professional Development that Matters. N.Y.: Teachers College Press, 2001. 409 p.

37. Wierzbicka A. Emotions across Languages and Cultures: Diversity and Universals (Studies in Emotion and Social Interaction). 1^st ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. 364 p.

38. Yalden J. Principles of Course Design for Language Teaching / Cambridge Language Teaching Library. Cambridge: Cambridge University Press. 7^th printing. 1996. 207 p.

Список источников

48. Государственные образовательные стандарты, примерные учебные планы и программы высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Архив гос. образов. стандартов, примерных учеб. планов и программ ВПО. URL: http: //www.edu.ru/db/portal/spe/index.htm (дата обращения: 08.10.2010).

49. Министерство Образования и Науки РФ. Официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http: //mon.gov.ru. (дата обращения: 18.03.2011).

50. Совет Европы. Официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http: //www.coe.int. (дата обращения: 18.03.2011).

51. UNESCO Non-Violence Education [online]. Available: http: //www.unesco.org/new/ru/custom-search (дата обращения: 22.07.2010).

52. UN Resolutions [online]: A/RES/52/13: Culture of Peace and A/RES/53/243, Declaration and Programme of Action on a Culture of Peace. Available: http: //www.coe.ru/drive/children (дата обращения: 21.07.2010).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Текст отзыва

(текст должен содержать следующие компоненты: актуальность и соответствие темы магистерской программе, конкретный вклад магистранта в исследование проблемы, степень самостоятельности исследования, общая характеристика работы магистранта над диссертацией)

Отзыв должен заканчиваться словами: рекомендую / не рекомендую магистерскую диссертацию к защите.

___________ _____________ ___________ /________________

(уч. степ.) (уч. звание) (подпись) (Ф.И.О.)

_____ ___________20___г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Рецензия

На магистерскую диссертацию

______________________________________________________________

(Ф.И.О. магистранта)

___________________________________________________________________________

(название магистерской диссертации)

Текст рецензии

(текст может содержать следующие компоненты: соответствие исследования направлению подготовки и магистерской программе, актуальность, теоретическая и практическая значимость, новизна исследования, умения анализировать и обобщать, стиль изложения, обоснованность, доказательность результатов исследования, соответствие исследования поставленным задачам, результативность исследования, степень решения проблемы, рекомендации, замечания, оценка)

Рецензент:

__________ ____________ _________/ __________

(уч. степень) (уч. звание) (подпись) (Ф.И.О.)

Место работы: _____________________________

Должность: ________________________________

М.П. _____ _______ 20___ г.

Подпись ________________ заверяю ________ / _____________

(подпись) (Ф.И.О.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ЗАЯВКА

_________________________________________________________

(полное наименование учреждения)

просит Вас рассмотреть возможность выполнения студентом, обучающимся по направлению 45.04.02 «Лингвистика», в 20__-20__ учебном году выпускных квалификационных работ по ___________________ по следующей проблематике: (название области науки)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты исследования студента будут использоваться для __________________________________________________________________

Дата Подпись

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Ведущему менеджеру ООП

Педагогического института

_______________________

(Ф.И.О., научная степень)

_______________________________________

(руководитель предприятия: должность, ФИО)

СПРАВКА О ВНЕДРЕНИИ

РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Подтверждаем, что студент магистратуры 2-го курса института филологии и межкультурной коммуникации, специальность (например, 45.04.02 «Лингвистика»), магистерская программа __________________________________________________________________

(Наименование программы)

_______________________________________________ (ФИО) действительно проводил(-а) апробацию результатов исследования по теме выпускной квалификационной работы ______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

(название работы)

Студент(-ка) целенаправленно использовал (а) приемы и методы _________________________________________________, что способствовало __________________________________________________________________. Особо следует отметить интерес студента(–ки) к процессу __________________________________________________________________________________________. Работа велась по разработанному индивидуальному плану.

Проведенное студентом(-кой) исследование имеет практическую ценность для _____________________________________________ (название учреждения): полученные результаты позволят наладить более эффективную работу _______________________, выявить____________________________, определить _________________________ и т.д.

Полученные студентом (-кой) результаты исследования были представлены и обсуждены на________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

дата ____________/ ___________

(подпись) (Ф.И.О.)

М.П.

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Учебно-методические рекомендации

для студентов магистратуры

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Цель магистерской диссертации

2.1. Магистерская диссертация имеет целью показать:

· уровень общеобразовательной и профессиональной подготовки магистранта по соответствующей магистерской программе;

· умение анализировать научную литературу по проблеме исследования, фактический материал, систематизировать материал исследования, делать необходимые обобщения и выводы;

· знание основных литературоведческих, общелингвистических и специальных методов исследования, навыки их применения, выдвигать гипотезу, разрабатывать и проводить эксперименты (эксперимент не проводится в литературоведческих магистерских диссертациях), обрабатывать и обобщать их результаты;

· умение вести наблюдения, работать с первоисточниками, использовать достижения смежных наук;

· умение обосновывать и аргументировать собственные выводы, давать рекомендации по результатам исследования;

· владение научным стилем речи.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-05-06; Просмотров: 194; Нарушение авторского права страницы