Заповеди воспитания Екатерины Великой

У Екатерины II были две важные причины заниматься теорией просвещения. Во-первых, необходимость создать в империи государственную систему образования, а во-вторых – воспитание внуков. Екатерина с первого же года жизни внука (Александра I) взяла заботы о воспитании на себя: сама занималась с ним и его братом Константином, сама составила для детей азбуку, написала несколько сказок, а впоследствии и небольшое руководство по русской истории. Императрица, проявляя большой интерес к воспитанию наследников престола Российского, зорко следила за тем, чтобы ее инструкции не оставались на бумаге. Она сама распространяла и пропагандировала важность серьезного отношения к проблемам воспитания, а проводимая ею школьная реформа активизировала педагогическую мысль общественности.

 

Физическое воспитание.

Императрица писала (вопреки бытовавшей тогда традиции русского воспитания), что одежда у внуков должна быть не слишком теплой, не должна ограничивать движения, пища должна быть простая и здоровая, дети часто должны бывать на улице, помещения должны проветриваться; дети должны много двигаться и учиться плавать, закалять ноги в холодной воде, а спать на жестких постелях.

Воспитание нравственности.

«Главное достоинство наставления детей состоять должно в любви к ближнему(не делай другому, чего не хочешь, чтоб тебе сделано было), в общем благоволении к роду человеческому, в доброжелательстве ко всем людям, в ласковом и снисходительном обхождении ко всему, в добронравии непрерывном, в чистосердечии и благородном сердце, в истреблении горячности сердца, пустого опасения, боязливости».

Воспитание хорошим примером

Екатерина строго наказывала, чтобы от глаз и ушей Великих князей удалили «все худые и порочные примеры. Чтобы никто при детях не говорил грубых, непристойных и бранных слов и не сердился». Необходимо «отдалять от воспитанников всякие разговоры, рассказы и слухи, умаляющие любовь к добру и добродетели, или умножающие пороки».

 

Подчинение чувств разуму

Вся нравственность , по мнению императрицы, базируется на разуме, который должен сдерживать «горячность сердца», т.е. воспитывать и контролировать чувства. Эта подчиненность чувств разуму воспитывается привычкой ребенка к послушанию.

Интерес к знаниям

Главный метод обучения, по мнению императрицы, состоял в возбуждении интереса к знаниям. Часто обучение сводилась к игре. «Всякое приобретение знания ими (детьми) приятно тогда, когда оное получает без принуждения; следовательно, принуждая наставить можно, а принужденно их учить не должно и не здорово».

 

Всестороннее обучение

Учить следовало чтению, письму, рисованию, арифметике, географии, астрономии, хронологии, математике, естественной истории, праву, нравоучению, истории, мифологии, военному искусству, умению делать чертежи, верховой езде, фехтованию, вольтижированию, плаванию, борьбе, ружейным приемам, стрельбе из лука и др. Много внимания уделялось изучению языков. Великие князья учили французский, немецкий, английский, греческий. Кроме тренировки в устной речи, надо было «на каждой языке для чтения избрать книги писанные лучшие, и из них выбрать то, что детям читать».

 

Изучение России

В процессе образования наследников престола Екатерина II огромное внимание уделяла изучению России. «Русское письмо и язык надлежит знать, статься, чтоб знали как можно лучше». Она предписывала внукам читать свои произведения (написанные специально для них) на русском языке, но этим не ограничивала круг их чтения.

 

Искусство

По имению императрицы, знания и красота нужны только для нравственного воспитания. «Виршам и музыке учить не для чего, тем и другим много времени теряется, дабы достигнуть искусства. Запрещается принуждать детей твердить много наизусть. Сие памяти не подкрепляет. Наизусть вытвердить разве выбранные краткие правила из писателей, кои служить могут детям для украшения ума и основанием для поведения».

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: