РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Описание учебной дисциплины

Стр 1 из 3Следующая ⇒

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЗПД13 Педагогические технологии в начальной школе

(шифр и название учебной дисциплины)

направление подготовки 6.010102 Начальное образование

(шифр и название направления подготовки)

специальность ________________________________

(шифр и название специальности)

специализация____________________________________________

(название специализации)

институт, факультет, отделение филиал РВУЗ КГУ в г. Армянске

(название института, факультета, отделения)

Армянск – 2012 год

Рабочая программа „Педагогические технологии в начальной школе” для студентов направления подготовки 6.010102 Начальное образование.

„01” сентября, 2012 года – 64 с.

Разработчик:

к.пед.н., доцент без звания Ратовская Светлана Викторовна

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол от “01” сентября 2012 года № 1

Заведующий кафедрой _______________ (Н. Н. Харькова)

(подпись) (фамилия и инициалы)

„01” сентября, 2012 года

Одобрено методическим советом кафедры педагогики и психологии

Протокол от „01” сентября, 2012 года № 1

„01” сентября, 2012 года

Председатель _______ (Н. Н. Харькова)

(подпись) (фамилия и инициалы)

ÓФилиал КГУ в г. Армянске, 2012 г.

ÓРатовская С. В., 2012 г.

Описание учебной дисциплины

Наименование показателей	Область знаний, направление подготовки, образовательно-квалификационный уровень	Характеристика учебной дисциплины
		дневная форма обучения	заочная форма обучения
Количество кредитов 3.0	Область знаний 0101 Педагогическое образование	Нормативная
	направление подготовки 6.010102 Начальное образование
Модулей 2	Специальность (профессиональное направления): _______________	Год подготовки
Содержательных модулей 2		3-й	3-й
Индивидуальное научно-исследовательское задание

Семестр

Общее количество часов 108 часов

6-й

5-й, 6-й

Лекции

Недельных часов для дневной формы обучения:

аудиторных - 8,

самостоятельной работы студента — 5.5

Образовательно-квалификационный уровень: бакалавр

26 час.

5 семестр – 4 час. 6 семестр – 10 час.

Практические, семинарские

38 час.

5 семестр – 2 час. 6 семестр – 2 час.

Лабораторные

Самостоятельная робота

44 час.

5 семестр – 48 часов. 6 семестр – 42 часа.

Индивидуальные задания

Вид контроля:

зачет в 6 семестре

Примечание: Соотношение часов аудиторной работы к самостоятельной составляет для дневной формы обучения 13/19

Цель и задачи учебной дисциплины.

Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов умения ориентироваться в широком спектре современных педагогических технологий, идей, направлений и использовать их в будущей практической деятельности.

Задачи дисциплины: подготовить будущих учителей начальных классов к технологической педагогической деятельности.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

знать: современные педагогические технологии;

уметь: применять современные педагогические технологии на практике.

Программа учебной дисциплины

Модуль 1

Содержательный модуль 1. Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

Тема 1. Психолого-педагогические основы технологии обучения в начальном образовании. Ознакомить с эволюционным анализом понятия «педагогическая технология», «педагогическое обучение»; инновационными технологиями и инновационной деятельности в практике учителя начальной школы.

Тема 2. Сущность технологии обучения. Ознакомить с понятиями, целями, предметами, существенными признаками технологии обучения; структурой педагогической системы – системообразующий фактор технологии обучения; слагаемыми педагогической технологии.

Тема 3. Конструирование технологии обучения. Ознакомить с разработкой основ педагогической технологии, основ технологии обучения. Постановка диагностических целей образования. Проектирование содержания обучения. Моделирование структуры технологии обучения. Обратная связь: контроль и оценка.

Тема 4. Сущность развивающего обучения. Ознакомить с понятием развивающая технология, характеристикой сущностных признаков развивающего обучения, авторскими технологии развивающего обучения в начальной школе.

Тема 5. Теория развивающего обучения П. Я. Гальперина. Ознакомить с умственным развитием ребенка, теорией поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина. теорией П. Я. Гальперина о типах учения.

Тема 6. Система развивающего обучения Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. Ознакомить с концептуальными положениями систем развивающей обучения (Л. В. Занкова, В. В. Давидова, Д. Б. Ельконина); структурой урока в системе развивающей обучения; деятельностью учителя на уроках в системе развивающей обучения; развитием психических процессов школьников в условиях системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

Тема 7. Технология межпредметных связей в обучении (координированное обучение). Ознакомить с теоретическими основами межпредметных связей (понятие, система, структура). Функциями межпредметных связей (диалектическая, логическая, психологическая функции, укрупнение единицы знаний). Типами межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные). Видами межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные). Путями осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские). Условиями оптимальной организации межпредметных связей в начальном обучении (объективные, субъективные условия).

Тема 8. Проблемное обучение. Ознакомить с понятием проблемного обучения. Дидактические основы проблемного обучения. Проблемной ситуация. Организацией учебного познания в проблемном обучении. Методикой управления проблемным обучением.

Модуль 2

Модуль 1

Содержательный модуль 1. Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

Тема 1. Психолого-педагогические основы технологии обучения в начальном образовании 2 2

Тема 2. Сущность технологии обучения 2 2

2 2 Тема 3. Конструирование технологии обучения 11 2 4

12 2 10 Тема 4. Сущность развивающего обучения 9 2 4

8 8 Тема 5. Теория развивающего обучения П. Я. Гальперина 4 2 2

Тема 6. Система развивающего обучения Л.В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова 9 2 2

12 2 10 Тема 7. Технология межпредметных связей в обучении (координированное обучение) 8 2 2

10 10 Тема 8. Проблемное обучение 9 2 2

10 10 Разом за змістовим модулем 1 54 16 16

54 4 2 48 Разом за модулем 1 54 16 16

54 4 2 48

Модуль 2

Темы практических занятий

№

п/п

Название темы

Количество часов

днев ная

заоч ная

Модуль 1

Содержательный модуль 1. Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

1. Тема 3. Конструирование технологии обучения 2 2 2. Тема 3. Конструирование технологии обучения 2 3. Тема 4. Сущность развивающего обучения 2 4. Тема 4. Сущность развивающего обучения 2 5. Тема 5. Теория развивающего обучения П. Я. Гальперина 2 6. Тема 6. Система развивающего обучения Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова 2 2 7. Тема 7. Технология межпредметных связей в обучении (координированное обучение) 2 8. Тема 8. Проблемное обучение 2

Модуль 2

И педагогические технологии

9. Тема 9. Технологии обучения в сотрудничестве 2 2 10. Тема 10. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса 2 11. Тема 11. Современные педагогические технологии технология полного усвоения 2 12. Тема 12. Современные педагогические технологии: технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко, технология концентрированной обучения, технология эвристической обучения 2 13. Тема 13. Современные педагогические технологии: технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко, технология концентрированной обучения, технология эвристической обучения 2

Самостоятельная работа

№

п/п

Название темы

Количество часов

днев ная

заоч ная

Модуль 1

Содержательный модуль 1. Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

1 Тема 3. Конструирование технологии обучения 5 10 2 Тема 4. Сущность развивающего обучения 3 8 3 Тема 6. Система развивающего обучения Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова 5 10 4 Тема 7. Технология межпредметных связей в обучении (координированное обучение) 4 10 5 Тема 8. Проблемное обучение: игровые образовательные технологии 5 10

Модуль 2

И педагогические технологии

6 Тема 10. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса 5 10 7 Тема 11. Современные педагогические технологии 5 10 8 Тема 12. Педагогические технологии на основе дидактичного усовершенствования и реконструирования материала 6 10 9 Тема 13. Альтернативные и природосообразные технологии 6 22

Методы обучения

Для обеспечения учебной деятельности используются такие методы обучения как лекционные, практические, организация самостоятельного поиска, учебные дискуссии, кейс-методы, проблемно-поисковый, разъяснение, стимулирования, интерактивности.

Методи контроля

Для контроля за учебными достижениями студента используются експрес опрос, терминологический диктант, тестовые завдания, модульная контрольная работа, итоговый вид контроля – зачет в 6 семестре.

№ п/п	Виды учебной деятельности	Нормативы учета сам. работы студентов (час)
1.	Подготовка к лекционному материалу	0,5 часа / 1 час аудиторных занятий
2.	Подготовка к практическим занятиям
3.	Подготовка к лабораторным работам
5.	Подготовка отдельных разделов программ, которые не выносятся на лекции	3 часа/1 час лекций, которые не предусмат риваются
6.	Выполнение индивидуальных учебно-исследовательских заданий	до 12 часов / 1 индивид. задание
7.	Выполнение курсовых проектов (работ)	до 36 / 1 проект (работу)
8.	Подготовка и сдача зачетов, экзаменов, контрольных работ, рефератов, эссе, тестирование	9 часов на 1 кредит ECTS

12. Распределение баллов, которые получают студенты

УД	Поточное тестирование													МКР	Сума, залік
УД	Модуль 1 сод. модуль 1						Модуль 2 сод. модуль 2
	Темы							Темы
	3	4	5	6	7	8			9	10	11	12	13	40	R = (∑М1+∑М2)+МКР 2
	10	10	10	10	5	10			10	5	5	10	10
СР	10	10		10	5	10				5	5	5	5
Все го	20	20	10	20	10	20			10	10	10	15	15
	100					60								40	100

Методическое обеспечение

Модуль 1

Содержательный модуль 1

Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

Лекция 1

Тема: Психолого-педагогические основы технологии обучения в начальном образовании

Время: 2 час.

План:

1. Эволюционный анализ понятия «педагогическая технология».

2. «Педагогическая технология и «технология обучения».

3. Инновационные технологии и инновационная деятельность в системах развивающего обучения.

Литература

1. Бех І. Особистісно зорієнтоване навчання : шляхи реалізації / І. Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 1. – С. 16–19.

2. Буркова Л. Технології в освіті / Л. Буркова // Рідна школа. –2001. – № 2. – С. 18–20

3. Васьков Ю. Педагогічні теорії, технології, досвід (дидактичний аспект) / Ю. Васьков. – Х. : Скорпіон, 2000. – 120 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 79; 24–34

Лекция 2

Время: 2 часа.

План:

1. Понятие, цель, предмет, существенные признаки технологии обучения.

2. Структура педагогической системы – системообразующий фактор технологии обучения.

3. Слагаемые педагогической технологии.

Литература

1. Потеев М. И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование / М. И. Потеев. – СПб. : ГИТМО (ТУ), 2000. – 228 с.

2. Теория и практика образовательной технологии. – М. : НИИ школьных технологий, 2004. – 192 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 9‑24.

Лекция 3

Время: 2 часа.

План:

1. Разработка основ педагогической технологии.

1. Разработка основ технологии обучения.

2. Постановка диагностических целей образования.

3. Проектирование содержания обучения.

4. Моделирование структуры технологии обучения.

a. Обратная связь: контроль и оценка.

Литература

1. Левитес Д. Г. Автодидактика. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. – М.–Воронеж, 2003. – С. 56‑62.

2. Муравьёва Г. Е. Дидактическое проектирование / Г. Е. Муравьева. – М. : Наука, 2000. – 84 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – С. 34–54.

Самостоятельная работа 1

Тема: Конструирование технологии обучения

Время: 5 час.

Задание:

1. Законспектировать теоретический материал за планом

План:

1. Разработка основ педагогической технологии.

1. Разработка основ технологии обучения.

2. Постановка диагностических целей образования.

3. Проектирование содержания обучения.

4. Моделирование структуры технологии обучения.

a. Обратная связь: контроль и оценка.

Литература

8) Потеев М. И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование / М. И. Потеев. – СПб. : ГИТМО (ТУ), 2000. – 228 с.

9) Теория и практика образовательной технологии. – М. : НИИ школьных технологий, 2004. – 192 с.

10)Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 34‑54.

Практическое занятие 1-2

Время: 4 часа.

План:

1. Цели и задачи технологии обучения как исследования.

2. Понятие исследовательского обучения, его компоненты.

3. Этапы и методы исследовательского обучения.

4. Условия успешного применения технологии обучения как исследования.

Литература

2. Теория и практика образовательной технологии. – М. : НИИ школьных технологий, 2004. – 192 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 14‑54.

Лекция 4.

Время: 2 часа.

План:

1. Сущность развивающего обучения.

2. Характеристика сущностных признаков развивающего обучения.

3. Авторские технологии развивающего обучения в начальной школе.

Литература

1. Варзацька Л. Методика розвивального навчання / Л. Варзацька // Директор школи. – 2003. – № 5–6 . – С. 47–61.

2. Зайченко І. Педагогіка : навч. посіб. / І. Зайченко. – Чернігів, 2003. – 528 с.

3. Мар'яненко Л. Ровивальне навчання / Л. Мар'яненко // Директор школи. – 2003. – № 5–6. – С. 5–6.

4. Шеховцова В. Розвиваємо творчу особистість ліцеїста / В.Шеховцева // Рідна школа. – 2003. – № 11. – С. 73–74.

Самостоятельная работа 2

Тема: Сущность развивающего обучения

Время: 3 час.

Задание:

1. Разработать конспект урока с применением технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Литература

1. Варзацька Л. Методика розвивального навчання / Л. Варзацька // Директор школи. – 2003. – № 5–6 . – С. 47–61.

2. Зайченко І. Педагогіка : навч. посіб. / І. Зайченко. – Чернігів, 2003. – 528 с.

3. Мар'яненко Л. Ровивальне навчання / Л. Мар'яненко // Директор школи. – 2003. – № 5–6. – С. 5–6.

4. Шеховцова В. Розвиваємо творчу особистість ліцеїста / В.Шеховцева // Рідна школа. – 2003. – № 11. – С. 73–74.

Практическое занятие 3-4

Время: 4 часа.

План:

Технология развивающего обучения Л. В. Занкова. Дидактические принципы и элементы системы Л. В. Занкова.
Педагогические условия применения технологии развивающего обучения Л. В. Занкова.
Анализ конспектов уроков с применением технологии развивающего обучения Л. В. Занкова.
Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.
Методика технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
Анализ конспектов уроков с применением технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Задание:

5. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

6. Провести анализ конспектов уроков с применением технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Литература

1. Варзацька Л. Методика розвивального навчання / Л. Варзацька // Директор школи. – 2003. – № 5–6 . – С. 47–61.

2. Зайченко І. Педагогіка : навч. посіб. / І. Зайченко. – Чернігів, 2003. – 528 с.

3. Мар'яненко Л. Ровивальне навчання / Л. Мар'яненко // Директор школи. – 2003. – № 5–6. – С. 5–6.

4. Шеховцова В. Розвиваємо творчу особистість ліцеїста / В.Шеховцева // Рідна школа. – 2003. – № 11. – С. 73–74.

Лекция 5

Время: 2 часа.

План:

1. Умственное развитие ребенка.

2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

3. Теория П. Я. Гальперина о типах учения.

Литература

1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. – М. : Просвещение, 1983. – 210 с.

2. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие. – М.: Книжный дом «Университет», 2007. – 400 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 5

Время: 2 часа.

План:

1. Умственное развитие ребенка.

2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

3. Теория П. Я. Гальперина о типах учения.

Задание:

1. Кратко опишите особенности развивающего обучения по теории П. Я. Гальперина

a. Опишите особенности, специфику и различия уроков развивающего обучения по теории П. Я. Гальперина.

Литература

1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. – М. : Просвещение, 1983. – 210 с.

2. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие. – М.: Книжный дом «Университет», 2007. – 400 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 6

Время: 2 часа.

План

1. Концептуальные положения систем развивающей обучения (Л. В. Занкова, В.В. Давидова, Д.Б. Ельконина).

2. Структура урока в системе развивающей обучения.

3. Деятельность учителя на уроках в системе развивающей обучения.

4. Развитие психических процессов школьников в условиях системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

Литература

1. Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций): (Учеб. пособие). – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.

2. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 6

Время: 2 час.

План:

1. Понятие развития в процессе обучения.

2. Теория развивающего обучения, ее психолого-педагогические основы.

3. Принципы построения учебного предмета в системе развивающего обучения.

4. Особенности управления учением школьников (преподавание), взаимодействия участников образовательного процесса в системах развивающего обучения.

5. Результативность развивающего обучения.

Задание:

1. Кратко опишите особенности урока в технологии развивающего обучения Л. В. Занкова.

2. Проанализируйте любой урок по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

3. Кратко опишите особенности технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

4. Проанализируйте любой урок по системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

5. Опишите особенности, специфику и различия уроков в развивающих системах обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Литература

2. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В. С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 3

Время: 5 час.

Задание:

1. Законспектировать теоретический материал за планом

План:

1. Историко-педагогические принципы проблемы.

2. Понятийный аппарат, ключевые слова.

3. Технология развивающей обучения Л. Занкова.

4. Технология личностно развивающей обучения Д. Эльконина – В. Давидова.

Литература

2. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В. С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 7

Время: 2 часа.

План:

1. Теоретические основы межпредметных связей (понятие, система, структура).

2. Функции межпредметных связей (диалектическая, логическая, психологическая функции, укрупнение единицы знаний).

3. Типы межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные).

4. Виды межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные).

5. Пути осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские).

6. Условия оптимальной организации межпредметных связей в начальном обучении (объективные, субъективные условия).

Литература

1. Гузеев В.В., Поликарнова Н.П. Опыт применения интегральной технологии обучения. – М., 1994.

2. Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. – М. : Народное образование, 2001. – 224 с.

3. Максимова В.Н. Межпредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников // Межвузовский сборник научных трудов. – Л.: ЛГУ, 1987. – 146 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 7

Время: 2 часа.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

1. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1. Теоретические основы межпредметных связей (понятие, система, структура).

3. Типы межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные).

4. Виды межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные).

5. Пути осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские).

Литература

1. Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. – М. : Народное образование, 2001. – 224 с.

2. Максимова В.Н. Межпредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников // Межвузовский сборник научных трудов. – Л.: ЛГУ, 1987. – 146 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 4

Время: 4 часа.

Задание:

1. Подготовить компьютерную презентацию за одним из пунктов плана

План:

1. Теоретические основы межпредметных связей (понятие, система, структура).

3. Типы межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные).

4. Виды межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные).

5. Пути осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские).

Литература

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 8

Тема: Проблемное обучение

Время: 2 часа.

План:

1. Понятие проблемного обучения.

2. Дидактические основы проблемного обучения.

3. Проблемная ситуация.

4. Организация учебного познания в проблемном обучении.

5. Методика управления проблемным обучением.

Литература

1. Король А. Традиційні і нетрадиційні методи навчання у розвитку творчої особистості / С. Король // Рідна школа. – 2000. – № 12. – С. 29–30.

2. Кремень В. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В. Кремень. – К., 2005. – 448 с.

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

4. Селевко Г. Энциклопедия образовательних технологий : в 2 т. / Г. Солевко – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 2. – 810 с.

Практическое занятие 8

Тема: Проблемное обучение

Время: 2 час.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

2. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1. История развития проблемного обучения.

2. Научная и учебно-познавательная проблема. Уровни проблемности. Типы проблемных ситуаций.

3. Приемы создания проблемных ситуаций в начальной школе. Проблемный урок. Проблемная беседа. Последовательность шагов в проблемном обучении.

5. Эвристическое обучение. Условия эффективности проведения эвристической беседы с младшими школьниками.

6. Игровые образовательные технологии. Психологические механизмы игровой деятельности. Функции и классификация дидактических игр. Принципы конструирования и технологическая схема дидактической игры. Возможности игровых технологий в начальном образовании.

Литература

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

Самостоятельная работа 5

Тема: Проблемное обучение: игровые образовательные технологии

Время : 5 час.

Задание

1. Разработать план, форму проведения методического объединения «Игровые образовательные технологии в начальной школе».

Литература

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

Модуль 2

Содержательный модуль 2

Лекция 9

Время: 2 часа.

План:

1. Педагогика сотрудничества – эффективная дидактическая модель современной начальной школы.

2. Психологические основы сотрудничества как одна из определяющих основ современного обучения.

3. Идеи педагогики сотрудничества.

Литература

2. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. и психол. направлениям и специальностям. – М.: Логос, 2004. – 384 с.

3. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

4. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей редакцией В. С. Кукушина. – Ростов н/Д: Март, 2002. – 320 с.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 608 с.

6. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 9

Время: 2 час.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

2. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1. Формы организации обучения (индивидуальная форма обучения, индивидуально-групповая форма обучения, классно-урочная система обучения).

2. Технология субъект-субъектного взаимодействия.

3. Коллективно-распределительные формы взаимодействия участников образовательного процесса в развивающем обучении.

Литература

6. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 10

Время: 2 час.

План:

1.Технология С.М.Лысенковой.

2.Технология уровневой дифференциации.

3.Технология дифференцированной учебы на основе за интересами детей

(И.Н.Закатов).

4.Технология индивидуального обучения.

5.Технология программированное обучения.

6.Колективний способ обучения.

7.Груповые технологии.

8.Компьюторные технологии обучения.

Литература

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

2. Жиденко Н. І. Розвиток логічного мислення учнів початкових класів на позакласних заняттях із математики // Початкове навчання та виховання. – 2004. – № 13. – С. 2–8.

3. Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи. – Харків, 2003. – 156 с.

4. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

5. Сухарева Н. Застосування інтерактивних технологій на уроках читання // Початкова освіта. – 2007. – № 7. – С. 9–11.

6. Сухарєва Л. С. Сучасний урок у початковій школі. Нестандартні уроки математики у 1– 4 класах. – Х.: Основа, 2005. – 192 с.

7. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 10

Время: 2 час.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

2. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1.Технология С.М.Лысенковой.

2.Технология уровневой дифференциации.

3.Технология дифференцированной учебы на основе за интересами детей

(И.Н.Закатов).

4.Технология индивидуального обучения.

5.Технология программированное обучения.

6.Колективний способ обучения.

7.Груповые технологии.

8.Компьюторные технологии обучения.

Литература

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

3. Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи. – Харків, 2003. – 156 с.

4. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

5. Сухарева Н. Застосування інтерактивних технологій на уроках читання // Початкова освіта. – 2007. – № 7. С. 9 – 11.

7. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 6

Время : 5 час.

Задание

1. Разработать план, форму проведения методического объединения «Роль и место современных педагогических технологии начальной школе».

Литература

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

3. Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи. – Харків, 2003. – 156 с.

4. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

7. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 11

Время: 2 часа.

План:

1. Технология полного усвоения.

2. Технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко.

3. Технология концентрированной обучения.

4. Технология эвристической обучения.

Литература

1. Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х.: Основа, 2007. – 240 с.

2. Урок і виховний захід у контексті сучасних педагогічних технологій навчання // Розкажіть онуку. – 2008. – № 10. – С. 3 – 9.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 11

Время: 2 час.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

3. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1. Сущность и значение технологии полного усвоения.

2. Основные концептуальные положения технологии.

3. Этапы реализации технологии.

4. Особенности оценивания результата учебной деятельности младших школьников.

5. Требования к личности учителя при реализации данной технологии.

Литература

Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х.: Основа, 2007. – 240 с.

Урок і виховний захід у контексті сучасних педагогічних технологій навчання // Розкажіть онуку. – 2008. – № 10. – С. 3 – 9.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 12-13

Время: 4 час.

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

2. Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

1. Технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко.

2. Технология концентрированной обучения.

3. Технология эвристической обучения.

Литература

Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х.: Основа, 2007. – 240 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 7

Время: 5 час.

Задание

1. Законспектируйте теоретический материал за планом

План:

3) Технология полного усвоения.

4) Технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко.

5) Технология концентрированного обучения.

6) Технология эвристического обучения.

Литература

1. Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х.: Основа, 2007. – 240 с.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Лекция 12.

Время: 2 часа.

План:

1. «Экология и диалектика» (Л. В. Тарасов).

2. «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов).

3. Укрупнение дидактичных единиц (П. М. Ердниев).

4. Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М. Б. Волович)

Литература.

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

2. Освітні технології / За ред. О.М.Пєхоти. – К.,2004.

3. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 14

Время: 2 час.

План:

1. Экология и диалектика (Л. В. Тарасов).

2. Диалог культур (В. С. Библер, С. Ю. Курганов).

Задание:

1. Проработать конспект лекций, указанную литературу.

2.Подготовиться к ответам на теоретические вопросы.

1. Подготовиться к проведению круглого стола «Роль и место технологии Диалог культур (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) в современной начальной школе».

Литература.

Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 15-16

Время: 4 час.

План:

1. Методическое объединение учителей: значение, формы.

2. Укрупнение дидактичных единиц (П. М. Эрдниев).

3. Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М. Б. Волович).

Задание:

1. Разработать план для проведения методического объединения на тему «Роль и место технологии укрупнения дидактичных единиц (П. М. Эрдниев) в современной начальной школе»

2. Подготовить выступление на тему (на выбор):

2.1. Педагогические условия использования технологий укрупнения дидактичных единиц (П. М. Эрдниев) в начальной школе.

2.2. Сходство и различие в организация учебного процесса на основе технологий укрупнения дидактичных единиц (П. М. Эрдниев) и в соответствии с реализацией теории поэтапного формирования умственных действий (М. Б. Волович).

Литература.

Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 .

Самостоятельная работа 8

Время: 6 час.

Задание:

1. Законспектируйте на выбор одну из представленных тем за планом.

Тема 1.Технологии интеграции в образовании

План:

Интегральная образовательная технология В. В. Гузеева

Технология воспитания экологической культуры

Концепция глобального образования

Концепция холистической педагогики

Концепция гражданского образования

Тема 2.Модели интеграции содержания учебных дисциплин

План:

Модель «Интеграция естественнонаучных дисциплин»

Модель «синхронизации» параллельных программ, учебных курсов и тем

Модель «Интегрированные занятия (уроки)»

Модель «Интегрированные дни»

Модель межпредметных связей

Тема 3.Технологии концентрированного обучения

План:

Модель суггестивного погружения

Модель временнoго погружения М. П. Щетинина

Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур

Особенности идеографических моделей

Лекция 13

Время: 2 час.

План:

1. Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер).

2. Технология свободного труда (С. Френе).

3. Технология вероятного обучения (А.М.Лобок).

4. Технология мастерских.

5. Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир).

6. Технология саморазвития (М. Монтессори).

Литература.

1. Бурова А. Гра у театр за педагогікою М. Монтессорі / А. Бурова, О. Долина // Дошкільне виховання. – 1999. – № 5. – С. 20–21.

2. Грюнелиус Є. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста / Є. Грюнелиус. – М., 1992. –188 с.

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

Практическое занятие 17–18

Время: 4 час.

План:

1. Вальдорфська педагогика (Р. Штейнер).

2. Технология свободного труда (С. Френе).

3. Технология вероятной учебы (А.М.Лобок).

4. Технология мастерских.

1. Природосоответственное воспитание грамотности (А.М.Кушнир).

Литература.

2. Грюнелиус Є. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста / Є. Грюнелиус. – М., 1992. –188 с.

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

Практическое занятие 19.

Время: 2 час.

План:

1. Технология саморазвития (М. Монтессори).

2. Провести круглый стол «Сравнительный анализ технологий М. Монтессори, Р. Штейнера, С. Френе».

Литература.

1. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

2. Селевко Г. Энциклопедия образовательних технологий : в 2 т. / Г. Солевко – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 1. – 816.; Т. 2. – 810 с.

3. Тимошенко О. Розвивальне середовище за Монтессорі-системою / О. Тимошенко // Дошкільне виховання. – 2002. – № 5. – С. 14–15.

Самостоятельная работа 9

Время: 6 час.

Задание:

1. Подготовить статью для участия в студенческой конференции. Тема (на выбор студента).

Возможные темы статей:

1. Информационно-компьютерные технологии в начальной школе.

2. Сущность и значение дистанционного обучения младших школьников.

3. Вальдорфська педагогика (Р. Штейнер).

4. Технология свободного труда (С. Френе).

5. Технология вероятной учебы (А.М.Лобок).

6. Технология мастерских.

7. Технология саморазвития (М. Монтессори).

Заочной формы обучения

Модуль 1

Содержательный модуль 1

Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

Лекция 1

Тема: Психолого-педагогические основы технологии обучения в начальном образовании

Время: 2 час.

План:

1. Эволюционный анализ понятия «педагогическая технология».

2. «Педагогическая технология и «технология обучения».

3. Инновационные технологии и инновационная деятельность в системах развивающего обучения.

Литература

Бех І. Особистісно зорієнтоване навчання : шляхи реалізації / І. Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 1. – С. 16–19.

Буркова Л. Технології в освіті / Л. Буркова // Рідна школа. –2001. – № 2. – С. 18–20

Васьков Ю. Педагогічні теорії, технології, досвід (дидактичний аспект) / Ю. Васьков. – Х. : Скорпіон, 2000. – 120 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 79; 24–34

Лекция 2

Время: 2 часа.

План:

1. Понятие, цель, предмет, существенные признаки технологии обучения.

2. Структура педагогической системы – системообразующий фактор технологии обучения.

3. Слагаемые педагогической технологии.

Литература

Потеев М. И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование / М. И. Потеев. – СПб. : ГИТМО (ТУ), 2000. – 228 с.

Теория и практика образовательной технологии. – М. : НИИ школьных технологий, 2004. – 192 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік. – К. : Академвидав, 2012. – С. 9‑24.

Самостоятельная работа 1

Тема: Конструирование технологии обучения

Время: 10 час.

Задание:

1. Законспектировать теоретический материал за планом

План:

1. Разработка основ педагогической технологии.

1. Разработка основ технологии обучения.

2. Постановка диагностических целей образования.

3. Проектирование содержания обучения.

4. Моделирование структуры технологии обучения.

5. Обратная связь: контроль и оценка.

Самостоятельная работа 2

Время: 8 час.

Задание:

1. Разработать конспект урока с применением технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Практическое занятие 1

Время: 2 час.

План:

Понятие развития в процессе обучения.

Теория развивающего обучения, ее психолого-педагогические основы.

Принципы построения учебного предмета в системе развивающего обучения.

Особенности управления учением школьников (преподавание), взаимодействия участников образовательного процесса в системах развивающего обучения.

Результативность развивающего обучения.

Задание:

1. Кратко опишите особенности урока в технологии развивающего обучения Л. В. Занкова.

2. Проанализируйте любой урок по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

3. Кратко опишите особенности технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

4. Проанализируйте любой урок по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Литература

3. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320 с.

4. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 3

Время: 10 час.

Задание:

1. Законспектировать теоретический материал за планом

План:

5. Историко-педагогические принципы проблемы.

6. Понятийный аппарат, ключевые слова.

7. Технология развивающей обучения Л. Занкова.

8. Технология личностно развивающей обучения Д. Эльконина – В. Давыдова.

Самостоятельная работа 4

Время: 10 часа.

Задание:

1. Подготовить компьютерную презентацию за одним из пунктов плана

План:

1. Теоретические основы межпредметных связей (понятие, система, структура).

3. Типы межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные).

4. Виды межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные).

5. Пути осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские).

Самостоятельная работа 5

Тема: Проблемное обучение: игровые образовательные технологии

Время : 10 час.

Задание

Модуль 2

Содержательный модуль 2

Лекция 3.

Время: 2 часа.

План:

1. Педагогика сотрудничества – эффективная дидактическая модель современной начальной школы.

2. Психологические основы сотрудничества как одна из определяющих основ современного обучения.

3. Идеи педагогики сотрудничества.

Литература

3. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

4. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей редакцией В.С. Кукушина. – Ростов н/Д: Март, 2002. – 320 с.

2) 6. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Практическое занятие 2.

Время: 2 час.

Задание:

3) Проработать конспект лекций, указанную литературу.

4) Подготовиться к ответам на теоретические вопросы за планом

План:

2. Технология субъект-субъектного взаимодействия.

Лекция 4.

Время: 2 часа.

План:

1.Технология С. М. Лысенковой.

2.Технология уровневой дифференциации.

3.Технология дифференцированной учебы на основе за интересами детей

(И.Н.Закатов).

4.Технология индивидуального обучения.

5.Технология программированное обучения.

6.Колективний способ обучения.

7.Груповые технологии.

8.Компьюторные технологии обучения.

Литература

4) Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

5) Жиденко Н. І. Розвиток логічного мислення учнів початкових класів на позакласних заняттях із математики // Початкове навчання та виховання. – 2004. – № 13. – С. 2–8.

6) Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи. – Харків, 2003. – 156 с.

7) Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

8) Сухарева Н. Застосування інтерактивних технологій на уроках читання // Початкова освіта. – 2007. – № 7. С. 9 – 11.

9) Сухарєва Л. С. Сучасний урок у початковій школі. Нестандартні уроки математики у 1– 4 класах. – Х.: Основа, 2005. – 192 с.

10)Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 6.

Время : 10 час.

Задание

1. Разработать план, форму проведения методического объединения учителей начальных классов «Роль и место современных педагогических технологии начальной школе».

Лекция 5.

Время: 2 часа.

План:

Технология полного усвоения.

Технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко.

Технология концентрированной обучения.

Технология эвристической обучения.

Литература

Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х.: Основа, 2007. – 240 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 7.

Время: 10 час.

Задание

1. Законспектируйте теоретический материал за планом

План:

Технология полного усвоения.

Технология педагогического процесса за С. Д. Шевченко.

Технология концентрированного обучения.

Технология эвристического обучения.

Лекция 6.

Время: 2 часа.

План:

«Экология и диалектика» (Л. В. Тарасов).

«Диалог культур» (В. С. Библер, С. Ю. Курганов).

Укрупнение дидактичных единиц (П. М. Ердниев).

Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М. Б. Волович)

Литература.

Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – 352 с.

Педагогчний пошук / Упорядник І.М.Баженова. – М.,1987.

Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків, 2002. – 128 с.

Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Самостоятельная работа 8.

Время: 10 час.

Задание:

1. Законспектируйте на выбор одну из представленных тем за планом.

Тема 1.Технологии интеграции в образовании

План:

Интегральная образовательная технология В. В. Гузеева

Технология воспитания экологической культуры

Концепция глобального образования

Концепция холистической педагогики

Концепция гражданского образования

Тема 2.Модели интеграции содержания учебных дисциплин

План:

Модель «Интеграция естественнонаучных дисциплин»

Модель «синхронизации» параллельных программ, учебных курсов и тем

Модель «Интегрированные занятия (уроки)»

Модель «Интегрированные дни»

Модель межпредметных связей

Тема 3.Технологии концентрированного обучения

План:

Модель суггестивного погружения

Модель временнoго погружения М. П. Щетинина

Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур

Особенности идеографических моделей

Лекция 7.

Время: 2 час.

План:

5) Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер).

6) Технология свободного труда (С. Френе).

7) Технология вероятного обучения (А. М. Лобок).

8) Технология мастерских.

9) Природосообразное воспитание грамотности (А. М. Кушнир).

10)Технология саморазвития (М. Монтессори).

Литература.

2. Грюнелиус Є. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста / Є. Грюнелиус. – М., 1992. –188 с.

3. Кучеренко Н. Сучасні технології навчання / Н. Кучеренко // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 58–60.

Самостоятельная работа 9

Время: 22 час.

Задание 1

1. Подготовить для участия в студенческой конференции статью на тему (на выбор студента):

Темы статей:

4) Информационно-компьютерные технологии в начальной школе.

5) Сущность и значение дистанционного обучения младших школьников.

6) Сущность и значение Вальдорфской педагогики.

7) Особенности интерактивных технологий.

8) Образовательная система Монтессори: акценты современности.

9) Особенности построения учебного процесса по технологии свободного труда.

Задание 2

1. Подготовить доклад и компьютерную презентацию на одну из представленных тем (на выбор студента)

Темы:

1. Вальдорфська педагогика (Р. Штейнер).

2. Технология свободного труда (С. Френе).

3. Технология вероятной учебы (А.М.Лобок).

1. Технология мастерских.

2. Технология саморазвития (М. Монтессори).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Вариант 1

1. Раскройте сущность педагогической технологии. Классификация педагогических технологий.

2. Охарактеризуйте готовность к инновационной педагогической деятельности как важное профессиональное качество педагога.

3. Разработайте фрагмент урока с применением технологии развивающего обучения.

Вариант 2

1. Раскройте сущность инновационной педагогической деятельности.

2. Охарактеризуйте слагаемые педагогической технологии.

3. Разработайте вариант проекта для начальной школы (тема проекта на выбор).

Вариант 3

1. Раскройте сущность дифференцированного обучения в начальной школе, определите цель и задачи дифференцированного обучения.

2. Охарактеризуйте концептуальные положения педагогической технологии.

3. Разработайте фрагмент урока, применяя технологию индивидуализированного обучения.

Вариант 4

1. Раскройте сущность, правила дифференцированного обучения. Комплектование групп. Структура урока.

2. Охарактеризуйте содержание и задачи технологии развития творческой личности.

3. Разработайте фрагмент урока, применяя интерактивные технологии коллективно-группового обучения.

Вариант 5

1. Раскройте цель и задачи проектной технологии обучения.

2. Охарактеризуйте личностно-ориентированный подход в педагогике: цель и задачи личностно-ориентированной технологии обучения, концептуальные положения.

3. Приведите примеры исследовательских приемов и методов на уроке начальной школы.

Вариант 6

1. Раскройте сущность обратной связи (контроль, оценка) в педагогической технологии.

2. Охарактеризуйте условия реализации технологии развития творческой личности.

3. Разработайте фрагмент урока, применяя интерактивные технологии кооперативного обучения.

Вариант 7

1. Раскройте сущность технологии индивидуализированного обучения.

2. Охарактеризуйте личность учителя начальной школы, внедряющего педагогические технологии.

3. Разработайте фрагмент урока с применением технологии групповой учебной деятельности.

Вариант 8

1. Раскройте сущность обучения одаренных детей.

2. Охарактеризуйте функции учителя начальной школы по внедрению педагогических технологий.

3. Разработайте фрагмент урока с применением методов ТРИЗ Альтшуллера.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

2) Сформулируйте, что означает понятие «педагогическая технология».

3) Раскройте сущность и историю понятия «педагогическая технология».

4) Сопоставьте и проанализируйте различные определения педагогической технологии.

5) В чем различие между промышленными и социальными технологиями?

6) Перечислите и охарактеризуйте методологические требования к педагогической технологии.

7) Дайте общую характеристику педагогической технологии (уровни, аспекты, методологические требования).

8) Опишите отличия технологии, системы, методики.

9) Перечислите и охарактеризуйте различия традиционного и инновационного обучения.

10)Раскройте понятие модели образовательной технологии.

11)Охарактеризуйте современные образовательные технологии.

12)Укажите подходы к классификации педагогических технологий.

13)Приведите классификации педагогических технологий по разным основаниям. Перечислите авторские технологии и их сущностные характеристики в разных классификациях.

14)Охарактеризуйте образовательные технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (технологии по позиции ребёнка в образовательном процессе).

15)Охарактеризуйте образовательные технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (технологии по содержанию модернизаций и модификаций традиционной системы).

16)Охарактеризуйте образовательные технологии по типу организации и управления познавательной деятельностью.

17)Охарактеризуйте образовательные технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.

18)Охарактеризуйте образовательные технологии на основе усиления социально-воспитательных функций образовательных учреждений.

19)Охарактеризуйте образовательные технологии на основе усиления социально-воспитательных функций педагогических процессов.

20)Охарактеризуйте образовательные технологии авторских школ.

21)Раскройте понятие и назовите этапы педагогического проектирования.

22)В чем сущность технологии конструирования педагогического процесса?

23)Какова технология планирования педагогического процесса?

24)Назовите виды планирования.

25)Охарактеризуйте обучение и развитие в традиционной и гуманистической педагогике?

26)Какова взаимосвязь обучения и развития? Обучение влечет за собой развитие или развитие способствует быстрейшему обучению?

27)В чем различие между традиционным обучением и развивающим:

28)- по целям;

29)- по содержанию материала;

30)- по методам и формам обучения?

31)Теоретически обоснуйте концепции развивающего обучения.

32)Раскройте общие теоретические основы технологий развивающего обучения.

33)Назовите образовательные технологии, относящиеся к технологиям развивающего обучения в начальной школе.

34)В чём состоит принципиальное отличие ассоциативных от деятельностных теорий обучения?

35)На какие две большие группы делятся концепции развивающего обучения?

36)Назовите концепции, ориентированные на личностное развитие учащихся.

37)Перечислите и охарактеризуйте концепции личностно-ориентированного обучения.

38)Назовите воспитательные концепции личностной ориентации.

39)Дайте обзор современных концепции воспитания, обучении и развития младших школьников.

40)В чем заключается социально-педагогическая необходимость развития дидактических концепций?

41)Какова специфика новых принципов обучения в системе Л.В. Занкова?

42)Каковы особенности урока в системе Л.В. Занкова? (ответы сопровождать примерами из литературы)

43)Каковы основные особенности технологии развивающего обучения Д.Б Эльконина – В.В. Давыдова?

44)Какова специфика учебных предметов в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова?

45)Назовите основные признаки учебной деятельности младших школьников? В чем специфика ее оценивания?

46)Дайте характеристику проблемного обучения в начальной школе.

47)Дайте определение понятию «проблемная ситуация», классифицируйте их.

48)В чём отличие проблемной ситуации от проблемного вопроса?

49)Назовите этапы усвоения знаний в теории проблемного обучения и теории поэтапного формирования умственных действий.

50)Обоснуйте преимущества проблемного обучения.

51)Почему дидактическая игра является формой организации обучения, воспитания и развития личности дошкольника и младшего школьника?

52)Каковы отличительные особенности современных информационных технологий? Достоинства и ограничения использования информационных технологий.

53)Назовите основные черты традиционной технологии обучения.

54)Каковы пути совершенствования традиционной технологии?

55)Раскройте достоинства и недостатки традиционного обучения.

56)Дайте краткую характеристику частнопредметным технологиям.

57)Обоснуйте название «альтернативные» технологии. Назовите направления альтернативных технологий.

58)Какие вы знаете воспитательные технологии?

59)Расскажите сущность технологии коллективного творческого дела.

60)Какие вы знаете разновидности шоу-технологии.

61)Расскажите о технологии «информационное зеркало».

62)Назовите основные варианты обучения в сотрудничестве?

63)В чем состоят основные идеи, принципы обучения в малых группах, командах?

64)Как необходимо организовать группы для обучения в сотрудничестве?

65)Почему педагоги мира обращаются к технологиям сотрудничества и проектам?

66)Что лежит в основе метода проектов? Что привлекает в нём педагогов?

67)Что в дидактике подразумевается под дифференцированным обучением? Что такое внутренняя и внешняя дифференциация?

68)Какие виды дифференциации вы знаете? Какие виды дифференциации лежат в основе разноуровневого обучения?

69)Что понимается под разноуровневым обучением?

70)Раскройте сущность педагогического взаимодействия.

71)Что является формой взаимодействия педагогов и учащихся?

72)Перечислите умения педагогического общения.

73)Назовите стили педагогического общения по разным классификациям.

74)Назовите стратегии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика.

75)Раскройте особенности любой из технологий:

76)Технология педагогической поддержки;

77)Технология «Педагогика сотрудничества»;

78)Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили;

79)Технология «Портфель достижений»;

80)Технология С. Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении;

81)Коллективный способ обучения – КСО (А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко);

82)Технология опорных схем и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова;

83)Педагогические укрупнение дидактических единиц — УДЕ (П.М. Эрдниев);

84)Модель временного погружения М.П. Щетинина;

85)Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н А Зайцев);

86)Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев);

87)Природосообразные технологии обучения чтению и письму (А. М. Кушнир);

88)Технология саморазвития (М. Монтессори);

89)Школа-парк (М. А. Балабан);

90)Коллективное творческое дело – КТД (И. П. Иванов);

91)Другие технологии, которые вас заинтересов.

1) Рекомендуемая литература

Нормативно-правові документи

Державна національна програма „Освіта”: Україна XXI століття. – К. : ІСД, 1997. – 6І с.

Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, №1–2. – 2004. – С. 5–60

Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика / [Н. Г. Ничкало, С. У. Гончаренко, В. О. Радкевич / за ред. Н. Г. Ничкало]. – Хмельницький : ТУП, 2002. – 334 с.

Закон України „Про освіту” / Про внесення змін і доповнень до закону Української РСР „Про освіту”. – К. : ГЕНЕЗА, 1996. – 36 с.

Закон України „Про вищу освіту” // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. – №1. – С. 9–51.

Закон України „Про інноваційну діяльність”: Затверджено Указом Президента України від 4.07.2002 р. – №40 –ІV // Урядовий кур’єр. –2002. – 7 серпня (№ 143).

Конституція України : Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.

Програма Кабінету Міністрів України „Назустріч людям” : Наказ МОН України № 1/9 – 326 від 16.06.2005 р.

Базовая

1.Бондар С. П. Гуманізація процесу навчання. – Київ: Стилос, 2001. – 256 с.

2. Бондарєва К.І. Педагогічний аналіз інноваційної діяльності вчителя :Науково-методичний посібник / К.І. Бондарєва, О.Г. Козлова. – Суми: Вид-во "Слобожанщина”, 2001. – 44 с.

3.Буркова Л. В. Педагогічні інновації та їх діагностична експертиза: Теоретичний аспект. – К., 1999.

4.Волинець А. Г. Сучасні педагогічні інновації і школа майбутнього // Рідна школа. – 1993с. – 38. – С.30-32.

5. Дичківська І.М. Розвивати інтелектуальну обдарованість // Палітра педагога. – 2004. – №2. – С. 7-10.

6. Журнал «Початкова школа». – 2000-2005 р.р.

7. Інноваційні педагогічні технології І. М. Дичківська. / І. М. Дичківська. – Київ : Академвидав, 2004. – 351с.

8. Коллективное творческое воспитание в работе классного руководителя / Сост. Пехота Н. Е., Гринченко В. П. и др. – Хабаровск. 1990. – 56с.

9. . Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: Навч. Посібник. – К. : Вища школа. 1997. – 304с.

10.Пєхота О. М. Освітні технології. – Київ: «А.С.К.». – 2002. – 253с.

11.Педагогіка. Навч. посібник. – Харків : ТОВ «Одіссей». – 2003. – 352с.

12.Шарко В. Д. Нові технології навчання. – Херсон, 2000. – 92с.

13. Чепіль М. М. Педагогічні технології : навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дуднік.– К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Дополнительная

1. Агапова О.И. Проект новой модели обучения для иформационного общества // Информатика и образование. – 2006. – №1. – С. 34–39.

2. Божко О. О., Богуславська В.Л. Цикл уроків навчання грамоти з використанням інтерактивних технологій // Початкове навчання та виховання. – 2006. – № 9. – С. 10 – 13.

3. Власова В.Н. Технология «открытых форм» // Педагогика личности. – Вып. 2. – Ростов н/Д, 2004.

4. Гнатюк Д. Інноваційні технології – перепустка до майбутнього // Директор школи. – 2003. – № 47.

5. Гордуз Н. Нестандартні форми навчання молодших школярів на уроках рідної мови // Початкова школа. – 2003. – № 4. С. – 1 – 4.

6. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології. Навч. посібник – К. : Академвидав, 2004.

7. Досяк І. М. Нестандартні уроки з використанням інноваційних технологій. 1 – 4 класи. – Х. : Основа, 2007. – 160 с.

8. Жиденко Н. І. Розвиток логічного мислення учнів початкових класів на позакласних заняттях із математики // Початкове навчання та виховання. – 2004. – № 13. – С. 2 – 8.

9. Засоби і технології єдиного інформаційного освітнього простору /Зб. наук. праць /За ред. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука – К.:Атака, 2004.

10. Карасик А. Структура і методика інтерактивного уроку в початковій школі // Початкова освіта. – 2005. – № 7. С. 2 – 5.

11. Карпець Л. Інтерактивні форми роботи на уроках «Я і Україна» // Початкова освіта. – 2007. – № 4. – C. 10 – 16.

12. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Педагогика, 2003. – 245 с.

13. Козак Т.П. Урок математики з використанням інноваційних технологій // Початкове навчання та виховання. – 2006. – № 6. С. 12 – 14.

14. Комар О. Інтерактивні технології – технології співпраці // Початкова школа. – 2004. – № 9. – С. 5 – 7.

15. Кондратюк О. Рекомендації з організації групової роботи // Початкова освіта. – 2007. – № 4. – С. 3 – 7.

16. Концептуальні засади перспективних освітніх технологій // Перспективні освітні технології / За ред. Сизоненко Г. – К., 2000.

17. Коротун І. Інтерактивні техніки і технології групової роботи на уроках // Початкова освіта. – 2007. – № 4. С. 21 – 23.

18. Куріпта В. І. Нестандартні уроки читання. 3 – 4 клас. – Х.: Основа, 2007. – 160 с.

19. Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття: Кн.1: Пріоритет інтелекту; Кн.2: Освіта й наука; Кн.3: Модернізація освіти. Наук. видання./Авт. кол. Литвин В.М.(керівник). – К.,2004.

20. Новиченко О. З досвіду використання інтерактивних технологій // Початкова освіта. – 2007. – № 41. – С. 4 – 5.

21. Педагогічні технології: Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей/ під заг. ред. В. С. Кукушина. – Москва: «Март», 2004. – 334 с.

22. Пироженко Р. Інноваційна психолого-педагогічна. діяльність: нові підходи //Дошкільне виховання. – 2001. – № 12.

23. Побірченко Н., Коберник Г. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій // Початкова школа. – 2004. – № 10. С. 8 – 10.

24. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: А. С. К., 2004. – 192 с.

25. Сухарева Н. Застосування інтерактивних технологій на уроках читання // Початкова освіта. – 2007. – № 7. С. 9 – 11.

26. Сухарєва Л. С. Сучасний урок у початковій школі. Нестандартні уроки математики у 1 – 4. класах. – Х.: Основа, 2005. – 192 с.

27. Тевлін Б. Передовий педагогічний досвід: вивчення, узагальнення та поширення //Завуч. – 2003. – № 35.

28. Телячук В. П., Лесіна О. В. Інноваційні технології в початковій школі. – Х. : Основа, 2007. – 240 с.

29. Урок і виховний захід у контексті сучасних педагогічних технологій навчання // Розкажіть онуку. – 2008. – № 10. С. 3 – 9.

30. Школа Щетиніна / Сорока Г. Сучасні виховні системи та технології: навч.-мет.посібник.– Харків, 2002.

31. Шульга В. Самоврядування як фактор соціального становлення молоді //Педагогіка і психологія проф.освіти. – 2004. – № 2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЗПД13 Педагогические технологии в начальной школе

(шифр и название учебной дисциплины)

направление подготовки 6.010102 Начальное образование

(шифр и название направления подготовки)

специальность ________________________________

(шифр и название специальности)

специализация____________________________________________

(название специализации)

институт, факультет, отделение филиал РВУЗ КГУ в г. Армянске

(название института, факультета, отделения)

Армянск – 2012 год

„01” сентября, 2012 года – 64 с.

Разработчик:

к.пед.н., доцент без звания Ратовская Светлана Викторовна

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол от “01” сентября 2012 года № 1

Заведующий кафедрой _______________ (Н. Н. Харькова)

(подпись) (фамилия и инициалы)

„01” сентября, 2012 года

Одобрено методическим советом кафедры педагогики и психологии

Протокол от „01” сентября, 2012 года № 1

„01” сентября, 2012 года

Председатель _______ (Н. Н. Харькова)

(подпись) (фамилия и инициалы)

ÓФилиал КГУ в г. Армянске, 2012 г.

ÓРатовская С. В., 2012 г.

12 3 Следующая ⇒