Описание учебной дисциплины ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒ Наименование показателей Область знаний, направление подготовки, образовательно-квалификационный уровень Характеристика учебной дисциплины дневная форма обучения заочная форма обучения Количество кредитов 3.0 Область знаний 0101 Педагогическое образование Нормативная направление подготовки 6.010102 Начальное образование Модулей 2 Специальность (профессиональное направления): _______________   Год подготовки Содержательных модулей 2 3-й 3-й Индивидуальное научно-исследовательское задание Семестр
Общее количество часов ­ 108 часов	6-й	5-й, 6-й
	Лекции
Недельных часов для дневной формы обучения: аудиторных - 8, самостоятельной работы студента — 5.5	Образовательно-квалификационный уровень: бакалавр	26 час.	5 семестр – 4 час. 6 семестр – 10 час.
		Практические, семинарские
		38 час.	5 семестр – 2 час. 6 семестр – 2 час.
		Лабораторные
		Самостоятельная робота
		44 час.	5 семестр – 48 часов. 6 семестр – 42 часа.
		Индивидуальные задания
		Вид контроля: зачет в 6 семестре

Примечание: Соотношение часов аудиторной работы к самостоятельной составляет для дневной формы обучения 13/19

 

1. Цель и задачи учебной дисциплины.

Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов умения ориентироваться в широком спектре современных педагогических технологий, идей, направлений и использовать их в будущей практической деятельности.

Задачи дисциплины: подготовить будущих учителей начальных классов к технологической педагогической деятельности.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

знать: современные педагогические технологии;

уметь: применять современные педагогические технологии на практике.

1. Программа учебной дисциплины

Модуль 1

Содержательный модуль 1. Сущность и значение технологий обучения в начальном образовании

Тема 1. Психолого-педагогические основы технологии обучения в начальном образовании. Ознакомить с эволюционным анализом понятия «педагогическая технология», «педагогическое обучение»; инновационными технологиями и инновационной деятельности в практике учителя начальной школы.

Тема 2. Сущность технологии обучения. Ознакомить с понятиями, целями, предметами, существенными признаками технологии обучения; структурой педагогической системы – системообразующий фактор технологии обучения; слагаемыми педагогической технологии.

Тема 3. Конструирование технологии обучения. Ознакомить с разработкой основ педагогической технологии, основ технологии обучения. Постановка диагностических целей образования. Проектирование содержания обучения. Моделирование структуры технологии обучения. Обратная связь: контроль и оценка.

Тема 4. Сущность развивающего обучения. Ознакомить с понятием развивающая технология, характеристикой сущностных признаков развивающего обучения, авторскими технологии развивающего обучения в начальной школе.

Тема 5. Теория развивающего обучения П. Я. Гальперина. Ознакомить с умственным развитием ребенка, теорией поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина. теорией П. Я. Гальперина о типах учения.

Тема 6. Система развивающего обучения Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова.  Ознакомить с концептуальными положениями систем развивающей обучения (Л. В. Занкова, В. В. Давидова, Д. Б. Ельконина); структурой урока в системе развивающей обучения; деятельностью учителя на уроках в системе развивающей обучения; развитием психических процессов школьников в условиях системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

Тема 7. Технология межпредметных связей в обучении (координированное обучение). Ознакомить с теоретическими основами межпредметных связей (понятие, система, структура). Функциями межпредметных связей (диалектическая, логическая, психологическая функции, укрупнение единицы знаний). Типами межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные). Видами межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные). Путями осуществления межпредметных связей (информационные, репродуктивные, исследовательские). Условиями оптимальной организации межпредметных связей в начальном обучении (объективные, субъективные условия).

Тема 8. Проблемное обучение. Ознакомить с понятием проблемного обучения. Дидактические основы проблемного обучения. Проблемной ситуация. Организацией учебного познания в проблемном обучении. Методикой управления проблемным обучением.

Модуль 2

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: