Дидактические игры на развитие долговременной памяти

Игры для детей младшего дошкольного возраста.

Игра «Где чей домик? »

Цель: развитие долговременной памяти.

Задачи: развитие долговременной памяти.

Оборудование: картинки

 

Помести каждого животного в свой домик.

 

Словарь: птенец, ежик, белка, гнездо, дерево, дупло.

 

Инструкция:

Логопед: как ты думаешь, где чей дом? Посмотри внимательно на картинку и помести каждого животного в свой домик.

Ребенок: птичка живет в гнезде. Еж живет под деревом. Белка в дупле.

Логопед: молодец.

 

 

Игры для детей среднего дошкольного возраста

                    Игра «Картинки из сказок»

 

Цель: развитие долговременной памяти. Задачи: развитие долговременной памяти. Оборудование: картинки сказочных героев

 

Из каких сказок эти герои?

 

 

 

Какую из этик сказок ты бы хотел послушать? Чем тебе нравятся эти сказки?

Словарь: корзинка, колобок, золотая рыбка, царевна-лягушка

Инструкция:

Логопед: посмотри внимательно на картинки и скажи, из каких сказок эти

герои?

Ребенок: Маша и медведь, колобок, золотая рыбка, царевна-лягушка.

Логопед: молодец. Какую из этих сказок ты хотел бы послушать?

Ребенок: золотая рыбка

Логопед: А, чем тебе нравится эта сказка?

Ребенок: золотая рыбка помогала деду, чтобы бабка на него не ругалась.

 

 

Раздел 5. Мышление

                               Дидактические игры

на развитие наглядно-действенного мышления у детей младшего дошкольного возраста (2года)

Название игры: сортировка игрушек

Цель: развитие умения сортировать игрушки по цвету

Задачи: научить ребенка сортировать предметы по цветам

Оборудование: 3 игрушки разных цветов, одна красного

Словарь: игрушка, красный

Ход игры:

логопед раскладывает три игрушки перед ребенком.

Инструкция логопеда:

«Посмотри внимательно на эти игрушки. Давай выберем красную игрушку, и положим ее отдельно».

Ребенок:

выбирает нужную игрушку.

Методические рекомендации: если ребенок не может выбрать нужную игрушку, то логопед показывает ему сначала красный цвет, а затем просит ребенка показать такой же цвет на игрушках, или показывает вместе с ребенком. Логопед не поправляет речь ребенка.

 

Дидактические игры

на развитие словесно-логического мышления у детей младшего дошкольного возраста (3 года)

Название игры: смешные глупости

Цель: учить сопоставлять сказанное и нарисованное; правильно отвечать на поставленные вопросы

Задачи: научить ребенка правильно называть действия и кто их выполняет

Оборудование: картинки, с сюжет действий(например: пасущиеся коровы; собака сидит в будке)

Словарь: пастись, корова, собака, сидеть

Ход игры:

логопед раскладывает картинки перед ребенком.

Инструкция логопеда:

«Посмотри внимательно на эти картинки. Посмотри на первую, на ней лиса ест траву? ».

Ребенок:

«Нет, не лиса, а корова».

Инструкция логопеда:

«Посмотри на вторую, на ней кошка сидит в будке? ».

Ребенок:

«Нет, не кошка, а собака»

Методические рекомендации: логопед объясняет ребенку, почему лиса не ест траву, а е ест - корова; и почему в будке сидит собака, а не кошка. Если ребенок не может ответить на вопрос логопеда, преподавате. помогает ребенку наводящими вопросами.

 

Дидактические игры

на развитие словесно-логического мышления у детей среднего дошкольного возраста (4года)

Название игры: говори наоборот

Цель: учить детей выделять противоположности

Задачи: развивать умения выделять противоположности

Оборудование: пары слов: большой-маленький, толстый-тонкий, черный-белый, старый-новый, горячий-холодный, пустой-полный, легкий-тяжелый, чистый-грязный, ходить-стоять, смеяться-плакать

Словарь: большой-маленький, толстый-тонкий, черный-белый, старый-новый, горячий-холодный, пустой-полный, легкий-тяжелый, чистый-грязный, ходить-стоять, смеяться-плакать

Ход игры:

Логопед предлагает поиграть.

Инструкция логопеда:

«Я буду говорить слово, а ты тоже говори, но только наоборот».

Логопед:

«Например, я говорю «большой», а ты говоришь наоборот... «маленький».»

Логопед:

«Толстый».

Ребенок:

«Тонкий».

Логопед:

«Черный»

Ребенок:

«Белый»

 

Логопед называет все слова из пар, которые описаны в оборудовании.

А ребенок продолжает называть противоположности этих слов.

Методические рекомендации: логопед объясняет ребенку значение всех слов. Следит, чтобы ребенок правильно подбирал противоположные слова. Поправляет речь ребенка.

 

 

Дидактические игры

⇐ Предыдущая123

Поделиться: