Семинар 6. Тема: «Формы развития знаний»
| № п/п
| Задание
| Код
компетенции
|
| 1
| Проанализируйте тексты и выясните, ставятся ли в них проблемы.
а. Задача о квадратуре круга является до сих пор самой знаменитой. Она формулируется следующим образом: начертить квадрат, площадь которого была бы равна площади заданного круга. Софист Антифон, современник Сократа, переформулировал задачу так: вписать в круг квадрат, потом правильный восьмиугольник, потом шестнадцатиугольник и т.д. Поскольку можно построить квадрат, равновеликий любому шестиугольнику, задача может быть решена, но приближенно. Бризон, тоже современник Сократа, предложил присоединить к вписанным многоугольникам описанные.
б. Еще в работах И.М. Сеченова отмечалось влияние некоторых условий совместной деятельности на снижение чувства усталости. Как связана интенсивность деятельности человека с условиями совместной деятельности людей?
| ОК-1
ОПК-3
|
| 2
| Проанализируйте текст и выясните, излагается ли в нем гипотеза или версия или вообще их нет.
Т.Р. Мальтус предположил, что население будет увеличиваться в геометрической прогрессии: 1, 2, 4, 8, 16, 32… При этом, согласно его взглядам, удвоение населения планеты будет происходить каждые 25 лет. В те же промежутки времени материальные средства, обеспечивающие существования людей будут возрастать только в арифметической прогрессии: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…
| ОК-1
ОПК-3
|
| 3
| Все ли версии учтены в приведенных примерах? Если нет, то какие версии можно еще сформулировать?
а. М. задержали после того как в комиссионном магазине было обнаружено ювелирное изделие, которое он принес для продажи, как улика по расследуемому ограблению. М. утверждал, что купил данное украшение у соседа, но ему срочно понадобились деньги для покупки автомобиля и он данное украшение продает.
Была выдвинута версия: М. причастен к ограблению, так как сосед в момент расследуемого ограбления был в командировке.
б. В октябре месяце на месте купания в реке Неве было обнаружено тело девушки в купальнике без видимых следов насилия на теле. Только на лодыжках были еле заметные синяки.
Была выдвинута версия: Девушка вышла поплавать, не рассчитала свои возможности и утонула.
| ОК-1
ОПК-3
|
Семинар 7. Тема: «Специфика следственных и судебных версий и гипотез»
| № п/п
| Задание
| Код
компетенции
|
| 1
| Проанализируйте тексты и выясните, ставятся ли в них проблемы.
а. Задача о квадратуре круга является до сих пор самой знаменитой. Она формулируется следующим образом: начертить квадрат, площадь которого была бы равна площади заданного круга. Софист Антифон, современник Сократа, переформулировал задачу так: вписать в круг квадрат, потом правильный восьмиугольник, потом шестнадцатиугольник и т.д. Поскольку можно построить квадрат, равновеликий любому шестиугольнику, задача может быть решена, но приближенно. Бризон, тоже современник Сократа, предложил присоединить к вписанным многоугольникам описанные.
б. Еще в работах И.М. Сеченова отмечалось влияние некоторых условий совместной деятельности на снижение чувства усталости. Как связана интенсивность деятельности человека с условиями совместной деятельности людей?
| ОК-1
ОПК-3
|
| 2
| Проанализируйте текст и выясните, излагается ли в нем гипотеза или версия или вообще их нет.
Т.Р. Мальтус предположил, что население будет увеличиваться в геометрической прогрессии: 1, 2, 4, 8, 16, 32… При этом, согласно его взглядам, удвоение населения планеты будет происходить каждые 25 лет. В те же промежутки времени материальные средства, обеспечивающие существования людей будут возрастать только в арифметической прогрессии: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…
| ОК-1
ОПК-3
|
| 3
| Все ли версии учтены в приведенных примерах? Если нет, то какие версии можно еще сформулировать?
а. М. задержали после того как в комиссионном магазине было обнаружено ювелирное изделие, которое он принес для продажи, как улика по расследуемому ограблению. М. утверждал, что купил данное украшение у соседа, но ему срочно понадобились деньги для покупки автомобиля и он данное украшение продает.
Была выдвинута версия: М. причастен к ограблению, так как сосед в момент расследуемого ограбления был в командировке.
б. В октябре месяце на месте купания в реке Неве было обнаружено тело девушки в купальнике без видимых следов насилия на теле. Только на лодыжках были еле заметные синяки.
Была выдвинута версия: Девушка вышла поплавать, не рассчитала свои возможности и утонула.
| ОК-1
ОПК-3
|
2. Критерии оценки:
А) для задач репродуктивного уровня
| Критерии
| Оценка
|
| Решение 100% задач, представленных преподавателем для решения
| отлично
|
| Решение не менее 2/3 задач, представленных преподавателем для решения
| хорошо
|
| Решение не менее 1/3 задач, представленных преподавателем для решения
| удовлетворительно
|
| Решение менее 1/3 задач, представленных преподавателем для решения
| неудовлетворительно
|
Б) для задач реконструктивного и творческого уровня
| Критерии
| Оценка
|
| Количество показателей, рассчитанных студентами:
|
|
| · 7 и более
| отлично
|
| · 5-6
| хорошо
|
| · 3-4
| удовлетворительно
|
| · менее 3
| неудовлетворительно
|
Примечание: выставленные по итогам решения задач оценки (отлично, хорошо, удовлетворительно и неудовлетворительно) учитываются преподавателем в аттестационной ведомости в колонке «Работа в семестре» путем перевода данных оценок в баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов на основании шкалы, разработанной преподавателем в плане освоения дисциплины (доводится до сведения студентов на первом семинарском занятии).
1. Методические рекомендации по выполнению:
При подготовке к занятию следует изучить источники:
1. Логика и аргументация для юристов: Учебник и практикум для прикладного бакалавриата/ -4-е изд., пераб. и доп.(Бакалавр. Прикладной курс). Михалкин Н.В. М.: Юрайт, 2017. - с. 12-98.
2. Логика и аргументация для юристов: учебное пособие: рек. М-вом образования и науки РФ-4-е изд., пераб. и доп.(Бакалавр. Базовый курс). Михалкин Н.В. М.: Юрайт, 2016.- с. 14-101.
3. Логика. Учебник для юристов. Кириллов В.И., Старченко А.А. М.: Юрист, 2016. – с. 10-94.
Приложение 1
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин
Оценочное средство «Деловая игра»
по дисциплине «Логика»
1. Перечень компетенций, проверяемых оценочным средством:
- ОК-1- способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу; - ОПК-3; способность определять правовую природу общественных отношений, вычленять правовую составляющую в юридически значимых событиях и фактах, квалифицировать их.
Семинар 8. Тема: «Поиск»
3. Концепция игры:
Для проведения игры учебная группа разбивается на три части.
Во-первых, по сценарию, предложенному преподавателем, участники вступают в отношения аргументации: обсуждаютотмену смертной казни как реального условия для восстановления социальной справедливости в обществе; анализируют взаимосвязь права и закона в судебном заседании как выражения нравственной позиции судьи; ведут диалог о «развитие инноваций как условия прогрессивного развития страны.
Во-вторых, анализируя взаимосвязь права и морали в судебной практике, участники постигают цели и механизм функционирования зависимости правовой позиции и роли в судопроизводстве;
В-третьих, сценарием игры предусматривается коллективное обсуждение заданной темы равноправными участниками.Характерной чертой «ролевой игры» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Принцип «ролевой игры», т.е. расположение участников лицом друг к другу, в целом приводит к возрастанию активности, увеличению числа высказываний, возможности личного включения каждого учащегося в обсуждение. В полном объёме проявляется возможность продемонстрировать культуру поведения, готовность к работе в коллективе.
4. Роли:
а) побвинение;
б) защита;
в) суд присяжных.
5. Ожидаемые результаты:
а) понимание и уяснение сущности категорий, отражающий логико- психологический смысл и общественную значимость отношений аргументации;
б) понимание и уяснение сущности и особенностей механизма функционирования основного звена правовой системы – судебного процесса и мировоззренческих особенностей его участников.
в)наряду с активным обменом знаниями, у студентов вырабатываются профессиональные умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.
